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　　這樣愛你剛剛好一年級(jí)讀后感

　　朱永新老師的《這樣愛你剛剛好》這本書，又是關(guān)于愛的話題。類似的書讀過很多很多，感覺都是一些心靈的雞湯，因此，并沒有對(duì)這本書產(chǎn)生興趣。一次愜意的午后，不經(jīng)意間，我打開了這本書，剛讀了幾頁(yè)便被吸引了，吸引我的是書中那種剛剛好的愛，一種充滿智慧的愛!原來(lái)還可以這樣愛孩子。說(shuō)句實(shí)話，我們老師又何嘗不扮演著父母的角色愛這孩子呢?

　　這本書針對(duì)各個(gè)年齡段孩子家長(zhǎng)普遍關(guān)注的重點(diǎn)問題，幫助家長(zhǎng)了解孩子在各個(gè)成長(zhǎng)階段可能出現(xiàn)的變化和問題，并向父母提出需要注意的事項(xiàng)以及幫助孩子的方法。讀了這本書，讓我意識(shí)到愛孩子不是簡(jiǎn)單的事，更學(xué)會(huì)智慧的愛，不能一味遷就孩子，讓愛變成“溺愛”，要學(xué)會(huì)“讓愛剛剛好”。

　　這本書告訴我們，父母的教育素養(yǎng)，直接影響甚至決定孩子的發(fā)展。在教育中，家庭是成長(zhǎng)之源，父母的成長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的前提。家庭教育不只是簡(jiǎn)單的教育孩子，更是父母的自我教育，沒有父母的成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不可能有孩子的成長(zhǎng)。與孩子一起成長(zhǎng)，一起閱讀才是家庭教育最美麗的風(fēng)景，才是父母最美好的人生姿態(tài)!

　　如今，教育是父母最關(guān)心的問題，也是父母最頭疼的問題。許多家庭教育卻在父母的焦慮中常常脫離了正確的軌道?？傉J(rèn)為把孩子送到一個(gè)好的教育環(huán)境就可以了，往往忽視了家庭潛移默化的教育。這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知。我們父母應(yīng)該建設(shè)一個(gè)匯聚美好事物的家庭，自身也該成為美好的人，從而幫助孩子成為更好的自己。那么怎樣用智慧去關(guān)愛我們的孩子呢?這不管對(duì)于老師還是家長(zhǎng)都是值得思考的問題。

　　通過看這本書，讓我明白了愛的表達(dá)有科學(xué)的方式可以學(xué)習(xí)、可以借鑒。“善于表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，適時(shí)批評(píng)與懲罰”這章節(jié)，祥細(xì)地介紹了什么時(shí)間夸孩子和批評(píng)孩子，以什么樣的方式去夸孩子和批評(píng)孩子，倡導(dǎo)“自然懲罰是首選”，認(rèn)為要少用邏輯結(jié)果去罰懲孩子，而多用自然結(jié)果去幫助孩子。當(dāng)事情發(fā)生之后，多和孩子一起想辦法，“發(fā)生了，確實(shí)很可惜，很難過!現(xiàn)在有什么辦法呢”，協(xié)助孩子在找到方法的過程中，學(xué)會(huì)承擔(dān)后果、學(xué)會(huì)改善的方法，通過一件一件事情的累積推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。對(duì)身為老師的我來(lái)說(shuō)，感動(dòng)于編者是如此用心、細(xì)心地把這一部分作為獨(dú)立的一個(gè)章節(jié)進(jìn)行闡述。老師每天面對(duì)的不止一個(gè)學(xué)生，更要善于用科學(xué)的方法去表達(dá)自己的愛。有時(shí)候看到學(xué)生不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，我也控制不好自己的情緒，但是我發(fā)現(xiàn)那些我眼中不聽話的孩子并沒有改觀。在我任職班主任期間發(fā)生過這樣一件事，我的班級(jí)有一位學(xué)生上課很愛交頭接耳，我很著急，多次批評(píng)找他談話也不起任何作用，撐不了半天便打回原形。有一次，我聽到他在課堂上突然冒出一句“老師在講課，不要講話啦。”這句話讓我出乎意料，原來(lái)他也不喜歡課堂上有學(xué)生亂講話。于是，我想了一個(gè)妙招，我讓他擔(dān)任了班級(jí)的紀(jì)律委員，從那以后，他上課講話的次數(shù)越來(lái)越少了，就這樣，他慢慢改掉了自己壞習(xí)慣。通過這件事我明白了有時(shí)候鼓勵(lì)比批評(píng)更有效。其實(shí)這就是智慧的愛。

　　這樣愛你剛剛好一年級(jí)讀后感

　　這本書提出孩子的成長(zhǎng)從家庭生活開始，最后還是回到家庭。在家庭教育中，父母的成長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的前提。家庭教育不只是簡(jiǎn)單的教育孩子，更是父母的自我教育。沒有父母的成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不可能有孩子的成長(zhǎng)。與孩子一起成長(zhǎng)，才是父母最美好的人生姿態(tài)!對(duì)孩子的撫育過程，是父母自身成長(zhǎng)歷程的一種折射。

　　這本書從“幸福”出發(fā)提出幸福教育是幸福人生的基礎(chǔ)，教育本來(lái)就是增進(jìn)幸福的重要途徑。所以家庭應(yīng)該和學(xué)校、社區(qū)一起，努力創(chuàng)造讓孩子幸福成長(zhǎng)、快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境。把童年還給孩子，把幸福還給家庭。

　　這本書提出教育理念比方法更重要，但并不意味著方法沒有價(jià)值，只有好的方法才能讓好的理念真正落實(shí)。如今，教育是父母最關(guān)注的問題，但家庭教育卻在父母的焦慮中常常脫離正確的軌道。父母對(duì)孩子的愛，再多也不嫌多。怎樣愛孩子和怎樣教育孩子關(guān)系到家庭和諧與幸福。

　　本書分別從九個(gè)方面闡述現(xiàn)實(shí)教育中出現(xiàn)的問題，并且舉例說(shuō)明。通過事件分析，引發(fā)大家的反思。三年級(jí)的孩子他們的心理正悄悄的發(fā)生變化，從而引起行為發(fā)生變化。從以前聽大人的話慢慢向擁有自主意識(shí)過度。這是一個(gè)可喜的過程，但是這個(gè)過程需要引起我們足夠的認(rèn)識(shí)。如果處理不好，可能會(huì)引發(fā)家庭矛盾，并且會(huì)產(chǎn)生與我們的教育理念相反的效果。 三年級(jí)的孩子注重?fù)碛凶约旱莫?dú)立空間，他們不希望被打擾，也不希望被監(jiān)視，他們需要我們給予尊重和理解。

　　進(jìn)入三年級(jí)，孩子的自我評(píng)價(jià)能力進(jìn)一步發(fā)展。一方面，孩子對(duì)他人評(píng)價(jià)的依賴逐漸減輕，獨(dú)立進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的能力增強(qiáng);另一方面，孩子對(duì)他人關(guān)于自己的評(píng)價(jià)又極其敏感，渴望得到他人的贊許。父母需要引導(dǎo)孩子積極地評(píng)價(jià)自己，從而使孩子變得更自信。

　　讀了這本書使我獲益良多，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育孩子時(shí)的不當(dāng)之處，我會(huì)改證這些錯(cuò)誤，并用科學(xué)的理念與方法去和孩子溝通，以達(dá)到“幸福”的目的。

　　這樣愛你剛剛好一年級(jí)讀后感

　　這段時(shí)間拜讀了教育首席專家孫云曉主編的《這樣愛你剛剛好》這本書，感覺受益良多。這本書針對(duì)各個(gè)年齡段孩子家長(zhǎng)普遍關(guān)注的重點(diǎn)問題，幫助家長(zhǎng)了解孩子在各個(gè)成長(zhǎng)階段可能出現(xiàn)的變化和問題，并向父母提出需要注意的事項(xiàng)以及幫助孩子的方法。讀了這本書，讓我意識(shí)到愛孩子不是簡(jiǎn)單的事，更學(xué)會(huì)智慧的愛，科學(xué)的愛，不能一味遷就孩子，讓愛變成“溺愛”，要學(xué)會(huì)“讓愛剛剛好”。

　　我的女兒已經(jīng)四年級(jí)了，書中所說(shuō)的孩子成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)的一些問題，有我意識(shí)到的，也有我沒有意識(shí)到的。比如“是否應(yīng)該陪寫作業(yè)”這個(gè)問題一直困擾著我。從女兒有作業(yè)開始，我都是坐在旁邊陪著她，因?yàn)槲遗滤龑懽鳂I(yè)拖拉、姿勢(shì)不對(duì)，更怕她寫作業(yè)注意力不集中、錯(cuò)誤多‥‥‥孩子累，我自己也身心俱疲，“陪”不知不覺變成了“盯”。怎樣解決好這個(gè)問題呢?這本書讓我明白“陪伴的目標(biāo)是不陪”。首先，家長(zhǎng)不能單純的陪同，緊盯著孩子的作業(yè)轉(zhuǎn)，這樣容易讓孩子形成依賴心理，碰到問題就會(huì)問家長(zhǎng);給孩子一定的空間，減少對(duì)家長(zhǎng)的依賴。其次，孩子寫完作業(yè)后，不要直接幫她檢查作業(yè)，而是要養(yǎng)成孩子自我檢查的習(xí)慣;通過事后隨機(jī)檢查孩子的作業(yè)，并對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行必要的懲罰性的訂正，讓孩子認(rèn)識(shí)到獨(dú)立作業(yè)必須認(rèn)真面對(duì)。最后，要學(xué)會(huì)放手，在孩子能夠獨(dú)立寫作業(yè)之后，逐漸減少陪同時(shí)間;要將“陪”更多地用在課外閱讀上，用“陪”來(lái)享受一段溫馨的親子時(shí)光，借“共讀”走進(jìn)一個(gè)屬于孩子的世界。

　　還有，生活習(xí)慣上的“分床問題”，這是我沒有意識(shí)到的。作為母親，我原來(lái)一直認(rèn)為女兒想跟母親一起睡，是母女感情親近;所以到現(xiàn)在女兒十一歲了，還跟我一起睡。但書中指出到了該分床的時(shí)間就要分，這是一種獨(dú)立生活的能力，這種能力直接關(guān)系到孩子以后學(xué)習(xí)和生活。書中還強(qiáng)調(diào)在與孩子分床睡的習(xí)慣培養(yǎng)過程中，肯定會(huì)有反復(fù)，比如孩子自己睡一會(huì)兒后，往往又會(huì)跑到父母的床上來(lái)了;這時(shí)候，父母一定要堅(jiān)持原則，不能破例;即便夜里孩子迷迷糊糊地自己過來(lái)，父母切記當(dāng)時(shí)不必與孩子較真，但是等孩子睡著之后，一定要把孩子抱回自己的床上。書中還提醒我們，孩子形成一個(gè)新的習(xí)慣往往是一個(gè)艱難的過程，父母要有思想準(zhǔn)備，不僅要堅(jiān)持，更要有耐心，在孩子反復(fù)的時(shí)候，不能輕易責(zé)備孩子，強(qiáng)迫孩子，使這個(gè)過程成為孩子痛苦的回憶。

　　四年級(jí)是孩子小學(xué)階段的一個(gè)關(guān)鍵期，這本書讓我認(rèn)識(shí)到四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)學(xué)向主動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變，孩子會(huì)逐漸出現(xiàn)個(gè)性和能力的明顯差異，他們會(huì)在一道難題面前“死磕”，會(huì)為集體和同學(xué)的事投入過多的時(shí)間和精力，還會(huì)向我們成人“討要說(shuō)法”，不再處處言聽計(jì)從。面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)日益加重，身心發(fā)育漸趨成熟，人際交往逐步深入，雖然開始有了一些自己的想法;但是辨別是非的能力還極其有限，社交經(jīng)驗(yàn)也缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問題，表現(xiàn)出不安的情緒。這是需要父母密切注意，及時(shí)引導(dǎo)孩子解決問題、克服不安;如此，孩子可以安然度過這個(gè)不安期，綜合能力也能得到健康、快速的提高。書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)于父母而言，任何事業(yè)的成功也不會(huì)彌補(bǔ)孩子教育的失敗。工作忙不是忽視孩子教育的借口，特別是在關(guān)乎孩子一生的關(guān)鍵時(shí)期;孩子的教育不一定要花費(fèi)太多的時(shí)間，但父母卻需要時(shí)刻具有尋找教育時(shí)機(jī)的意識(shí)。

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