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【628568.com--結(jié)構(gòu)工程師】

　　烏鴉喝水課件

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、在理解內(nèi)容的基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的辦法。

　　3、了解《伊索寓言》，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

　　教學重難點

　　1、烏鴉為什么喝不著水呢? 后來它是怎么喝到水的?引導學生通過朗讀感悟、觀察比較、動手實踐明白其中的道理。

　　2、激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

　　教學步驟

　　一、復習導入

　　1、師：太陽當空照，一只烏鴉出門找肉吃，它飛呀飛呀，好渴了，到處找水喝，它找到水了，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《烏鴉喝水》這一課，和老師一起板書課題。

　　a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了，所以“烏”字沒有點

　　b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁

　　2、看小烏鴉來了?，F(xiàn)在，它可要考考大家呢。

　　a 復習詞語(開火車讀、齊讀)

　　b “著”是個多音字，還有個讀音是什么，給它找個朋友吧!(指名一個，板書拼音)

　　c “喝”和“渴”(這課的生字中有一對孿生兄弟長的很像?你有好方法分清嗎?)

　　3、課文講了一個什么故事呢?自己讀一讀，看看能不能用屏幕上的詞語來概括一下。

　　二、細讀課文

　　過渡：這個句子，誰來讀一讀?

　　1、學習第一自然段。

　　(1)出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　a：(指名讀)看看你讀懂了什么?

　　b：生：烏鴉口很渴。那它是什么心情?(著急)指名讀

　　c:你還從哪里看出來烏鴉很著急?

　　d：我們用望遠鏡去看一下，它都到哪里找水喝了?

　　【去了那么多地方，這就是“到處”】

　　過渡：這里也找不到，那里也找不到，心情怎么樣?(著急)

　　e：指名讀，看誰讀得好。(生練讀后做動作齊讀)

　　【1、口渴的厲害!2、嘴巴都干了!3、多著急呀!】

　　(2)是的，烏鴉很渴，很著急，到處找水喝，找到了嗎?(生：找到了!)從哪里知道的?

　　指名讀。(出示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水，)(背景：烏鴉看到水圖片)

　　你們看：小烏鴉找到水了，這時心情怎么樣?(高興、激動、興奮)

　　請學生以高興的心情讀。(說一個心情，讀一個)

　　(3)好不容易找到了水，小烏鴉們你們現(xiàn)在最想干什么?(喝水)那快去喝水吧!

　　咦，你們怎么還不喝呀?你們遇到了什么麻煩呢?(指名交流)板書：瓶口小 喝不著

　　師：真不錯，觀察得很仔細，想得也很有道理。那我們看看課文中是怎么說的?請同學自己往下讀。(出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢?) 指名讀

　　(4)同學們，烏鴉好不容易找到了水，可是(瓶口小)烏鴉(喝不著)這可(怎么辦呢?)

　　這時它該又是什么心情呢?如果你是小烏鴉，會怎么想?(注意觀察圖中烏鴉的表情，指名交流)

　　(預設：a.烏鴉眼睛睜得大大的，嘴巴極力往瓶里伸。b.很氣憤。c.很心煩。d.它一定很著急。)

　　(5)師：誰來讀一讀，注意讀出烏鴉的心情變化。(說一個心情，讀一個)

　　【1、特別苦惱的烏鴉。2、很失望。3、真的很著急呀!】

　　(6)齊讀。

　　2、學習第二自然段。

　　過渡語：這只烏鴉確實非常著急，可光著急也沒什么用啊，該干什么呀?(得想想辦法呀)

　　那烏鴉想出了什么辦法呢?

　　(1)請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉想出的辦法用橫線畫出來。(指名簡單交流)

　　(2)出示句子，理解詞語。

　　a、那烏鴉的辦法是一下就想出辦法了嗎?不是，你從哪里知道?(指名讀)

　　(出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。)

　　b、讀了這句，你有什么體會?“終于”。 【思考了很長時間。動了不少腦筋。費了不少心思。】

　　c、你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。

　　(3)快去看看它的方法吧，指名回答。

　　出示：(它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。)

　　相機板書：放石子喝著水

　　(4)相機指導：

　　a體會“一顆一顆”的用法。

　　出示課件：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

　　①請同學們讀讀這句話。自由讀，指名讀，齊讀。

　　②如果把這句話去掉幾個字，再讀讀，有什么感受?自由讀。

　　課件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。

　?、壑该f，體會“一顆一顆”的用法。

　　b練習用“漸漸”說話。

　　課件出示夏天來了，天氣漸漸。

　　漸漸 長大了 。

　　漸漸。(指名說。)

　　你也能用“漸漸”說話嗎?(結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣..)

　　(5)烏鴉到底是怎樣喝到水的呢?大家要不要看一看?(指名學生做實驗)

　　這就是烏鴉找到的半瓶水，誰想來演示一下?

　　請大家注意觀察：他是怎么做的?瓶子里的水又有什么變化?

　　(6)烏鴉終于喝到水了，此時，它的心情又是怎樣呢?(開心、高興……)那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。(齊讀)

　　三、朗讀課文，啟發(fā)學生。

　　1、教師：同學們，如果當時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水?

　　2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你明白了什么?遇到困難不能退縮，要動腦筋想辦法。

　　3、兒歌：困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。

　　集體反饋。教師引導：是呀，善于動腦筋解決問題，這是我們每個人都應該具備的良好習慣。

　　4、你們喜歡這只烏鴉嗎?捧起書

　　自己美美的讀一讀課文，試試看能不能把它背下來。

　　四、指導背誦。

　　(1)想不想把這個有趣的故事記下來，講給爸爸媽媽聽。

　　(2)自己去背一背吧!誰來挑戰(zhàn)，給我們背一背。

　　a指名背第一小節(jié)。b這么快就會被背了，真棒，第二小節(jié)誰來背?c指名全文背。

　　d 齊背愿意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情——-師總結(jié)評價學習情況。

　　四、過度到《狐貍與烏鴉》的故事

　　1、學生自己讀故事;

　　2、表演

　　四、課堂總結(jié)，引導孩子課外閱讀《伊索寓言》

　　布置作業(yè)

　　1、回家把烏鴉喝水的故事分享給家人。

　　2、背誦烏鴉喝水。

　　3、閱讀更多《伊索寓言》的故事，分享給老師和同學。

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