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　　關(guān)于利用平時(shí)成績激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思考

　　近年來，很多高校對(duì)課程進(jìn)行了改革，其中一個(gè)趨勢(shì)是各課程的學(xué)生平時(shí)成績占總成績的比重越來越高，由原來的20%提升至40%與50%，有些甚至高達(dá)80%。如作者所承擔(dān)的幾門課程的平時(shí)成績占比均由教改前的20%提升至了50%。因此，如何利用好平時(shí)成績這一重要手段，更好地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果成為了每一位高校教師必須思考的課題。蔣麗珍與鄔良能針對(duì)大班上課的《大學(xué)物理》公共基礎(chǔ)課程，探索科學(xué)合理的平時(shí)成績權(quán)重、平時(shí)成績構(gòu)成分項(xiàng)及其評(píng)定方法。易懷安等介紹了《機(jī)械原理》課程的平時(shí)成績考評(píng)指標(biāo)體系的構(gòu)建與檢驗(yàn)的一些經(jīng)驗(yàn)。本文將以作者承擔(dān)的材料成形專業(yè)課程為例，淺談關(guān)于如何利用平時(shí)成績激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一些思考，并探討如何利用馬克主義理論指導(dǎo)平時(shí)成績?cè)u(píng)定細(xì)則的制定。

　　一、平時(shí)成績考核比重增加的意義

　　在新一輪教學(xué)改革過程中，平時(shí)成績占比呈增加趨勢(shì)。平時(shí)成績比重加大的積極意義主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

　　(一)更加有利于教師管理整個(gè)教學(xué)過程

　　平常成績占比的增大，教師管理教學(xué)過程的主動(dòng)權(quán)極大增加。當(dāng)平常成績占超過40%以后，教師完全可以依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)決定學(xué)生是否能通過考試。平時(shí)成績的增加，教師可以對(duì)那些課堂上認(rèn)真聽講、積極參與課堂互動(dòng)，以及課后作業(yè)保質(zhì)保量完成的學(xué)生給予更多平時(shí)成績的獎(jiǎng)勵(lì)，因而更加有利于教師管理整個(gè)教學(xué)過程。

　　(二)更加有利于全方位考察培養(yǎng)學(xué)生

　　僅僅通過期末考試是很難考察學(xué)生掌握課程知識(shí)的程度的，特別是難以考察學(xué)生運(yùn)用課程知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過提升平常分的比重，教師掌握了考察學(xué)生掌握課程知識(shí)能力的更大主動(dòng)權(quán)，有利于全方位考察培養(yǎng)學(xué)生。例如，為了考察學(xué)生解決運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，教師可以增設(shè)設(shè)計(jì)類題目，考察學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料以及課程知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并視學(xué)生完成的情況，給予一定的平時(shí)成績。

　　(三)增大了學(xué)生對(duì)平時(shí)表現(xiàn)的重視程度

　　由于平時(shí)表現(xiàn)占總成績的比重增加，學(xué)生對(duì)平時(shí)表現(xiàn)必須重視才能確保通過考試。當(dāng)平常成績占比超過40%以后，學(xué)生如果平時(shí)表現(xiàn)不好，即便是期末考試卷面成績得滿分，也不一定能通過考試。對(duì)于那些希望考取高分的同學(xué)，平時(shí)必須好好表現(xiàn)，認(rèn)真聽講，積極回答教師提問，出色地完成課外作業(yè)，才能達(dá)到目的。

　　雖然增大平時(shí)成績的比重可能會(huì)帶來種種好處，但是，如果平時(shí)成績?cè)u(píng)定不恰當(dāng)，帶來的負(fù)面效果也不容忽視，甚至后果非常嚴(yán)重。例如，如果給分不公平，甚至教師根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的喜好程度給分，則會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生不好好學(xué)習(xí)專業(yè)，專門琢磨如何討好老師。因此，面對(duì)平時(shí)成績比重增加的現(xiàn)狀，對(duì)于學(xué)校管理部門來說，如何確保教師能合理的給平時(shí)成績，是面臨的難題之一。而對(duì)于高校教師來說，如何制定合理的評(píng)分細(xì)則，并確保執(zhí)行過程取得良好效果是面臨的主要難題。這也是實(shí)現(xiàn)利用平時(shí)成績激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不忘平時(shí)成績?cè)O(shè)置初衷的關(guān)鍵。該部分內(nèi)容將結(jié)合作者承擔(dān)的材料成形專業(yè)課程，介紹作者的一些思考和探索，期望能取得拋磚引玉的效果。

　　二、平時(shí)成績?cè)u(píng)定細(xì)則的一些思考與探索

　　平時(shí)成績?cè)u(píng)定細(xì)則對(duì)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)非常重要。因此，在平時(shí)成績細(xì)則制定過程中，有必要應(yīng)用馬克思主義理論進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。具體需要應(yīng)用馬克思主義的矛盾論和唯物辯證法進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(一)基本分與獎(jiǎng)勵(lì)分相結(jié)合

　　在平時(shí)成績細(xì)則的定制時(shí)，需要考慮基本分和獎(jiǎng)勵(lì)分相結(jié)合原則，即：以基本分為主，獎(jiǎng)勵(lì)分為輔?；痉质侵改切┍容^容易完成的任務(wù)所構(gòu)成的成績，其設(shè)置的目的是保障大多數(shù)人能完成，并能取得基本分，確保平時(shí)成績合格。而獎(jiǎng)勵(lì)分指那些超出標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)所構(gòu)成的成績，其設(shè)置的目的是確保主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生與被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生之間拉開差距，以驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，基本分通常占平常成績的60%以上，可以由考勤、基本課外作業(yè)完成情況等組成。獎(jiǎng)勵(lì)分可以由作業(yè)的正確程度以及工整度、自主增加的額外作業(yè)、課堂表現(xiàn)及其他組成。其具體比例需依據(jù)實(shí)際情況給定。

　　如作者承擔(dān)的《金屬塑性成形原理》與《材料性能學(xué)》等課程，所采用方法是基本成績占60分(百分制，下同)，其中考勤占10分，基本課外作業(yè)完成情況占50分(看作業(yè)的數(shù)量是否達(dá)到要求)。剩余的40分為獎(jiǎng)勵(lì)成績，其由課堂積極參與程度表現(xiàn)占5分，基本課外作業(yè)完成正確程度占10分，基本課外作業(yè)完成工整程度占10分，自主課外作業(yè)占10分，以及其它表現(xiàn)5%等四部分組成。這樣，對(duì)于普通學(xué)生，只要到課率合格，以及完成了課堂教師布置的作業(yè)，就可以確保平時(shí)成績得60分，這樣只要期末考試成績合格，即可通過考試，而對(duì)希望取得好成績的學(xué)生，必須重視獎(jiǎng)勵(lì)分。這樣，學(xué)生必須主動(dòng)想辦法，完成獎(jiǎng)勵(lì)任務(wù)。如課堂上積極回答問題才能確保得到課堂積極參與程度表現(xiàn)分;

　　課外作業(yè)必須保證質(zhì)量，如工整程度、答案正確率等等;

　　積極主動(dòng)增加作業(yè)數(shù)量和難度，主動(dòng)提交難度較高的額外作業(yè)，以及完成其他額外任務(wù)。根據(jù)材料性能學(xué)等專業(yè)課上課班級(jí)人數(shù)只有20來人的特點(diǎn)，其它成績(5%)主要是用于獎(jiǎng)勵(lì)給那些愿意積極備課，在課堂上給同學(xué)們講10分鐘以上課程內(nèi)容的學(xué)生。

　　(二)客觀分與主觀分相結(jié)合

　　客觀分與主觀分相結(jié)合，以客觀分為主，以主觀分為輔，也是制定平時(shí)成績細(xì)則一個(gè)重要原則?？陀^分是指那些可以完全依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)或者答案給分的成績，如到課率占比的成績，學(xué)生來上課就有分，沒有上課就沒有分;

　　還有課外作業(yè)完成情況，也可以完全依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案判斷。主觀分是那些依據(jù)事實(shí)，但是卻很難制定其完成情況標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)，其給分存在一定的主觀性，如學(xué)生所完成作業(yè)的工整程度，就屬于主觀分的類別，其工整程度需要老師判斷。

　　客觀分與主觀分相結(jié)合的原則有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對(duì)于培養(yǎng)工程技術(shù)人才的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要能正確解決工程中面臨的問題，而且要能將計(jì)算結(jié)果以他人易懂的方式表達(dá)出來，以便進(jìn)行技術(shù)交流，并方便審查人員復(fù)核，提升效率?？陀^分與主觀分相結(jié)合的原則，通過客觀分可以考察學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握程度和解決問題的能力，而主觀分可以考察學(xué)生的其它重要能力。

　　以作者承擔(dān)的《金屬塑性成形原理》與《材料性能學(xué)》等課程為列，課外基本作業(yè)占總平時(shí)成績?yōu)?0分，其中60分是依據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)給的，屬于客觀分，其主要考察學(xué)生作業(yè)完成的數(shù)量及其正確率;

　　而作業(yè)的工整程度10分，屬于主觀分，也屬于獎(jiǎng)勵(lì)分，主要用于告訴學(xué)生做作業(yè)時(shí)保持工整與簡單大方的重要性，也是教師通過有意識(shí)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的好習(xí)慣。每次看作業(yè)時(shí)，教師要對(duì)工整程度提出表揚(yáng)或者批評(píng)，并給分，以激勵(lì)和督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)于那些進(jìn)步明顯的學(xué)生，也可以依據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)分。

　　三、執(zhí)行過程中確保效果的一些思考與探索

　　好的細(xì)則需要得到正確執(zhí)行才能發(fā)揮效果。因此，如何確保在執(zhí)行過程中取得良好的效果，是每位教師需要認(rèn)真思考的問題。下面以作者承擔(dān)的專業(yè)課程為例，談一些看法。

　　(一)細(xì)則公開原則

　　細(xì)則公開原則是指在課程開始時(shí)就要向?qū)W生公開平時(shí)成績的給分細(xì)則。同時(shí)，在其它時(shí)間，有機(jī)會(huì)也需要再三強(qiáng)調(diào)平時(shí)成績的給分細(xì)則，并在適當(dāng)?shù)那闆r下，提醒學(xué)生。例如：如果課堂上某個(gè)學(xué)生積極回答教師提問，可以向大家宣布，該同學(xué)的課堂表現(xiàn)分加1分。這樣，確保每個(gè)學(xué)生知道平時(shí)成績是怎么給的，以便他們認(rèn)真對(duì)待，提升學(xué)習(xí)效果。

　　(二)督促整改原則

　　督促整改原則是指在執(zhí)行過程中，教師要以督促學(xué)生改進(jìn)不足為目標(biāo)。例如，在批改作業(yè)過程中，如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)數(shù)量不足，可以指出并給學(xué)生一次補(bǔ)做的機(jī)會(huì)，采取先扣分，然后補(bǔ)做后再加分的辦法;

　　如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)工整度不夠，也可以明確指出來，并督促其整改，如果在下次作業(yè)中所有改進(jìn)，則需鼓勵(lì)。這樣，就可以督促學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　(三)重視證據(jù)原則

　　重視證據(jù)原則是指平時(shí)成績的給定需要提供詳細(xì)的記錄，以便做到公平公正。此外，做好記錄，一方面有利于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)過程管理水平;

　　另一方面可以將記錄結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己，明確努力的方向。

　　(四)應(yīng)用新交流工具原則

　　隨著科技的進(jìn)步，新的通訊方式不斷涌現(xiàn)，特別是微信及微信群的出現(xiàn)，使得同學(xué)之間和師生之間交流更加方便，也更加透明。因此，可以將上課班級(jí)的所有學(xué)生組建一個(gè)微信群，充分利用微信群的開放性、交互性和低成本等優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)過程和平時(shí)成績考核。例如，學(xué)生如有疑問，可以將問題公開在微信群里，老師在鼓勵(lì)學(xué)生提問的同時(shí)，也可以鼓勵(lì)成績好的同學(xué)幫助他人解答疑惑，對(duì)于積極解答疑惑者，可以適當(dāng)給予平時(shí)成績的鼓勵(lì)。

　　四、結(jié)論

　　本文針對(duì)教學(xué)改革過程中很多專業(yè)課平時(shí)成績占比越來越高的情況，以作者所承擔(dān)的專業(yè)課程為例，介紹了如何利用平時(shí)成績激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)平時(shí)成績?cè)O(shè)置初衷的一些看法。主要闡述了平時(shí)成績考核比重增加的意義，平時(shí)成績?cè)u(píng)定細(xì)則以及執(zhí)行過程中確保效果的一些思考與探索。

　　關(guān)于利用平時(shí)成績激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思考

　　單一依據(jù)期末考試成績來評(píng)價(jià)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的考核方式存在一定的片面性，高校課程教育方式應(yīng)注重過程培養(yǎng)?？茖W(xué)地考核平時(shí)成績，合理地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程，有助于形成積極和諧的課堂氛圍，也有助于學(xué)生信心和興趣的培養(yǎng)，提高教學(xué)的效率。對(duì)于一些應(yīng)用型的實(shí)踐課程更應(yīng)該如此，很多專業(yè)課都屬于這種行列。交通工程學(xué)是一個(gè)交叉學(xué)科，所涉及的知識(shí)面較廣，交通工程專業(yè)人才培養(yǎng)則強(qiáng)調(diào)具備面向?qū)嶋H交通工程問題，定量定性相結(jié)合地分析解決問題的能力。所以應(yīng)側(cè)重于解決實(shí)際交通工程問題的能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，注重過程培養(yǎng)。

　　平時(shí)成績的考核應(yīng)細(xì)致、量化，不應(yīng)按照教師的感覺隨意打分，平時(shí)成績考核的項(xiàng)目應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)。交通工程學(xué)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，所以在該課程的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了如表1所示的平時(shí)成績考核表。具體的考核規(guī)則如表2所示。

　　一、平時(shí)成績考核具體措施

　　1.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)主動(dòng)回答問題

　　大學(xué)的教學(xué)應(yīng)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性的培養(yǎng)，有很多學(xué)習(xí)好的學(xué)生不善于表達(dá)或者羞于表達(dá)，溝通交流的能力欠缺，所以平時(shí)成績考核中設(shè)置20分的主動(dòng)爭取分，如果不通過主動(dòng)爭取，即便是考試成績第一的學(xué)生，平時(shí)成績也只能拿到80分。每個(gè)學(xué)生只要回答兩個(gè)問題就能拿到20分，也可以避免課上冷場的現(xiàn)象，使課堂氛圍活躍起來。

　　2.嚴(yán)禁遲到

　　遲到次數(shù)多了，會(huì)成為一種習(xí)慣，守時(shí)意識(shí)也會(huì)喪失，對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，以及日后的工作、生活都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。所以必須對(duì)學(xué)生遲到的行為給予一定的懲罰措施，筆者在課程考核中將遲到作為一項(xiàng)扣分項(xiàng)來設(shè)置，點(diǎn)名一次10分，遲到一次會(huì)被扣5分，整體上還要體現(xiàn)“遲到總比不來強(qiáng)”的原則，使學(xué)生不要因?yàn)檫t到一兩分鐘而放棄一節(jié)課。

　　3.嚴(yán)禁玩手機(jī)

　　手機(jī)成為影響學(xué)生聽課效率的重要因素，普通的兩節(jié)課幾乎沒有任何一個(gè)學(xué)生能夠做到全程不看手機(jī)。后排的大部分學(xué)生看手機(jī)的頻率明顯增加，甚至還有學(xué)生在課上打游戲、看電影。學(xué)生的自律能力相對(duì)欠缺，老師如果在課上能夠多督促幾次，或者采取相應(yīng)的措施就可以將學(xué)生從其他狀態(tài)拉回到上課的氛圍中，筆者在平時(shí)成績考核中制定了一項(xiàng)玩手機(jī)扣分項(xiàng)，并且在課上認(rèn)真落實(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生肆無忌憚玩手機(jī)的要點(diǎn)名批評(píng)，并且將其平時(shí)成績減掉5分。

　　4.嚴(yán)禁不帶課本

　　課本是學(xué)生上課的依據(jù)，教師在上課的過程中經(jīng)常會(huì)提及課本中的內(nèi)容、表格、公式等，學(xué)生要有所參照，并且學(xué)生應(yīng)按照教師上課所講來勾畫課本中的重點(diǎn)。但有好多學(xué)生上課不帶課本，這種學(xué)生大部分是態(tài)度問題，對(duì)課程不重視，對(duì)老師不重視，對(duì)自己自暴自棄。所以帶課本來上課顯得尤為重要，有助于督促后進(jìn)生跟上節(jié)奏，不放棄，對(duì)其日后復(fù)習(xí)也奠定了一定的基礎(chǔ)。

　　5.避免同學(xué)做作業(yè)抄襲

　　專業(yè)課程的作業(yè)有很大的實(shí)踐性和自主性，答案可能有很多種，甚至沒有明確的答案，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)悟和運(yùn)用能力。作業(yè)在完成過程中，只要學(xué)生動(dòng)手，對(duì)問題有所思考，添加自己的想法，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、吸收程度將會(huì)大大提高，即便做錯(cuò)，在經(jīng)過老師糾正之后，學(xué)生的印象也會(huì)加深，相反如果學(xué)生抄襲，該項(xiàng)作業(yè)就毫無意義。所以在平時(shí)成績中的作業(yè)考核不光要注意是否上交，還要強(qiáng)調(diào)是否抄襲，筆者批改作業(yè)第一個(gè)步驟是篩選抄襲作業(yè)，發(fā)現(xiàn)兩份一樣的作業(yè)或者存在明顯抄襲情況的作業(yè)，只做標(biāo)記，不予批復(fù)。

　　6.課堂小練習(xí)

　　課堂練習(xí)對(duì)涉及計(jì)算、模型等的課程非常適用，筆者將課堂練習(xí)作為平時(shí)成績考核的一部分，練習(xí)采用在紙上書寫的形式，限制時(shí)間，時(shí)間到將內(nèi)容收集上來，這樣可以督促學(xué)生認(rèn)真聽講。

　　7.分小組電話搶答問題

　　筆者的道路交通安全課程中涉及一些交通標(biāo)志的知識(shí)，作為一個(gè)交通工程專業(yè)的學(xué)生，掌握熟悉交通標(biāo)志的含義是必不可少的。筆者在上課中會(huì)留出5～10分鐘的時(shí)間專門學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，采用問答的形式，學(xué)生自動(dòng)結(jié)組，每一組回答老師設(shè)定好的必答題和搶答題，必答題答對(duì)得分，答錯(cuò)不扣分，搶答題答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分，答錯(cuò)的題會(huì)在后邊的答題過程中隨時(shí)再次出現(xiàn)。學(xué)生搶答的時(shí)候不能通過舉手，因?yàn)閾尨鸬膶W(xué)生較多的時(shí)候，沒辦法區(qū)分先后順序，而在課堂專門設(shè)計(jì)一個(gè)搶答器也不現(xiàn)實(shí)，所以筆者采用通過撥打老師電話的形式進(jìn)行搶答，哪個(gè)號(hào)碼先接通，就由該組學(xué)生來回答。這種方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生將全部注意力放在課堂上來。

　　二、平時(shí)成績考核關(guān)鍵環(huán)節(jié)

　　1.第二次上課至關(guān)重要

　　第一次上課學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)老師，老師也是第一次介紹自己的課程考核辦法，所以真正落實(shí)是從第二次課開始。第一次實(shí)踐考核辦法能不能實(shí)施到位尤為重要，教師一定要按照自己的辦法嚴(yán)格落實(shí)。上課前五分鐘重點(diǎn)抓遲到，當(dāng)有學(xué)生遲到時(shí)，在全班學(xué)生面前詢問其學(xué)號(hào)，告知他被扣掉5分，并記錄在考勤表上。之后不需要每次課都這樣，因?yàn)闀?huì)浪費(fèi)時(shí)間，但第一次考勤這樣做過之后，充分彰顯了教師落實(shí)考核辦法的決心，會(huì)在學(xué)生方面產(chǎn)生很深的影響，這樣效果也會(huì)事半功倍。

　　2.鼓勵(lì)積極爭取平時(shí)成績的行為。

　　教師在提問的時(shí)候，前幾周的問題可以簡單一些，或者是主觀發(fā)揮的題目，主要鼓勵(lì)學(xué)生參與，積極與老師互動(dòng);當(dāng)有學(xué)生主動(dòng)回答問題的時(shí)候，一定要表揚(yáng)，并給予加分。

　　3.降低平時(shí)成績的獲得難度

　　考核不是目的，重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高上課的效果，所以老師不能吝嗇給予學(xué)生平時(shí)成績。既然老師制定了平時(shí)成績的量化標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該公平公正地嚴(yán)格執(zhí)行，不能給人情分，分?jǐn)?shù)需要通過學(xué)生自己努力才能爭取得到，所以需要降低平時(shí)成績的獲得難度。學(xué)生在有曠課、遲到、玩手機(jī)等扣分的情況下，他可以通過主動(dòng)回答問題等形式追補(bǔ)回來，最高成績?yōu)闈M分(100分)，這一點(diǎn)大家是均等的，給學(xué)生知錯(cuò)能改的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不放棄。

　　4.定期公布平時(shí)成績

　　學(xué)期中旬之后，學(xué)生對(duì)平時(shí)成績的考核制度有可能遺忘、重視程度有可能松懈，所以定時(shí)給予提醒顯得尤為重要。而且有的學(xué)生認(rèn)為如果不公布，老師可能會(huì)暗箱操作，沒有說服力。在學(xué)期中旬可以用表格的形式將平時(shí)成績公布給學(xué)生，成績低的學(xué)生，可以在日后的課程教學(xué)中多多爭取。

　　5.重視后進(jìn)生

　　考核辦法主要是對(duì)后進(jìn)生起到作用，對(duì)于自主性強(qiáng)的學(xué)生，不需要考核制度，所以該辦法需要老師把注意力集中在后進(jìn)生上。筆者在實(shí)踐過程中通過多次點(diǎn)名、遲到、玩手機(jī)等現(xiàn)象會(huì)認(rèn)識(shí)班級(jí)的后進(jìn)生，記住后進(jìn)生的名字，之后重點(diǎn)關(guān)注，一般幾次課下來，不需要點(diǎn)名，筆者就能將后進(jìn)生情況掌握在冊(cè)，時(shí)不時(shí)通過叫名字提問的形式給予其回答問題的機(jī)會(huì)，使其有被重視的感覺，并且讓其獲得爭取到平時(shí)成績的成就感。

　　6.愛學(xué)生，不苛責(zé)

　　在整個(gè)考核過程中，教師應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記：考核不是目的。學(xué)生仍處于人生觀、價(jià)值觀的形成階段，任何錯(cuò)誤都不能成為老師苛責(zé)、放棄學(xué)生的理由，在考核的各項(xiàng)措施實(shí)施過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿愛意，擁有一顆寬容的心，多微笑，適時(shí)加入一些詼諧幽默，這樣可以拉近師生之間的距離，使考核制度更好地為教學(xué)服務(wù)。

　　三、實(shí)踐效果

　　筆者對(duì)2016～2017學(xué)年第二學(xué)期前五周學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)情況進(jìn)行調(diào)查，從輔導(dǎo)員那里得到第2周～第5周相同班級(jí)的曠課數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)每門課程的教師都各有自己的平時(shí)成績考核辦法，取得的效果也各有不同。以下是同一班級(jí)三周不同課程的曠課記錄：

　　從表3可以看出，筆者的交通工程學(xué)課程的平時(shí)成績考核辦法大大降低了學(xué)生曠課的人數(shù)及課時(shí)數(shù)。就遲到情況來看，交通工程學(xué)課程偶爾有一兩個(gè)同學(xué)遲到，基本無遲到現(xiàn)象;半學(xué)期課程下來，教師對(duì)班級(jí)內(nèi)比較愛曠課、不能認(rèn)真聽講的同學(xué)的情況基本掌握，對(duì)他們多加關(guān)注，勤于督促，使他們也能努力跟上，不放棄。

　　統(tǒng)計(jì)2016～2017學(xué)年第一學(xué)期交通工程學(xué)課程上課班級(jí)的各課程總評(píng)成績，分析結(jié)果如右圖。其中筆者的交通工程學(xué)課程是嚴(yán)格按照平時(shí)成績考核量化，即總評(píng)成績=30%的平時(shí)成績+70%的卷面成績計(jì)算得到的，從中可以看出該課程的總評(píng)成績優(yōu)、良、及格等的比例處在合理水平。學(xué)生最終成績的每一分都是通過自己的努力得到的，不存在主觀加分現(xiàn)象，能夠較好地起到考核作用并體現(xiàn)公平原則，同時(shí)該種考核辦法非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性，對(duì)其良好的人生觀、價(jià)值觀的形成將起到積極的作用。

　　四、結(jié)論

　　教師在教學(xué)過程中，一方面需要將課程知識(shí)安排得合理有序，重點(diǎn)突出;另一方面還要注意講究授課的方式方法。平時(shí)成績的考核在課程教學(xué)中是非常重要的一個(gè)部分，合理地設(shè)置平時(shí)成績考核辦法，并恰當(dāng)?shù)乩靡恍┬〖记?、小手段，?duì)取得較好的教學(xué)成果有很大的幫助。課堂更像是一個(gè)老師與學(xué)生的博弈現(xiàn)場，既要讓學(xué)生學(xué)到東西，又應(yīng)該讓學(xué)生感受到樂趣，并且不能太苛刻，不要放棄后進(jìn)生，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己和學(xué)習(xí)充滿信心，從而成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

　　關(guān)于利用平時(shí)成績激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思考

　　一、自學(xué)能力的重要性

　　自主學(xué)習(xí)能力，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。學(xué)生有了自學(xué)能力，可以自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，即使離開了老師，學(xué)生也可以利用自己的自學(xué)能力，獲取新的知識(shí)，掌握自己需要的技能。學(xué)生畢業(yè)之后參加工作，自學(xué)能力的作用和意義更加重大，學(xué)生可以利用自己的自學(xué)能力獲取，工作上需要的知識(shí)和技能，從而勝任工作，自學(xué)能力特別出色的，工作上則會(huì)取得更大的成績。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生思維的獨(dú)立性、深刻性、批判性、靈活性和邏輯性獲得極大的發(fā)展，解決問題就會(huì)游刃有余?？梢哉f，一個(gè)人的自學(xué)能力，是他最重要的核心競爭力。

　　著名的教育家葉圣陶先生指出，“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不需復(fù)教，而學(xué)生能自為研究，自求解決”?？梢娮詫W(xué)能力在教育上的重要地位，教育的重要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　二、部分大學(xué)生自學(xué)能力不足的現(xiàn)狀和原因

　　目前，部分大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀是：部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，不求上進(jìn)，不能沉下心進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的是敷衍了事，只求成績及格就行;有的學(xué)生干脆放棄了學(xué)習(xí)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢了學(xué)業(yè);有的學(xué)生想學(xué)，但是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有取得好的學(xué)習(xí)效果。這些學(xué)生，有一個(gè)共同的問題就是自學(xué)能力太差。

　　自學(xué)能能力不足的原因有：

　　(一)沒有自律性

　　從小到大，很多學(xué)生學(xué)習(xí)只是在家長和老師的管教、督促下完成，缺乏自律性和自主性。大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)高中是比較是比較自由和輕松的，學(xué)校和老師，不再像中學(xué)那樣，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加的督促，學(xué)生學(xué)習(xí)基本靠自覺和自律、自覺和自主，因此缺乏自律性和自覺性的學(xué)生，在大學(xué)里就放松下來。

　　(二)沒有樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)

　　高中時(shí)期，學(xué)生將考上好大學(xué)作為奮斗目標(biāo)，但是進(jìn)入大學(xué)后，一部分學(xué)生就喪失了目標(biāo)，沒有奮斗的方向和目的，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

　　(三)中國大學(xué)嚴(yán)進(jìn)寬出的考核方式

　　目前中國的大學(xué)，考核方式基本上比較寬松，絕大部分大學(xué)生都能順利的畢業(yè)，造成了嚴(yán)重不利的后果：部分大學(xué)生不求上進(jìn)，思想上放松自己，認(rèn)為在大學(xué)混混日子，考試及格即可。

　　(四)大學(xué)教學(xué)方式仍然沒有改變

　　目前大學(xué)教學(xué)方式，主要還是以教師填鴨式的講授為主，把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生身上，學(xué)生只能被被動(dòng)的接受知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性較差。

　　三、培養(yǎng)大學(xué)生自學(xué)能力的對(duì)策

　　授人以魚，不如授人以漁。大學(xué)教育不僅要傳授知識(shí)，更重要的是，要教會(huì)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，有了這種能力，學(xué)生們可以獲得更多的知識(shí)，以及應(yīng)對(duì)新的知識(shí)和社會(huì)新的變化。強(qiáng)大的自學(xué)能力不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于他們成為應(yīng)用型人才，勝任工作。

　　培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力的對(duì)策主要有以下六點(diǎn)：

　　(一)幫助學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃

　　目標(biāo)就是努力的方向，就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。很多大學(xué)生不知道自己的專業(yè)是什么，也不知道自己的專業(yè)興趣是什么。學(xué)校應(yīng)該從大學(xué)生入學(xué)開始，就采取各種措施幫助他們樹立奮斗目標(biāo)。一是要開設(shè)職業(yè)生涯課，根據(jù)學(xué)生的特征、興趣和愛好，幫助學(xué)生確定自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇這一目標(biāo)安排好自己的學(xué)習(xí)和奮斗的方向。二是請(qǐng)企業(yè)和社會(huì)上的成功人士來校做報(bào)告。學(xué)校可以可以邀請(qǐng)大學(xué)教授、科學(xué)家、工程師、企業(yè)家、白領(lǐng)精英等成功人士，給大學(xué)生講自己的奮斗歷程及對(duì)社會(huì)和企業(yè)的貢獻(xiàn)，激勵(lì)大學(xué)生為了崇高的理想和目標(biāo)而奮斗，從而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　(二)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)方式

　　傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師為中心，老師講什么，學(xué)生學(xué)什么，是一種灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)比較被動(dòng)，主動(dòng)性不夠，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。所以必須要改變這種方式，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，教師主要起引導(dǎo)的作用。好的教育，應(yīng)該是啟發(fā)式的、引導(dǎo)式的。上課前，教師給出幾個(gè)問題，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，查找資料進(jìn)行分析;課堂上，教師不再長篇大論，而是根據(jù)課前的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的分析討論問題，回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié);課后布置一些問題，讓學(xué)生自主查找資料，進(jìn)行分析研究解答。

　　(三)充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)

　　當(dāng)前大學(xué)生愛玩手機(jī)，喜歡上網(wǎng)，有的同學(xué)甚至沉迷于手機(jī)游戲，這是手機(jī)的不利影響，但老師也可以因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。老師可以利用手機(jī)上的教學(xué)APP進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容放在APP上，引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)、問題分析解答和作業(yè)，甚至考試。老師還可以將一些教學(xué)名師的教學(xué)視頻，知識(shí)點(diǎn)的講解，放在手機(jī)上，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一個(gè)善于自主學(xué)習(xí)的大學(xué)生，在這樣一個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，他在網(wǎng)絡(luò)中很容易就能找到自己感興趣的知識(shí)，從而快速充實(shí)自己，提高自己。

　　(四)建立嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

　　教育部長陳寶生在某次會(huì)議上談到，中國教育“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)，對(duì)中小學(xué)生要有效“減負(fù)”，對(duì)大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。因?yàn)?ldquo;快樂的大學(xué)”這種機(jī)制，妨礙了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和研究能力的培養(yǎng)。所以必須改變目前大學(xué)這種寬松的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立嚴(yán)格的成績考核評(píng)價(jià)機(jī)制，迫使大學(xué)生轉(zhuǎn)變混日子的思想觀念，逐步重視學(xué)習(xí)，并且自主學(xué)習(xí)，自我加壓。學(xué)校應(yīng)該加大過程成績?cè)诳荚囍械谋戎?，?yán)把考試紀(jì)律。取消清考制度，適當(dāng)降低畢業(yè)率，不合格的本科生可以轉(zhuǎn)入?？茖W(xué)習(xí)，或者是留級(jí)重修。完善學(xué)校本科畢業(yè)生論文(設(shè)計(jì))管理制度，強(qiáng)化指導(dǎo)教師責(zé)任，要求指導(dǎo)老師嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程監(jiān)控和管理;對(duì)于大學(xué)生抄襲、剽竊、買賣畢業(yè)論文等違紀(jì)違規(guī)問題必須嚴(yán)肅處理，確保本科畢業(yè)生論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量。通過嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，合理加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、積極研究的能力。

　　(五)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

　　高校要回歸常識(shí)，就是學(xué)生要刻苦讀書學(xué)習(xí)。高校應(yīng)該創(chuàng)造一切條件，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在活潑，生動(dòng)和諧的環(huán)境下，大學(xué)生可以積極主動(dòng)的發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主研究，探索分析，甚至是質(zhì)疑;老師要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽探索。老師可以允許學(xué)生在解答問題有不同的思路，對(duì)于他們天馬行空的想象，不要否定;如果學(xué)生的思路比老師的更好，老師要虛心接受。

　　另外在學(xué)習(xí)中，教師可以利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格特征，引入競爭機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)和展示自己，使他們享受競爭的快樂、成功的喜悅，形成快樂學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)的良好氛圍。

　　此外，學(xué)校應(yīng)該建立和組織各種興趣小組和學(xué)習(xí)小組，把有共同興趣和學(xué)習(xí)方向的大學(xué)生集合成為一個(gè)團(tuán)體，團(tuán)體成員可以就他們共同關(guān)心和感興趣的話題、知識(shí)進(jìn)行討論研究，共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)小組可以按照專業(yè)來建立，也可以按照具體的課程建立。

　　(六)提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

　　自學(xué)能力不僅包括學(xué)習(xí)理論知識(shí)的能力，而且包括實(shí)踐動(dòng)手能力。市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的動(dòng)手能力要求越來越高，一個(gè)只有理論知識(shí)而沒有實(shí)踐能力的畢業(yè)生是不受企業(yè)和社會(huì)歡迎的。目前，高校普遍存在的問題是“重理論輕實(shí)踐”，實(shí)踐課程占的比重較小，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)大多流于形式，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力比較差。為了解決這個(gè)問題，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。首先，進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生帶著任務(wù)和目的進(jìn)入企業(yè)真正接觸企業(yè)的業(yè)務(wù)，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐主要靠自己去學(xué)習(xí)和研究，最后將實(shí)踐成果交學(xué)校審核和評(píng)估考核。通過企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)在企業(yè)進(jìn)行驗(yàn)證和運(yùn)用，而且可以發(fā)現(xiàn)課堂中沒有學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了自己的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手操作能力。其次，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，學(xué)生可以利用課余時(shí)間和寒假暑假，進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行自主的調(diào)查、研究獲取真實(shí)的一手資料，最終形成調(diào)研報(bào)告等成果。最后，允許學(xué)生參入老師的科研項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的科學(xué)研究的能力，為他們以后的發(fā)展、深造，打下良好的基礎(chǔ)。

　　四、結(jié)論

　　自學(xué)能力是大學(xué)生的核心競爭力，針對(duì)部分大學(xué)生的自學(xué)能力比較差的現(xiàn)狀，學(xué)校和老師應(yīng)采取六個(gè)方面的對(duì)策，包括：幫助學(xué)生樹立奮斗目標(biāo);改革教學(xué)方式;充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì);建立嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)機(jī)制;創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力?？傊?，多管齊下，授人以漁，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的自學(xué)能力，以利于大學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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