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【628568.com--會計】

　　會計學畢業(yè)論文8000字

　　摘要：會計是實踐性很強的學科，會計人才的培養(yǎng)更要注重實踐能力的培養(yǎng)。文章從目前高等本科院校會計專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的現狀出發(fā)，提出了四位一體的分層實訓培養(yǎng)模式，分析了四位一體分層實訓的概念、基本思路、會計人才的定位和培養(yǎng)模式的具體設置，以及面臨的困難，為會計專業(yè)人才實踐能力的培養(yǎng)提供了新的方案。

　　關鍵詞：會計人才培養(yǎng)模式;四位一體;分層實訓

　　一、目前高校本科會計專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)的現狀

　　(一)重理論輕實踐

　　一直以來，各本科院校在會計人才培養(yǎng)中，更注重理論知識的學習，對實踐能力的培養(yǎng)放在較不重要的附屬地位。由此，各大高校在制定人才培養(yǎng)方案時，設置的理論課程的比重占到絕大部分，如大多高校都采取設置基礎會計、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、稅法、審計等理論課程這樣的設置模式，且理論課時占到85%甚至更多，實踐課時僅僅占10%-15%。相應的，教師在教學過程中也更注重學生對理論知識的學習，教師自己的學習和研究也多偏向于理論方面，長期以來忽視了實踐知識的學習和探討。

　　(二)實踐類課程模式單一，實踐流于形式

　　在實踐課的設置上，大部分本科院校采取“課程實驗+畢業(yè)實習”的形式，模式比較單一。課程實驗是由教師在講完本門課程的理論后完成的，大多是給學生一本實驗教材或一套實驗案例，由學生根據理論課的學習自己完成實驗，用手工的完成居多，也有用軟件完成的。這樣的課程實驗中，學生很難了解會計工作的真正實務。

　　畢業(yè)實習則是由學校聯系或學生自己聯系實習單位進行。由于實習單位的限制，導致實習過程很短或沒有老師的專業(yè)帶領和引導，甚至有些學生因為偷懶沒有真正的參加畢業(yè)實習，而是找個單位在實習報告中蓋章了事，這樣沒有真正進行會計實習過程的鍛煉，使得畢業(yè)實習大多流于形式。

　　(三)實踐課程與社會需要脫節(jié)，實踐效果差

　　社會發(fā)展日新月異，用人單位對會計人才的要求也在不斷的改變和提高。很多高校的實踐課程在設置時，沒有充分考慮用人單位的實際需要，不了解單位最新的對會計人員的要求，導致課程教學效果較差。學生不能通過實踐課程了解社會的實際需要，沒有真正把書本中的理論知識與實踐聯系起來，不利于理論知識的消化吸收，以至于學生最終雖然通過了學校的實踐課，但通不過社會的實踐檢驗。

　　二、四位一體分層實訓培養(yǎng)模式的會計人才定位

　　近年來，人工智能飛速發(fā)展，隨著2017年德勤財務機器人的正式問世，會計已經進入了一個充滿挑戰(zhàn)的新時代。傳統(tǒng)的核算型財務會計有被淘汰的風險，而掌握了會計知識又精通分析決策的管理會計將成為未來會計專業(yè)的主流。

　　但即使是機器記賬的情況下，會計人員也應懂得會計的基本流程和原理。目前各大高校會計專業(yè)學生畢業(yè)后，大多仍是從事核算型會計工作，其中有較少數佼佼者可以從事供應鏈管理等財務管理工作。

　　但教育是面向未來的，未來的會計專業(yè)人才應當是既要懂得基礎的財務會計的財務核算知識，又掌握了管理會計的分析和決策技巧的復合型人才。這就要求高校在人才培養(yǎng)方案中，既注重財務會計理論知識的學習，使會計專業(yè)的學生掌握財務會計的基本原理、流程和方法，同時要注重學生對相關交叉學科的學習，擴寬學生的知識面，使其了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)。

　　另一方面，高校在進行實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)安排時，通過分層實訓的模式，除了安排會計專業(yè)的手工與電算化實驗等專業(yè)能力實驗外，還要多設置實踐課程幫助學生聯系交叉學科的情況進行的綜合實踐，比如提高會計信息化手段的運用能力和培養(yǎng)學生應用金融投資工具的能力等，另外還有企業(yè)戰(zhàn)略層面的企業(yè)全局觀能力的培養(yǎng)。

　　同時，分層實訓培養(yǎng)模式也不能忽略對學生職業(yè)道德素質的培養(yǎng)，尤其在實地實習環(huán)節(jié)可在真實的職場環(huán)境中培養(yǎng)起學生的責任心和嚴謹的工作作風。四位一體的分層實訓培養(yǎng)模式正是要培養(yǎng)具備了扎實的財務會計專業(yè)知識、能熟練的運用電子信息化工具為會計服務，能站在企業(yè)高層管理者的角度分析和解決問題、做出決策，同時有高度責任心的高素質會計人員，以滿足未來社會對于會計人才的需求。

　　三、四位一體分層實訓培養(yǎng)模式的基本思路

　　隨著科技的進步，企業(yè)對會計人員的要求在不斷提高，需要會計人員不單掌握會計專業(yè)的基礎知識，能夠進行基本的會計核算，同時還要有分析問題和進行決策的能力。大部分高等本科院校采取的“課程實驗+畢業(yè)實習”的實訓模式存在很多問題，已經不能滿足企業(yè)日益增長的對于會計人才實際能力的需要了。而四位一體的分層實訓培養(yǎng)模式則可以滿足企業(yè)的需求。

　　所謂四位一體的分層實訓模式，是將會計課程設置中的實踐環(huán)節(jié)，分層設置成“手工實驗—會計電算化實驗—會計專業(yè)綜合實訓—ERP企業(yè)經營模擬實訓”這樣四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都是以前一個環(huán)節(jié)的實訓為基礎層層遞進，通過手工資料、計算機軟件和實地實訓相結合的方式實現會計專業(yè)學生四年的實習實訓。這樣的實訓模式，首先是根據實訓的要求和內容把實訓分成了基礎課程實驗、綜合實訓和決策實訓三個不同的層次，其次是根據學生不同階段對知識的掌握程度分成了單項實驗、綜合實訓和復合實驗，同時在綜合實訓中還有不同會計崗位的劃分，便于學生拓寬知識面和技能范疇，培養(yǎng)責任心和職業(yè)道德素質，更好的適應社會的需要。

　　四、四位一體分層實訓培養(yǎng)模式的設計方案

　　(一)實訓內容分層設置

　　在四位一體的分層實訓中，手工實驗和會計電算化實驗是與基礎會計、中級財務會計、高級財務會計、會計電算化等課程相連接的，作為整體課程的一部分。會計專業(yè)綜合實訓則采取軟件實訓與實地實習相結合的方式進行。綜合實訓中的軟件實訓是通過軟件中的實訓案例幫助學生把課程與課程之間進行串聯，將不同課程間的理論知識融會貫通，把會計前二年學習的專業(yè)課程中的理論知識聯系起來。

　　在軟件實訓中，如果某一環(huán)節(jié)發(fā)生錯誤可能會導致整個實驗失敗，因此對學生的細致認真的態(tài)度也是一個考驗。綜合實訓中的實地實習是通過將學生派去實習單位實地進行實習，這種實訓則能更好的發(fā)現學校學習與企業(yè)實踐之間的差距，找出差距就找到了后面學習的方向，以便更好的融合理論知識，鍛煉實踐能力，在實地實踐中對工作的態(tài)度和人際關系的處理也同樣重要，這樣的實訓對培養(yǎng)嚴謹細心、責任心強的職場高素質人才有利。ERP企業(yè)經營模擬實訓是通過ERP企業(yè)經營沙盤進行的，是站在一個更高的角度來審視會計工作，更注重的是財務部門與其他部門的協調能力、人財物的調度和管理能力，以及綜合決策能力的培養(yǎng)，使學生有一個全局觀和管理觀，在今后的財務崗位上不但能做好財務會計的核算工作，也能有分析建議和管理的能力，從而協助企業(yè)的高層管理者進行管理和做出正確的決策。

　　(二)實訓課時分層設置

　　手工實驗和電算化實驗在相連的課程中課時的設置上要占到該課程的三分之一以上，一般各大高校專業(yè)課的理論課時是48-64課時，實驗課時則應為16-24課時，其中《會計電算化》課程的課程實驗應占到總課時的一半。

　　專業(yè)綜合實訓因為是整個會計專業(yè)綜合性質的實訓，相當于對前面所學的會計專業(yè)課程的一個總結，在課時安排上就要多一些，軟件部分的專業(yè)綜合實訓可設置為24-30課時，實地實訓考慮到實訓單位的具體情況則設置為2-3周。ERP企業(yè)經營模擬實訓是一個全局觀的實訓，學?？煽紤]本校課程設置的具體情況設為40課時左右。

　　(三)實訓時間分層設置

　　與課程相關聯的手工實驗和會計電算化實驗隨課程設置在1-3年級，隨專業(yè)課開設，以便理論聯系實際，檢驗理論課程學習的成果。專業(yè)綜合實訓中的軟件實訓部分安排在大二暑假開設，這時大多專業(yè)課的課程實驗已經完成，可以在軟件上進行綜合模擬實驗，通過軟件的模擬實訓完成各科課程間的連接，找出學習中的漏洞;實地實習可開設在大三暑假，這時大部分專業(yè)課都已完成，可以去企業(yè)實踐檢驗三年來的學習成果。ERP企業(yè)經營模擬實訓可設置在第七學期，此時學生面臨畢業(yè)，在學習的最后階段了解企業(yè)的運作模式和流程，掌握企業(yè)大局形勢，培養(yǎng)分析和決策管理的能力以協助企業(yè)領導者，對后面的就業(yè)有很大幫助。

　　五、四位一體的分層培養(yǎng)模式面臨的問題

　　四位一體的分層培養(yǎng)模式解決了會計人才培養(yǎng)中實踐能力培養(yǎng)的問題，但這一模式在實施中可能會面臨一些困難。

　　(一)實地實習單位的規(guī)模

　　在專業(yè)綜合實訓環(huán)節(jié)的實地實訓，需要找到實地實習單位。我國高校會計專業(yè)學生一般規(guī)模較大，實訓的時間不短，要安排大量學生到單位實地實習，找到合適的實習單位較為困難。這需要高校和企業(yè)，以及教師和學生的共同努力。

　　(二)實訓案例建設問題

　　在實驗實習實訓中，真實體驗很重要。無論是課程連接的實驗，還是綜合模擬實訓和企業(yè)經營模擬實訓中的案例，都要接近現實。這就要求：首先要選擇或編寫合適的教材，對教材教具要有所創(chuàng)新;其次要盡量使用還原性較高的憑證和印章資料等實驗材料;最后要能模擬真實的財務場景。這對本科院校的軟硬件設施都是一項挑戰(zhàn)。

　　六、結語

　　綜上所述，對于會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，應具備前瞻性和現代化的教育理念，從基礎訓練、綜合實訓和決策實訓三個層次來設置實訓環(huán)節(jié)，建立“手工實驗—會計電算化實驗—會計專業(yè)綜合實訓—ERP企業(yè)經營模擬實訓”四位一體的分層培養(yǎng)模式，在實訓時間、內容和課時上都進行有層次的安排，在學生學習了扎實的專業(yè)理論知識的基礎上，培養(yǎng)學生的理論聯系實際的能力、財務軟件的操作技能和參與分析決策的能力，為今后從事會計工作打下堅實的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]紀明彥.會計人才技術能力培養(yǎng)三層次[J].國際商務財會，2017，12.

　　[2]厲國威，安玉琴.互聯網+時代會計人才培養(yǎng)的路徑選擇[J].山西財稅，2018，9.

　　[3]谷銀平.高校會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討[J].商業(yè)管理研究，2018，11.

　　會計學畢業(yè)論文8000字

　　摘要:財政局是負責地方資金和財務工作管理的職能部門。隨著我國經濟體制改革的全面展開，原有的會計制度也衍生出了新會計制度。在新會計制度下，財務部門需要進一步規(guī)范財務管理工作，提高財務管理工作效率和質量。財政局在財務管理方面也需要進行創(chuàng)新，以發(fā)揮出最大的職能作用。本文以新會計制度為主題，簡述了財政局財務管理工作現狀，提出了財政局財務管理創(chuàng)新措施。

　　關鍵詞:新會計制度;財政局;財務管理;創(chuàng)新措施

　　在世界經濟一體化背景下，我國對外貿易實現了長足發(fā)展，企事業(yè)單位的現代化建設水平也不斷提高，財政局的財務管理工作的復雜性和難度系數也不斷提升。新會計制度是為了適應我國社會主義市場經濟發(fā)展需要，規(guī)范行政事業(yè)單位的財會工作而出臺的一項制度。新會計制度的出臺，為財政局財務管理工作提供了積極的保障。那么，新會計制度究竟有何作用和意義呢?在新會計制度下，財政局該如何創(chuàng)新財務管理工作呢?本文結合實際，對此做出了回答。

　　一、財政局財政管理現狀

　　(一)管理體系不完善改革開放以來，我國會計制度隨著社會發(fā)展也出現了一定的變化。如在改革過程中，為了解決財會管理問題，政府多次就會計制度進行了全面革新，并針對相關的制度提出了具體的改革方案，這才在一定程度上實現了會計制度的規(guī)范化和全面落實。國家會計制度的發(fā)展，對財政局財務管理工作績效提升有著積極的促進作用。但是，在財務管理方面，受計劃經濟影響，財政局財務管理制度存在著明顯的缺陷與不足，如在財務預算、核算和監(jiān)管方面，缺少具體而明確的依據，財務管理體系不健全。受此影響，在遇到具體的事物時，工作人員無法對一些內容做出合理的政策解釋、深入分析、有效處理，財政局的管理工作也會進展緩慢。所以，在新會計制度出臺和實施前，如何完善會計核算制度和財務管理體系，就成為擺在財政局財務管理工作前面的一道難題。

　　(二)財務風險系數高財政局肩負著為國家財政提供基礎保障的責任，財政局的財務管理工作與行政事業(yè)各單位都有一定的關聯，它涉及范圍相對較廣，各項業(yè)務錯綜復雜。要想提高財政局財務管理工作效率，財政局必須要加強預算控制。但是，長期以來，財政局在財務管理中都是以財政資金為主，并且資金管理的方式主要是賬戶管理，預算不受重視，預算環(huán)節(jié)缺失。由于管理制度不完善，上下級責任未能明確劃分，內部監(jiān)管也相對松弛，所以在日常財務管理中，財政局很難對財務工作進行整體性的有效管理。這樣一來，在財務管理中，很容易引發(fā)財務風險問題。例如，在財務收支方面，由于缺少嚴格的財經紀律，會計制度沒有得到貫徹執(zhí)行，所以財政局財政收支的真實性無法保證，他們也無法從源頭上把控財務風險。

　　(三)工作效率低下在互聯網+時代，信息技術在各個行業(yè)、各個領域都得到了廣泛的應用。但是，由于沿用的仍舊是傳統(tǒng)的經濟和財政管理政策，所以，財政局在財務管理中沒有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，財務管理工作效率低下，很容易引發(fā)各種問題。例如，財政局的政策性資金無論是收支、入庫都手續(xù)煩瑣，工作環(huán)節(jié)眾多，在缺少監(jiān)管而且沒有實現信息化辦公條件的情況下，一些工作人員的法紀意識不強，工作效率低下，無法對一些重要的地方給予掌控和管理，一些資金會被非法挪用、移動，這必然會給影響國家財政資金的安全。

　　二、新會計制度下財政局財務管理創(chuàng)新措施

　　(一)完善管理體系依法治國是我國的基本國策，在依法治國框架下，各行業(yè)、企事業(yè)單位也要樹立法治理念，完善管理制度，促使各項工作在法制健全的基礎上有序進行。新會計制度的出臺和實施，要求財政局認真學習國家的法律法規(guī)，圍繞新會計制度開展相關的學習，對新會計制度的作用和意義有一個全面的了解。然后，以新會計制度為依據，完善財政局財務管理制度，對財政局財務管理制度和基本結構進行重組或完善，搭建一個相對完整且適用于財政局自身發(fā)展的管理體系，為財務管理工作的順利開展打好基礎。在財務管理制度建設過程中，財政局領導要給予財務管理制度建設給予重視，引導財務部門與其他部門進行有效溝通，提高財務管理工作效率。在實際工作中，需要結合實際完善財務管理制度，解決財務管理制度在內容、方法方面的不足。在制度完善的基礎上，財政局要重視制度落實，用制度來規(guī)范、管理財務管理工作，同時根據財務管理工作需要，明確崗位份責任制，實現責權利一體化，要求有關人員謹遵財務管理條例，充分利用現在信息技術和有效的手段整合數據信息，實現資源共享，避免財物工作主觀化、形式化。

　　(二)重視財務預算預算是資源運用的重要參考依據，也是資源運用績效的評估標準。從某種程度來說，預算是事關財政局財務管理工作效率和資源配置、使用效率的大事。新會計制度下也再次強調了預算編制管控的重大意義。所以，在新會計制度下，財政局要認識到加強預算編制與管控的重要性，重視財務預算，加強預算控制。進一步來說，在財務預算方面，財政局要做好以下幾點:首先，制訂預算管理計劃，設立信息庫，對內部財務信息包括人力資源信息、固定資產信息、業(yè)務發(fā)展資料等進行有效管理，為預算管理提供有價值的參考依據，確保預算管理的成效。其次，加強年度收支預算管理，綜合分析最近幾年的收支情況，考慮一些實際的有利于節(jié)約開支的內容，就完善預算管理的方法進行可行性、科學性研究，找出影響預算管理的不確定性因素。最后，本著收支平衡、重點保證的原則，協調統(tǒng)籌安排，優(yōu)化配置資源，從大局入手，加強項目支出預算、收入管理，并在實際工作中突出管理重點，對管理人員進行監(jiān)督、教育。要求管理人員本著引進來和走出去原則，集中精力解決實際問題，并根據工作經驗針對預算管理工作提出建設性的建議，以提高管理人員的工作熱情，規(guī)避風險因素。

　　(三)提高工作效率當前財政局財務管理工作中存在的一個顯著問題就是工作效率不高這個問題，要想提高財政局的財務管理工作效率，財政局首先要加強理論學習，從根本上提高內部人員的財務管理意識，提升財務人員的工作水平。所以，財政局要定期舉辦一些財務業(yè)務知識教育、培訓活動，圍繞財政局預算編制、資金管理等開展理論學習，同時大力普及內部控制建設、財務管理監(jiān)督等理論知識，從根本上提高財務人員依法理財的水平。為了提高工作效率，財政局還要重視技術型人才培養(yǎng)。根據市場環(huán)境，引進掌握新技術的財務工作人員，同時引導管理人員積極參與到財政管理專業(yè)培訓與教育活動中去，以豐富會計人員的基礎知識，提高他們的專業(yè)職能和職業(yè)素養(yǎng)。為了提高財務人員的積極性，財政局要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，加強內部信息化建設，借助互聯網改善財務工作環(huán)境，為財務人員利用大數據進行數據分析提供良好的條件。與此同時，將績效考核、激勵與獎懲機制應用到財務人員管理中去，要求工作人員堅決執(zhí)行中央“八項”規(guī)定精神，嚴守內部管理紀律，發(fā)現財務問題要立即整改，爭取將財務風險消滅在源頭。

　　三、結束語

　　綜上所述，在新會計制度下，財政局只有樹立全新的管理理念，制定科學的財務管理規(guī)劃，完善財務管理制度，同時加強內部監(jiān)管和隊伍建設，才能提高財務管理工作效率，促使財政局財務管理工作穩(wěn)定發(fā)展。

　　參考文獻:

　　[1]劉詩鳳.新會計制度下財政局財務管理的創(chuàng)新研究[J].財會學習，2019(15):31，33.

　　[2]郭愛清.試析新會計制度下財政局財務管理創(chuàng)新[J].中國集體經濟，2019(12):153-154.

　　[3]葉其盛.新會計制度下財政局財務管理的創(chuàng)新研究[J].財會學習，2019(5):34-35.

　　會計學畢業(yè)論文8000字

　　摘 要：在評價會計專業(yè)本科畢業(yè)論文質量時,創(chuàng)新性可列為拔高性要求,學術性的尺度可以適當放寬.除了極少數學生外,大部分學生自主選的題目通常都不合適.本科畢業(yè)論文的寫作時間安排在每年1月份和2月份比較合適.教師職稱對所指導的本科畢業(yè)論文質量有一定影響,但區(qū)分不是很明顯.指導教師科研經費的多少對畢業(yè)論文質量的影響有限.學生有沒有做好畢業(yè)論文的主觀意愿以及指導教師有沒有做好論文指導工作的主觀意愿很關鍵.畢業(yè)論文查重制度應當堅持并加以完善,查重結果的認定標準應當適度從嚴.

　　關鍵詞：會計;本科;畢業(yè)論文

　　一、引言及文獻綜述

　　改革開放以來,我國高校會計專業(yè)獲得了空前的大發(fā)展,隨著本科招生規(guī)模不斷擴大,會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的教學問題開始浮出水面.迄今為止,國內對于會計專業(yè)本科畢業(yè)論文教學問題的研究主要集中在以下幾個方面：

　　不少文獻都對會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的質量存在的問題和原因進行了研究.陸翠萍(2010)認為近年來會計專業(yè)畢業(yè)論文質量下降問題比較突出,原因包括高校招生規(guī)模擴大,導致生源質量下降,就業(yè)壓力大,教師負擔過重等[1].李達(2011)對桂林三所大學會計專業(yè)的教師和畢業(yè)生進行了問卷調查,將近50%的教師認為論文質量僅能勉強達到要求.原因包括會計數據往往會涉及到商業(yè)機密,學生在收集數據和調查訪談時比較困難等[2].江燕紅(2013)對北京城市學院會計學專業(yè)畢業(yè)生進行了問卷調查,認為學生沒有在畢業(yè)論文上花費足夠的時間和精力,師生溝通方式不能滿足學生的需求[3].肖丹(2013)認為近年來會計專業(yè)本科畢業(yè)論文質量呈現大幅下降的趨勢,原因包括學生不重視、過多考證、考研等嚴重影響了畢業(yè)論文的寫作、少數教師指導論文不力[4].王喜榮(2016)認為應用型本科院校會計專業(yè)畢業(yè)論文質量較低是普遍存在的現象,原因包括學校要求不嚴格、學生態(tài)度不端正、選題不切合實際等[5].田利軍和王景博(2016)對天津高校140篇會計本科畢業(yè)論文研究后認為論文質量整體水平較低,學生的學習績點、英語水平、導師職稱、科研經費、管理制度、學術氛圍均和論文質量顯著正相關[6].

　　還有些文獻從教學管理的角度出發(fā),提出改革會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的管理制度.田春曉(2010)認為每學期專職教師可以要求學生組成若干個課題小組,就自己感興趣的財經話題展開研究并寫出研究報告,可以在第七學期開設學術論文寫作課[7].李達(2011)提出增設畢業(yè)論文撰寫技能培訓課程,嚴把選題關,論文題目確定后,教學部門要組織專業(yè)骨干教師進行集中審題,嚴格淘汰不合格的論文題目[2].肖丹(2013)建議開設畢業(yè)論文寫作專題課并計算學分,鼓勵學生參和教師的科研工作.把選題、開題提前到大三第二學期末[4].王海兵(2014)可以統(tǒng)一舉行本科畢業(yè)論文指導會,選派經驗豐富的教師對某些共性問題進行集中指導[8].于衛(wèi)兵(2014)提出會計學畢業(yè)論文應設置為專門的研討課,認為研討課和會計學畢業(yè)論文教學有著很大程度的融合性,二者在教學理念上比較契合,在教學流程上具有一定的相似性[9].苗晴,石盈芳,彭宏華(2015)提出適當調整畢業(yè)論文撰寫時間,選題在大三下學期確定,畢業(yè)論文工作放在第四學年第一學期[10].羅喜英(2016)建議將本科生導師制和畢業(yè)論文實踐相結合,認為此舉可以緩解本科生最后一年的各種矛盾,還可以促進師生之間的互動[11].

　　有的文獻提出改革傳統(tǒng)的學術論文的形式,嘗試新形式的畢業(yè)論文.俞軍、李道芳和巫緒芬(2010)提出會計專業(yè)本科畢業(yè)論文“應用選題、真題真做”,要求畢業(yè)論文題目必須來源于其所實習的企業(yè)、來源于實際問題,畢業(yè)論文成果要運用到企業(yè)實踐中[12].江燕紅(2013,2014)提出可以探索實務模擬類的畢業(yè)論文形式,讓學生置身于現實案例情境中完成一項本專業(yè)領域的實際任務,提出可以嘗試以創(chuàng)業(yè)財務規(guī)劃書替代傳統(tǒng)的學術論文[3][13].王興娟(2013)提出只要是學生獨立完成、能在公開出版刊物上發(fā)表而且內容符合會計學專業(yè)培養(yǎng)目標的學術論文,或者畢業(yè)設計可直接用于企業(yè)實踐的,經學校審定可替代畢業(yè)論文[14].

　　二、關于創(chuàng)新性和學術性

　　(一)創(chuàng)新性可列為拔高性要求

　　真正做過學術研究的人都知道,真正的創(chuàng)新實際上是非常困難的.對于碩士生和博士生來講,能夠有所創(chuàng)新都不是一件容易的事,更遑論本科生了.大部分本科生能夠運用所學知識對某個問題進行一定的分析,寫出比較規(guī)范的畢業(yè)論文就已經不錯了,要進行真正意義上的創(chuàng)新實在是勉為其難,客觀地講已經超出了絕大部分本科生的知識和能力范圍.一些本科生在畢業(yè)論文中宣稱的所謂“創(chuàng)新”根本就不能算是創(chuàng)新,和真正意義上的創(chuàng)新相去甚遠.因此,本文認為,將創(chuàng)新性作為評價碩士生和博士生畢業(yè)論文質量的指標是完全必要也是必須的,但在評價本科生畢業(yè)論文質量時,創(chuàng)新性要求可以適當降低,可以把創(chuàng)新性作為一項參考性指標來觀察,歸為拔高性要求,這樣更切合實際情況.

　　(二)學術性的尺度可以適當放寬

　　傳統(tǒng)的會計專業(yè)本科畢業(yè)論文通常采取學術論文的形式.但是,會計專業(yè)是一個實務性很強的專業(yè),絕大部分本科生畢業(yè)后都是進入單位從事會計實務工作,特別是對一些應用型本科高校而言更是如此.針對這種情況,國內已經有學校在改革傳統(tǒng)的學術論文的形式,嘗試新形式的畢業(yè)論文.比如,合肥學院對會計專業(yè)本科畢業(yè)論文采取“應用選題、真題真做”,要求學生的畢業(yè)論文題目必須來源于其所實習的企業(yè)、來源于實際問題[12].北京城市學院試行以創(chuàng)業(yè)財務規(guī)劃書替代傳統(tǒng)的學術論文[13].對于這種形式的本科畢業(yè)論文來講,用學術性來評價其質量就不太合適.因此,本文認為,在對某些基于實踐、新形式的畢業(yè)論文的質量進行評價時,學術性的尺度可以適當放寬.

　　三、關于學生

　　大四學生的事情較多,除了正常上課以外,還要應對各類招聘和考試.目前企業(yè)秋季招聘通常從每年的10月份開始,研究生入學考試的時間和國家公 都是在每年的12月,企業(yè)的春季招聘大多從3月份開始,研究生復試一般是每年的3月-4月份左右,省級公 一般是在每年的4月份,省事業(yè)單位考試通常是在每年的5月下旬或6月初.從上述時間點的分析可以看出,每年的1月份和2月份是一個空檔期,而且這個期間正好處在寒假期間,學生有比較充足的時間用來寫作畢業(yè)論文.因此,本文認為把本科畢業(yè)論文的寫作時間安排在這個時間段比較合適,可以避免和各類招聘和考試的時間相沖突.

　　教學改革論文范文結:

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