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　　你學(xué)過《小石潭記》這篇文章嗎？以下是本站的小編為大家整理的“八年級(jí)語文下冊(cè)《小石潭記》教案”，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀！更多精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出國！

　　八年級(jí)語文下冊(cè)《小石潭記》教案【1】

　　教材分析：

　　《小石潭記》是考綱范圍內(nèi)21篇課內(nèi)文言文中重點(diǎn)篇目之一。我結(jié)合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和近幾年來中考試題特點(diǎn)，針對(duì)課文內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提出“把課堂交給學(xué)生”的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。ㄒ唬⒅R(shí)與技能：

　　1、背誦原文，能按要求默寫句子。

　　2、積累聞、可、居、許文言字詞。

　　3、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法，并能運(yùn)用到作文中去。

　　（二）、過程與方法：

　　1、自主與合作。

　　2、講解與練習(xí)。

　?。ㄈ⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的思想

　　2、提高學(xué)生鑒賞古文語言美的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、背誦原文，能按要求默寫句子。

　　2、積累聞、可、居、許文言字詞。

　　3、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法，并能運(yùn)用到作文中去。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法，并能運(yùn)用到作文中去。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前預(yù)習(xí)：

　　1、復(fù)習(xí)并背誦原文。

　　2、盡可能地找出：聞、可、居、許出現(xiàn)的句子，并解釋。

　　3、結(jié)合筆記理解課文內(nèi)容。

　　（反思：“課前預(yù)習(xí)”可獨(dú)立設(shè)置，而不應(yīng)該作為“教學(xué)過程”的一項(xiàng)內(nèi)容。）

　　二、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，今天開始我們轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文?，F(xiàn)在，老師問你們：“根據(jù)上學(xué)期的幾次模擬考，你認(rèn)為課內(nèi)文言文應(yīng)該圍繞那幾個(gè)方面來復(fù)習(xí)？。

　　1、課文默寫（直接默寫／理解性默寫）。

　　2、翻譯（注意詞類的活用）。

　　3、文言字詞（一詞多義）。

　　4、對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　5、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文的寫作方法。

　　課堂目標(biāo)：

　　1、背誦原文，能按要求默寫句子。

　　2、積累文言字詞：聞、可、居、許（一詞多義）。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文側(cè)面描寫的寫作方法，并能運(yùn)用到作文中去。

　　（展示課堂目標(biāo)，師生共同明確教學(xué)任務(wù)，好?。?/p>

　　三：講解新課。

　?。薄⒄n文默寫。（以小測(cè)的形式檢查學(xué)生的情況）

　?、佟⑶鄻浯渎?nbsp;            ，               。（蒙絡(luò)搖綴，參（cēn）差（cī）披拂）

　?、?、從正面描寫水清澈的句子是：　　　　　　。（水尤清洌）從側(cè)面描寫水清澈的句子是：　　　，        。      ，       （潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上）

　　③、描寫小石潭周圍壞境的句子是：　　　　，         。（四面竹樹環(huán)合，寂寥（liáo）無人）

　　④、文中描寫游魚動(dòng)態(tài)的句子是：___，____。（俶（chù）爾遠(yuǎn)逝，往來翕（xī）忽）

　　（從操作上看，并不是“課文默寫”，而是“課文重要語句默寫”。達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)1）

　?。?、積累文言字詞。（：聞、可、居、許）

　　聞：

　?、?、聞水聲／但聞屏障中撫尺一下／遙聞深巷中犬吠／雞犬相聞　聽到（聽見）。

　?、?、聞寡人之耳者　　使┅┅聽到

　?、邸⒀唷②w、韓、魏聞之／余聞之也久   聽說

　　④、不能稱前時(shí)之聞   名聲

　?、?、不求聞達(dá)于諸侯   聞名

　　可：

　?、?、潭中魚可百許頭   表示估計(jì)數(shù)目

　?、凇⒚鳒缈梢?不可知其源/不可久居   可以（能夠）

　　居：

　?、?、不可久居   停留

　?、?、居五日   過了

　?、?、居廟堂之高則憂其民    處在

　?、?、面山而居/而城居者未知之也   居住

　　許：

　　①、潭中魚可百許頭    表示數(shù)目不確定

　?、凇⑺煸S先帝以驅(qū)馳/以身相許    答應(yīng)

　?、?、雜然相許   贊同

　　練一練：

　?、?、指出加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是：（   ）

　　A、不可久居/面山而居        B、不可久居/潭中魚可百許頭

　　C、雜然相許/以身相許        D、以其境過清/以中有足樂者

　　②、指出加點(diǎn)詞語意思不相同的一項(xiàng)是：（   ）

　　A、聞水聲/雞犬相聞          B、乃記之而去/去國懷鄉(xiāng)

　　C、伐竹取道/十年春，齊師伐我      D、參差披拂/參差不齊

　　點(diǎn)評(píng)：采用課文內(nèi)外眾多的例句，綜合復(fù)習(xí)和鞏固目標(biāo)詞語的意義。

　　達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)2

　　3、分析課文側(cè)面描寫的寫作方法，并運(yùn)用。

　　思考問題：第二段中描寫了小石潭的水的什么特點(diǎn)？作者是如何突出這個(gè)特點(diǎn)的？（問題引入）

　?、?、皆若空游無所依。②、日光下澈，影布石上。

　　（通過描寫魚、日光、魚的影子，從側(cè)面烘托小石潭水的清澈的特點(diǎn)）

　　歸納：

　?、?、側(cè)面描寫： 作者通過對(duì)周圍人、事物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出。

　?、?、側(cè)面描寫的作用：以此（周圍人、事物或環(huán)境）顯（突出/烘托）彼（描寫的對(duì)象）。

　?。ù痤}格式：通過描寫┅┅，從側(cè)面烘托┅┅的┅┅）

　　類似于這種寫法的課內(nèi)文言文還有：

　　《口技》：①、一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（道具的簡(jiǎn)單。）②、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（賓客的表情和動(dòng)作。）

　?。ㄍㄟ^描寫道具的簡(jiǎn)單和賓客的表情和動(dòng)作，從側(cè)面烘托了口技人技藝的高超的特點(diǎn)）

　　《與朱元思書》：游魚細(xì)石，直視無礙。（通過描寫游魚、細(xì)石，從側(cè)面烘托水的清澈的特點(diǎn)）

　　《孫權(quán)勸學(xué)》：及魯肅過潯陽，與蒙議論，大驚曰：“卿者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（通過寫魯肅的驚嘆，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W而才略有驚人長(zhǎng)進(jìn)）

　　小結(jié)：“花紅雖好，需得綠葉陪襯”。這句話生動(dòng)地詮釋了好的側(cè)面描寫在文章中的作用，側(cè)面描寫不僅豐富了描寫的手段，還有效地補(bǔ)充了正面描寫的不足，給讀者留下無限的想象空間。如果，同學(xué)們能在作文中較好地運(yùn)用，一定能為你的作文增色不少，加分不少。

　　如：（美文欣賞）（拓展學(xué)習(xí)）

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。

　　這天晚上的她真是驚人的美?！?dāng)她出現(xiàn)的時(shí)候，一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏，連舞臺(tái)上的演員也對(duì)著她望，她低低一露面就使觀眾這樣騷動(dòng)。     （《茶花女》）

　?。ㄖ匾曋R(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用許多事例加深對(duì)“側(cè)面描寫的作用”和答題準(zhǔn)確規(guī)范的理解和掌握。）

　　四、作業(yè)：

　　1、整理一詞多義的筆記。

　　2、任選一題，寫一段話。

　　練習(xí)1：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，寫一段一個(gè)同學(xué)拿到翁中錄取通知書后的心理活動(dòng)的話。

　　練習(xí)2：運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，寫一段一個(gè)同學(xué)模擬考考砸了的心理活動(dòng)的話。（運(yùn)用課外作業(yè)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高能力。）

　　五、課堂總結(jié)：

　　這一節(jié)課講的內(nèi)容比較多，希望同學(xué)們課后能認(rèn)真整理筆記并熟記，把自己認(rèn)為不太明白的知識(shí)點(diǎn)好好復(fù)習(xí)，及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè)。

　　八年級(jí)語文下冊(cè)《小石潭記》教案【2】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會(huì)這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。

　　2．能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

　　2．文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　文章以游覽的順序來寫，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段，將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來，增強(qiáng)直觀效果。設(shè)計(jì)思路

　　《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境。

　　《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想，作為一個(gè)貶官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何？恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中?！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分?，游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動(dòng)，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則，便無法解讀“以其境過清，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn)，但卻是一個(gè)難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過他寫的《黔之驢=》，這位作家是誰？（柳宗元。）今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

　?。ú势溜@示課題。）

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．（彩屏顯示。）

　　疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

　　2．理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

　　3．體會(huì)作者的感情。

　　三、整體感知課文

　　1．聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。

　　2．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞。

　?。ú势溜@示。）

　　l（1）下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是    （   ）

　　A．篁竹（huang2）清冽（lie4）為坻（di3）

　　B．為嶼（yu3）為堪（kan1）怡然（yi2）

　　C亻叔             爾（chu2）翕忽（燈）差互（cha1）

　　D．寂寥（1iao2） 悄愴（chuang4） 幽邃（sui2）

　　（2）下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是       （   ）

　　A．全石以為底：（潭）以整塊石頭做底。

　　B．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

　　c．怡然不動(dòng)：（魚影）呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

　　D．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。

　　3．齊讀課文。

　　四、引導(dǎo)討論，完成目標(biāo)

　?。ú势溜@示以下問題。）

　　1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答。

　　明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。

　　2．小石潭的全貌是怎樣的？

　　明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

　　3．游魚和潭水有什么特點(diǎn)？

　　明確：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。

　　4．作者是怎樣描寫潭上景物的？

　　明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。

　　5．課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請(qǐng)說說本文寫作思路。

　?。ú势溜@示。）

　　明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè)

　　1．熟讀并背誦全文。

　　2．翻譯第二自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　?。ú势溜@示。）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。

　　2．理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論，完成目標(biāo)   、

　　1．指名朗讀課文第一自然段。

　　2．引導(dǎo)討論下列問題：

　?。?）第一自然段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？

　　明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

　　（2）本段寫景用了什么寫法？

　　明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。

　?。ú势溜@示。）

　　發(fā)現(xiàn)小潭

　　篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

　　隔——聞——伐——取——見（動(dòng)詞準(zhǔn)確）

　　移步換景的寫法

　　3．全班齊讀第一自然段。

　　4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。

　　5．討論下列問題：

　?。?）第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法？

　　明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。

　?。?）潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？

　?。ú势溜@示錄像：潭水、游魚畫面。）

　　明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段話沒有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

　?。?）我們?cè)倏纯?，作者是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了作者怎樣的感情？

　　明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非?；钴S，這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。

　?。ú势溜@示。）

　　潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子

　　側(cè)面描寫水的清澄：游魚 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝

　　動(dòng)靜結(jié)合特寫鏡頭

　　6．全班齊讀第二自然段。

　　7．指名朗讀第三自然段。

　　8．討論以下問題：

　?。?）第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來描寫？運(yùn)用了什么修辭手法？

　　明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

　?。?）如何理解小溪的“明滅可見”？

　　明確：因?yàn)樾∠悄菢忧?，所以望過去一段看得見，一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。

　?。ú势溜@示。）

　　小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見

　　岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊

　　9．自由朗讀第三自然段。

　　10．教師范讀第四自然段。

　　11．討論以下問題：

　　第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？

　　明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

　　12．文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？

　　明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。

　?。ú势溜@示。）

　　潭中氣氛：幽深冷寂（孤凄悲涼心境的反映）——寓情于景

　　13．文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。

　　三、總結(jié)全文

　　課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

　　游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造

　　成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。

　　四、布置作業(yè)

　　背誦全文。附總板書：

　　小石潭記

　　見小石潭：隔、聞、伐、取、見………移步換景

　　|

　　潭中景物…………………………………特寫鏡頭

　　潭水：清澄，側(cè)面描寫

　　游魚：動(dòng)靜結(jié)合

　　|

　　小潭源流…………………………………形象比喻

　　溪身：曲折蜿蜒

　　岸勢(shì)：參差不齊

　　|

　　潭中氣氛：幽深冷寂……………………寓情于景

　　|

　　記錄同游者……資料鏈接

　　1．柳宗元，字子厚（773_819），原籍河?xùn)|（今山西省芮城、運(yùn)城一帶）人，我國著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|。曾任唐朝禮部員外郎，因參加政治革新失敗被貶，晚年居官柳州。

　　柳宗元在柳州期間，為人民做了很多好事，發(fā)布政令，“革其鄉(xiāng)法”，使已淪為奴婢的人，仍可出錢贖回。家甚貧者，柳宗元自己出錢助贖；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，曾親自組織農(nóng)民開荒種地，植竹栽樹。

　　柳宗元著述之盛，名動(dòng)于時(shí)。他寫的《天說》《地對(duì)》《非國語》以及被貶后續(xù)成的《貞符》等，都是哲學(xué)論著，具有樸素的唯物主義觀點(diǎn)，給當(dāng)時(shí)的神教學(xué)說以猛烈抨擊，且創(chuàng)立了“生人之意”為歷史前進(jìn)的動(dòng)力，否定“天”和“圣人”創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn)。    2．柳宗元在文學(xué)上的貢獻(xiàn)尤為突出。他與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，反對(duì)六朝以來的駢偶文風(fēng)，并稱“韓柳”，被后世列入“唐宋古文八大家”。他的散文峭拔矯健，說理透徹?！恫渡哒哒f》揭露社會(huì)矛盾，尖銳有力；《三戒》等寓言，文字精粹，筆鋒犀利。他的六七百篇詩文，被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》，成為我國寶貴的文化遺產(chǎn)。

　　八年級(jí)語文下冊(cè)《小石潭記》教案【3】

　　課題

　　1０、小石潭記   第一課時(shí)

　　重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：文言字詞。

　　2、難點(diǎn)：結(jié)合注釋翻譯課文。

　　導(dǎo)入 我國古代有很多寫景名篇，今天我們一起走進(jìn)柳宗元的《小石潭記》。

　　目標(biāo) 

１、掌握文言字詞。

　?。?、翻譯課文。

　　檢測(cè)

　　預(yù)習(xí) 看拼音寫詞語（對(duì)子互改、匯報(bào)檢測(cè)結(jié)果）。

　　邃（suì） 　篁（huáng） 珮（pèi）　坻（chí）　嵁（kan）

　　佁（yǐ）　蔓（wàn）  俶（chù）  翕（xī）  悄愴（qiǎo chuàng）

　　自學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)  小組合學(xué)（15分鐘內(nèi)完成）

　?。薄⒆髡吆?jiǎn)介

　　柳宗元（773~819），字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)西）人，唐代文

　　學(xué)家，與唐代的韓愈，宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏并

　　稱為“唐宋八大家”，與韓愈共同倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，并稱“韓柳”。

　　其散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，語言簡(jiǎn)練，在文學(xué)史上有重要地位。

　?。?、從文中找出古今異義詞、活用詞，聯(lián)系課文，理解含義。

　?。?、結(jié)合課下注釋，翻譯課文。

　　展示 先組內(nèi)展示，后師抽簽小組展示，師引導(dǎo)學(xué)糾錯(cuò)

　?。?、從文中找出通假字、古今異義詞、活用詞，聯(lián)系課文，理解含義。（生匯報(bào)、生糾錯(cuò)，師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)）

　　古今異義詞

　　展示 　去：　　古義：離開?！　　　〗窳x：從所在地到別的地方。

　　聞：　　古義：聽到?！　　　〗窳x：用嗅氣味。

　　以為：　古義：把......作為......。今義：認(rèn)為。

　　小生：　古義：年輕人。　　　今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色，青年男子。

　　活用詞

　　從小丘西行百二十步潭西南而望　　 西：名詞作狀語，向西潭西南而望  　　西南：名詞作狀語，向西南斗折蛇行  　　名詞作狀語，像北斗星一樣，像蛇一樣。

　　其岸勢(shì)犬牙差互  　　犬牙：名詞作狀語，像狗牙那樣。

　　凄神寒骨 　　形容詞的使動(dòng)用法，使.....凄涼，使.....寒冷

　　心樂之   　　樂：形容詞的意動(dòng)用法以.....為樂。

　　皆若空游無所依  　　空：名詞作狀語，在空中。

　?。?、結(jié)合課下注釋，翻譯課文。（生匯報(bào)、生糾錯(cuò)，師總結(jié)、點(diǎn)評(píng)）

　　從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，（就能）聽到流水的聲音，　　　好像人身上所帶的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音。心里喜歡這種聲音。（于是）砍伐竹子，開出一條小道來，往下走，（面前）呈現(xiàn)出一個(gè)小潭，潭水格外清涼。（小潭）以整塊石頭為底，在靠近池岸的地方，石底有些部分翻卷過來露出水面，成了小石礁、小島嶼、小石壘、小石巖。

　　青青的樹木，翠綠的藤蔓，互相覆蓋著、纏繞著、搖動(dòng)著、聯(lián)結(jié)者，參差不齊，隨風(fēng)漂浮。

　　小潭中有魚約一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒什么依靠

　　展示 光直照到水底，魚的影子映在石上。呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然間向遠(yuǎn)方游去了，來來往往非常輕快敏捷。好像是在與游客相歡樂。

　　順著小潭相西南望去，（一條小溪逶迤而來），形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動(dòng)，有的地方亮，有的地方暗。（小溪）兩岸高高低低、凸凹不平。像狗牙那樣參差不齊，無法知道溪水的源頭。

　　坐在小石潭上，四周圍環(huán)抱著密密的竹子和樹木，寂靜得見不到人，令人神色凄涼骨冷心寒，精神上也不免悲愴凄涼。因?yàn)樗沫h(huán)境太凄清了，不適宜讓人長(zhǎng)久地待下去，于是記下這番景致離開 了。

　　同游的人：吳武陵，龔古，我的弟弟宗玄。跟著一同去的，有姓崔的兩個(gè)年輕人，一是恕己，一是奉壹。

　　檢測(cè) 古今異義詞、活用詞。對(duì)子互背，匯報(bào)互背結(jié)果，師抽查。

　　作業(yè) １、熟讀并背誦全文。

　?。?、背誦課下注釋。

　　要求：獨(dú)立完成、字體工整、書面整潔、按時(shí)上交

　　反思

　　附：板書設(shè)計(jì)小石潭記

　　八年級(jí)語文下冊(cè)《小石潭記》教案【4】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確流利地朗讀課文，掌握重要文言字詞的解釋。

　　2、認(rèn)識(shí)唐宋八大家之柳宗元，知道本文的創(chuàng)作背景。

　　3、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法。

　　4、了解文章內(nèi)容，感受作者孤獨(dú)悲涼的心境。

　　重難點(diǎn) ：

　　1、疏通文意，掌握常用的文言字詞，并能做好詞語的積累整理歸納。

　　2、抓住重要詞語，了解小石潭的景物特征，以及思考景與情的聯(lián)系。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、積累運(yùn)用

　　熟練朗讀課文，對(duì)照文下注釋翻譯課文，然后完成以下問題

　　1、給加點(diǎn)字注音。

　　篁（   ）竹   清冽（   ）    為坻（  ）   為堪（  ）   怡然（  ） 幽邃（  ）

　　俶     爾（  ）   翕忽（  ）    差互（    ）  寂寥（  ）  悄愴（   ）

　　2、解釋詞語

　?。?）古今異義。

　　去：   （古）          （今）

　　怡然： （古）          （今）

　　小生： （古）          （今）

　　（2） 一詞多義。

　　以：①全石以為底

　　②卷石底以出

　　③以其境過清

　　為：①全石以為底

　?、跒檑?，為嶼，為堪，為巖。

　　清：①下見小潭，水尤清冽

　?、谝云渚尺^清

　　可：①潭中魚可百許頭（

　　②不可知其源

　　差：①參差披拂

　?、谄浒秳?shì)犬牙差互

　?。?）翻譯句子

　　A．全石以為底。

　　B．潭中魚可百許頭。

　　c．怡然不動(dòng)。

　　D．凄神寒骨。

　　3、查找資料，了解作者及寫作背景。

　　二、自主探究

　　4．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答。

　　5．小石潭的全貌是怎樣的？

　　6．游魚和潭水有什么特點(diǎn)？

　　7．作者是怎樣描寫潭上景物的？

　　8．課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請(qǐng)說說本文寫作思路。

　　三、討論交流，合作釋疑。

　　9、  第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？

　　10．文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？

　　四、拓展延伸

　　11、假如你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹小石潭，并能吸引游客？

　　五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

　　從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　1、注音

　　篁（   ）  坻（     ）  嵁（     ） 蔓（     ）參差（   ）（   ）

　　2、注釋

　　樂（   ）    尤（    ）    為（1、    ）（2、     ）

　　3、翻譯

　　青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　4、判斷?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔?，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

　?、俾勊暎瑛Q佩環(huán)。（   ）    ②皆若空游無所依。（  ）

　?、鬯婆c游者相樂。（   ）        ④天涯若比鄰。（   ）

　　5、作者寫了哪些小石潭的景物，它們有什么特征，作者的心境是怎樣的，試揣摩。

　　六、課后小記：

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