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教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。本站今天為大家精心準(zhǔn)備了黃繼光優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級語文下冊黃繼光教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助!

　　黃繼光優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級語文下冊黃繼光教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

　　文章主題

　　課文主要講了黃繼光為了獲得戰(zhàn)役的勝利不顧自身的安危，用自己的胸膛堵住了敵人猛烈的槍口而壯烈犧牲的英勇事跡，表現(xiàn)了我國志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣慨和愛國主義、國際主義精神。

　　詞語導(dǎo)學(xué)

　　屢次：一次又一次。

　　造句：我們班的數(shù)學(xué)王子屢次奪得全國奧數(shù)競賽冠軍。

　　摧毀：用強(qiáng)力破壞；毀壞。

　　造句：一場暴風(fēng)雨裹挾的冰雹摧毀了長勢正旺的莊稼。

　　憤怒：因極度不滿而情緒激動(dòng)。

　　造句：小剛聽到爸爸不讓他繼續(xù)上學(xué)的消息后憤怒得像一頭小獅子。

　　匍匐：爬行。

　　驚天動(dòng)地：形容聲音特別響亮；形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。

　　造句：狼牙山五壯士的英雄事跡驚天動(dòng)地，氣壯山河。

　　易錯(cuò)音

　　字音：

　　摧毀：cuī，不要讀成“chuī”。

　　多音字

　　彈：dàn(槍彈）（彈藥）（彈無虛發(fā)）

　　tán(彈琴）（彈奏）（對牛彈琴）

　　暈：yūn（頭暈）（暈頭轉(zhuǎn)向）

　　yùn（暈車）（暈機(jī)）（日暈）

　　寫法寶典

　　運(yùn)用人物細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)英雄氣概

　　學(xué)習(xí)方法

　　人物的細(xì)節(jié)描寫指語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫，這是刻畫人物常用的方法。這是篇略讀課文，通過對黃繼光的語言、動(dòng)作的具體描寫，突出了他大無畏的英雄氣概和崇高的愛國主義精神。

　　課后練習(xí)

　　1.讀讀“閱讀鏈接”，感悟黃繼光與錢學(xué)森兩個(gè)人物性格相似點(diǎn)。

　　《黃繼光》《祖國，我終于回來了》兩篇文章中，黃繼光和錢學(xué)森在性格上的相似之處在于，兩個(gè)人物都具有大無畏的英雄氣概和崇高的愛國主義精神。

　　同步練習(xí)

　　一、給下列字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。

　　役(yìmò)屢(lǔlǚ)摧(cuīchuī)膛(fánɡtánɡ)

　　二、仿照例句，寫句子。

　　1.戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。

　　2.火力點(diǎn)里的敵人把機(jī)槍對準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來。

　　三、填空。

　　本文描寫了戰(zhàn)爭英雄（）的故事，讀了本文，我們明白了（）是一個(gè)（）的人。

　　【答案】

　　一、役(yì√)屢(lǚ√)摧(cuī√)膛(tánɡ√)

　　二、1.天空中下起了豆大的雨點(diǎn)。

　　2.皎潔的明月高掛在淡藍(lán)色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。

　　三、黃繼光黃繼光視死如歸、為戰(zhàn)爭的勝利犧牲自我

　　黃繼光優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級語文下冊黃繼光教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

　　1、會認(rèn)

　　課文中需要同學(xué)們會認(rèn)的有6個(gè)生字：役、屢、摧、雹、暈、膛，要注意每個(gè)生字的讀音，需要注意的是“暈”字是個(gè)多音字。

　　2、多音字

　　朝【chao朝向(讀二聲),zhao朝陽(讀一聲)】

　　轉(zhuǎn)【zhuan轉(zhuǎn)圈(讀四聲),zhuan轉(zhuǎn)變(讀三聲)】

　　便【bian方便(讀四聲),pian大腹便便(讀二聲)】

　　暈【yun暈頭轉(zhuǎn)向(讀一聲),yun暈車(讀四聲)】

　　3、會寫

　　課文中的幾組詞語，需要同學(xué)們會寫，每個(gè)詞語多練習(xí)幾遍。

　　4、近、反義詞

　　近：激烈~猛烈，占領(lǐng)~占據(jù)，持續(xù)~連續(xù)，摧毀~破壞，憤怒~惱怒，注視~凝視，艱巨~艱難，驚天動(dòng)地~震天動(dòng)地

　　反：摧毀~保護(hù)，頑強(qiáng)~軟弱，張開~合上

　　5、詞語理解

　　6、AABC式詞語

　　閃閃發(fā)光，亭亭玉立，念念不忘，楚楚動(dòng)人，喋喋不休，彬彬有禮，欣欣向榮，咄咄逼人，心心相印，寥寥無幾。

　　1、重點(diǎn)：同學(xué)們有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動(dòng)作描寫、語言描寫來寫作的方法。

　　2、難點(diǎn)：了解抗美援朝特級英雄黃繼光的事跡，體會黃繼光英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的精神。

　　3、通過朗讀課文，用橫線畫出文中運(yùn)用語言描寫的句子，并體會其作用。

　　4、思考：文中哪些地方體現(xiàn)了黃繼光的英雄氣概？

　　在學(xué)習(xí)本文時(shí)，抓住描寫黃繼光動(dòng)作詞語或句子，來體會黃繼光英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)。

　　本篇課文講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光在危急的情形下，主動(dòng)請求完成任務(wù)，他不懼?jǐn)橙说呐诨?，英勇前進(jìn)，毫不退縮，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，使得戰(zhàn)士們成功攻下高地，取得勝利的故事，表現(xiàn)了黃繼光的英雄主義氣概和愛國主義精神。

　　1、課文第3自然段中，戰(zhàn)士們“屢次突擊”說明了什么？

　　“屢次”指一次又一次，說明戰(zhàn)斗異常激烈，敵人的火力十分兇猛，也體現(xiàn)了戰(zhàn)士們攻下597.9高地的決心。

　　2、你從文中哪些地方體會到了黃繼光的英雄氣概？

　　黃繼光主動(dòng)請求完成這個(gè)艱巨的任務(wù)，并且非常英勇，毫不退縮，最后用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，使得戰(zhàn)役取得了勝利，從這些地方可以體現(xiàn)到黃繼光的英雄氣概。

　　3、“還有二十米，十米……近了，更近了。”此處的數(shù)字和省略號有什么作用？

　　此處的數(shù)字和省略號，說明黃繼光離目標(biāo)越來越近了，可每前進(jìn)一步都是十分艱難的，也體現(xiàn)了他堅(jiān)強(qiáng)的意志力和與敵人斗爭到底的決心。

　　4、第11自然段，是怎樣表現(xiàn)黃繼光的英勇頑強(qiáng)以及大無畏精神的？

　　主要抓住黃繼光的動(dòng)作，具體用了“站”“張開”“猛撲”“堵住”等動(dòng)詞，來表現(xiàn)黃繼光的英勇頑強(qiáng)以及大無畏的精神。

　　5、抗美援朝戰(zhàn)爭中，志愿軍戰(zhàn)士被稱為“最可愛的人”。他們的英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的精神鼓舞著一代又一代人。下列哪兩位英雄人物便是這“最可愛的人”？(BD)

　　A.劉胡蘭B.邱少云C.董存瑞D.黃繼光

　　同學(xué)們，“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”每每讀到這一句，你是否心潮澎湃，久久不能平靜？我們現(xiàn)在的美好生活，都是先輩用鮮血換來的，我們應(yīng)該格外珍惜，好好學(xué)習(xí)，將來為祖國做出自己的貢獻(xiàn)。

　　黃繼光優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級語文下冊黃繼光教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會本文氣勢恢宏，情理并茂，敘議結(jié)合，巧用對比來突出人物形象與精神的寫法。

　　2、歸納掌握“盛、發(fā)、率、徒、私”五個(gè)文言詞語，并熟悉“況……歟”等幾種文言句式的譯法。

　　3、了解本文所闡述的生死價(jià)值觀，進(jìn)一步認(rèn)識生死大義。

　　重難點(diǎn)：

　　1、本文敘述和議論之間的轉(zhuǎn)承結(jié)合。

　　2、運(yùn)用注釋，系統(tǒng)了解有關(guān)歷史背景，并由此領(lǐng)會五人犧牲的價(jià)值和意義。

　　課時(shí)：四課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)生看投影，說出投影中的人物——黃繼光。教師介紹黃繼光

　　黃繼光是抗美援朝時(shí)的英雄，在現(xiàn)代也涌現(xiàn)了許多英雄。

　　比如牛玉儒，介紹人民的好書記牛玉儒。

　　在2008年的奧運(yùn)會中我們也看到了很多英雄，請大家看大屏幕，介紹悲情英雄埃蒙斯、絕癥中走出的王者范德偉德、奧運(yùn)會上最偉大的母親丘索維金娜、他們的到來就是勝利的伊拉克代表隊(duì)。

　　由此可見，歷史發(fā)展到今天，涌現(xiàn)了不少可歌可泣的英雄人物，而我們今天就要學(xué)習(xí)一片介紹明代一些的英雄的文章——《五人墓碑記》。

　　二、題解

　　1、背景簡介(結(jié)合《成才之路》)

　　明朝末年，宦官魏忠賢專權(quán)，他排斥異己，殺戮大臣，暴虐無道，形成了“鉤黨之捕遍于天下”的局面。天啟六年，魏忠賢派爪牙到蘇州逮捕周順昌，蘇州市民群情激憤，奮起反抗，發(fā)生暴動(dòng)。事后，閹黨大范圍搜捕暴動(dòng)群眾，市民顏佩韋等五人為了保護(hù)群眾，挺身投案，英勇就義。次年，崇禎帝即位，罷黜魏忠賢，魏畏罪自縊，閹黨失敗，周順昌得以昭雪。為了紀(jì)念死去的五位烈士，蘇州市民把他們合葬在虎丘前的大堤之上，稱為“五人之墓”。

　　正如臧克家所說“有的人死了，他卻活著;有的人活著，他卻死了。”這些英雄雖然死了，但他們的精神卻活著。

　　2、文體介紹

　　碑記：又稱“碑志”，刻在墓碑上，用于敘述死者生前的事跡，評價(jià)、歌頌死者功德。

　　3、有關(guān)作者

　　本文選自《七錄齋集》，張溥(p?)幼年勤奮好學(xué)，所讀之書都要親手抄寫，抄好朗讀之后燒掉，再抄，一直要抄到六七遍，因此，他的書齋起名為“七錄齋”。

　　三、熟讀課文，疏通字詞

　　1、聽錄音，給讀不準(zhǔn)的字加注拼音。

　　2、學(xué)生齊讀

　　四、對照注釋翻譯第一段，并掌握下列字詞

　　(1)實(shí)詞

　　1、郡之賢士大夫請于當(dāng)?shù)溃?當(dāng)路)居于要地，比喻執(zhí)掌政權(quán)的人。“夫子當(dāng)路于齊，管仲、晏子之功，可復(fù)許乎?”《孟子•公孫丑下》

　　2、即除魏閹廢祠之址以葬之：除，治，整理

　?、排_階。登自東除?！抖┵x》張衡

　?、魄宄サ?。誅亂除害?！妒酚洝?/p>

　　⑶拜官，任命，授職。予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。《〈指南路〉后序》

　?、日危卫?。

　　祠：祠堂。封建制度下同姓族人供奉祖宗或生前有功德的人的房屋。

　　3、以旌其所為：表揚(yáng)。/古時(shí)一種用五色羽毛裝飾的旗子。

　　(2)虛詞

　　1、五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮：助詞，提示、領(lǐng)起作用。當(dāng)，適值，正當(dāng)。“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。”《出師表》

　　2、激于義而死焉者也：兼詞，相當(dāng)于“于是”。

　　五、再次閱讀第一段，分組討論下列問題。

　　1、課文題目為“五人墓碑記”即為五人所作的碑記。本文既為碑記，自然要寫五人為怎樣的人，如何去寫呢?一般的碑文寫作，應(yīng)該先介紹他們的姓名、籍貫、世系、行事等，但本文卻行文獨(dú)特，另辟蹊徑。只用“五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也”一句話，對“五人”作了判斷性說明。作者為何如此行文?本句又有何特點(diǎn)?

　　本句用“者”提頓，用“也”煞句，“者”“也”照應(yīng)，是古漢語中判斷句中的典型結(jié)構(gòu)。一開篇就為五人為什么而死作出判斷，說明五人之死不是為了別的什么，而是當(dāng)周順昌之“被逮”的時(shí)候，“激于義而死”的。這里已包含著對五人的頌揚(yáng)，突出了一個(gè)“義”字，為后文議論張本。同時(shí)點(diǎn)明“為義而死”應(yīng)頌揚(yáng)，那些“不義而生，不義而死”的人又怎么樣呢?對于這些，作者暫還沒有發(fā)表議論，然而諷刺的鋒芒，也已經(jīng)從對五人的頌揚(yáng)中顯露出來了。

　　另外，“義”是五人精神的核心，也是全篇的綱領(lǐng)。下文無論是敘事，還是議論、抒情，都是緊扣“義”字展開的。文章所敘五人抗暴獻(xiàn)身的事跡是義舉，所議的自然是義舉的重大意義，抒發(fā)的也正是對義舉的崇敬之情。因而，這樣開篇，還可起到開門見山，提綱絜領(lǐng)的作用。

　　第二課時(shí)：

　　一、對照注釋，翻譯第二段，并掌握第二段重點(diǎn)字詞

　　(1)實(shí)詞

　　1、去今之墓而葬焉：去，距離。墓，名詞用作動(dòng)詞，修墓。

　　去：⑴離開。陽虎去齊走趙。《韓非子》

　　(引)過去的。去年下?lián)P州。李白《江夏行》

　?、瞥簦サ簟３龤埲シx。

　　⑶距，距離。

　?、鹊?，往。休去倚危欄。辛棄疾《摸魚兒》

　　2、其為時(shí)止十有一月耳：通假字，通“又”。

　　3、慷慨得志之徒：(做事合乎心愿，順利)

　　官運(yùn)亨通。

　　4、況草野之無聞?wù)邭e：原指鄉(xiāng)野，此處指民間。

　　5、獨(dú)五人之曒曒：同“皎皎”，光明貌。

　　(2)虛詞

　　1、夫五人之死：發(fā)語詞。

　　2、而葬焉：兼語詞。

　　3、凡富貴之子：一般的，那些。此句中的子與下句中的“徒”均指一類人。像“郯子之徒”。

　　4、亦已眾矣：程度副詞，太。

　　5、況草野之無聞?wù)邭e：語氣詞，較“乎、哉”為弱。

　　6、獨(dú)五人之曒曒：副詞，只有，唯獨(dú)。

　　(3)研討第二段

　　文章第二段一開始作者就明確地列出一組對比。請說出對比的內(nèi)容，并討論這樣寫的意義和作用。

　　對比內(nèi)容：

　　富貴之子、慷慨得志之徒──死而湮沒不足道

　　十有一月

　　五人──皦皦

　　其實(shí)，作者這樣一些寫，自然就提出一個(gè)尖銳的問題：凡人皆有死，但一則受到賢者的旌表，死而不朽，一則與草木同腐，“湮沒不足道”，這是什么原因呢?這一答案其實(shí)已是呼之欲出，但作者卻引而不發(fā)，暫時(shí)不作結(jié)論，而用“何也”一句導(dǎo)入下文，使本來已波瀾起伏的文勢陡然涌現(xiàn)出軒然大波，這正是作者行文的妙處。

　　二、研討三、四段

　　1、齊讀三、四段。

　　2、請同學(xué)們用自己的語言講述三、四段的內(nèi)容。

　　三、研討第三段字詞

　　(1)對照注釋，翻譯第三段

　　(2)齊讀第三段

　　(3)明確重點(diǎn)實(shí)詞

　　1、在丁卯三月之望：天干地支紀(jì)年法的推算。

　　甲乙丙丁戊己庚辛壬癸丑寅卯辰巳午未申酉戌亥

　　補(bǔ)：農(nóng)歷每月初三(朏)第一天(朔)最后一天(晦)

　　十五(望)十六(既望)

　　2、吾社之行/為士先者：品德可以作為讀書人表率的人。

　　先：形容詞用作動(dòng)詞。

　　3、斂貲財(cái)以送其行：募集款項(xiàng)。“貲”同“資”。

　　4、緹騎按劍而前曰：本指古代貴官的侍從，此指明代專事偵查，逮捕人犯的差役。名詞用作動(dòng)詞，向前。

　　5、眾不能堪：⑴經(jīng)得起，能忍受。不堪設(shè)相。

　?、瓶梢裕軌?。“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。”《永遇樂京口北固亭懷古》

　　6、抶而仆之：使動(dòng)用法。

　　7、按誅五人：查究，依照……罪名。

　　8、即今之傫然在墓者也：聚集的樣子。

　　(4)虛詞

　　1、予猶記周公之被逮：用在主謂之間，取消句子獨(dú)

　　立性。

　　2、斂貲財(cái)以送其行：目的連詞。

　　3、則噪而相逐：偏指一方。

　　4、既而以吳民之亂請于朝：不久。

　　四、分析結(jié)構(gòu)入手，理解第三段的意思。

　　1、本段可分為幾層?試概括層意。

　　明確：可分兩層。前一層敘述蘇州市民反閹斗爭經(jīng)過，用事實(shí)印證上文“激于義”三個(gè)字;后一層寫五人被誅。

　　2、前一層敘述反閹斗爭的經(jīng)過，所表現(xiàn)出的作者的感情如何?

　　討論明確：

　　這一層的描寫，感情真摯，寫吳民，則“哭聲震動(dòng)天地”“抶而仆之”，其義勇可見;寫緹騎，則“按劍而前，問‘誰為哀者’”，兇橫之態(tài)畢見;寫狗官，則“匿于溷藩以免”，惶急之狀可知。可見作者憎愛分明的感情。

　　第三課時(shí)：

　　一、探討第三段內(nèi)容

　　1、為何先從“予猶記周公之被逮”寫起?點(diǎn)明準(zhǔn)確時(shí)間有何作用?

　　與全文開頭處的“當(dāng)蓼洲周公之被逮”相照應(yīng)。同時(shí)點(diǎn)明蘇州暴動(dòng)的原因。點(diǎn)明準(zhǔn)確時(shí)間，說明記憶之深刻，影響之巨大。

　　2、第三段較詳細(xì)地追述了周公被逮、吳民抗暴的情景。請思考吳民是在什么情況下進(jìn)

　　行反暴斗爭的?又是如何反暴的?為何要反暴?

　　周公之被逮時(shí)，應(yīng)社中的正直人士聚集起來，替周公訴冤，伸張正義，并且募集錢財(cái)為他送行。這些行為，觸怒了東廠的官役，引出一場轟轟烈烈的抗暴斗爭。

　　文中描寫抗暴斗爭的情況，只用了兩句話“抶兒撲之”“噪而相逐”，四個(gè)動(dòng)詞“抶”“撲”“噪”“逐”。就是這樣四個(gè)動(dòng)詞充分活現(xiàn)了百姓怒不可遏、群情激昂、同心同德同閹黨斗爭的情景，形象生動(dòng)，準(zhǔn)且鮮明，真可謂字字傳神，絕妙之筆。

　　吳民之所以抗暴，一方面是因?yàn)橹芄备呱?，深得百姓的愛戴。此次被逮明顯是受屈，百姓心中不平;另一方面，當(dāng)時(shí)以大中丞的官銜做應(yīng)天府巡撫的毛以鷺是魏忠賢的爪牙。“吳之民”本來就痛恨他，而“周公之被逮”又正是這個(gè)閹黨爪牙指使的。所以，“吳之民”就更加痛恨他，再加上前來執(zhí)行逮捕的又正是魏忠賢一手把持的東廠“緹騎”，“吳之民”就更加憤怒了。文章雖只寥寥數(shù)語，不僅表明“周公”與閹黨形同冰炭、互不相容，也點(diǎn)出了因閹黨逮捕“周公”而激起的這場“民變”的正義性。無論是“抶而撲之”，還是“噪而相逐”。“吳之民”打擊的對象都是“魏之私人”。可見，“吳之民”的反暴目的是很明確的，就是抗擊魏閹，把斗爭的矛頭直指禍國殃民的權(quán)閹奸佞，明確地表現(xiàn)出這場斗爭的偉大意義。

　　3、士大夫和市民，在反暴斗爭中的行動(dòng)完全一致，這說明了什么?

　　無論是讀書人還是普通百姓，他們都是傾向于正義的。正義面前，沒有高低貴賤之分。義之所在，人心所趨，國有危難，匹夫有責(zé)。文章正是通過這場團(tuán)結(jié)一致的反暴斗爭，展現(xiàn)了蘇州人民不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲、敢于向惡勢力進(jìn)行斗爭的崇高精神。

　　二、第四段字詞

　　(1)對照注釋，翻譯第四段

　　(2)齊讀第四段

　　(3)重點(diǎn)字詞明確

　　實(shí)詞

　　1、然五人當(dāng)刑也：面對，對著。

　　2、意氣揚(yáng)揚(yáng)：神情昂然。揚(yáng)揚(yáng)：心情愉快或得意。

　　3、呼中丞之名而詈之：罵

　　4、顏色不少變：臉色。

　　5、買五人之脰而函之：名詞作動(dòng)詞，用匣子裝起來。

　　虛詞

　　1、談笑而死：表修飾關(guān)系。

　　2、顏色不少變：程度副詞，稍微。

　　(4)分組討論第四段要點(diǎn)。

　　1.如何選材來突出五人事跡?

　　五人之事跡不可盡書，故只寫其當(dāng)刑之從容，說明作者選材之精當(dāng)。

　　2.“斷頭置城上，顏色不少變”反映五人的什么精神?

　　明確：反映五人浩氣長存，雖死猶生。

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