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所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。520作文網(wǎng)為大家整理的相關(guān)的語文教師評課用語優(yōu)缺點及建議，供大家參考選擇。

　　語文教師評課用語優(yōu)缺點及建議

　　1、 整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非
　　常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
　　2、 老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
　　3、 老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
　　4、整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
　　5、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
　　6、最后環(huán)節(jié)的設計很好，調(diào)動了學生的積極性。
　　7、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能
　　抓住學生的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
　　8、 老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究
　　機會，讓學生在活動中學習、提升。
　　9、 老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在活動過程中探究新知、理解新知，整體
　　上來看，效果確實不錯，值得學習。
　　10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
　　11、形成了校本特色：把數(shù)學生活化，設計好。
　　12、在教學設計時充分利用認知基礎(chǔ) 13、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
　　14、要求學生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的同時也提高學生解題方法的水平。
　　15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
　　16、 例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系第一文庫網(wǎng)學生的生活，尊重學生原有的基礎(chǔ)知識。
　　17.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
　　18.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
　　19、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
　　20.在學生探究時深入淺出，學生也很容易地掌握了方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
　　21.本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.
　　22.合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識，技能和方法
　　23、 呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。
　　24.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。
　　25.注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。
　　26.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略.
　　27.給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
　　28.合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。
　　29.能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的'時間和空間。
　　30.讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。
　　28.學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
　　31.數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。
　　32.老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用學生的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。
　　33. 創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
　　34.老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
　　35.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
　　36.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。
　　37.老師的語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
　　38. 教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
　　39、本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
　　40.注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。
　　41、讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。
　　42、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。
　　43、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
　　44、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。
　　45、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結(jié)論。
　　46、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
　　47、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。
　　48、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

　　語文教師評課用語優(yōu)缺點及建議

　　聽、評課評語與建議一
　　1)能立足雙基展開教學，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習加以復習鞏固，從而夯實基礎(chǔ)知識;
　　2)建議：
　?、俜治鲋v解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題加解決問題的能力;
　?、谝⒁鈩?chuàng)設例情景，調(diào)動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，
　　聽、評課評語二
　　1)教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標”;
　　2)教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實;
　　3)建議：
　　①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏;
　?、趧?chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;
　?、蹅湔n要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)。
　　聽、評課評語三
　　1)引課能跟生活實際相結(jié)合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生合作精神;
　　2)能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力;
　　3)教學設計思路較清晰，教學目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”;
　　4)這是一節(jié)整合課，應充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應加強;
　　5)較成功的一節(jié)課，

　　語文教師評課用語優(yōu)缺點及建議

　　1.課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。
　　2.教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
　　3.教學是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
　　4.學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
　　5.教師能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。
　　6.新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會變革和學生的生活實際。
　　7.課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
　　8.教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。
　　9.學生能夠自學的內(nèi)容，教師讓學生自學;學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的，教師放手讓學生去做。
　　10.在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。
　　11.教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。
　　12.教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
　　13.教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。
　　14.以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。
　　15.能有效的引導學生學會用數(shù)學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。
　　16.教師的一句“讓我們一起來學習，讓我們一起來探究。”——促成了知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學生認知的整體性發(fā)展。
　　17.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì)：
　　18.做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。
　　19.探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生
　　20.留意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。
　　21.不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗的機會。

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