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【628568.com--述職報告】

　　市2020年高考備考（綜合組）調(diào)研報告

　　為了深入貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國的重要論述，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，全面掌握后疫情時期各縣（區(qū)、市）高三復(fù)習(xí)備考工作的進(jìn)展，分析研判疫情影響下備考面臨的困難和不足，指導(dǎo)各校適時調(diào)整備考策略，細(xì)化備考過程管理，加強(qiáng)不同縣域之間的交流互鑒,5月10日至22日，**市教育局組織開展了對2020年全市高考備考工作的督導(dǎo)調(diào)研。

　　一、基本情況本次高考督導(dǎo)調(diào)研按照東西部交流對調(diào)督導(dǎo)的方式，從崆峒區(qū)、**縣、**縣、華亭縣、涇川縣、**縣、**縣抽取語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史五個學(xué)科的一線教師10名，抽取的學(xué)科教師都是多年從事高三教學(xué)的、有管理經(jīng)驗的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者備課組長，其中正高級教師1名、其余全是高級教師，從**縣和崆峒區(qū)教科所各抽取1名專職高中教研員，組成12人的督導(dǎo)調(diào)研團(tuán)隊，由**市教育科學(xué)研究所所長曹寧子帶隊，對全市10所高中高考備考進(jìn)行了全面督導(dǎo)調(diào)研。

　　曹寧子、樊彥榮、張葉3名教研員全程參加了調(diào)研。學(xué)科教師分為兩組，第一組學(xué)科教師抽取華亭一中語文正高級教師郭鳳岐、**一中數(shù)學(xué)高級教師楊雪輝、華亭一中英語高級教師王發(fā)旺、**一中物理高級教師李勃、**文萃中學(xué)歷史高級教師師強(qiáng)飛，對東面縣區(qū)的涇川一中、**一中、**一中、**一中、**師范大學(xué)**實驗中學(xué)開展全方位的備考督導(dǎo)，并對相關(guān)縣區(qū)其他高中的高考備考做了間接調(diào)研；

　　第二組抽取**二中語文高級教師陳永福、**一中數(shù)學(xué)高級教師王宏科、涇川一中英語高級教師馮金龍、**一中物理高級教師路玉燕、**一中歷史高級教師董志輝，對西面縣市的**一中、威戎中學(xué)、**一中、朱店中學(xué)、華亭一中開展了全面的備考督導(dǎo)，并對相關(guān)縣區(qū)其他高中的高考備考做了間接調(diào)研。

　　2020年5月10日在**市教育局召開會議后，督導(dǎo)組赴涇川縣拉開督導(dǎo)調(diào)研的序幕。督導(dǎo)組對被督導(dǎo)學(xué)校的高考備考工作分學(xué)科深入班級隨機(jī)聽課，盡最大限度做到九個學(xué)科全覆蓋，現(xiàn)場查閱學(xué)校的高三各類制度、備考方案和備考措施、教師教案、學(xué)生作業(yè)、試卷筆記等過程性資料，并和教師交流座談、調(diào)研現(xiàn)階段高三備考的進(jìn)度、做法和以后的計劃，一起研討高三課堂不同課型的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、學(xué)生活動設(shè)計、授課方式設(shè)計等，幫助他們提高課堂教學(xué)效率，提高備考的針對性和有效性；

　　調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)、學(xué)生的課堂任務(wù)和作業(yè)完成情況，較為全面、真實地了解了相關(guān)學(xué)校高三復(fù)習(xí)備考狀況。

　　每天下午兩點半，在備考督導(dǎo)學(xué)校召開各高中校長、高三包級領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、各學(xué)科備課組長、被督導(dǎo)學(xué)校的高三級科任教師參加的反饋交流會，會上先由各縣（市、區(qū)）教育局局長或分管教學(xué)的副局長圍繞基本情況、主要工作、存在問題、下一步的打算四個方面匯報全縣整體的備考情況，再由各縣分學(xué)校匯報各自的備考工作和今后的措施，專家組成員就所聽、所查、所感、所思作了交流發(fā)言，充分肯定了被調(diào)研學(xué)校的備考亮點措施，并就后期的備考和教師展開推心置腹的交流，根據(jù)個人的研究、結(jié)合學(xué)習(xí)的成果給學(xué)校備考提供科學(xué)合理的意見和建議。會上，曹寧子所長就各縣（市、區(qū)）和學(xué)校的備考策略逐一進(jìn)行了客觀精準(zhǔn)的點評，并就高考研究方向、備考策略制定、課堂教學(xué)模式和效果、資料整合、試題研究、后期備考應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了現(xiàn)場培訓(xùn)，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)的意見建議。

　　二、值得推廣的經(jīng)驗樊彥榮、張葉2名教研員全程參與7縣區(qū)高考備考調(diào)研督導(dǎo)，重點調(diào)研各縣區(qū)和學(xué)校的計劃方案制定、備考制度措施落實、備考團(tuán)隊建設(shè)、備考教研活動、環(huán)境氛圍營造等整體備考情況，兼顧語數(shù)外理史5科以外的學(xué)科課堂教學(xué)聽課?，F(xiàn)就各縣（區(qū)、市）高考備考督導(dǎo)調(diào)研的整體情況分三個方面匯報如下：

　　（一）縣委政府高度重視，以人為本關(guān)懷鼓勵各縣（區(qū)、市）委政府高度重視高考備考，早準(zhǔn)備早動員早部署,讓備考工作順利有序開展，各縣（區(qū)、市）委政府和學(xué)校簽訂質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書，凝聚全縣備考力量，通過不同方式的獎勵機(jī)制提振教師備考信心，幫助學(xué)校解決備考難題。崆峒區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)深入全區(qū)高中調(diào)研高考情況，鼓勵教師滿懷信心，鼓足干勁，扎實練兵，智慧備考；

　　在2019年全市高中教育教學(xué)改革與發(fā)展研討會上，**一中、**二中、**五中3所學(xué)校和33名教師受到市局表彰獎勵；

　　在2019年全區(qū)教育大會上，表彰了去年高考成績優(yōu)秀的4所學(xué)校和74名高考管理人員、教師和班主任，兌現(xiàn)高考質(zhì)量目標(biāo)考核獎金80.8萬元。

　　涇川縣從今年開始，縣上全面改革高考考核辦法，重獎重罰，把高考情況納入縣委、縣政府綜合考核之中，縣上列支30萬元專項資金，用于中高考獎勵，將考核結(jié)果兌現(xiàn)到具體學(xué)校、班級和教師，對于成績優(yōu)秀的學(xué)校、教師，在評優(yōu)選模、職稱晉升等方面向高三優(yōu)秀教師予以傾斜；

　　在充分調(diào)研論證近年高考質(zhì)量的基礎(chǔ)上“量體裁衣”，與四所高中簽訂目標(biāo)責(zé)任書。華亭市突出教育優(yōu)先發(fā)展地位，強(qiáng)化制度保障力度。2019年9月份召開了慶祝教師節(jié)暨全市教育工作大會，安排部署了華亭市年度教育工作，制定出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加快教育改革與發(fā)展的決定》《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施方案》，建立了聯(lián)席會議制度，充分發(fā)揮各職能部門協(xié)調(diào)聯(lián)動作用，動員各部門全力支持教育事業(yè)，形成齊抓共管、協(xié)同推進(jìn)教育發(fā)展的強(qiáng)大合力。**縣召開了2019年教育工作會議，與各高中簽訂了高考目標(biāo)責(zé)任書，用科學(xué)合理的制度考量評價學(xué)校和教師，表彰了去年高考成績優(yōu)秀的學(xué)校和教師，及時兌現(xiàn)了高考獎勵，極大地調(diào)動了高三教師工作的積極性。**縣2019年9月，縣委、縣政府召開全縣教育工作會議，對2020年高考備考工作進(jìn)行安排部署；

　　縣委、縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)多次調(diào)研、指導(dǎo)、督查高考備考工作，凝聚全縣備考力量，提振教師備考信心，幫助學(xué)校解決備考難題。**縣縣委、縣政府堅持把教育作為最大的民生工程，把教育事業(yè)擺在全縣優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，統(tǒng)籌安排，全力推動，表彰高考、中考質(zhì)量先進(jìn)單位和教師，適時慰問高三一線教師，調(diào)動了師生的積極性。

　　縣委劉凱書記及四大家分管領(lǐng)導(dǎo)多次深入備考一線，了解教情、學(xué)情、考情，指導(dǎo)高考備考工作，及時組織召開全縣高考備考工作會議。

　?。ǘ﹤淇疾呗钥茖W(xué)合理，組織領(lǐng)導(dǎo)全面加強(qiáng)各校在本屆高三開始就制定了學(xué)校和學(xué)科的備考策略，細(xì)化了備考的過程管理，學(xué)校凝聚全校力量備考，校長任備考領(lǐng)導(dǎo)小組組長，全面加強(qiáng)對高三備考的組織和領(lǐng)導(dǎo)。華亭一中2019年高考結(jié)束后，學(xué)校在進(jìn)一步分析高考質(zhì)量現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，研究制定了《2020年高考復(fù)習(xí)方案》，因防控新型冠狀病毒肺炎疫情的需要，學(xué)校審時度勢，研判學(xué)情，從學(xué)校實際情況出發(fā)及時對高考復(fù)習(xí)方案進(jìn)行了調(diào)整，并補(bǔ)充制定了《2020屆高三寒假備考方案》。**一中備考工作采取“一點兩線”管理模式，“一點”即：學(xué)校成立以校長為組長、包級班子成員和年級負(fù)責(zé)人為成員的高三備考工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)高三年級各項管理工作，備考中的重大問題經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組形成決議后再貫徹落實。“兩線”中的一條線是以年級組為主線，重點抓好師生高考備考動員、年級和班級備考策略制定、階段性模擬考試組織、百日沖刺誓師、學(xué)生座談會和家長會等重要時間節(jié)點各類活動的協(xié)調(diào)、組織等；

　　另一條線是以備課組為主線，堅持研究高考和集體備課。**一中強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范備考，學(xué)校成立了由校長任組長的高考備考工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將24個教學(xué)班分成五個年級組，實行領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工負(fù)責(zé)制，每個包級負(fù)責(zé)人包抓一個年級組和一到兩個學(xué)科備課組，主抓教學(xué)管理、學(xué)生管理兩條主線。**一中初次嘗試由兩名副校長負(fù)責(zé)高三級的備考管理，要求所有備考領(lǐng)導(dǎo)小組成員下移工作重心，蹲點班級，部分領(lǐng)導(dǎo)直接兼任重點班班主任，切實幫助班級解決一些實際問題，搭建好學(xué)生、家長、教師交流平臺，達(dá)到“強(qiáng)隊伍、抓落實、促均衡、提質(zhì)量”的目的。

　　（三）應(yīng)對疫情變化積極，調(diào)整策略科學(xué)及時2020年一場疫情打亂了一切生活，學(xué)生不能按時開課，高三學(xué)生也不能提前補(bǔ)課，面對心急如焚的家長、無所適從的學(xué)生，各校組織全體師生積極應(yīng)對疫情變化，科學(xué)研判疫情影響，及時調(diào)整原有的備考策略，通過不同的通訊軟件，開展線上教學(xué)，停課不停教、停課不停學(xué)，想辦法動員家長和教師一起備考、家庭和學(xué)校共話學(xué)生未來。崆峒區(qū)教育局及時下發(fā)《關(guān)于切實做好高中教學(xué)及2020年高考備考工作的指導(dǎo)意見》《關(guān)于全區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的通報》等指導(dǎo)性和督查性文件6份，不斷強(qiáng)化全區(qū)專兼職教研員隊伍建設(shè)，按照市教育局中心城區(qū)教科研一體化改革和區(qū)教育局中小學(xué)片區(qū)一體化管理辦法，教研員重點承擔(dān)了4所高中的包校任務(wù)，加大了對高考備考過程的調(diào)研督查力度，堅持經(jīng)常性下校指導(dǎo)，疫情防控在線教學(xué)期間加入各高中班級教學(xué)群，做到深入課堂、研究課堂、建設(shè)高效課堂；

　　去年10月下旬、今年5月上旬，抽組專家對5所高中高考備考和高考綜合改革推進(jìn)工作調(diào)研督查2次，針對各階段備考中存在的問題提出了改進(jìn)意見和建議。**縣教育局3月中旬召開了高三級包級領(lǐng)導(dǎo)會議，主要就一月以來各校線上教學(xué)的經(jīng)驗和存在的問題進(jìn)行交流，共同探討解決，各校就如何優(yōu)化線上教學(xué)、做好學(xué)生管理、提高網(wǎng)課效率交流借鑒、互通有無；

　　3月下旬由主管副局長帶隊、教科所參與深入各校對線上教學(xué)、輔導(dǎo)、考試、評卷、家訪等進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研、檢查效果，對各校匯報的措施跟蹤問效，加強(qiáng)對教師在校線上教學(xué)的管理。

　　**縣教育局于2月5日通過釘釘系統(tǒng)及時組織召開了全縣高考備考工作推進(jìn)會，對通過“空中課堂”開展高考備考線上教學(xué)工作進(jìn)行了全面安排部署。**縣教育局新冠疫情發(fā)生以來迅速行動，周密安排，重點通過“兩協(xié)同，四堅持”工作思路，及時制定下發(fā)了《關(guān)于做好疫情防控期間初中和高中畢業(yè)年級教學(xué)工作的通知》《關(guān)于組織開展2020年春季學(xué)期全縣高考備考網(wǎng)絡(luò)研修活動的通知》，組建縣校兩級心理支持網(wǎng)絡(luò)服務(wù)團(tuán)隊，重點加強(qiáng)對高三年級師生、家長對學(xué)業(yè)和高考相關(guān)問題焦慮心理的輔導(dǎo)，緩解師生心理壓力，確保“停課不停教、停課不停學(xué)”。**一中及時研究制定了《高三年級線上教學(xué)工作實施方案》，成立了組織機(jī)構(gòu)，明確了工作責(zé)任，規(guī)定了線上教學(xué)的內(nèi)容方式。從2月3日（農(nóng)歷正月初十）開始，高三年級84名科任教師統(tǒng)一到校，每個教師辦公室、教室限坐2名教師，分散辦公開展網(wǎng)上直播教學(xué)。華亭一中補(bǔ)充制定了《2020屆高三寒假備考方案》，疫情防控期間全面啟動“居家學(xué)習(xí)，停課不停學(xué)”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，開學(xué)后，學(xué)校結(jié)合《2020年高考復(fù)習(xí)方案》和國家延遲高考時間的決定，再次明確了四階段復(fù)習(xí)的基本思路和要求。**一中積極開展線上教學(xué)，高三年級年后補(bǔ)習(xí)從正月十三日（星期四）開始，制定了網(wǎng)上教學(xué)實施方案，每天安排三節(jié)大課和晚自習(xí)輔導(dǎo)，同時每兩周安排一輪限時檢測，與浙江銘師堂升學(xué)e網(wǎng)通公司聯(lián)系，注冊了學(xué)生賬號，學(xué)生登錄下載收看視頻資源。通過高考資源網(wǎng)、中華資源庫等數(shù)字教學(xué)資源平臺，保障線上網(wǎng)上教學(xué)正常進(jìn)行。

　　**縣威戎中學(xué)返校后，通過10天的摸底調(diào)查后，各學(xué)科適當(dāng)減緩教學(xué)進(jìn)度，一邊推進(jìn)二輪復(fù)習(xí)，一邊安排滾動復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)；

　　在加大對重點考點和高頻考點的限時訓(xùn)練、強(qiáng)化基礎(chǔ)的同時，矯正長期居家養(yǎng)成的散、懶、慢等不良習(xí)氣，提升做題的專注度、速度和正確率。

　?。ㄋ模﹫猿謱W(xué)校特色發(fā)展，立足校情科學(xué)備考各校根據(jù)自己的學(xué)校特點，傳承各校的文化特色，研究自身的發(fā)展優(yōu)勢，立足校情、學(xué)情、教情特色備考，依據(jù)學(xué)校實際情況，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，科學(xué)制定措施，突出學(xué)生特長，在上線人數(shù)上求突破。**陽川中學(xué)重視藝體生文化課成績的提升，教師總結(jié)經(jīng)驗，科學(xué)規(guī)劃，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，調(diào)整心態(tài)盡快投入到高考備考中來，力爭文化課成績不拖學(xué)生后腿。**二中實行特長生包干制，加強(qiáng)特長生的教育和管理，音體美專業(yè)課教師和班主任、科任教師通力合作，做到專業(yè)訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)相互兼顧，相互促進(jìn)，確保特長生全面上線。涇川三中研究學(xué)情變化，分層備考，抓特長生專業(yè)課訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)高、要求嚴(yán)，放低起點、放慢節(jié)奏落實文化課強(qiáng)補(bǔ)工作，確保基礎(chǔ)題穩(wěn)得分，特長班科任教師與學(xué)生談心多、交流多、鼓勵多、打氣多、指導(dǎo)多。**縣界石鋪中學(xué)面對生源實際，緊抓培優(yōu)補(bǔ)弱不放松對近線生、弱科嚴(yán)重的學(xué)生，年級組仔細(xì)篩查，理出名單，分發(fā)到教師手上，按要求進(jìn)行單個輔導(dǎo)，實施“人盯人”精準(zhǔn)扶持，每周一在年級組會上對一周來的學(xué)情進(jìn)行交流，總結(jié)得失，交流經(jīng)驗，共商應(yīng)對措施。

　　**五中結(jié)合校情學(xué)情實際，有的放矢，做好目標(biāo)生培養(yǎng)工作，班主任、任課教師十分重視抓好藝體考生的文化課輔導(dǎo)力度，確保“雙上線”。

　?。ㄎ澹┘訌?qiáng)備考研究研討，科學(xué)把控備考方向各縣都以科研引領(lǐng)備考，突出研究的中心地位，在后考綱時代安排教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“一綱一標(biāo)三本”，認(rèn)真研究《中國高考評價體系》的“一核”“四層”“四翼”在素質(zhì)教育發(fā)展中的內(nèi)涵和試題中的表現(xiàn)方式，以《***關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》研究高校選拔人才的依據(jù)，研究“立德樹人”的育人方向和考試評價方式，研究不同的情景載體在試題中的表現(xiàn)方式。通過深入研究歷年高考試卷，分析命題特點與趨勢，準(zhǔn)確把握2020年高考命題走向，從理論和實踐兩個層面指導(dǎo)教學(xué)。**一中高三年級開展了2019年考綱解讀，以備課組為中心，由備課組長負(fù)責(zé)，利用備課組會議完成了考綱解讀和高考熱點問題透析，引導(dǎo)教師研究《試題調(diào)研》《考試說明》和歷年高考試題，研究破解“一核、四層、四翼”的真正內(nèi)涵，并結(jié)合到課堂教學(xué)當(dāng)中。組織教師參加網(wǎng)上高考培訓(xùn)會，加強(qiáng)高考信息溝通和學(xué)習(xí)。**師范大學(xué)**實驗學(xué)校深入落實學(xué)科質(zhì)量備課組長負(fù)責(zé)制，備課組長是本學(xué)科備課質(zhì)量的第一責(zé)任人，備課組長全程負(fù)責(zé)備考的方向把握、內(nèi)容計劃、環(huán)節(jié)安排、檢測評卷、信息分析、資料選擇、教學(xué)調(diào)整、總結(jié)反饋等工作；

　　聯(lián)絡(luò)本組骨干教師成立學(xué)科試題研究小組，敏銳捕捉高考信息，關(guān)注高考命題動態(tài)。**一中堅持承前啟后，每年秋季學(xué)期開學(xué)第一天就組織高三年級工作報告會，總結(jié)當(dāng)年高考得失成敗，從回顧與總結(jié)、啟示與反思兩大方面作細(xì)致深入的分析報告，給本屆高三教師傳導(dǎo)信息，交接擔(dān)子。

　　**二中強(qiáng)化“一課一研”和“集體備課”，提升學(xué)科備考質(zhì)量。優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)設(shè)計，哪些該講或不該講，哪些多講或少講，講到什么程度，一堂課到底解決哪幾個問題，達(dá)到什么樣的效果，重點研究解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑難問題，做到學(xué)科組內(nèi)統(tǒng)一。**縣朱店中學(xué)重視過程，一考一研，倡導(dǎo)“問題引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動”課堂教學(xué)模式，給學(xué)生留有更多的時間；

　　根據(jù)不同階段的教學(xué)實際，召開教情分析會、學(xué)情分析會，強(qiáng)化階段復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，不斷總結(jié)，及時調(diào)整備考方案。**一中配合縣教育局開展了全縣高考備考工作督查、進(jìn)行了2020年高考報名政策解讀、報名工作培訓(xùn)和綜合素質(zhì)評價錄取等工作。**一中安排各備課組組織學(xué)習(xí)高考《考試大綱》和《高考試題分析》，明確高考考點和能力要求；

　　交流、討論歷年高考全國卷真題；

　　邀請上一屆高三各位備課組長介紹上一年高考備考工作的經(jīng)驗和措施，在同組教師中形成共識，制定學(xué)科高考備考工作計劃，擬定學(xué)校《2020屆高三年級高考備考綱要》。涇川一中研究課標(biāo)和考綱，探尋高考命題規(guī)律，制定了近五年考點細(xì)目表，讓試題命題軌跡清晰再現(xiàn)。**縣文萃中學(xué)高三年級組開展了幾次教學(xué)開放月活動，以復(fù)習(xí)講義稿為抓手，督促教師認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)科內(nèi)容，要求各備課組長要集思廣益，很好的把握新高考的脈搏走向，對試題特點、難易變化、復(fù)習(xí)策略、考情學(xué)情要了然于胸，并通過集體備課會議討論，達(dá)成共識。**一中五月初推行“強(qiáng)基計劃”和“專題小考”，采用“先考后教再練”的模式，通過“綜合性模擬考試---暴露問題---專題教學(xué)---專題小考---專題補(bǔ)償訓(xùn)練---學(xué)生總結(jié)”等六個環(huán)節(jié)查漏補(bǔ)缺，鞏固提高，力贏高考。

　　（六）拓寬信息交流平臺，外引內(nèi)聯(lián)提質(zhì)增效高考備考需要全面、全方位、全程的深入研究，隨著高考評價體系的變化和招生制度的改革，我們和教育發(fā)達(dá)省份還有很大的差距，教育質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校和知名學(xué)科教師對高考把脈準(zhǔn)確、研究深入、指導(dǎo)科學(xué)，為進(jìn)一步豐富備考經(jīng)驗，優(yōu)化備考策略，讓教師備考有明確的思路，能研究會研究研究準(zhǔn)，各縣區(qū)和各校都組織教師“走出去學(xué)習(xí)、請進(jìn)來示范、沉下去研究”。崆峒區(qū)教育局2次邀請?zhí)m州、西安等地名校校長和學(xué)科專家23人次，組織全區(qū)高考備考“同課異構(gòu)”及專題講座等研討活動；

　　本學(xué)期以來2次組織全區(qū)高中教師參加了高考備考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動。**縣教育局針對四月份模擬考試各校反映的問題，教科所發(fā)放調(diào)查問卷，根據(jù)各校的成績和實際情況，每校上報兩個弱勢學(xué)科，并在全縣選擇優(yōu)秀教師通過同課異構(gòu)、研討交流、講座輻射等方式對其進(jìn)行幫扶，幫助學(xué)校精準(zhǔn)分析數(shù)據(jù)、梳理隱性問題、補(bǔ)齊管理與教學(xué)短板，破解阻礙普高教育發(fā)展的瓶頸。**一中備考以來，學(xué)校安排全體科任教師分別赴浙江、河北、山東、**等地完成了一輪備考培訓(xùn)工作；

　　“請進(jìn)來”持續(xù)強(qiáng)化校本培訓(xùn)，邀請衡水二中、市教科所、縣教研室等地專家來學(xué)校作報告，傳經(jīng)送寶；

　　疫情期間，高三級全體教師參與網(wǎng)上高考研討會5次。通過各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師的觀念有了明顯轉(zhuǎn)變,能力有了明顯提高,為其專業(yè)素養(yǎng)的提升傾注了新的力量。**師范大學(xué)**實驗學(xué)校積極組織教師外出培訓(xùn)，加強(qiáng)與西安等地知名學(xué)校的合作，互通信息，搜集優(yōu)秀試題；

　　主動與兄弟學(xué)校建立同盟關(guān)系，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，組織本年級教師赴相關(guān)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，激發(fā)斗志，增強(qiáng)信心；

　　學(xué)校先后組織高三教師參加了西北陽光教育師訓(xùn)中心舉辦的2020年高考備考復(fù)習(xí)策略線上研討會及七天網(wǎng)絡(luò)舉辦的2020年新形勢下背景下的高三復(fù)習(xí)備考直播培訓(xùn)，指導(dǎo)高三年級教師更合理地安排復(fù)課后的教學(xué)工作。**一中通過“請進(jìn)來、走出去”形式，除參加市、縣教育部門組織的全市高中教育教學(xué)改革與發(fā)展研討會和各類培訓(xùn)外，學(xué)校還派備課組長、科任教師赴天津、西安等地考察學(xué)習(xí)，受疫情影響，學(xué)校組織了教師參加線上高考備考研討會，并要求每位教師細(xì)心研讀考試大綱，把準(zhǔn)方向。

　?。ㄆ撸﹫允卣n堂育人陣地，樹牢核心素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)W校質(zhì)量的提升在課堂，課堂是落實學(xué)科素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地，也是推動基礎(chǔ)教育改革、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的基地。高考質(zhì)量的提升的主圖徑是課堂，各校都緊緊抓住課堂這個主線，課堂內(nèi)容緊扣高考考綱，學(xué)生主體地位彰顯，專項知識梳理清晰、重難點突破得法、學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)、核心素養(yǎng)培育落地，圍繞“一核四層四翼”的高考評價體系展開。**一中堅持向課堂要質(zhì)量，要求教師課堂上降低起點，因材施教，嚴(yán)格按照“一線六步”（“一線”指以訓(xùn)練為主線，“六步”即：目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、對點訓(xùn)練、感悟提升、拓展應(yīng)用）課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。華亭一中課堂組織上提倡“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“研究答案復(fù)習(xí)法”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更大限度地交給學(xué)生，力爭使每堂課都能達(dá)到“突出重點，突破難點，掃清盲點，針對訓(xùn)練，重建體系”的復(fù)習(xí)要求。

　　華亭二中改革課堂教學(xué)，樹立學(xué)生第一思想，按照學(xué)生情況，二輪復(fù)習(xí)嚴(yán)格執(zhí)行“二五二”教學(xué)模式，讓課堂變成學(xué)生的“學(xué)堂”，突出學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。**二中堅持“推門聽課”制度和“天天公開課”制度。分管校長、包級領(lǐng)導(dǎo)、備課組長經(jīng)常深入課堂，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的控管和指導(dǎo)，使課堂真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。通過聽課，及時糾正教師在授課中的偏差，提高課堂授課效率。**縣成紀(jì)中學(xué)研讀學(xué)科核心素養(yǎng)，踐行“素養(yǎng)課堂”，教研組長就各學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行了解讀，各備課組進(jìn)行了學(xué)科核心素養(yǎng)案例分析，讓教師明確素養(yǎng)課堂所追求的目標(biāo)與內(nèi)涵，然后構(gòu)建各學(xué)科、各課型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從素養(yǎng)目標(biāo)、情境創(chuàng)設(shè)、知識對接、課堂組織、課堂評價等五個環(huán)節(jié)實施。**縣甘溝中學(xué)優(yōu)化課堂模式，教學(xué)中貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、能力為主攻”的原則，讓學(xué)生對每一個考點能“記得住、說得清、寫得出、用得上”；

　　倡導(dǎo)“三講三不講”的方法，即講重點、講難點、講學(xué)生易錯易混點，不講學(xué)生能自學(xué)學(xué)會的、不講學(xué)生聽后也學(xué)不會的、不講不考的；

　　在落實分層教學(xué)上，放寬優(yōu)等生，抓實近線生，關(guān)愛后進(jìn)生，分別為其建臺子、搭梯子、指路子，分類指導(dǎo)，整體提高。

　　（八）重視分層分類教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展按照“最近發(fā)展區(qū)理論”，分層教學(xué)就是要實行有針對性的教學(xué)，讓不同的學(xué)生都能學(xué)有所獲學(xué)有所樂學(xué)有所成，各校都針對不同學(xué)生采取不同的有效措施和辦法，因班施策，因人施術(shù)，因材施教，實施分層教學(xué)，全面促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。**一中分層推進(jìn)優(yōu)秀生培養(yǎng)，爭取在名校錄取上有新突破，學(xué)校結(jié)合月考成績和專項輔導(dǎo)，將優(yōu)秀生分成兩個梯隊，對第一梯隊加強(qiáng)拔高訓(xùn)練，對第二梯隊加強(qiáng)彌補(bǔ)短板，并加大優(yōu)秀生訓(xùn)練強(qiáng)度和難度，對實驗班和普通班采用不同的試題，花力氣、下功夫，力爭使優(yōu)秀生能脫穎而出，同時做好強(qiáng)基計劃、自強(qiáng)計劃和筑夢計劃的推薦工作，力爭使優(yōu)秀生能全面豐收。**一中“培優(yōu)”過程實施“單果管理”，對優(yōu)秀生從家庭狀況、學(xué)力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情商態(tài)勢、行為習(xí)慣、家庭教育、指導(dǎo)措施等方面做了深入、科學(xué)的分析，在個人品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)、情商層次并提出明確、具體、詳實的指導(dǎo)措施，采取科任教師誰帶課誰負(fù)責(zé)的制度，實行一對一輔導(dǎo)；

　　“補(bǔ)弱”工作各班精準(zhǔn)確定“近線生”名單，選派科任教師利用課余時間集中上課，整體提升；

　　將“近線生”按弱科分給每位科任教師，層層承包，人人負(fù)責(zé)，建立“近線生”成長跟蹤檔案。**一中暑假補(bǔ)習(xí)開始，選派本屆高三4名學(xué)生赴衡水中學(xué)和西北工大附中進(jìn)行高考復(fù)習(xí)；

　　校級第三次模擬考試之后，通過統(tǒng)計計算三次考試成績，確定理科優(yōu)秀生15人、文科理科優(yōu)秀生10人，組建一文一理兩個培優(yōu)班；

　　分別確定文、理科重本近線生各50人和文、理科二本近線生各50人，定時間、定地點、定教師，分別對6個班開展培優(yōu)輔導(dǎo)和近線輔導(dǎo)。華亭一中落實“高考苗子包抓制”，采用“人盯人”戰(zhàn)術(shù)，將高考苗子分層、分類落實到個人，對這些學(xué)生盡可能做到情感上及時鼓勵、方法上耐心指導(dǎo)、行為上強(qiáng)力干預(yù)、成績上不斷提升。

　　**一中將文科前10名，理科前20名學(xué)生確定為培優(yōu)對象，2名副校長分別包抓，階段及時分析，定期動員鼓勵；

　　年級部為培優(yōu)對象量身定制了訓(xùn)練題，安排經(jīng)驗豐富、工作認(rèn)真扎實學(xué)科教師開展定期強(qiáng)化指導(dǎo)；

　　必保學(xué)生、臨界學(xué)生由年級組長牽頭，落實盯人戰(zhàn)術(shù)，每名科任教師包抓3人，實行包抓管理，包抓教師幫助臨界學(xué)生分析差距原因，明確補(bǔ)習(xí)任務(wù)，持續(xù)進(jìn)行上課提問、作業(yè)面批、心理疏導(dǎo)，學(xué)科補(bǔ)短，方法指導(dǎo)等工作，臨界生推進(jìn)效果明顯。涇川一中實行邊緣生推進(jìn)教師承包責(zé)任制,各科任教師是邊緣生弱科補(bǔ)救第一責(zé)任人,年級組組織專人分學(xué)科對科任教師的邊緣生推進(jìn)工作進(jìn)行不定期檢查,對于邊緣生推進(jìn)不力的老師進(jìn)行通報批評并責(zé)令整改，對于邊緣生推進(jìn)落實不到位的教師，由學(xué)校、年級組進(jìn)行約談。**一中堅持“分類建班，分層施教”機(jī)制，應(yīng)屆理科9個班級學(xué)生根據(jù)學(xué)情實際組建4個不同層次的教學(xué)班，制定“一人一策”教學(xué)方案，落實科任教師包抓措施。

　　（九）強(qiáng)化常規(guī)管理機(jī)制，狠抓備考過程落實高三需要辛勤的付出，高三師生都會出現(xiàn)高原期和深水區(qū)，學(xué)校的常規(guī)管理和學(xué)生的行為習(xí)慣管理不能放松，高三不是特殊的年級，管理上不能開綠燈，需要學(xué)生形成規(guī)范、規(guī)律的習(xí)慣，形成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境優(yōu)、習(xí)慣好、行為嚴(yán)的備考氛圍，各校都能正視問題，堅持不懈加強(qiáng)常規(guī)管理，向常規(guī)管理要效益，向精細(xì)管理要質(zhì)量。**二中以“學(xué)術(shù)立校，專家興校”為引領(lǐng)，凸顯名師帶動效應(yīng)；

　　抓實“四個質(zhì)量共同體”，即細(xì)化管理責(zé)任夯實班子質(zhì)量共同體，壓實管理擔(dān)子提高年級質(zhì)量共同體，抓好培優(yōu)補(bǔ)弱夯實班級質(zhì)量共同體，消除學(xué)科短板夯實備課組質(zhì)量共同體。

　　**縣仁大中學(xué)堅持推行“狠抓常規(guī)、分類輔導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃、落實任務(wù)”的備考理念，貫徹落實“勤（即科任教師勤研究、勤交流、勤做題、勤輔導(dǎo)、勤管理）、實(工作實)、細(xì)（年級組、備課組工作計劃和班主任工作要細(xì)）、恒（各項工作要持之以恒）”的備考原則，充分發(fā)揮一個核心（高三備考核心小組）和三個中心（班主任、包班領(lǐng)導(dǎo)、備課組長）的作用，樹立信心，扎實備考。涇川縣玉都中學(xué)強(qiáng)化常規(guī)管理，做到“三全”，即全員管理、全過程管理、全方位管理；

　　備考上做到“四導(dǎo)”，即思想上引導(dǎo)、學(xué)法上輔導(dǎo)、行為上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)，讓學(xué)生斗志昂揚(yáng)、積極向上、頑強(qiáng)拼搏備考。**縣紫荊中學(xué)強(qiáng)化管理，堅持年級組統(tǒng)一計劃制，實行班風(fēng)學(xué)風(fēng)班主任負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格學(xué)生管理，重視考風(fēng)考紀(jì)教育，要求學(xué)生誠信應(yīng)試，杜絕作弊。**四中堅持上課前高三年級各班唱一支革命歌曲，唱出豪情氣，拼出精氣神，提振學(xué)生備戰(zhàn)高考的信心和動力，以激發(fā)學(xué)生不斷拼搏的奮斗精神。

　　三、需要改進(jìn)的方面本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各縣各校在備考工作中都有很多共同的特點，也有各自的特色，在備考中制定出符合縣情校情學(xué)情的備考策略，對規(guī)范過程管理、提高備考效率、科學(xué)研判形勢、精準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)等都有很大的幫助。同時，在調(diào)研過程中我們還發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)校還存在預(yù)判學(xué)習(xí)效果不準(zhǔn)、課堂教學(xué)效率不高、措施落實不細(xì)等問題。

　?。ㄒ唬┑凸懒艘咔樵斐傻挠绊懀瑢W(xué)生線上學(xué)習(xí)效果和返校后的身體、心理等非智力因素對備考的影響預(yù)判不夠。面對今年疫情防控特殊情況，各校高三級都進(jìn)行了兩個多月的線上教學(xué)，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、家庭環(huán)境、授課方式、督促力度、學(xué)生管理等原因，復(fù)習(xí)進(jìn)度雖然沒有受影響，但復(fù)習(xí)效果不佳，復(fù)學(xué)以后教師和學(xué)生都不想“熱剩飯”，線上教學(xué)內(nèi)容就成了“夾生飯”，對成績的整體提高會造成一定的影響，尤其是兩極分化現(xiàn)象進(jìn)一步拉大。同時較長時間不能上操、不能聚會、不能開展激發(fā)學(xué)生斗志的文娛和勵志活動，使學(xué)生身體和心理健康都受到影響，學(xué)生身體會出現(xiàn)疲憊，心理會產(chǎn)生松懈，精力不集中，意志消減，對后期備考極為不利。

　?。ǘW(xué)生主體地位發(fā)揮不夠充分，教師主宰課堂，課堂教學(xué)效率不高。通過觀摩各校高三級課堂教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)還有部分教師為了趕進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間，或低估學(xué)生能力、缺乏對學(xué)生內(nèi)部的挖潛，不讓學(xué)生動手動腦動口；

　　部分教師過分依賴資料，被資料牽著鼻子走，課堂“見書不見人”，缺乏帥選整合的能力；

　　部分教師備課缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，對知識歸納重組不夠，不能幫助學(xué)生構(gòu)建立體的知識框架和思維能力，教師注重知識傳授，缺乏學(xué)生思維培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生深度學(xué)習(xí)不夠、潛能激發(fā)不足，學(xué)生疲于應(yīng)付，獨立思考不足，未理清知識點之間的邏輯關(guān)系，缺乏主干知識的構(gòu)建，知識的遷移運用能力差。

　　（三）教師研究眼界狹小，緊盯考綱、資料和教材，各學(xué)科核心素養(yǎng)的落實不到位。學(xué)校在實現(xiàn)立德樹人、實現(xiàn)教育的終極價值方面所做的研究不深。教師在教學(xué)中落實學(xué)科核心素養(yǎng)時，沒有從全面整體的角度去領(lǐng)會與把握，對立德樹人的高考導(dǎo)向如何與育人、選才相結(jié)合，以及與教材、試題、情景相結(jié)合缺乏研究或研究不深，只見樹木不見森林，從而對社會政治生活缺乏敏銳感，對“生活實踐情景”和“學(xué)習(xí)探索情景”的時代性與試題的設(shè)計不重視。許多學(xué)校和教師沒有研究甚至不知道《中國高考評價體系》，不能準(zhǔn)確把握高考的考查內(nèi)容和考查要求，對試題選擇和訓(xùn)練缺少準(zhǔn)心和方向。部分教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱的研究還不夠深入、細(xì)致，尤其是在課堂教學(xué)和備考復(fù)習(xí)過程中不能準(zhǔn)確地把握高考動向，對訓(xùn)練試題的優(yōu)選、歸類、整合等方面顯得力不從心。

　?。ㄋ模┐胧┲贫ㄟ€不盡科學(xué)合理，制度執(zhí)行力不夠。許多學(xué)校都會分兩個層次制定優(yōu)秀生或者臨界生的培補(bǔ)措施，但在學(xué)生的確定上不能立足學(xué)校實際，對學(xué)生的發(fā)展定位不夠準(zhǔn)，導(dǎo)致培優(yōu)補(bǔ)弱效果大打折扣；

　　對培優(yōu)補(bǔ)弱人數(shù)的確定也不夠科學(xué)，人數(shù)多面積大，缺乏操作性，往往流于形式或存于紙面；

　　培優(yōu)補(bǔ)弱措施也只有方案和學(xué)生名單，沒有對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行細(xì)致調(diào)研，沒有精準(zhǔn)的培補(bǔ)內(nèi)容，沒有仔細(xì)研究分析學(xué)生成績的提升空間在哪里，仍然是以試題訓(xùn)練為主，缺少有針對性和個性化的培和補(bǔ)，不能補(bǔ)學(xué)生所需、所困，導(dǎo)致培補(bǔ)生成績增長緩慢；

　　部分備考措施制定詳細(xì)、謀劃系統(tǒng)、涵蓋全面，但看不到過程性資料，也和課堂、教案、作業(yè)等所見的內(nèi)容和情況不相吻合，顯示出制度、方案缺乏執(zhí)行力和操作性；

　　部分學(xué)校一直沿用2019年8月制定的備考方案和措施指導(dǎo)后期疫情期和高考延期一月的備考，不能及時轉(zhuǎn)變線上教學(xué)和下線教學(xué)的不同方法，膠柱鼓瑟，制度措施無法指導(dǎo)后疫情時期的備考實踐。

　　四、思考與建議高考是一個長期的系統(tǒng)的工程，需要社會、學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生、家長等的全員參與、全體備戰(zhàn)、全程管控、全面優(yōu)化，一天一天的努力，一分一分的爭取。今年的高考備考受疫情防控和高考推遲的影響，出現(xiàn)了許多前所未有的新情況和新問題，諸如線上教學(xué)效果不夠理想，正常開學(xué)后的備考銜接不夠緊密，備考輪次需要及時調(diào)整，學(xué)習(xí)困難學(xué)生群體數(shù)量增大，藝體生專業(yè)課上線不容樂觀，師生身心狀態(tài)略顯疲憊，等等新問題需要各縣區(qū)和各高中積極應(yīng)對合力解決。面對后考綱時代、后疫情時期的特殊年份的高考，在下剩的40多天的高考沖刺階段，還需要各縣區(qū)各學(xué)校滿懷信心，鼓足干勁，扎實練兵，智慧備考。通過為期兩周的調(diào)研，我們對后期備考有如下思考和建議。

　　（一）吃透高考改革政策，切實落實立德樹人今年的高考用《中國高考評價體系》取代了各學(xué)科《考試大綱》，這是從根本上解決教育評價指揮棒問題的重大舉措之一，也是健全立德樹人落實機(jī)制、實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展育人目標(biāo)的必經(jīng)之路。去年高考全國卷各學(xué)科試題在考查維度和試題情境材料中已經(jīng)充分體現(xiàn)出對“五育并舉”全面發(fā)展考查的急切性和豐富性，《中國高考評價體系》指導(dǎo)下的高考命題將會更加重視對立德樹人的全面考察。盡管我省等實行“老高考”的省份依然“沿用2019年《考試大綱》”，但評價體系指導(dǎo)下的高考命題肯定不會囿于《考試大綱》的束縛?；诖朔N思考，建議各高中通過組織高考評價體系指導(dǎo)下的學(xué)科備考研討會等形式，督促和引導(dǎo)教師深入研究“一核”“四層”“四翼”“情境”等要素中蘊(yùn)涵的豐富信息，從中挖掘出學(xué)科備考的有效資源，從評價體系及其說明的字里行間捕捉隱含的敏感信息，從而提高備考站位，增強(qiáng)備考的指導(dǎo)信心和把控能力。要把“一標(biāo)（2017版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》）一綱（2019年《考試大綱》）三本（《中國高考評價體系》《中國高考評價體系說明》《試題分析》）”作為備考的重要研究對象，認(rèn)真研究高考新變化，堅持“素養(yǎng)導(dǎo)向”立意，研究真實問題“情境”，探索學(xué)科核心素養(yǎng)測試的落地方式，切實做到科學(xué)精準(zhǔn)備考。教學(xué)方面，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、批判性思維、創(chuàng)新性思維、系統(tǒng)性思維等高階思維能力，引導(dǎo)學(xué)生由“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變，由“做題”向“做人、做事”轉(zhuǎn)變。聚焦新高考要求，針對高考試題中凸顯的“五育并舉”理念和新時代特點，及時開展備考研究，適時調(diào)整教學(xué)重點，科學(xué)應(yīng)對政策導(dǎo)向和方向變化。

　?。ǘ┚脑O(shè)計優(yōu)化課堂，抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)備考課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是高考質(zhì)量提升最有力的抓手，各校一定要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)方式，合理安排教學(xué)流程，統(tǒng)籌內(nèi)外銜接。在下剩40多天的關(guān)鍵時刻，抓好課堂就抓住了備考的“牛鼻子”，建議老師們在課堂教學(xué)中處理好三種關(guān)系。一是要處理好教與學(xué)的關(guān)系。要貫徹“因?qū)W而教、因?qū)W而論”的學(xué)為先思想，把課堂交給學(xué)生，教師的思維不能替代學(xué)生的思維，課堂一定要讓位給學(xué)生，處理好教與學(xué)的關(guān)系，講到關(guān)鍵處、教在刀刃上；

　　課堂上要多讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)來建構(gòu)知識框架，放手讓學(xué)生練習(xí)、表達(dá)、展示、書寫、完整做題來提高知識遷移能力；

　　教師要努力轉(zhuǎn)變角色、調(diào)整教學(xué)方式，和學(xué)生一起做學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者、協(xié)同者、創(chuàng)新實踐者，對學(xué)生實施個性化指導(dǎo)。二是要處理好量與效的關(guān)系。首先是試題的數(shù)量與質(zhì)量的問題，后階段備考需要強(qiáng)化試題訓(xùn)練，以訓(xùn)練學(xué)生審題、做題的思維能力、應(yīng)用能力、完整性、書寫速度、整潔度等，但一味的追求量大而不歸納總結(jié)形成通識通法、不提煉出答題規(guī)律的做法往往是耗時低效的；

　　專題訓(xùn)練和試卷講評都要注重系統(tǒng)性和聯(lián)系性，挖掘試題考查的智力因素與情境創(chuàng)設(shè)的深層涵義，注重練考習(xí)題的代表性和多變性，精心設(shè)計每一道訓(xùn)練題，通過“一題多變、一題多解”讓學(xué)生融會貫通，學(xué)一題會一類。第二是講的量與效的關(guān)系，好多課堂教師講題缺乏設(shè)計，沒有明確的目標(biāo)，從第一題開始逐一講解，講到哪兒算哪兒，沒有認(rèn)真思考、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。威金斯在《追求理解的教學(xué)》中提出逆向思維方法，他指出教學(xué)需要思考：如果學(xué)生要有效的開展學(xué)習(xí)并獲得預(yù)期結(jié)果，他們需要哪些知識（事實、概念、原理）和技能（過程、步驟、策略）？哪些活動可以使學(xué)生獲得所需要的知識和技能？根據(jù)表現(xiàn)目標(biāo)，我們需要教哪些內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生做什么，以及如何用最恰當(dāng)?shù)姆绞介_展教學(xué)要完成這些目標(biāo)，哪些材料和資源最合適？根據(jù)這個理論，我們在備考課堂教學(xué)設(shè)計中就必須在三個方面精心設(shè)計：學(xué)生需要什么，用什么方法去教什么內(nèi)容，用什么內(nèi)容怎么指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。高三的每一堂課都是彌足金貴的，需要精準(zhǔn)滴灌而不是不分層次、不分選擇、至始至終的大水漫灌三是要處理好資料與教材的關(guān)系。許多老師的二三輪復(fù)習(xí)都用現(xiàn)成的資料，但大多資料都存在量大、題多、素材陳舊等問題，如果不加篩選地使用就會陷入題海，學(xué)生疲于應(yīng)付。后期復(fù)習(xí)對重點、難點、易混淆點還需要回歸教材，依標(biāo)扣本，高考題或隱或顯的方法都指涉高中教材和課堂內(nèi)容，教學(xué)和訓(xùn)練設(shè)計中仍需聯(lián)系教材，讓70%的基礎(chǔ)知識形成知識鏈、知識塊、知識串，然后再進(jìn)行思維的遷移和能力的提升。

　?。ㄈ┟鞔_核心素養(yǎng)導(dǎo)向，關(guān)注社會時政熱點核心素養(yǎng)包含“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”和高中各“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個層面。前者是大概念，后者是小概念；

　　前者是后者研發(fā)出臺的基本遵循和基礎(chǔ)。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個基本要點，各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用。通過學(xué)習(xí)研究和結(jié)合高考真題思考，我們發(fā)現(xiàn)命題者在圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)立意的基礎(chǔ)上，也十分關(guān)注從中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的角度全面考量。在今年疫情的影響下，我們都能深切感悟到健康生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)人仞B(yǎng)的重要性，今年的高考，這3方面的“情境”載體也會十分豐富，值得在備考中高度重視，找準(zhǔn)切入點訓(xùn)練到位。建議各學(xué)校和老師牢牢抓住課堂教學(xué)這一提升質(zhì)量的主渠道，關(guān)注兩個素養(yǎng)，精選典型情境，創(chuàng)新設(shè)計教法學(xué)法，構(gòu)建基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式、知識網(wǎng)絡(luò)和思維體系；

　　聚焦核心素養(yǎng)優(yōu)化每一堂課的教學(xué)設(shè)計，整體構(gòu)建系統(tǒng)的必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值體系。

　　從近幾年的高考試卷來看，越來越偏重于對國內(nèi)熱點問題的考查，時政熱點已經(jīng)是高考必考題，語文作文、英語作文、政治、歷史、地理等各科都緊密的和時政熱點結(jié)合?！吨袊呖荚u價體系說明》指出：“高考評價體系中的‘四層’考查內(nèi)容和‘四翼’考查要求，是通過情景與情景活動兩類載體來實現(xiàn)的，即通過選取適宜的素材，再現(xiàn)學(xué)科理論產(chǎn)生的場景或是呈現(xiàn)現(xiàn)實中的問題情景，讓學(xué)生在真實的背景下發(fā)揮核心價值的引領(lǐng)作用，運用必備知識和關(guān)鍵能力去解決實際問題，全面綜合展現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)水平”,復(fù)雜的情景活動“主要取自國際政治經(jīng)濟(jì)、黨和國家政策改革、社會發(fā)展、歷史事實、科技前沿等方面”，高考的綜合性為主的試題、應(yīng)用性為主的試題、創(chuàng)新性為主的試題都依托真實的“生活實踐情景”，復(fù)雜情景包含的這些方面將都是我們需要特別留意的。建議老師們后期備考對時政熱點要有高度的敏銳性，多關(guān)注黨的大政方針政策和領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話、視察足跡，關(guān)注新聞媒體的輿論評析、科技前沿、醫(yī)療衛(wèi)生、生態(tài)治理、國家經(jīng)濟(jì)重大決策等，將這些時政熱點進(jìn)行歸類、整合，既知其內(nèi)容本身，又知其背景、原因、意義和影響，研究時政熱點和學(xué)科的有效結(jié)合、融會貫通，提高學(xué)生遷移能力。

　?。ㄋ模┓e極開展有益活動，引導(dǎo)師生陽光備考長時間的線上教學(xué)和居家學(xué)習(xí)，加之高考備考戰(zhàn)線拉長一月時間，高三師生已倍感疲憊，焦慮、懈怠等不良情緒短期內(nèi)很難消解，對高效備考帶來很大干擾。

　　教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會向全國中小學(xué)校提出的十條指導(dǎo)建議中指出：學(xué)校要及時向教師、學(xué)生和家長解讀考試延期帶來的復(fù)習(xí)、考試、志愿填報和錄取招生等安排的變化，解答師生、家長的典型問題，公布學(xué)校相應(yīng)的應(yīng)對措施，提醒師生和家長提前做好心理準(zhǔn)備。建議各學(xué)校和教師一定要多關(guān)注學(xué)生的情緒變化，提供考前情緒指導(dǎo)，開展適當(dāng)?shù)奈捏w活動和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，樹立信心，積極備考；

　　學(xué)校、年級組、班級、教師要認(rèn)真研究學(xué)情，做好調(diào)研，采用各種方式為學(xué)生減壓，在學(xué)生飲食、心理、活動等方面予以調(diào)節(jié)和照顧，讓學(xué)生能在適合的氛圍中學(xué)習(xí)，在陽光的心情中備考，能在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中有幸福感和獲得感，在快樂中學(xué)習(xí)、在健康中備考；

　　班主任、教師要走近學(xué)生，引導(dǎo)和關(guān)愛學(xué)生，在學(xué)習(xí)上、生活上、心理上多與學(xué)生交流溝通，減壓增效，年級組要將年級整體活動與班級小型活動相結(jié)合，適時組織一些體育活動和室外有氧運動，如開展韻律操、跑步、跳繩、游戲、勵志宣講等活動，做到張弛有度，化疲乏為激情，助力備考效率提高。

　?。ㄎ澹┻m時調(diào)整備考計劃，確保制度全程落實今年因疫情影響，高三級進(jìn)行了兩個多月的線上教學(xué)，這個過程導(dǎo)致兩極分化進(jìn)一步拉大，臨界生、問題學(xué)生比以往更多。在下剩的40多天里，如何有效落實培優(yōu)補(bǔ)弱措施，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能有長足的進(jìn)步，這是擺在各高中和高三教師面前的艱巨任務(wù)。建議各高中在這一方面下足功夫，做足文章，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，充分學(xué)習(xí)借鑒全市高中在這方面的成功做法，拿出實招，真槍實彈加強(qiáng)指導(dǎo)，不折不扣貫徹落實，確保不同層次的考生通過師生共同努力，都能實現(xiàn)預(yù)期的高考目標(biāo)。

　　各校要認(rèn)真做好學(xué)情調(diào)研，優(yōu)化專題訓(xùn)練和模擬考練的時間和節(jié)奏，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和備考策略，真正讓學(xué)生在每一天都有收獲。隨時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定好年級的每周工作清單、高考沖刺計劃的時間表和任務(wù)單，要有每天的短安排，確保遺留問題清零銷號。制度的生命力在于執(zhí)行，各校要認(rèn)真落實既定的備考計劃，將每一個環(huán)節(jié)走實、將每一項任務(wù)落實、將每一份責(zé)任靠實，將每一件事情做實，緊盯既定目標(biāo)，把握工作重心，精細(xì)工作過程，狠抓備考措施落實，強(qiáng)化過程監(jiān)管，抓實抓細(xì)抓全各項措施的落實，讓后期備考有條不紊。

　?。┘訌?qiáng)信息交流共享，構(gòu)建備考立體聯(lián)盟后期備考，不應(yīng)該僅僅是大容量高強(qiáng)度的模擬考練，適當(dāng)?shù)陌l(fā)現(xiàn)、總結(jié)、梳理問題和“回頭看”鞏固提升必考常考考點也是必要的。同時，到這個階段，及時捕捉高考前沿動態(tài)、信息也顯得尤為重要。建議各縣區(qū)和各高中多關(guān)注國家大政方針和重要文件，多學(xué)習(xí)考試中心領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科專家的最新文章，多琢磨《試題分析》和《高考調(diào)研》等權(quán)威性資料，多參與金太陽等專業(yè)團(tuán)隊組織的高考線上培訓(xùn)活動，全方位多角度廣泛收集高考最新動態(tài)和信息，加強(qiáng)命題研究，有針對性地研發(fā)和選用試題，提高考練效率；

　　加強(qiáng)和市內(nèi)高考質(zhì)量強(qiáng)校及蘭州、西安等名校的聯(lián)系和交流，間接獲取有效信息；

　　依托本縣（區(qū)、市）名校資源組織校際間觀摩交流活動，強(qiáng)化高考備考共同體，集思廣益提升高考備考管理和輔導(dǎo)能力；

　　開發(fā)利用好校內(nèi)資源，依托本校高考專家廣泛收集和分析信息情報，整合符合縣（區(qū)、市）情、校情、學(xué)情的高考資料，實現(xiàn)成果共享。

　　市2020年高考備考（綜合組）調(diào)研報告

　　2020年5月14日，市教育局黨組成員、副局長劉武倫率隊到市一高、二高、三高三所學(xué)校，對2020年高三畢業(yè)班高考復(fù)習(xí)備考情況進(jìn)行了檢查調(diào)研。各學(xué)校校長、分管教學(xué)副校長及相關(guān)科室負(fù)責(zé)人匯報了相關(guān)工作開展情況。

　　檢查調(diào)研組發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校對2020年高考備考工作高度重視，準(zhǔn)備充分，做了大量卓有成效的前期準(zhǔn)備工作，為順利迎接2020年高考夯實了基礎(chǔ)。三所學(xué)校均召開了迎接高考準(zhǔn)備動員會，并對學(xué)生進(jìn)行了兩次模擬考試和相應(yīng)的心理疏導(dǎo)。特別是市一高按照校級領(lǐng)導(dǎo)、教研組、班主任、學(xué)生分層次進(jìn)行了逐級動員，校委辦還專門致高三年級學(xué)生的一封信，教師利用課余活動時間對臨界學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，教研組組織教師對近五年來的高考試題進(jìn)行了專題研究，整改學(xué)校迎接備考工作氛圍濃厚。市二高每周六晚對畢業(yè)班學(xué)生舉行綜合考試和試題糾錯分析，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況實施分層教學(xué)，組織以往參加過高考閱卷的教師為學(xué)生開展專題講座，利用援藏教師優(yōu)勢資源設(shè)置了援藏教師高考加油站，并將優(yōu)質(zhì)師資重點傾斜到高三畢業(yè)班，為迎考工作奠定了基礎(chǔ)。市三高積極發(fā)揮年輕骨干教師優(yōu)勢，組織廣大畢業(yè)班教師采取聯(lián)校班學(xué)生和普通班前十名學(xué)生全員參與、其他學(xué)生自愿參與的培優(yōu)模式對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，重點抓好音體美小專業(yè)特長生的培養(yǎng)，努力爭取今年的高考在去年的基礎(chǔ)上有所突破。

　　檢查調(diào)研組指出，各學(xué)校廣大師生在2020年高考即將來臨之際，精神面貌良好，主動變壓力為動力，自覺行動，積極參與到迎接高考的各項工作當(dāng)中，希望下一步投入更多的時間和精力，加強(qiáng)備考研究，加強(qiáng)學(xué)生差異化輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校管理和人文關(guān)懷，促進(jìn)整個高三備考工作科學(xué)、有序、高效推進(jìn)，為打贏2020年高考戰(zhàn)役貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量。

　　市2020年高考備考（綜合組）調(diào)研報告

　　2020年的高考，是一場特殊的高考，是值得銘記的高考！

　　突如其來的疫情讓全國2億學(xué)生轉(zhuǎn)入網(wǎng)上學(xué)習(xí)，長時間的網(wǎng)上備考成為2020年高考抹不去的記憶！

　　受疫情影響，高考被迫延期一個月，這是恢復(fù)高考40余年來的第一次。高考藝術(shù)類專業(yè)課考試也被迫做出臨時調(diào)整，?？寄懿慌e辦盡量不舉辦，確有需要的，則轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上測試，一切都是為了考生生命健康。

　　2020年，也是新高考改革重要的一年。2017年第二批啟動新高考改革的北京、天津、山東、海南，今年新高考第一次落地；其中山東一直是生源大省，考生總量就超過了其他所有新高考地區(qū)的總和。新高考改革從試驗田開始轉(zhuǎn)入種大田，如此體量的省份落地新高考，必然面臨復(fù)雜的挑戰(zhàn)，值得期待。

　　2020年，自主招生取消，強(qiáng)基計劃正式啟動，拉開了另外一場改革：招生與培養(yǎng)打通，為我國選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的基礎(chǔ)學(xué)科人才拉開帷幕。

　　2020年也是我國高等教育邁入普及化階段后的第一場高考。2019年全國招生915萬人，毛入學(xué)率超過51.6%，中國正式邁入高等教育普及化時代；2020年高考報名人數(shù)達(dá)到1071萬人，超過了2008年創(chuàng)造的1050萬人歷史紀(jì)錄。

　　2020年也是高職連續(xù)大擴(kuò)招的第二年。李克強(qiáng)總理在政府工作報告中表示，今明兩年，高職再次擴(kuò)招200萬。面對高中生源的枯竭，面對新三類生源即農(nóng)民工、下崗工人、退伍軍人，高等職業(yè)教育也將面臨發(fā)展模式的挑戰(zhàn)。

　　2020年也是高等教育全面大擴(kuò)招的一年。大學(xué)畢業(yè)生高達(dá)874萬人，疫情與中美貿(mào)易戰(zhàn)帶來了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為延遲就業(yè)壓力，高職大擴(kuò)招、專升本擴(kuò)招、第二學(xué)士學(xué)位擴(kuò)招、研究生擴(kuò)招，所有的擴(kuò)招都將極大地提高中國高等教育的規(guī)模，這在延緩現(xiàn)今就業(yè)壓力的同時，也將加大后續(xù)大學(xué)生就業(yè)壓力，同時也給普通高校招生工作帶來了前所未有的壓力。

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