2021-02-22
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公務(wù)員職務(wù)晉升近三年個人工作總結(jié) 三篇
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申論范文寶典：研究生自殺 板子不能只打任何一方
和諧的師生關(guān)系至少應(yīng)該有三個方面：一是德行與學(xué)問俱佳的導(dǎo)師，二是真誠而好學(xué)的學(xué)生，三是縝密且有力制度保障。
3月26日，武漢某高校碩士研究生陶某跟母親進行了一場有關(guān)導(dǎo)師的對話后，從宿舍樓墜樓身亡。該校宣傳部表示，自殺事件發(fā)生后，學(xué)校高度重視，立即成立專班調(diào)查和處置相關(guān)事宜。
而在數(shù)月前，西安某高校也發(fā)生了一起博士生溺亡事件。兩起自殺事件，再次引發(fā)輿論對師生關(guān)系的關(guān)注。
從筆者的經(jīng)驗來看，和諧的師生關(guān)系至少應(yīng)該有三個方面：一是德行與學(xué)問俱佳的導(dǎo)師，二是真誠而好學(xué)的學(xué)生，三是縝密且有力的制度保障。換言之，在研究生自殺的問題上，把板子僅僅打在任何一方，把責(zé)任全部推給任何一方，都是不合理的，也是難以解決問題的。那樣只會讓師生關(guān)系緊張化，讓導(dǎo)師和學(xué)生心中都草木皆兵。
對于學(xué)生來說，學(xué)生入學(xué)之前是否經(jīng)過心理方面的檢查，確定心理健康的程度;出現(xiàn)心理問題后，能否獲得及時有效的心理干預(yù);對導(dǎo)師不滿意時，是否能夠申請更換導(dǎo)師;權(quán)利受到侵害后，是否有通暢的權(quán)利救濟渠道……這些不僅是對學(xué)生的保護，也是學(xué)術(shù)研究機制能否良性運轉(zhuǎn)的保障。
對于導(dǎo)師來說，則需要制定科學(xué)化的導(dǎo)師責(zé)任制度，建立健全對導(dǎo)師進行師德和學(xué)術(shù)兩方面評價的機制。這一方面是為了約束老師的行為，防止老師濫用職權(quán)，把學(xué)生當(dāng)成自己的廉價勞動力和勤雜工，防止師生關(guān)系變成人身隸屬關(guān)系。另一方面，也是對老師的學(xué)術(shù)研究的一種鞭策和引導(dǎo)，有利于在高校內(nèi)部、高校之間形成學(xué)術(shù)共同體評價機制。如此，不僅可以減少學(xué)生對導(dǎo)師的依賴，還能使學(xué)生得到多元化的指導(dǎo)，更可以為學(xué)生選擇導(dǎo)師提供一定的參考，避免選了不適合自己的導(dǎo)師。
當(dāng)然，不論是老師還是學(xué)生，要想保障其應(yīng)有的權(quán)利，都需要有一整套完整的、具有公信力的申訴和救濟渠道。這套救濟渠道應(yīng)該具備安全、信任和支持三方面的功能和特點，而構(gòu)建一個兼具三方面的權(quán)威渠道，將有效克服當(dāng)前救濟方式較為混亂和低階的情況，也能防止行政權(quán)力過度干預(yù)學(xué)術(shù)研究。
總而言之，高校的教育和學(xué)術(shù)管理、評價應(yīng)當(dāng)以教育和學(xué)術(shù)為本，采用教育、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和原則，而不能被非教育和學(xué)術(shù)因素影響。這樣，才能讓導(dǎo)師和學(xué)生的關(guān)系，回到單純的教育和學(xué)術(shù)定位上，也才能拯救任何偏離學(xué)術(shù)研究的導(dǎo)師和學(xué)生。
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