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　　綜評典型事例填寫范例

　　新課改提倡的教化評價(jià)是以人為動身點(diǎn)的綜合素養(yǎng)評價(jià),促進(jìn)個體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價(jià),其重要特點(diǎn)是關(guān)注過程性評價(jià)。要求評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式互動化、評價(jià)內(nèi)容多樣化。我校在開展新課程試驗(yàn)過程中,主動推行評價(jià)方式改革,建立了一套以階段性評價(jià)為基礎(chǔ),以學(xué)科模塊評價(jià)為主要內(nèi)容,以探討性學(xué)習(xí)評價(jià)和社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐活動評價(jià)表為重要補(bǔ)充,以老師、同學(xué)、家長以及學(xué)生本人的多主體互動評價(jià)為主要特點(diǎn)的綜合評價(jià)體系。目的是激勵學(xué)生全面發(fā)展,使對學(xué)生的綜合素養(yǎng)評價(jià)與考試相結(jié)合。依據(jù)自己這三年的親身體會,現(xiàn)以某一學(xué)生的階段性評價(jià)的建立和管理為例,簡要的將一些做法總結(jié)如下:

　　案例

　　按學(xué)期(或按學(xué)年)建立學(xué)生階段性評價(jià)表,每一行記錄一個學(xué)生,各列分別為學(xué)生的基本信息以及學(xué)生自評、互評、老師寄語、家長評價(jià)等。這些評價(jià)都是多元化的,比如學(xué)生自評就可以是學(xué)生自己特有的解題方法,最滿足的作業(yè),印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn),探究性活動的記錄,發(fā)覺的日常生活中的中學(xué)地理問題,對解題的反思,單元學(xué)問總結(jié),典型的錯題記錄等等。階段性評價(jià)表的內(nèi)容可以包含學(xué)期起先、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個階段的學(xué)習(xí)材料。表內(nèi)信息舉例如下:

　　以高二下期為例

　　姓名:times;times;times;

　　性別:times;

　　學(xué)號:times;

　　民族:times;times;

　　自評:剛開學(xué)時(shí)的我

　　在新的學(xué)期,我要重新起先,無論過去是失敗還是勝利。遺忘以前的勝利與失敗,我們只須要把閱歷和教訓(xùn)銘刻于心。面對失敗,讓我們牢記一位老者的話:一個人假如失敗了,并不證明他恒久完了;假如他認(rèn)輸了,并且退卻了,那他才恒久完了。做人第一,做學(xué)問其次。看到同學(xué)個個都長高了,個個都精神飽滿,我就特別想對他們再說幾句激勵的話:要有進(jìn)步的信念和決心。新學(xué)期剛起先,要做好以下五個方面:一,是收心。把寒假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式。二,是決心。我要在新學(xué)期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美妙的開端。三,是恒心。在學(xué)習(xí)上要下功夫,持之以恒,戰(zhàn)勝困難。四,是愛心。不僅要提高學(xué)習(xí),同時(shí)還提高品德修養(yǎng)。敬重老師,團(tuán)結(jié)友愛,相互互愛,孝敬父母。五,是專心。專心做人。

　　學(xué)期中的我

　　這半學(xué)期過去了,應(yīng)總結(jié)過去,彌補(bǔ)以前的不足。我決心:1,樹立一個信念:我能我行2,創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng):仔細(xì)刻苦3,凡事從仔細(xì)起先,認(rèn)仔細(xì)真地讀書,認(rèn)仔細(xì)真地上課,認(rèn)仔細(xì)真地做作業(yè)。學(xué)科學(xué)習(xí)記錄語文:在語文學(xué)習(xí)過程中,我能夠按時(shí)完成作業(yè),課上仔細(xì)聽講,主動參與探討。每周寫一篇周記,讀幾篇文章,開闊自己的視野。以后我應(yīng)當(dāng)更加嚴(yán)格要自己,努力做得更好。英語:課上仔細(xì)聽講,課下按時(shí)完成作業(yè)。有不懂的就問,每天都讀讀單詞,課文,在測試時(shí)盡自己

　　最大的努力完成。考出一個滿足的分?jǐn)?shù)。政治:課上仔細(xì)聽講,按時(shí)完成作業(yè),根據(jù)老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。當(dāng)自己的應(yīng)用實(shí)力還是有些差,應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注一些新聞,開闊自己的視野。

　　學(xué)期末的我

　　一個學(xué)期以來我的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步,每次考試都能前進(jìn)幾個名次。在放假期間,假如有條件的話,我想與同學(xué)做一次旅游,旅游會開闊我的眼界,我想讓我領(lǐng)會一些在原來的地方領(lǐng)會不到的東西。其實(shí),無論做些什么,只要在假期結(jié)束的時(shí)候,自己回想起來覺得沒有白過,過得充溢,對自己有意義就行了。能留下點(diǎn)回憶,比什么都好,豐富自己的人生閱歷。我的假期學(xué)習(xí)安排是這樣的:完成假期作業(yè),復(fù)習(xí)這學(xué)期的學(xué)問然后提前學(xué)習(xí)新課程。

　　學(xué)生互評:times;times;times;同學(xué)在該階段表現(xiàn)精彩,成果進(jìn)步顯著。在努力學(xué)習(xí)的同時(shí),主動為班級做共享,

　　包括參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,對班級,對集體仔細(xì)負(fù)責(zé),同時(shí)得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng),深得老師信任。老師寄語:times;times;times;學(xué)習(xí)努力,思想上進(jìn),品德優(yōu)秀,樂于助人,忠厚誠懇,品德端正,是一名綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)生。遵守紀(jì)律,對自己要求比較嚴(yán)格,酷愛集體,有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。注意多方面的發(fā)展,愛好美術(shù)、舞蹈和節(jié)目主持,尤其在主持5.4青年節(jié)和元旦節(jié)的文藝匯演表現(xiàn)精彩。在取得這些成果的同時(shí),也要留意到不足的方面,該同學(xué)潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)上還須要要更加長久的恒心和堅(jiān)韌的毅力,特殊要克服馬虎的毛病。總之希望該生能夠使自己的潛能得到最大程度的開發(fā),假如能做到以上幾點(diǎn)將會取得更加優(yōu)秀的成果。

　　家長評價(jià):首先感謝老師長時(shí)間對孩子的教化,使得孩子在生活和學(xué)習(xí)上有了很大的提高,作為家長這讓我們感到特別欣慰。孩子在家能做到很自覺的合理安排時(shí)間,在假期里放松的同時(shí)也不忘學(xué)習(xí),不斷地鞏固提高,同時(shí),酷愛勞動,主動做家務(wù),使得我們做家長的省了不少心。也希望老師在新學(xué)期對孩子多加照看和關(guān)切。

　　案例分析:

　　一、明確評價(jià)的目標(biāo)

　　通過學(xué)生階段性評價(jià)表的建立和管理,全面、全程、客觀且富有人性化地記錄學(xué)生個人成長的重要點(diǎn)滴,打破現(xiàn)行的考試制度,科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行衡量,溫馨地對學(xué)生進(jìn)行激勵,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主動性和主動性,促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展,達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。

　　二、明晰評價(jià)的原則

　　1、全面性原則。評價(jià)必需關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,不能把目光只投向少數(shù)尖子生,要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,幫助學(xué)生相識自己在解題策略、思維習(xí)慣上的特長與不足,促進(jìn)全員的多層發(fā)展。

　　2、激勵性原則。評價(jià)應(yīng)是學(xué)習(xí)動力的源泉。對學(xué)生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵為主。評價(jià)應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵,加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展,不斷激勵學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充溢信念,品嘗到學(xué)習(xí)勝利的愉悅,有進(jìn)一步發(fā)展的追求。

　　3、自主性原則。評價(jià)應(yīng)充分調(diào)動和剛好調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為,通過評價(jià)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況,進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生對某項(xiàng)考查結(jié)果不滿時(shí),可按學(xué)生的要求讓其再自學(xué),在其自認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時(shí)賜予再次考查的機(jī)會。

　　4、多樣性原則。評價(jià)要做到形式多樣:等級評價(jià)與語言描述相結(jié)合;全程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合;學(xué)生自評、互評、師生互評、家長參加相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化,多種形式的綜合評價(jià)能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

　　5、特性化原則。過程評價(jià)必需關(guān)注每一個體在學(xué)習(xí)過程中的能動作用的發(fā)揮,關(guān)注他們情感看法的形成與發(fā)展以及特性心理和特長,使評價(jià)適應(yīng)不同層次學(xué)生的特性特點(diǎn)。

　　三、實(shí)施評價(jià)的措施

　　建立綜合性評價(jià)表能有效地記錄正規(guī)考試所測驗(yàn)不出的內(nèi)容。讓每一位學(xué)生都留下成進(jìn)步步的蹤跡,使每一位學(xué)生都獲得自信是設(shè)置學(xué)生個人綜合性評價(jià)表的宗旨。建立綜合性評價(jià)表記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生可以在自己的綜合性評價(jià)表中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料,如自己特有的解題方法,最滿足的作業(yè),印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn),探究性活動的記錄,發(fā)覺的日常生活中的中學(xué)地理問題,對解題的反思,單元學(xué)問總結(jié),典型的錯題記錄,自我評價(jià)或他人評價(jià)等等。綜合性評價(jià)表的內(nèi)容可以包含學(xué)期起先、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個階段的學(xué)習(xí)材料。使學(xué)生感受自己的不斷成長與進(jìn)步,培育學(xué)習(xí)的自信念,同時(shí)也為老師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,改進(jìn)教學(xué),實(shí)施因材施教供應(yīng)重要依據(jù)。讓學(xué)生參加綜合性評價(jià)表建立的過程,有利于培育學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的實(shí)力和負(fù)責(zé)的看法。它向?qū)W生傳遞的信息是:學(xué)習(xí)的過程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱、增加學(xué)習(xí)動力、培育良好習(xí)慣。

　　建立并運(yùn)用學(xué)生綜合性評價(jià)表,變更了以往以考試成果作為評價(jià)學(xué)生唯一尺度的方法,著眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展,關(guān)注教化的過程和方法,著力于人的情感、意志、看法的激發(fā)和價(jià)值觀的形成,是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價(jià)方法。有助于老師和家長多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生;比較全面、客觀精確評價(jià)學(xué)生,有助于學(xué)生特性發(fā)展,有助于學(xué)生自我激勵、自我反思;有助于學(xué)生、家長、老師之間的相互溝通,達(dá)成教化主體的相互理解與支持,增加了教化的內(nèi)在活力與外在合力。對推動學(xué)校的新課程教學(xué)改革、推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和特性特長的發(fā)展起到了主動的作用。

　　四、實(shí)施學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)電子平臺的一點(diǎn)體會通過對學(xué)生九個維度的客觀評價(jià),使每一位學(xué)生感受到別人對他的評價(jià)不再是僅憑成果的好壞,而是多方位多元化評價(jià),激勵學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過建立學(xué)生綜合性評價(jià)表,強(qiáng)化了過程評價(jià),達(dá)到了關(guān)注每一個學(xué)生成長的目的,體現(xiàn)評價(jià)的動態(tài)改變。

　　學(xué)校建立學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)工作的長效機(jī)制,將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中,各班建立班級管理檔案,為學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)供應(yīng)有力證據(jù),促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

　　但也存在一些問題,一是學(xué)生平常表現(xiàn)資料積累少,造成學(xué)生自評、同學(xué)互評、班主任評價(jià)等缺少充分依據(jù),勸服力不強(qiáng),難以達(dá)到公正評價(jià)的效果。二是學(xué)校部分學(xué)生素養(yǎng)相對來說有待進(jìn)一步提高,部分學(xué)生對評價(jià)工作的重要性相識不足,致使他們在評價(jià)過程中不能仔細(xì)參加,客觀評價(jià),而是馬馬虎虎。

　　總之,學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)工作是一項(xiàng)專業(yè)性、耐受性較強(qiáng)的工作,我們在詳細(xì)工作中力求做到有針對性和可行性,力求使評價(jià)結(jié)果客觀公正。但這終歸是新生事物,在詳細(xì)工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題,在以后的工作中須要進(jìn)一步改進(jìn)提高。

　　綜評典型事例填寫范例

　　教化的本意是促進(jìn)人的發(fā)展，教人求真、向善、愛美。而傳統(tǒng)的教化側(cè)重評價(jià)的主要依據(jù)是學(xué)生所獲得的課本學(xué)問，或主要以單一的認(rèn)知評價(jià)為主，這樣對學(xué)生做出的性質(zhì)評定不僅是一種簡潔的成果評定，而且往往帶給學(xué)生的是影響他們一生的錯誤的自我意象。學(xué)生的潛能和特性被忽視，發(fā)展動機(jī)和創(chuàng)新精神被壓抑，特殊是其深化的影響可能導(dǎo)致學(xué)生心理和人格上的畸形。然而促進(jìn)每一位學(xué)生的自由、全面、持續(xù)發(fā)展和人格完善、培育創(chuàng)新人才是現(xiàn)代教化的最終目的?？上驳氖牵倚５膶W(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)體系就是在這一教化目的的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的價(jià)值推斷活動?？茖W(xué)的學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)不僅是實(shí)現(xiàn)教化目的、實(shí)施素養(yǎng)教化的一種手段和環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一種素養(yǎng)教化理念的體現(xiàn)。

　　進(jìn)入我校學(xué)生的綜合素養(yǎng)評價(jià)平臺，你會發(fā)覺以下幾項(xiàng)內(nèi)容：新學(xué)期伊始的我：我的基本信息，剛開學(xué)時(shí)的我，我的發(fā)展目標(biāo)。

　　學(xué)期結(jié)束時(shí)的我：學(xué)期末的我，我的發(fā)展目標(biāo)，班主任評語，家長評語和期望。

　　思想道德：自我評價(jià)，他人評價(jià)，思想道德事跡記錄袋。學(xué)業(yè)成就：學(xué)科學(xué)習(xí)過程記錄，學(xué)業(yè)情感自我評價(jià)，學(xué)業(yè)情感他人評價(jià)，學(xué)分認(rèn)定記錄。

　　合作與溝通：自我評價(jià)，他人評價(jià)，合作與溝通行為記錄袋。運(yùn)動與健康：運(yùn)動與健康自我評價(jià)，運(yùn)動與健康他人評價(jià)。審美與表現(xiàn)：自我評價(jià)，他人評價(jià)，審美與表現(xiàn)記錄袋。綜合實(shí)踐活動：探討性學(xué)習(xí)評價(jià)，社區(qū)服務(wù)評價(jià)，社會實(shí)踐活動評價(jià)。

　　特性與發(fā)展：特性與發(fā)展基本狀況，特性與發(fā)展自我評價(jià)，特性與發(fā)展他人評價(jià)，特性發(fā)展過程，特長與成果展示。

　　從這些方面可以看出我校的學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)系統(tǒng)體現(xiàn)了現(xiàn)代教化中人性的回來。把社會發(fā)展的共性要求和學(xué)生特性品質(zhì)及特長發(fā)展的規(guī)律統(tǒng)一起來，對人才的培育做出精確的設(shè)計(jì)。它要求面對全體

　　學(xué)生實(shí)施全面素養(yǎng)教化，通過綜合素養(yǎng)評價(jià)手段發(fā)覺不同學(xué)生特性發(fā)展的不同要求，賜予他們創(chuàng)建、發(fā)展特長的條件。這既是學(xué)生特性品質(zhì)發(fā)展的要求，也是社會發(fā)展對各種類型和不同層次人才的要求。更重要的一點(diǎn)是，這一評價(jià)是對學(xué)生各個學(xué)習(xí)階段的評價(jià)，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和督促，對學(xué)生行為規(guī)范起到主動地漸漸地引導(dǎo)作用，這體現(xiàn)了教化不能一蹴而就，要有按部就班的過程。下面，我就我校幾位同學(xué)的表現(xiàn)和改變來說明這一評價(jià)的優(yōu)勢。

　　一．他越來越懂事，越來越有禮貌了。

　　我們學(xué)校六年級的XXX同學(xué)，剛從外校轉(zhuǎn)來到五年級一班時(shí)坐沒坐相，站沒站相，上課總愛說話，平常也常常出口臟字。因此平常班主任常常找他談話，讓他相識到如何做一名合格的小學(xué)生，如何讓他人喜愛，如何做一個禮貌有氣質(zhì)的男孩。由于班主任平常與他溝通始終是平心氣和，真誠地去打動他，他那急躁的脾氣和不文明舉止?jié)u漸改掉了。而現(xiàn)在的他，上課仔細(xì)聽講，不做與課堂無關(guān)的事；待人接物也很有禮貌。由于他的表現(xiàn)越來越好，他還當(dāng)上了紀(jì)律委員，在紀(jì)律方面不僅起了表率作用，還監(jiān)督、督促其他同學(xué)，工作相當(dāng)負(fù)責(zé)。目前他在努力提高學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然，此工作到此并沒結(jié)束，就像李鎮(zhèn)西老師所說：這是一個充溢反復(fù)的長期教化過程。lsquo;犯錯-認(rèn)錯-改錯-又犯錯-又認(rèn)錯rsquo;是lsquo;后進(jìn)生rsquo;普遍存在的循環(huán)。老師因此斥責(zé)學(xué)生lsquo;屢教不該rsquo;lsquo;光說不做rsquo;lsquo;本性難移rsquo;等等，是極不公正的。教化者應(yīng)當(dāng)容忍lsquo;后進(jìn)生rsquo;的一次次lsquo;舊病復(fù)發(fā)rsquo;，與此同時(shí)，又接著充溢熱忱和信念地激勵學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己lsquo;犯錯周期rsquo;的逐步延長或者錯誤程度的漸漸減輕的過程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的歡樂，進(jìn)而增加接著進(jìn)步的信念。他的班主任也向?qū)W校的老老師學(xué)習(xí)了發(fā)喜報(bào)的方法，給他設(shè)計(jì)了一個記錄進(jìn)步的本，他可隨時(shí)向班主任報(bào)告他的進(jìn)步，不斷改善不良習(xí)慣，積累到肯定程度，班主任會向家長報(bào)喜，并集體表揚(yáng)他的進(jìn)步。通過一段時(shí)間，他有了很大的進(jìn)步，班主任很欣慰。同時(shí)，班主任也很感謝學(xué)校綜合素養(yǎng)評價(jià)這一平臺，覺得這一平臺正體現(xiàn)了關(guān)注和督促學(xué)生的日常表現(xiàn)并剛好督促。在思想道德的他人評價(jià)中，他的班主任在第一學(xué)期這樣評價(jià)他：敬重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，在班級工作中

　　仔細(xì)負(fù)責(zé)，是個優(yōu)秀班干部。而他也在自己的思想道德事跡記錄袋中也記錄了自己的一些善舉：幫助孤寡老人，為災(zāi)區(qū)兒童捐款。在六年級上學(xué)期這半年，我的思想品質(zhì)提高了許多：在上學(xué)路上揀到錢包剛好還給失主，主動幫助低年級抬水。通過這一評價(jià)體系，XXX同學(xué)不斷發(fā)揚(yáng)自己的閃光點(diǎn)，而受到激勵后的他更是有信念改掉自己的小毛病了。

　　二、他越來越熱心公益

　　我們學(xué)校四年級的XXX同學(xué)是一個醇厚、懂事的同學(xué)，以前并沒發(fā)覺他多么地樂于助人，但是自從升入五年級新組建了班集體后，他凡事都勇挑重?fù)?dān)，主動參與各項(xiàng)活動。當(dāng)然這和他的良好品質(zhì)是分不開的，但我校學(xué)生的綜合素養(yǎng)評價(jià)系統(tǒng)讓班主任老師全面發(fā)覺了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會。例如，學(xué)校要求各班主任每個學(xué)期都要求學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動，而XXX是最主動的學(xué)生之一，在20212021學(xué)年其次學(xué)期學(xué)校組織的綜合實(shí)踐活動后，要求學(xué)生對自己的實(shí)踐活動進(jìn)行記錄，在社會實(shí)踐評價(jià)一欄，他這樣進(jìn)行的自我評價(jià)：我認(rèn)為自己表現(xiàn)還可以，但還需做更多有意義的事，我認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)接著參與更多的活動，雖然很辛苦但我還是很興奮，我會接著努力?？梢?，通過這一評價(jià)，學(xué)生本人也受到很大的激勵。

　　三．他的學(xué)習(xí)欲望越來越劇烈

　　作為學(xué)校主抓教學(xué)的校長兼六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的我，特殊感謝學(xué)校的綜合素養(yǎng)評價(jià)系統(tǒng)，因?yàn)樗膶W(xué)業(yè)成就（學(xué)科學(xué)習(xí)過程記錄，學(xué)業(yè)情感自我評價(jià)，學(xué)業(yè)情感他人評價(jià)，學(xué)分認(rèn)定記錄）評價(jià)可以即使精確地記錄學(xué)生學(xué)業(yè)成就的進(jìn)步，并激勵學(xué)生接著努力學(xué)習(xí)并注意學(xué)習(xí)過程。這對于我所教的XXX同學(xué)就是最好的例子。他是個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，但有了平常對學(xué)生的學(xué)業(yè)成果評價(jià)，他受到了很大的鼓舞和激勵。我結(jié)合學(xué)校綜合素養(yǎng)評價(jià)體系擬訂了他數(shù)學(xué)平常學(xué)習(xí)狀況評價(jià)表，這個表的評價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)到如學(xué)習(xí)看法、上課表現(xiàn)、作業(yè)狀況、月考測試等諸多評價(jià)方面，每一項(xiàng)教學(xué)活動都要給學(xué)生打分（或生生評價(jià)，或老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)），自從六年級其次學(xué)期開學(xué)以來，XXX同學(xué)已在作業(yè)完成上獲得多個五角星并在課堂表現(xiàn)上獲得10個學(xué)分了，這對一個數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生來說是不小的進(jìn)步。

　　最令我欣慰的就是，每次數(shù)學(xué)課，他都是以極大的熱忱投入，主動舉手回答問題，每當(dāng)回答正確并受老師表揚(yáng)他都還以自信的微笑。一番努力后，功夫不負(fù)有心人，他的數(shù)學(xué)成果始終進(jìn)步，每次月考測試都以優(yōu)異成果通過。我很為他興奮。

　　總之，我校的學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)系統(tǒng)有太多優(yōu)點(diǎn)，它能剛好地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況并幫助學(xué)生向更好的方面進(jìn)步。老師也能通過此平臺了解和挖掘?qū)W生的各個方面，發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)并剛好幫其發(fā)覺弱點(diǎn)并剛好改正。這一系統(tǒng)變更了單純以學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)評價(jià)方式，代之以學(xué)問、實(shí)力、過程、方法、愛好、習(xí)慣、情感、看法等各要素綜合的素養(yǎng)評價(jià)，建立老師、學(xué)生、家長共同參加評價(jià)的新體系，使傳統(tǒng)的被評價(jià)者學(xué)生及其家長也成為評價(jià)主體中的一員，在同等、民主的互動中，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　綜評典型事例填寫范例

　　新課程改革所提倡的教化評價(jià)是以人為動身點(diǎn)綜合素養(yǎng)評價(jià)，促進(jìn)個體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價(jià)，其重要特點(diǎn)是關(guān)注過程性評價(jià)。評價(jià)要求達(dá)到的三化是：1、評價(jià)主體多元化。2、評價(jià)方式互動化。3、評價(jià)內(nèi)容多樣化。我校在開展新課程試驗(yàn)過程中，主動推行評價(jià)方式改革，建立了一套以學(xué)生成長記錄袋為基礎(chǔ)，以學(xué)科模塊評價(jià)登記表為主要內(nèi)容，以探討性學(xué)習(xí)評價(jià)和社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐活動評價(jià)表為重要補(bǔ)充，以老師、同學(xué)、家長以及學(xué)生本人的多主體互動評價(jià)為主要特點(diǎn)的過程性、發(fā)展性素養(yǎng)教化綜合評價(jià)體系。旨在激勵學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性和主動性為主要目的，使對學(xué)生的評價(jià)與考試工作和新課程改革相對接。依據(jù)自己這一年的親身體會，現(xiàn)將以學(xué)生成長記錄袋的建立和管理為主要形式的學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)的一些做法簡要總結(jié)如下:

　　一、明確評價(jià)的目標(biāo)

　　通過學(xué)生個人成長記錄袋的建立和管理，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄學(xué)生個人成長的蹤跡，打破現(xiàn)行的考試制度，科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行衡量，溫馨地對學(xué)生進(jìn)行激勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主動性和主動性，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。

　　二、明晰評價(jià)的原則

　　1、全面性原則。評價(jià)必需關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，幫助學(xué)生相識自己在解題策略、思維習(xí)慣上的特長與不足，促進(jìn)全員的多層發(fā)展。

　　2、激勵性原則。評價(jià)應(yīng)是學(xué)習(xí)動力的源泉。對學(xué)生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在激勵為主。評價(jià)應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵，加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展，不斷激勵學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充溢信念，品嘗到學(xué)習(xí)勝利的愉悅，有進(jìn)一步發(fā)展的追求。

　　3、自主性原則。評價(jià)應(yīng)充分調(diào)動和剛好調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，通過評價(jià)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生對某項(xiàng)考查結(jié)果不滿時(shí)，可按學(xué)生的要求讓其再自學(xué)，在其自認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時(shí)賜予再次考查的機(jī)會。

　　4、多樣性原則。評價(jià)要做到形式多樣：等級評價(jià)與語言描述相結(jié)合；全程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合；學(xué)生自評、互評、師生互評、

　　家長參加相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化，多種形式的綜合評價(jià)能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

　　5、特性化原則。過程評價(jià)必需關(guān)注每一個體在學(xué)習(xí)過程中的能動作用的發(fā)揮，關(guān)注他們情感看法的形成與發(fā)展以及特性心理和特長，使評價(jià)適應(yīng)不同層次學(xué)生的特性特點(diǎn)。

　　三、實(shí)施評價(jià)的措施

　　建立成長記錄袋能有效地記錄正規(guī)考試所測驗(yàn)不出的內(nèi)容。讓每一位學(xué)生都留下成進(jìn)步步的蹤跡，使每一位學(xué)生都獲得自信是設(shè)置學(xué)生個人成長記錄袋的宗旨。建立成長記錄袋記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生可以在自己的成長記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如自己特有的解題方法，最滿足的作業(yè)，印象最深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，探究性活動的記錄，發(fā)覺的日常生活中的中學(xué)地理問題，對解題的反思，單元學(xué)問總結(jié)，典型的錯題記錄，自我評價(jià)或他人評價(jià)等等。成長記錄袋的內(nèi)容可以包含學(xué)期起先、學(xué)期中和學(xué)期結(jié)束三個階段的學(xué)習(xí)材料。使學(xué)生感受自己的不斷成長與進(jìn)步，培育學(xué)習(xí)的自信念，同時(shí)也為老師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)，實(shí)施因材施教供應(yīng)重要依據(jù)。讓學(xué)生參加成長記錄袋建立的過程，有利于培育學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的實(shí)力和負(fù)責(zé)的看法。它向?qū)W生傳遞的信息是：學(xué)習(xí)的過程才是最重要的。這將有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱、增加學(xué)習(xí)動力、培育良好習(xí)慣。

　　建立并運(yùn)用學(xué)生成長記錄袋，變更了以往以考試成果作為評價(jià)學(xué)生唯一尺度的方法，著眼于促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，關(guān)注教化的過程和方法，著力于人的情感、意志、看法的激發(fā)和價(jià)值觀的形成，是以人為本的思想指導(dǎo)下的科學(xué)評價(jià)方法。有助于老師和家長多角度、多層次、更全面地了解學(xué)生；比較全面、客觀精確評價(jià)學(xué)生，有助于學(xué)生特性發(fā)展，有助于學(xué)生自我激勵、自我反思；有助于學(xué)生、家長、老師之間的相互溝通，達(dá)成教化主體的相互理解與支持，增加了教化的內(nèi)在活力與外在合力。對推動學(xué)校的新課程教學(xué)改革、推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和特性特長的發(fā)展起到了主動的作用。

　　四、實(shí)施學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)電子平臺的一點(diǎn)體會

　　通過對學(xué)生九個維度的客觀評價(jià)，使每一位學(xué)生感受到別人對他的評價(jià)不再是僅憑成果的好壞，而是多方位多元化評價(jià)，激勵學(xué)生和諧發(fā)展、全面發(fā)展。通過建立學(xué)生成長記錄袋，強(qiáng)化了過程評價(jià)，達(dá)到了關(guān)注每一個學(xué)生成長的目的，體現(xiàn)評價(jià)的動態(tài)改變。

　　學(xué)校建立學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)工作的長效機(jī)制，將學(xué)校德育工作和班級常規(guī)管理工作納入其中，各班建立班級管理檔案，為學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)供應(yīng)有力證據(jù)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。但也存在一些問題，一是學(xué)生平常表現(xiàn)資料積累少，造成學(xué)生自評、同學(xué)互評、班主任評價(jià)等缺少充分依據(jù)，勸服力不強(qiáng)，難以達(dá)到公正評價(jià)的效果。二是學(xué)校部分學(xué)生素養(yǎng)相對來說有待進(jìn)一步提高，部分學(xué)生對評價(jià)工作的重要性相識不足，致使他們在評價(jià)過程中不能仔細(xì)參加，客觀評價(jià)，而是馬馬虎虎。

　　總之，學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)工作是一項(xiàng)專業(yè)性、耐受性較強(qiáng)的工作，我們在詳細(xì)工作中力求做到有針對性和可行性，力求使評價(jià)結(jié)果客觀公正。但這終歸是新生事物，在詳細(xì)工作過程中難免會出現(xiàn)一些問題，在以后的工作中須要進(jìn)一步改進(jìn)提高。

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