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　　《兩小兒辯日》是戰(zhàn)國時(shí)期思想家列子創(chuàng)作的一篇散文。此文亦是一則極具教育意義的寓言故事。其記述了孔子路遇兩個(gè)孩子在爭辯太陽遠(yuǎn)近的問題，而孔子不能作決斷之事。以下是我能網(wǎng)小編為大家?guī)淼年P(guān)于兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)|兩小兒辯日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三篇，以供大家參考!

　　兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)|兩小兒辯日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

　　教材簡析

　　《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近。為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識(shí)無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

　　文言文是中國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。

　　2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　課前師生合作背誦(《論語》中的名句)

　　①師：“三人行”，生---必有我?guī)熝伞?/p>

　?、趲煟?ldquo;知之為知之”，生---不知為不知，是知也。

　　③師：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，生---不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?

　?、軒? “子曰：人而無信”，生---不知其可也。

　?、輲煟?ldquo;子曰：朝聞道”，生---夕死可矣。

　　一、以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”

　　1、聽音寫字：bian(第四聲)。 同學(xué)們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字。大家看，兩個(gè)“辛”之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字?

　　2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的“辯”你是怎樣理解的?

　　“日”字什么意思?這個(gè)課題是什么意思?

　　質(zhì)疑：辯論的結(jié)果怎樣呢?誰又參與了這場辯論呢?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　3、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文?(《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》)你是怎樣學(xué)習(xí)的?

　　交流文言文學(xué)習(xí)方法。

　　師：我們今天就可以用這些方法學(xué)習(xí)。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處?

　　生介紹列子和《列子·湯問》。

　　二、讀通課文，掌握斷句

　　1、生自讀課文

　　師：把書打開，我們先來試著讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。

　　2、生練讀課文，指一生讀課文。

　　3、師范讀：同學(xué)們?cè)跀嗑浞矫娲嬖诶щy，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢?

　　4、找一生讀，師評(píng)價(jià)。

　　5、學(xué)生再練，齊讀(課件出示全文斷句)

　　三、理解課文內(nèi)容--“辯日”

　　1、師：讀得真好?，F(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容?不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來和大家交流。

　　2、生讀文思考，并小組交流。

　　3、師生交流共議：

　　孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

　　辯斗：辯論，爭論。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么原因。

　　師：關(guān)于這句話，你還了解什么?

　　預(yù)設(shè)：全文總起句，交代了事情的起因。出場人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩?？鬃拥纳健?大屏幕適時(shí)出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱為圣人。)

　　師：聽了同學(xué)老師對(duì)孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么?(孔子虛心，不恥下問;兩小兒的辯論很精彩，連孔子都被吸引了。)

　　師引：這是一場__________的辯斗。(激烈、精彩、引人入勝)

　　指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話?指讀，評(píng)價(jià)，自讀。

　　一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

　　以：認(rèn)為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個(gè)孩子說：我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近，到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近。

　　師引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書：

　　日始出 日中

　　一兒 近 遠(yuǎn)

　　一兒 遠(yuǎn) 近

　　師：課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎?生說(大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。)

　　指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對(duì)著干，你說東，他非說西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀?(很著急想表白自己，不服，想用觀點(diǎn)壓住對(duì)方，想找人評(píng)評(píng)理。)

　　假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎?練習(xí)一下。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對(duì)話，點(diǎn)評(píng)，讓生注意語速快點(diǎn)，觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。

　　師：這真是一場__________的辯斗。(針鋒相對(duì)，各執(zhí)一詞，互不相讓)

　　一兒曰：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎?

　　一兒曰：日初出蒼蒼涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

　　理解：及：到。盤盂：盛東西用的器皿。探湯：把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。

　　“及其”，教師追問怎么知道意思的?(聯(lián)系“及”的意思)課件出示“車蓋、盤盂”。

　　理清兩個(gè)小孩各自的理由，師板書：

　　日始出 日中

　　一兒 近 遠(yuǎn)

　　大(如車蓋) 小(盤盂)

　　一兒 遠(yuǎn) (蒼蒼涼涼) 近(如探湯)

　　師：他們分別從什么角度說的?(視覺和感覺)

　　一個(gè)認(rèn)為太陽初升時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論?？磥恚词挛锏慕嵌炔煌?，所得的結(jié)果也就不一樣。

　　指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹。

　　師引讀：一兒曰__________,指一生讀。

　　點(diǎn)評(píng)，師再引：一兒曰________,再指一生讀。

　　這是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀，反問句應(yīng)語氣強(qiáng)些。

　　找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層層深入，語氣漸強(qiáng)。

　　師：這真是一場________的辯斗。

　　孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎?

　　決：判斷。孰：誰。汝：你。知：知識(shí)。整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個(gè)小孩笑著說：誰說你的知識(shí)多呀?

　　師：孔子不能決也——這是這件事的結(jié)果?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎?點(diǎn)生說。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn)。

　　師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。這簡直……

　　你怎么看這個(gè)問題?(從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對(duì)于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原。”“學(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能無惑?” 就是淵博與孔子，也一定有自己不知道的知識(shí)。)

　　師：你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起。那么你們說，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎?為什么?

　　誰能讀出這種天真?

　　生讀，點(diǎn)評(píng);師范讀，齊讀。

　　四、多種角度思考“辯斗”結(jié)果

　　兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么?

　　1、兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)。

　　2、孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。

　　3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。

　　4、宇宙無限，知識(shí)無窮，學(xué)無止境的道理。

　　5、兩小兒天真活潑。

　　師：這一辯，真是令我們受益匪淺啊!讓我們有感情的再讀讀這篇課文。

　　生齊讀。

　　五、拓展延伸，背誦課文

　　1、出示《揠苗助長》原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容。(機(jī)動(dòng))

　　2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。

　　3、試背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)： 兩小兒辯日

　　日始出 日中

　　一兒 近 遠(yuǎn)

　　大(如車蓋) 小(盤盂) 孔子不能決也

　　一兒 遠(yuǎn) (蒼蒼涼涼) 近(如探湯)

　　兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)|兩小兒辯日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文, 能根據(jù)課后注釋疏通文意, 理解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)兩小兒為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　1.說說你了解的孔子

　　(學(xué)生交流，教師以課件進(jìn)行補(bǔ)充)

　　2.咱們學(xué)過孔子的哪些名言?

　　(回顧孔子名言)

　　3.就是這樣一位學(xué)識(shí)淵博的大思想家、大教育家卻被兩個(gè)小孩提出的問題給難倒了，這是怎么一回事呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文。

　　二、揭題

　　1.板書課題，齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“辯”

　　師：注意觀察這個(gè)“辯”，它的中間部分是什么?和他的意思有什么聯(lián)系?

　　2.對(duì)于課題你有什么想問的?

　　3.回顧文言文的學(xué)習(xí)方法

　　(讀通，解意，悟理，背誦)

　　三、讀文

　　1.同桌之間互讀課文，互相聽聽對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足

　　2.教師配樂朗讀

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵字，讀出停頓和韻律

　　四、解意

　　1.誰能以一句話概括這篇古文的主要內(nèi)容?

　　2.抓住“孔子不能決也”

　　(1)“決”是什么意思?

　　(2)讓孔子不能決斷的事是什么?(兩小兒辯斗)

　　3.什么是辯斗?辯斗需要什么?(觀點(diǎn)和理由)

　　4.在文中用“______”畫出兩小兒的觀點(diǎn)，“~~~~~~”畫出兩小兒的理由。

　　5.學(xué)生交流，教師適時(shí)板書

　　(1)小兒甲：日初近，日中遠(yuǎn)

　　小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中近

　　(2)圖片輔助理解“車蓋”和“盤盂”的區(qū)別

　　創(chuàng)設(shè)情境輔助理解“滄滄涼涼”和“探湯”的區(qū)別

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生帶動(dòng)作讀兩小兒辯駁的理由，注意讀出對(duì)比

　　五、辯斗

　　1.兩小兒說的是不是事實(shí)?(是)

　　2.可他們各執(zhí)一詞，各有各的理由，誰又說服不了誰，就要據(jù)理力爭，用文中的話就叫做——辯斗

　　3.同桌之間互相辯斗

　　4.指名上臺(tái)演示，指導(dǎo)學(xué)生加入一定的神態(tài)、動(dòng)作加強(qiáng)語氣

　　5.全班分兩組進(jìn)行辯斗

　　六、悟理

　　1.就在他們倆爭得面紅耳赤，不可開交時(shí)，誰來了?他有結(jié)論嗎?

　　2.“孔子不能決也”，兩小兒什么態(tài)度?

　　3.體會(huì)兩小兒的“笑”是怎樣的笑?

　　4.孔子為何不下結(jié)論，引出“知之為知之，不知為不知，是知也”，學(xué)生再次齊讀。

　　5.你佩服這兩個(gè)小孩嗎?理由?(善于觀察，敢于質(zhì)疑，善思好問)

　　6.引導(dǎo)：孔子“不能決”是一種智慧，兩小兒善于觀察，敢于質(zhì)疑，善思好問也是一種智慧。

　　七、拓展

　　1.兩小兒爭論的是一個(gè)古老而有趣的問題，孔子回答不出，假設(shè)兩小兒請(qǐng)教的不是孔子，而是你呢?你該如何回答他們?

　　2.補(bǔ)充相關(guān)常識(shí)

　　(1)遠(yuǎn)者小而近者大”為什么早晨的太陽看起來較中午時(shí)大呢?

　　是視覺誤差、錯(cuò)覺。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時(shí)太陽顯得小了。

　　(2)“近者熱而遠(yuǎn)者涼”中午氣溫高，是否此時(shí)的太陽教早晨離我們近些呢?(不是)

　　主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠(yuǎn)與近。

　　3. 面對(duì)兩小兒的嘲笑，孔子又會(huì)怎么想、怎么回答呢?請(qǐng)你寫一寫。你可以用白話文來寫，那就用“孔子說”開頭;如果你對(duì)文言文感興趣，你也可以模仿文言文的語氣寫，那就用“孔子曰”開頭。

　　4. 拓展閱讀

　　《列子·湯問》的作者是列御寇，這本書的內(nèi)容為神話傳說，全書共虛構(gòu)了十五個(gè)神話故事，像《愚公移山》《夸父追日》等都出自于此，每個(gè)故事的形式以問答的方式呈現(xiàn)。這些玄幻的故事并不是的故弄玄虛，而是告訴人們大千世界，無奇不有，不應(yīng)用固執(zhí)、傳統(tǒng)的思維禁錮人們的思想，從而開拓人們的思想。

　　八、板書

　　兩小兒辯日

　　《列子·湯問》

　　日初 日中

　　小兒甲 近(車蓋) 遠(yuǎn)(盤盂)

　　孔子不能決也

　　小兒乙 遠(yuǎn)(滄滄涼涼) 近(探湯)

　　善于觀察 實(shí)事求是

　　善思好問 謙虛謹(jǐn)慎

　　兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)|兩小兒辯日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。 過程與方法： 有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、游戲激趣導(dǎo)入

　　猜一猜：——他是春秋末期的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。(孔子)請(qǐng)同學(xué)給大家補(bǔ)充介紹有關(guān)他的文學(xué)常識(shí)。孔子說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎?

　　可這位以博學(xué)多聞而著稱的偉大哲人在往東方各國游歷的路上卻被兩個(gè)小孩的爭執(zhí)給難倒了。到底是什么難題難倒了這位對(duì)中國歷史文化以深刻影響的卓越智者呢?今天，我們一起走進(jìn)《兩小兒辯日》去看個(gè)究竟。。

　　二、 溫故知新

　　1.(出示幻燈片2 溫故知新)辨析“辯、辨、辮”并簡釋文題中的“辯”。

　　2. “日”與“曰”區(qū)分,你能背誦有“日”的詩句嗎?。

　　3.釋題：兩小兒辯日 (出示幻燈片3常識(shí)簡介 )

　　4.質(zhì)疑：從題目你知道了什么?你還想知道什么?

　　三 書讀百遍，其義自見

　　(一) 初讀課文，整體感知

　　要求讀準(zhǔn)字音，(出示幻燈片4詞語)，檢查預(yù)習(xí)情況

　　(二)有韻味地朗讀課文。助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。 出示要求：出示幻燈片5讀對(duì)、讀通、讀懂.。(出示幻燈片6課文)

　　(三)小組合作，理解重點(diǎn)詞語。

　　1.結(jié)合課下注釋，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)的方法理解重點(diǎn)詞語。

　　2.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況

　　3.(師出示幻燈片7、8重點(diǎn)詞語的注釋，)幫助學(xué)生理解句意，從而

　　正確斷句

　　(四)在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，深入理解課文

　　四、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

　　(一)(小組學(xué)習(xí)討論：兩小兒爭辯的觀點(diǎn)是什么?朗讀，匯報(bào)) 了解兩小兒各自不同看法是什么?

　　1、 師：兩小兒對(duì)太陽有不同的看法，各自的觀點(diǎn)是什么?

　　2、讓學(xué)生在文中找出 。

　　3、 反饋 “辯斗”的觀點(diǎn)：(出示幻燈片9)一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也

　　4、 師：讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思?兩小兒各自的意見到底是什么?

　　5、 生反饋：一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn);一個(gè)孩子認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時(shí)候離人近。

　　6、 師板書：日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近

　　(二)了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么?

　　1、 師：有理有據(jù)才能讓人信服，兩個(gè)孩子爭論的理由有各自是什么呢?你們能找出這一段話嗎?

　　2、 生找句子 反饋。(出示幻燈片10)一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

　　一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

　　3、 師：你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎?

　　4、 反饋意思：一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎?一個(gè)孩子說：太陽剛出來的'時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近一些熱而離得遠(yuǎn)涼些嗎?(注意反問的提示朗讀)師板書：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。

　　5、為什么會(huì)有不同看法?——觀察角度不同。一個(gè)是從視覺角度，一個(gè)是從感覺角度?？磥碚J(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮，會(huì)有不同結(jié)論，我們要注意客觀科學(xué)地分析事情。

　　6、你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢?生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。(自以為有道理);

　　(三)配樂 誦讀

　　讀出語氣，讀出韻味，誦讀提示：短文的精彩部分是簡潔生動(dòng)的人物對(duì)話。前兩句說的是兩種相反的觀點(diǎn)，都用肯定的語氣讀;后兩句說的是根據(jù)，有為自己辯護(hù)兼駁斥對(duì)方的意思，都用反問的語氣讀。(出示幻燈片11、12)

　　“我以”、“一兒以”、“此不為”之后，須作停頓。

　　“大如車蓋”重讀，“則如盤盂”輕讀 “滄滄涼涼”輕讀，“如探湯”重讀——使有對(duì)比色調(diào)。要讀出對(duì)比的感覺。

　　(四)分角色朗讀(出示幻燈片13)

　　五 釋疑解惑

　　(1)提出“辯日”孰是孰非的問題。(出示幻燈片14)

　　(2)通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。

　　(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。(出示幻燈片15)師總結(jié)歸納： 其實(shí)，太陽無論在早晨還是中午，離我們的距離是一樣的。

　　六 知之為知之，不知為不知

　　1、理性看待“孔子不能決”。 師： 孔子能解答這個(gè)問題嗎?

　　2、 生反饋：孔子不能回答，兩個(gè)孩子笑著說，誰說孔子的知識(shí)又很多呢?

　　3、你怎樣看待孔子的“不能決也”? (出示幻燈片16)

　　4、生暢所欲言。

　　師小結(jié)：依孔子當(dāng)時(shí)的名望和學(xué)識(shí)。如果承認(rèn)不能決定需要相當(dāng)大勇氣的，何況是對(duì)著兩個(gè)小孩子。但孔子沒有妄加論斷。他選擇了實(shí)事求是，他的這種求實(shí)精神是難能可貴的。也正如他自己所言：知之為知之，不知為不知，是知也。這個(gè)問題連公認(rèn)的大學(xué)問家也有所不知，可見人們懂得的知識(shí)總是有限的，知識(shí)無窮盡，確實(shí)不可能無所不知，真是“學(xué)海無涯啊”!

　　七 學(xué)而不厭，誨人不倦

　　(出示幻燈片17) 兩小兒的辯斗，讓我們明白：認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮，會(huì)有不同結(jié)論，要注意客觀科學(xué)地分析事物，要認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑?？鬃拥?ldquo;不能決也”讓我們明白了：宇宙無限，知識(shí)無窮，學(xué)無止境，更讓我們懂得：知之為知之，不知為不知，不要“強(qiáng)不知以為知”，要誠實(shí)謙虛;

　　八 學(xué)而時(shí)習(xí)之(出示幻燈片18)

　　1.熟練背誦《兩小兒辯日》;復(fù)述課文。

　　2. 寫一寫學(xué)完本課的收獲。

　　3. 《兩小兒辯日》新編。

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