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【628568.com--文秘】

茶文化意為飲茶活動過程中形成的文化特征，包括茶道、茶德、茶精神、茶聯(lián)、茶書、茶具、茶譜、茶詩、茶畫、茶學(xué)、茶故事、茶藝等等?；バ欧段木W(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了幼兒園茶文化主題活動教育隨筆，希望對大家有所幫助!

　　幼兒園茶文化主題活動教育隨筆

　　活動內(nèi)容

　　(1)山西省茶葉學(xué)會介紹山西茶葉消費市場的發(fā)展需求與方向。

　　(2)播放安溪鐵觀音制作工藝、茶藝專題片

　　(3)向太原市嘉賓、市民贈送茶文化書籍、宣傳片。

　?、侔蚕F觀音研究院宋麗珍副院長簽名贈書《話說安溪鐵觀音》;

　　②中共安溪縣委宣傳部謝文哲副部長簽名贈書《安溪鐵觀音—一顆偉大植物的傳奇》;

　?、鄹呒壊杷噹熖畦ぱ嗬蠋熀灻洉都衍萍讶?mdash;茶人修養(yǎng)》。

　　④贈送“謝師茶”宣傳片。

　?、菹蛱惺忻穹职l(fā)“儒風(fēng)茶韻”茶文化手冊2000本。

　　(4)茶藝表演。

　?、勹F觀音茶藝表演

　　②太極茶藝表演

　?、鄄栉琛墩埐琛?/p>

　?、馨蚕袼撞杷嚤硌?/p>

　　(5)“謝師茶”文化宣傳

　　①播放“謝師茶”專題片

　?、?ldquo;謝師茶”茶藝表演，并向至圣先師—孔子敬奉“謝師茶”

　?、巯虍?dāng)?shù)?ldquo;老師”：授業(yè)恩師(幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)老師)、首任老師(父母親)、事業(yè)導(dǎo)師(同事、領(lǐng)導(dǎo)、朋友)代表贈送“謝師茶”茶禮。

　　宣傳影響及活動費用

　　1.成為“安溪鐵觀音·香韻滿三晉”太原系列茶文化活動的重要組成部分，對安溪鐵觀音文化在太原的傳播起到重要的宣傳作用。

　　2.公司推崇的“儒融茶道，茶入儒學(xué)”的興茶理念及“傳儒頌雅崇德興茶”的核心價值觀，引起了山西省茶葉學(xué)會主要領(lǐng)導(dǎo)的高度興趣與關(guān)注，吳會長等領(lǐng)導(dǎo)于6月12日晚上約張順儒董事長就晉商茶文化、儒家文化與安溪鐵觀音文化的有機結(jié)合進行了專題研討。

　　3.通過活動，對儒家茶業(yè)太原半坡西街店起到強有力的宣傳作用，對山西另外6家加盟分店起到增強信心的作用。

　　4.通過活動的宣傳影響，使許多了解這場活動的茶商、茶友已有合作加盟意向。

　　5.通過活動，儒家茶業(yè)的“謝師茶”名品在太原市民產(chǎn)生深刻的影響。

　　幼兒園茶文化主題活動教育隨筆

　　“以茶交友”主題系列活動方案

　　一、活動時間：4月16日——5月22日

　　二、活動流程：

　　(一)開幕式

　　1.活動流程：(1)活動時間：5月7日

　　(2)活動地點：知音廣場

　　2.活動內(nèi)容：

　　(1)茶藝表演。由茶藝表演團成員表演并示范給現(xiàn)場的觀眾，讓觀眾切身感受到茶具，服裝等專用用具用法。茶藝表演期間還同時進行古箏表演，營造更好的氣氛效果，在茶香與音韻中，引起更多人的興趣

　　(2)茶葉展示。由茶葉公司提供各種茶葉，在品茶盛會中展示，并講解其功效特點

　　(3)免費品茶。我們會設(shè)立免費品茶區(qū)，茶葉可自購，也可通過贊助，贊助茶葉會注明贊助公司?；顒蝇F(xiàn)場進行品茶鑒茶游戲(辨別何種茶葉)

　　(4)茶的歷史發(fā)展展示。在活動現(xiàn)場掛有茶發(fā)展歷史的圖片和文字，為同學(xué)們展示茶的起源和發(fā)展，是同學(xué)問更了解茶的文化，知道它的博大精深，有助于茶文化的傳承，增強民族自豪感與愛國情操

　　(二)茶道演講比賽

　　1.活動時間：初賽4月24日決賽5月14日

　　2.活動流程：

　　1、預(yù)賽：報名同學(xué)于指定時間按時到場，進行十分鐘簡短演講，內(nèi)容為和自己對于茶的理解。根據(jù)演講的狀態(tài)和演講內(nèi)容深度進行評選，選出10人進入決賽。

　　2、決賽：進入決賽的同學(xué)進行更加詳細的演講，除此之外，演講結(jié)束后還會進行知識的問答。最后綜合評定，決出名次

　　3、最后評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，發(fā)獎狀與獎品。優(yōu)勝獎若干，發(fā)獎狀。

　　(三)花茶飄香

　　1.活動時間：5月21日

　　2.活動地點：三號樓前

　　3.活動參加人員：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)在校師生

　　4.活動安排：9點活動正式開始，免費向同學(xué)們講解有關(guān)喝花茶養(yǎng)生的知識

　　根據(jù)不同同學(xué)的需要免費贈送品嘗養(yǎng)生花茶

　　(四)你追我趕對對碰

　　1.活動時間：5月22日

　　2.活動地點：五環(huán)體育場

　　3.比賽流程：(1)將比賽人員分為4大組，將4大組各分為兩小組，一小組為茶，一小組為功能屬性。

　　(2)為茶的一組同學(xué)在游戲開始后要根據(jù)自己代表茶的特性去抓與之對應(yīng)的功能屬性的一組同學(xué)(每次所代表的茶和功能屬性隨機抽取)。

　　(3)比賽一大組為時15分鐘，根據(jù)茶的組抓到的對應(yīng)功能組的同學(xué)人數(shù)是否過半判定輸贏

　　(五)茶藝培訓(xùn)

　　1.活動時間：5月15日

　　2.活動地點：教室

　　3.活動參加人員：全體在校學(xué)生

　　(六)茶文化協(xié)會茶與人體健康專題講座

　　1.主講人：丁兆堂

　　2.活動對象：全體同學(xué)

　　3.講座時間：5月8日

　　4.參加人員：對茶文化感興趣的同學(xué)

　　5.活動地點：教室

　　(七)韻香茶具講座

　　1、主講人：趙永厚

　　2.活動時間:5月20日

　　3、活動地點：教室

　　4、參加人員：全校對茶感興趣的同學(xué)

　　5、活動流程：

　　1、由專業(yè)人士或?qū)Σ栌醒芯康耐瑢W(xué)向大家講解茶具的歷史，分類，如何辨別茶具的好壞。

　　2、播放音樂，烘托現(xiàn)場氣氛

　　3、通過ppt向同學(xué)展示茶具的有關(guān)知識。

　　4、現(xiàn)場提問，解答同學(xué)關(guān)于茶具的疑惑。

　　幼兒園茶文化主題活動教育隨筆

　　綜合實踐活動是一門綜合性和實踐性課程，綜合實踐活動的課程價值需要通過各個活動領(lǐng)域的實施得以實現(xiàn)。盡管研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育各有側(cè)重點和獨特的價值，但作為綜合實踐活動課程的有機組成部分，它們有著共同的性質(zhì)和共同的價值追求。在性質(zhì)上，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都直接面向?qū)W生的生活和經(jīng)驗，都超越具體的體系化的書本知識。在價值追求上，都以發(fā)展學(xué)生的實踐能力、探究能力、社會責(zé)任感，豐富學(xué)生對自然、對社會、對自我的現(xiàn)實體驗和經(jīng)驗為終極目的，而不是以掌握某種功利的技術(shù)和書本知識為終極目的。

　　《茶葉的聚會》這一主題活動以綜合主題或綜合項目的形式，妥善處理好綜合實踐活動的各個指定領(lǐng)域的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生把該活動主題分解為研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動環(huán)節(jié)、勞動與技術(shù)實踐環(huán)節(jié)，并將信息技術(shù)貫穿全過程。如組織學(xué)生開展有關(guān)茶文化方面的小課題研究性學(xué)習(xí)；帶領(lǐng)學(xué)生走進茶園學(xué)采茶，學(xué)種茶樹，開展力所能及的義務(wù)勞動實踐，進行勞動與技術(shù)方面教育；鼓勵學(xué)生走進社區(qū)不定期舉行義務(wù)送茶活動，讓在田間干活的農(nóng)民，讓路邊開車口渴的人們能及時喝一口濃香四溢的涼茶，在為人民服務(wù)中體會做人的意義；組織學(xué)生充分利用信息技術(shù)將調(diào)查、考察和利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等收集的資料和信息進行刪選和整理，并利用信息技術(shù)平臺進行成果展示和答辯；鼓勵學(xué)生向廣大群眾宣傳中國5000年茶文化，并在校園舉行有關(guān)《茶葉的聚會》成果展示等社會實踐活動。在實施具體的活動主題或活動項目的過程中，《茶葉的聚會》主題活動不僅僅局限在完成某一領(lǐng)域的具體任務(wù)上，而從把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，十分注重各領(lǐng)域任務(wù)和內(nèi)容的相互滲透和延伸。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育融合為一個整體，既達到了研究性學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，又較好地把握了綜合實踐活動各指定領(lǐng)域共同的價值追求和綜合實踐活動的總體目標(biāo)，即通過具體的活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自然、了解社會，反省自我，發(fā)展他們的社會實踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神，形成關(guān)愛自然、尊重人格、承擔(dān)社會責(zé)任等一系列的情感態(tài)度和價值觀。

　　《茶葉的聚會》主題活動這種以綜合主題的形式高度融合四大領(lǐng)域既符合學(xué)生認(rèn)識心理規(guī)律又體現(xiàn)課程綜合化課改要求。在實施綜合實踐活動的過程中，不應(yīng)人為地把研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育機械地割裂開來，不能簡單地把綜合實踐活動劃分成相對獨立的四門課程來教學(xué)。要明確的是，按分科的方式對待綜合課程是明顯的錯誤。這四個領(lǐng)域不是學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是實踐或活動的方式，如研究、服務(wù)、調(diào)查、勞動、信息實踐等。綜合實踐活動課真正的內(nèi)容是學(xué)生的活動主題，是學(xué)生從自己的生活和興趣出發(fā)提出來的，內(nèi)容來自學(xué)生的生活。在活動過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生活動的主題需要，盡可能引導(dǎo)學(xué)生開展多種方式的實踐過程，使各領(lǐng)域得到有效整合。另外，《茶葉的聚會》主題活動以綜合主題的形式高度融合四大領(lǐng)域也真正體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體理念。

　　幼兒園茶文化主題活動教育隨筆【第二篇】：教育隨筆

　　本課主要意圖是讓學(xué)生充分地感受中國茶文化的博大精深、茶葉包裝設(shè)計精神以及茶具的造型之美，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　茶是中國人的日常飲用品，也為世界人士所普遍喜愛，它與咖啡、可可被稱為世界三大飲料。中國是發(fā)現(xiàn)和利用茶葉最早的國家，是世界茶文化的發(fā)祥地。史書記載：茶“發(fā)乎神農(nóng)氏，聞于魯周公。”《莊子·盜跖篇》說：神農(nóng)之世只知其母，不知其父。”也就是說，在幾千年前，我們的祖先還處于母系社會，由狩獵逐漸進化到畜牧和初級農(nóng)業(yè)的時代就開始發(fā)現(xiàn)和利用茶葉了。至公元前1100年，茶在神州大地已廣為人知。公元前59年已有茶葉買賣的文字記載。唐代已是“比屋皆飲”，家家飲茶了。茶與陶瓷、絲綢一樣是中華民族對世界人民的卓越貢獻。

　　本課程所涉及的茶文化領(lǐng)域很廣，我安排了三個課時來完成。

　　第一課時主要了解中國茶文化的知識，可以從這幾個方面入手：了解茶的起源、種類及特點；我國有哪些名茶；怎樣品茶；茶的制作方法及過程；飲茶有什么益處；飲茶的茶具有哪些。

　　第二課時設(shè)計造型新穎的茶葉包裝盒。通過設(shè)計過程，對于提高學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)能力和審美文化修養(yǎng)，都具有一定的意義。

　　第三課時掌握茶具的結(jié)構(gòu)特征，發(fā)揮想象力，用粘土或彩泥制作出自己喜愛的茶具。

　　在第一課時中，我從“你們的父母愛喝茶嗎？引出話題，再拋出幾個問題探討：

　　“你們從報紙、網(wǎng)絡(luò)或其他媒體上知道喝茶有哪些好處嗎？”

　　“你們知道中國有哪些名茶嗎？”

　　“你們知道茶葉是怎么采摘的嗎？”

　　……

　　由此，我借助教學(xué)光盤，帶領(lǐng)學(xué)生們了解了茶的歷史、茶的制作工藝、飲茶的益處、茶葉的品種、茶與藝術(shù)(如：繪畫、書法、木雕)、茶館文化、不同時期的茶具以及設(shè)計精美的茶葉包裝盒等等，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣很濃，第二課時，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成了茶葉包裝盒的設(shè)計，學(xué)生很認(rèn)真地完成了作業(yè)，而且很精美。不過也有不足，就是由于學(xué)生所見的茶葉包裝盒不是很多，所以包裝盒圖案很精美，但是包裝盒的形狀不是很多種，大多是筒形、方形的。在以后的教學(xué)中，我要提醒學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更精美的作品。在第三課時，我安排了手工茶具制作。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具袋中的陶泥，或者是橡皮泥。學(xué)生的興致很高。課堂上，我先讓學(xué)生欣賞了一些不同年代、不同形狀茶具的圖片，給學(xué)生增添了感性的認(rèn)識，并讓學(xué)生了解了茶具的基本特點，然后再開始制作。在制作的過程中，我在學(xué)生中間巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了好的作品就及時表揚并提出更好的建議，有的學(xué)生動手能力不強，我就手把手的指導(dǎo)，通過一節(jié)課的動手制作，學(xué)生制作出了許多的陶泥作品，雖然不是特別的精致，但是充分展現(xiàn)了學(xué)生的聰明才智和動手能力，他們還是非常高興的。

　　幼兒園茶文化主題活動教育隨筆【第三篇】：教育隨筆

　　活動設(shè)計的理念：

　　以學(xué)生生活經(jīng)驗、知識背景出發(fā)，關(guān)注綜合實踐活動的生成，讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：創(chuàng)設(shè)情境，通過了解歷史悠久的中國茶文化，加深學(xué)生對茶文化的了解，知道茶與人們的密切關(guān)系。

　　2、過程與方法：通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，了解相關(guān)的研究方法，學(xué)會運用已有的知識與經(jīng)驗，去尋找解決的辦法，逐步形成質(zhì)疑、樂于探究的積極情感和解決問題的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神，學(xué)會相互幫助，互相學(xué)習(xí)，共同進步，知道小組合作的重要性。

　　教學(xué)重點：

　　在活動過程中，通過引導(dǎo)、鼓勵，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，了解相關(guān)的研究方法，學(xué)會運用已有的知識與經(jīng)驗，去尋找解決的辦法，逐步形成質(zhì)疑、樂于探究的積極情感和解決問題的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、課前組織學(xué)生品茶。

　　2、教師制作介紹茶的音像資料、制作相關(guān)課件。

　　課前談話：

　　1、師：同學(xué)們，今天你們已經(jīng)上了四節(jié)課了，是不是有點累了，口渴了嗎？老師帶了一些茶葉來，我請你們喝茶，好嗎？(茶壺已放在桌上)同學(xué)們，你們喝到的只是一種茶，可是，桌子上還有很多茶葉可以讓同學(xué)們?nèi)チ私?，你們可以看一看、聞一聞、摸一摸，了解到各種茶的特點。

　　2、學(xué)生喝茶、品嘗茶。

　　3、師：看來，茶非常好喝，但我們馬上就要上課了，只能暫且把茶杯放下，待到課后再去慢慢地品味。

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