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【628568.com--近反義詞】

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上提出的。本站為大家?guī)淼臑槿嗣穹?wù)教案，希望能幫助到大家!

　　為人民服務(wù)教案

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，通過對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。(板書課題)

　　二、激發(fā)興趣，初讀感知

　　《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢?

　　1.通過課前閱讀資料袋和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講?

　　2.自主閱讀課文，整體感知。

　　注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思?

　　3.交流初讀收獲

　　a 認(rèn)讀生字詞

　　b 指讀課文，校正讀音

　　c 交流討論：課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思?

　　三、品析詞句，理解感悟

　　圍繞為人民服務(wù)，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的?細(xì)讀課文，隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們會(huì)感受到毛澤東主席語言表達(dá)的魅力。

　　1.讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)?

　　a出示句子：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。

　　⑴ 去掉完全、徹底兩個(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語中包含的意思。

　?、?說說八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。

　　b 再讀開頭，感悟?qū)懛ā?直接點(diǎn)題，亮明觀點(diǎn))

　　c 根據(jù)提示背誦：

　　我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的( )、( )，是( )。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是( )的，是徹底地( )的。張思德同志就是( )。

　　2.讀2-5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

　　a 默讀，思考：課文從幾個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

　　b 再讀，動(dòng)筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說說自己的體會(huì)。

　　c 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢(shì)出示：

　?、湃斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　先理解帶點(diǎn)字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。

　　(可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。)

　?、埔?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們……你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的.辦。

　　這段話圍繞怎樣對(duì)待批評(píng)講了哪幾層意思?是怎樣一層一層講下來的?

　?、俏覀兊母刹恳P(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

　　聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對(duì)待別人才是為人民服務(wù)。

　　四、回歸整體，升華情感

　　1.戰(zhàn)爭時(shí)期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立;建國以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強(qiáng)。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么?

　　2.朗讀全文

　　第二課時(shí)

　　一、讀寫字詞，加強(qiáng)積累

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)鼎的筆順，讀寫詞語盤點(diǎn)中本課的詞語)

　　二、品析片段，感悟?qū)懛?/p>

　　1.品讀課文2.3自然段，說說毛澤東主席在論述人死的不同意義和正確對(duì)待批評(píng)兩方面內(nèi)容時(shí)，分別采用了什么方法來增強(qiáng)說服力的?(引用名言、舉例子)

　　2.這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

　　三、讀背摘抄，積累內(nèi)化

　　1.朗讀全文，練習(xí)背誦。

　　2.課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。

　　為人民服務(wù)教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　4.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想

　　2.理解一些含義深刻的句子。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，通過對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。(板書課題)

　　二、激發(fā)興趣，初讀感知

　　《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢?

　　1.通過課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講?

　　2.自主閱讀課文，整體感知。

　　注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思?

　　3.交流初讀收獲

　　認(rèn)讀生字詞

　　指讀課文，校正讀音

　　交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思?

　　三、品析詞句，理解感悟

　　圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的?細(xì)讀課文，隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們會(huì)感受到毛澤東主席語言表達(dá)的魅力。

　　1.讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)?

　　出示句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。”去掉“完全”、“徹底”兩個(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語中包含的意思。

　　說說八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。

　　四：教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)第3段。

　　(1)指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的?識(shí)要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。)

　　(2)是怎樣圍繞這句話論述的?(通過舉例和邏輯嚴(yán)密的一組句子加以論述。指名分別讀出這兩部分。)

　　(3)出示投影：上面這段話共有幾句?每句說的是什么?句與句是怎樣連起來的?

　　先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號(hào)。[因?yàn)?hellip;…所以(因果)如果……就(假設(shè))只要……就(條件)]

　　每句說的是什么?

　　第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。

　　第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。

　　第三句講凡是符合“說得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰的批評(píng)和意見，我們都要改正，都要照辦。

　　這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。

　　(4)通過這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。

　　2.學(xué)習(xí)第4段。

　　(1)指名讀第四段。“共同的革命目標(biāo)”是什么?(解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù))

　　(2)為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做?

　　(“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。)

　　(3)默讀這段，說說你讀懂了什么?

　　第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。

　　第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。

　　第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”;二是要避免不必要的犧牲。

　　第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。

　　3.學(xué)習(xí)第五段。

　　(1)我們要為什么人開追悼會(huì)?(做過一些有益工作的)

　　(2)開追悼會(huì)的意義是什么?

　　2.文章的中心是什么?這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的?

　　(文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個(gè)中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨;為人民利益而死比泰山還重;正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的;正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助;悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個(gè)問題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。)

　　五、課外拓展：學(xué)生學(xué)習(xí)《理想的階梯》并完成后面的練習(xí)題。

　　

　　為人民服務(wù)教案

　　為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　這是人教版六年級(jí)第十二冊(cè)第一組的第四篇課文，是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征，后來擔(dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛主席同志在會(huì)上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。

　　學(xué)情分析：

　　本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期。進(jìn)過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)本組課文要盡可能地讓學(xué)生獨(dú)立的閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流討論，并且對(duì)以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的復(fù)習(xí)。本文實(shí)際上講了人活著為什么的問題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。

　　3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子;了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系;通過劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關(guān)系。

　　課時(shí)安排： 二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，整體把握;學(xué)習(xí)第二、三自然段;學(xué)習(xí)生字詞;初步理解課文，受到革命人生觀的啟蒙教育;初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。理解課文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引入課題：

　　1、在省個(gè)人民政府的辦公大樓里都鑲著五個(gè)字，在每個(gè)公安廳里也鑲著同樣的五個(gè)字，在很多的政府部門里都鑲著同樣的五個(gè)字——你知道是哪五個(gè)字嗎?學(xué)生回答，老師板書：為人民服務(wù)。

　　2、你知道這是為什么嗎?

　　3、指導(dǎo)：這源于毛主席的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會(huì)上，毛主席發(fā)表了作了著名的演講，題目就是《為人民服務(wù)》。這篇著名的演講，是毛澤東民本思想和倫理思想最燦爛的展示，這篇著名的演講從一九四四年以來都深刻的影響著我們。

　　二、初讀課文，了解大意：

　　質(zhì)疑一：一個(gè)字“死”

　　1、 提問：我認(rèn)為全文大部分內(nèi)容是圍繞一個(gè)字來寫的，你覺得是哪個(gè)字呢?下面我們就一起來聽聽課文，想一想：

　　2、 老師范讀課文。

　　3、 學(xué)生思考、回答：

　　4、教師正面肯定之后引入“死”字(如果沒有學(xué)生提到老師可以直接給出)。提問：你想一想老師(這位同學(xué))為什么用這個(gè)字來概括呢?從哪些方面考慮的呢?

　　5、學(xué)生思考、交流、討論;

　　6、教師指導(dǎo)：1、文章是為了追悼張思德同志的，本文是因“死”而來的; 2在文中重點(diǎn)講了“死”的意義; 3在文后談到了“死人”的是經(jīng)常發(fā)生的，“死”得其所，還有盡量減少不必要的“犧牲”; 4在文章最后還談到了以后我們“死”人了怎么做的問題。

　　7、小結(jié)：文章是在追悼會(huì)上的演講，引導(dǎo)人們正確的看待死的問題，并從這個(gè)問題深化到為人民服務(wù)以及全黨全軍以后應(yīng)該怎么做的問題上來。

　　三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)：

　　(一)質(zhì)疑二：兩個(gè)方面

　　1、提問：文章寫到了死的意義的兩個(gè)方面，是哪兩個(gè)方面呢?

　　2、學(xué)生思考，點(diǎn)名回答;(死的意義的兩個(gè)方面：1、有價(jià)值的死;2無價(jià)值的死。)

　　3、提問：關(guān)于死的這兩個(gè)方面的意義，毛主席是怎么說的?在書上劃出來。

　　4、老師指導(dǎo)：死的意義的兩個(gè)方面：1、有價(jià)值的死——重于泰山;2無價(jià)值的死——輕于鴻毛。

　　5、指導(dǎo)：張思德同志是為人民利益而死的(介紹張思德同志);指導(dǎo)讀最后一句。

　　6、小結(jié)：只要我們是為人民服務(wù)的就不怕犧牲，因?yàn)闉榱巳嗣袼懒艘彩枪鈽s的。

　　7、齊讀第二自然段。

　　(二)質(zhì)疑三：三個(gè)人物

　　1、提問：在毛主席的演講中一共提到了三個(gè)人物，是哪三個(gè)人呢?

　　2、點(diǎn)名上黑板來板書三個(gè)人的名字：張思德、司馬遷、李鼎銘(指導(dǎo)寫字)

　　3、提問：這三個(gè)人物分別是在什么地方出現(xiàn)的呢?請(qǐng)你劃出所在的句子。

　　4、點(diǎn)名回答。

　　3、提問：毛主席提他們的目的又何在呢?

　　4、學(xué)生再讀課文，思考、交流;

　　5、歸納、指導(dǎo)：(1、張思德：指出他的死是光榮的，追悼他;同時(shí)也給全軍樹立了榜樣，號(hào)召全黨全軍向他學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，讀兩句提到張思德的話，體會(huì)毛主席的贊揚(yáng)和號(hào)召;2、司馬遷：引用他的話來說明人死的目的(講解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”的意思)指導(dǎo)讀這一句3、李鼎銘：是用他提出來的“精兵簡政”的意見，來證明我們是完全徹底的為人民服務(wù)的。)(一個(gè)引例：周總理也提出了很多為人民的好建議，怎么不提他呢?)

　　學(xué)生在思考回答毛主席提李鼎銘的目的上可能有難度，圍繞“李鼎銘”重點(diǎn)講解第三自然段：

　　(1)指名讀第三段。

　　學(xué)生思考：這段話共有幾句?每句說的是什么?句與句是怎樣連起來的?

　?、傧日f出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號(hào)。[因?yàn)?hellip;…所以(因果)如果……就(假設(shè))只要……就(條件)]

　?、诿烤湔f的是什么?

　　第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。

　　第三句講凡是符合“說得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰的批評(píng)和意見，我們都要改正，都要照辦。

　　(2)這段的中心句是?(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。)指導(dǎo)本段是怎樣圍繞這句話論述的。(邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述和通過舉例。指名分別讀出這兩部分。)這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。

　　(4)所以，毛主席提到“李鼎銘”先生就是為了說明“我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的”的這個(gè)觀點(diǎn)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固：

　　提問：第二自然段中心句是哪句?作者是怎樣圍繞這個(gè)主要意思進(jìn)行論述的?

　　(第一句是中心句;先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。)這一段是講革命者對(duì)生死的看法人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀。

　　小結(jié)：我們可以借鑒圍繞這一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，把自己的觀點(diǎn)說明清楚。

　　結(jié)束語：大家說老師我今天是干什么來了?(為人民服務(wù)了!)

　　五、作業(yè)：

　　1、 看拼音寫詞語

　　chè dǐ hóng máo xīng wàng mù biāo sòng zàng

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　chuīshìyuán sīmǎqiān lǐdǐng míng jīngbīngjiǎnzhèng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　(徹chè 底dǐ) (鴻hóng 毛máo) (興xìng 旺wàng) (目mù 標(biāo)biāo) (送sòng 葬zàng)

　　(炊chuī事shì員yuán) (司sī 馬mǎ遷qiān) (李lǐ鼎dǐng銘míng) (精jīng兵bīng簡jiǎn政zhèng)

　　2、 解釋：

　　人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　固： 。 或： 。 于： 。

　　全句意思： 。

　　3、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空：

　　不管…都… 只要…就… 只有…才… 只要…都… 雖然…但是…

　　(1)不管是高級(jí)干部，還是普通群眾，( )他做過違反法紀(jì)的事情，( )要受到法律的懲罰。

　　(2)( )是什么，我們( )不能搞特殊化。

　　(3)( )他是做過一些有意的工作，我們( )要給他們送葬開追悼會(huì)。

　　(4)( )人人都來關(guān)心班集體，我們的班級(jí)( )一定能評(píng)為“文明班級(jí)”。

　　(5)( )付出辛勤的勞動(dòng)，( )會(huì)有成功的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)： 4、為人民服務(wù)

　　“泰山” 張思德

　　死的意義 三個(gè)人物 司馬遷

　　“鴻毛” 李鼎銘

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)第一、四、五自然段;學(xué)習(xí)課文，整體把握;理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育;繼續(xù)領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法;朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 聽寫：徹chè 底dǐ、鴻hóng 毛máo、司sī 馬mǎ遷qiān、李lǐ鼎dǐng銘míng、精jīng兵bīng簡jiǎn政zhèng

　　2、 我們要把自己提出的觀點(diǎn)說明清楚可以圍繞一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，就象第二自然段那樣。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)：

　　(一) 質(zhì)疑四：四個(gè)層次

　　1、 這篇課文共講了四個(gè)層次的內(nèi)容，請(qǐng)你用四個(gè)詞語或者四句話來說說是哪四個(gè)內(nèi)容呢?

　　2、 學(xué)生小聲讀全文，思考、討論;

　　3、 學(xué)生回答，教師歸納并指導(dǎo)：

　　1、為人民服務(wù)——宗旨

　　2、為人民服務(wù)就不怕犧牲

　　3、為人民服務(wù)就不怕批評(píng)

　　4、為人民服務(wù)就不怕困難(看到成績、團(tuán)結(jié)起來)

　　開追悼會(huì)(團(tuán)結(jié)起來)

　　在概括第四點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)問題，借此機(jī)會(huì)講解第四、五自然段：

　　學(xué)習(xí)第4段。

　　(1)指名讀第四段。“共同的革命目標(biāo)”是什么?(解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù))

　　(2)為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做?

　　(“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。)

　　(3)默讀這段，說說你讀懂了什么?

　　第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。

　　第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。

　　第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”;二是要避免不必要的犧牲。

　　第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。

　　學(xué)習(xí)第五段。

　　(1)我們要為什么人開追悼會(huì)?(做過一些有益工作的)

　　(2)開追悼會(huì)的意義是什么?(寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。)

　　講解：所以可以把這兩個(gè)段落合起來當(dāng)“為人民利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。”

　　提問：我們來看看這四個(gè)內(nèi)容，其中有一個(gè)比其他的三個(gè)特別，想一想是哪一個(gè)?說說你的想法。(總的寫和分述)

　　4、文章是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”的宗旨來一層一層的敘述的呢?

　　5、文章的中心句是哪一句?

　　講解“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的。”讓學(xué)生讀，去掉“完全”、“徹底”再讀，說說不同，說說這兩個(gè)詞的意思。(“完全”說明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個(gè)隊(duì)伍無論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。)

　　(二) 質(zhì)疑五：五個(gè)字

　　1、 提問：最后，我想和大家一起來探討五個(gè)字，你想是哪五個(gè)字呢?

　　2、 學(xué)生回答：(為人民服務(wù))

　　3、 提問：那你在來想想，我會(huì)和大家對(duì)這五個(gè)字探討些什么呢?

　　4、 生答，引導(dǎo)：

　　1、這是文章的中心

　　2、按照毛主席所說的怎樣才能做到為人民服務(wù)呢?

　　3、政府部門為什么要在大門里鑲上這五個(gè)大字呢?

　　4、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想?

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、 齊讀課文。

　　2、 你喜歡哪些部分呢?

　　3、 指導(dǎo)背誦方法：分層分句理解記憶。

　　4、 學(xué)生背誦。

　　四、作業(yè)：

　　1、寫出下列詞語的反義詞。

　　困難( ) 完全( ) 支持( ) 光明( )

　　興旺( ) 批評(píng)( ) 集中( ) 痛苦( )

　　2、 把你覺得課文中需要記住的語句抄下來。

　　1、

　　2、

　　3、

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、為人民服務(wù)

　　↑

　　我黨宗旨(完全、徹底)

　　↑

　　死的意義——為人民不怕犧牲

　　面對(duì)批評(píng)——為人民不怕批評(píng)

　　面對(duì)困難——為人民搞好團(tuán)結(jié)

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