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　　淺談如何提高小學音樂課堂教學質(zhì)量

　　如今，新課程改革提倡有效性教學策略，現(xiàn)已成為新課程改革研究與追求的課堂教學重要目標之一。面對小學音樂教學仍然存在著教學方式單一、效益低等問題，為尋求更有效的音樂課堂教學方法與策略，廣大小學音樂教師也積極努力地進行著探索與實踐，結(jié)合教學實踐，探討了幾點關于提高教學效果的方法。

　　小學音樂課堂教學有效性小學音樂課是一門必修課程，已經(jīng)有很長的歷史了。但是，對小學音樂課的研究，起步比較晚。隨著素質(zhì)教育的深入實施，藝術教育已經(jīng)漸漸成為素質(zhì)教育的一種重要手段。這對于每一位音樂教師來說，如何做好音樂教學，可謂是機遇與挑戰(zhàn)并存。如何才能提高小學音樂課的教學效果，讓學生能夠受到良好的藝術教育呢？

　　一、成功的一半在于良好的開端

　　在以審美為核心的音樂課堂教學中，教學導入的作用在于中斷學生的日常經(jīng)驗，喚起其對音樂課的審美注意，引導學生參與音樂情感的交流，燃起學生對音樂的審美渴望。音樂課堂的教學導入，就像歌劇作品的序曲一樣，結(jié)構(gòu)雖短小，但正是由它引導人們進入音樂的特定情景。一段充滿新意而又匠心獨具的音樂課堂教學導入，對成功上好一堂課關系極為重大。它可以吸引學生的注意力，也容易激發(fā)學生的興趣，進而有效地調(diào)動學生學習的主功性和積極性。長此以往，學生對所學習的音樂興趣濃厚，課堂上學生興致盎然，教者得心應手，學者輕松愉快。

　　例如，在教《粗心的小畫家》時，我在課件中制作了一張很直觀的圖片，一個小男孩的自我介紹，（在熒屏上的動畫很是吸引兒童注意，引發(fā)兒童好奇心的最好方式之一），同時問：你們仔細聽聽他都說了些什么？待學生回答之后，就說：同學們聽得真仔細，今天我們就來認識這新來的小朋友丁丁。這樣導入，既引發(fā)了學生好奇心，又直觀地導入了新課的目的。

　　好奇是兒童的天性，如能抓住教材中的重點，運用謎語，必然會激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。例如，在教學《嚨咚鏘》一課時，我出示這樣的謎語：圓圓一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃見了愛打它，一打就說咚咚咚。學生聽后，爭先恐后地回答，當學生說了謎底后，教師再出示實物的大鼓，看到漂亮的大鼓，學生會產(chǎn)生一種強烈的學習欲望。這樣的導入，使學生感到既新鮮又有趣。

　　二、巧妙的銜接

　　教學環(huán)節(jié)之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學就會流利順暢。選擇恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，課堂教學便能保持整體性。例如，我上的一堂音樂教學競賽課《風雨雷電的故事》，其中就運用了環(huán)環(huán)相扣的教學內(nèi)容，先認識大自然中風、雨、雷、電的各種自然現(xiàn)象，再以生活中的用品來模仿這些自然現(xiàn)象的聲音，如瓶子裝沙、擊鼓當雷、空瓶吹響如風等操作；進一步讓學生相互合作，提升對這些自然現(xiàn)象的認識；以完整的故事情節(jié)，讓學生親自于之前的合作來給故事內(nèi)容配上聲響。從中的緊扣環(huán)節(jié)，讓學生興致勃勃地主動參與，課堂氣氛及為高漲。直觀地讓學生在興趣中深化到本堂課的教學目標，這樣的銜接，既自然又簡潔，學生接受也不難。

　　三、發(fā)揮教師的個人魅力

　　作為一個好老師，他要用自己特有魅力來吸引學生的注意力。首先，教師在教學中應該注意自己的語言。上課時，除了要有洪亮的聲音以外，教師的語言要貼近學生的年齡特點。對于小學低年級學生來說，在教學時我們應該采取較通俗的、充滿關愛的語言，讓學生更多地感到老師的和藹可親，從而愿意與老師相處，形成對老師的信任，這樣他們也就會在上課時，把注意力集中在學習中。其次，教師要有廣博的知識。隨著科技的進步和發(fā)展，現(xiàn)代學生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經(jīng)不能滿足部分學生的需要。每當在課堂中涉及到一些課外的小知識時，學生的注意力往往會加倍地集中。

　　四、培養(yǎng)學生對音樂的熱愛

　　陶行知先生說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的是民主。”在民主的氣氛下，學生會增加音樂的熱愛。教師要放下架子，多與學生溝通、多微笑，營造輕松的環(huán)境，鼓勵學生多發(fā)言、多思考，讓學生在民主的氣氛下喜歡音樂。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習將會是枯燥無味的。濃厚的學習興趣，會讓學生有學習音樂的不竭動力。問渠那得清如許，唯有源頭活水來。目前，“情感、態(tài)度和價值觀”占據(jù)“中小學音樂課程標準”目標的首位。突出情感、價值觀的教育，提高學生的審美能力，是小學音樂課教學的重中之重。黑格爾曾經(jīng)說過：“音樂來打動的就是最深刻的主體內(nèi)的生活；音樂是心情的藝術，它直接針對著心情。”音樂教育要把握美，把美傳遞給每一個學生，使學生與教師一起走進美的世界，熱愛音樂。

　　五、充分利用歌唱教學

　　課程教學是音樂教學中最經(jīng)濟、最普及的一種教學模式。它應用廣泛，得益于它不需要很多昂貴的音樂設備和復雜的教學場所。我們?nèi)巳硕加幸桓鄙ぷ樱灰苷f話，就能進行課程教學。而其他教學模式，如欣賞教育則需要資料、器樂等設備。要做好唱歌教學，教師應該注意把握以下兩個方面：

　　1.要把握唱歌技能與樂理知識的關系和要求。多創(chuàng)造機會，讓學生大膽地唱，建立歌唱的信心，培養(yǎng)他們的音樂感覺。教師應降低音樂的樂理知識、演唱技能的要求，通過歌唱教育，在不知不覺中完成學生的人格教育。著名的教育家陳鶴琴曾說：“我們就兒童實際唱歌的情形來觀察，好像唱歌的技術是次要的，而從內(nèi)心而歌的精神活動是第一要義。”一些農(nóng)村小學生很害羞，不敢放開歌喉去唱，作為教師，應該多鼓勵學生，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，讓他們合唱或者一個人只唱其中的幾句歌詞。只要能唱，人人都是一個不錯的歌唱者。

　　2.要用言談舉止不斷鼓勵學生，多方位給予學生肯定的評價。小學生年紀小，挫折感較強，而且很喜歡聽到他人的表揚和稱贊，自尊心很強。要讓他們能夠大膽地歌唱，需要不時地鼓勵他們，表揚他們。林肯曾經(jīng)說過：“人人都喜歡受到稱贊。”筆者在教學過程中，每一節(jié)課都至少表揚幾個學生。只要學生稍微有一點進步，或者有好的表現(xiàn)，筆者都從不吝嗇地及時表揚學生。表揚學生不僅僅采用語言的表揚，而且還經(jīng)常采用眼神、手勢稱贊學生。學生在不斷地肯定中成長，增強自信心，能夠更加勇敢地去歌唱。

　　總之，音樂教師肩負著重大的使命，我們應該科學地、合理地應用各種教學方式、使用多種音樂教學設備，順利完成教學工作，使小學生能夠更好地學好音樂課。這個過程雖然充滿艱辛，但是這個工作非常有意義、有價值。以上是筆者個人的音樂課教學體會和看法，希望能夠?qū)ψx者有所幫助。

　　淺談如何提高小學音樂課堂教學質(zhì)量

　　隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，小學音樂教學已經(jīng)成為素質(zhì)教育發(fā)展的重點。在小學音樂教學中，教學的主要目標是讓小學生掌握最基本的音樂鑒賞能力和積極向上的審美觀點，讓小學生在小學音樂教學中認識音樂，學習音樂知識，引導學生通過學習音樂知識認識自己的優(yōu)點，培養(yǎng)一種積極向上、樂觀的生活態(tài)度。所以，小學音樂教師要結(jié)合教學目標和學生自身特點，科學合理地制定教學任務，豐富教學手段，提高小學音樂課堂教學質(zhì)量。下面就針對如何提高小學音樂課堂教學質(zhì)量做研究和討論。

　　一、傳統(tǒng)音樂課堂教學的弊端

　　1.缺乏素質(zhì)教育，忽視音樂教學。

　　在傳統(tǒng)的一些觀念里，很多學校的教師覺得學生只要語數(shù)外成績好，就是高素質(zhì)人才。對音樂教學非常不重視，甚至是忽視這門課程，即使在課表上安排了這一課程，在實際教學中也是被其他課程占據(jù)，這就嚴重阻礙了音樂教學的發(fā)展，小學音樂課堂很難實現(xiàn)。因為學校對音樂教學的不重視，教師對音樂課堂的教學也非常隨便，學生的音樂素養(yǎng)能力很難提高，其鑒賞能力慢慢隨之下降。更有學生本身是喜歡音樂，因為學校的不重視而對音樂就失去興趣，對音樂的學習也就沒有積極性。在這樣的情況下，學生很難成為真正的德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

　　2.重視口語教學，忽視直觀感受。

　　在傳統(tǒng)的音樂教學中，很多小學音樂教師的上課方式都是以口述為主，不管講什么知識點都是用口述的方式講解，這樣就導致很多抽象的知識無法形象地向?qū)W生表達，學生學習相關知識點也分常的困難。如小學四年級樂器教學的過程，教師如果只是單純向?qū)W生講解相關樂器的特點和形狀，即使教師講得非常仔細，也有很多學生雖然能把相關的理論知識背下來，但是在遇到實物樂器時，卻依然無從下手。所以，在現(xiàn)代社會如此發(fā)達的現(xiàn)代，小學音樂教師要注重學生的直觀感受，讓學生可以把課堂中所學的知識運用到實際生活中，幫助學生提高音樂鑒賞能力和識別能力。

　　二、提高小學音樂課堂質(zhì)量的方法

　　1.重視音樂課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量。

　　音樂是一門藝術，藝術可以激發(fā)人們的想象力和創(chuàng)造力，促進人的身心發(fā)展，小學音樂教育的發(fā)展對學生以后的學習和生活有不可忽視的作用。音樂是至高無上的，沒有任何東西可以像音樂節(jié)奏一樣深入人心，并且給予人強烈的心靈震撼。所以，在小學階段，學習音樂知識對提高小學生的理解、鑒賞與創(chuàng)造能力有巨大作用。所以，這就需要學校對小學生音樂教育加以重視，培養(yǎng)具有音樂修養(yǎng)的人才，落實真正的素質(zhì)教育，提高小學音樂課堂教學效率。如小學四年級音樂，只有學校給予高度的重視，教師才會真正將音樂教學落實到實處，讓學生從中獲取知識，提高自身的音樂修養(yǎng)和音樂鑒賞能力。

　　2.豐富課堂教學方式，提高課堂效率。

　　教育是一種培養(yǎng)人才的社會活動，其中最主要的方式就是通過學校的教學培育人才，傳承和發(fā)展社會文化，同時是提高學生實踐能力的主要途徑。特別是小學音樂教學，在學校重視發(fā)展的條件下，每一個小學音樂教師在課堂教學過程中要豐富課堂教學的方式和手段，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。在傳統(tǒng)的音樂教學中，音樂課堂的教學手段就是通過教師的講解，然后學生跟著教師唱一些歌曲為主，這樣就很難激發(fā)學生學習興趣，所以教師要豐富音樂課堂的教學手段。如小學五年級音樂《山鄉(xiāng)的彩云》的課堂教學中，教師就可以利用多種多樣的教學方式，如用一些美麗家鄉(xiāng)的圖片觸動學生的視覺感受，同時可以用影片的方式激發(fā)學生學習興趣，幫助學生學習，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。

　　3.合理利用多媒體教學，提高課堂效率。

　　隨著社會的發(fā)展，科技的進步，多媒體技術在教學中的推廣和運用越來越為大家所認可。在小學音樂課堂教學中，合理利用多媒體教學，利用多媒體技術將圖片、文字、聲樂融為一體，全方位、多層次地結(jié)合教材，擴充信息量，讓小學音樂課堂教學得到有效補充。所以，在小學音樂課堂教學中科學合理地利用多媒體教學讓課堂更加生動形象，充分激發(fā)學生學習興趣，提高學生積極性，從而提高課堂教學效率。如小學音樂四年級中的樂器課堂教學中，教師就應該利用多媒體課件，用圖片方式向?qū)W生展示各種不同樂器，幫助學生記憶，而不是之前傳統(tǒng)的簡單介紹，同時應該用音頻方式讓學生感受各種樂器發(fā)出的聲音，這樣學生就能在最短時間內(nèi)對樂器進行記憶，從而提高學生的識別能力和課堂教學效率。

　　三、結(jié)語

　　在社會日趨發(fā)展，教育制度逐漸改善的情況下，小學音樂教育的培養(yǎng)是提高學生各個方面能力和素養(yǎng)的重要途徑，學生可以從小學的時候通過對音樂的學習，從小培養(yǎng)自己的鑒賞能力和提高自己的審美能力。所以，這就需要學校加大對小學音樂教育的重視，在小學音樂課堂教學中認真貫徹落實科學的發(fā)展觀，豐富課堂教學手段，利用現(xiàn)代多媒體技術實現(xiàn)教學，提高學生學習音樂的興趣，從而提高課堂教學效率。

　　淺談如何提高小學音樂課堂教學質(zhì)量

　　就當前新課改背景下，要全面、深入的推進素質(zhì)教育，小學音樂課堂不僅僅是為了將課本上的知識和技能向?qū)W生傳輸和傳遞，更是為了培養(yǎng)學生藝術素質(zhì)，這只有不斷提升教學質(zhì)量，來充分調(diào)動學生音樂學習的興趣和積極性，從而讓學生愛音樂和享受音樂。

　　一、創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍

　　想要提高音樂課堂教學質(zhì)量，首先應該為學生創(chuàng)建一個良好的課堂學習環(huán)境，讓學生在歡樂的過程中學習，激發(fā)小學生對音樂的興趣，讓他們萌發(fā)愿學、愛學的想法，從而加快教學進度，提高教學質(zhì)量。教師可以將自身的身份轉(zhuǎn)換為學生的朋友，打入學生的圈子中，和學生一起參與到游戲和表演中，讓學生信任自己，從而建立良好的關系，進而消除學生在教學中的壓抑感;教師需要積極鼓勵學生克服害羞、膽怯、怕出丑的心理，如果學生在表演或表達中顯得呆板，要給予鼓勵和耐心輔導，如果發(fā)現(xiàn)有同學有取笑的行為要及時制止，從而樹立學生的自信心。在學生回答問題的時候，即使學生回答錯誤，也要委婉的指出并給予糾正，讓學生感到回答錯誤不重要，只要下次努力就行，從而讓學生在課上積極大膽發(fā)言。同時也可以讓教學變得更趣味性，以學生的音樂理想、興趣、情感情緒以及目標作為切入點，音樂教師根據(jù)音樂教學內(nèi)容和小學生的特點，采取各式各樣充滿趣味的手段，靈活的開展形式多樣的教學活動，進而提高學生的音樂興趣，讓學生積極參與到音樂教學活動中來，從而提高教學質(zhì)量。

　　二、讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)音樂

　　音樂的本身就是來源于生活的，它是生活藝術的提升與概括。生活中方方面面都會和音樂有所關聯(lián)的，高音、低音，還有樂音和噪音，例如火車鳴笛聲，汽車的喇叭聲、時鐘的滴答聲等，將這些生活中常見的聲音聯(lián)系起來，就能形成旋律，所以，教師可以將音樂的教學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，從生活中引入適宜的音樂素材，將生活中能夠為教學所用的地方加以運用，從而引導學生發(fā)現(xiàn)音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂。以學生現(xiàn)實生活為教學內(nèi)容的主要源泉，充分將教材內(nèi)容中所含有的生活材料挖掘出來，利用學生的已有生活經(jīng)驗，進行教學情景的創(chuàng)設，并進行二度來發(fā)和創(chuàng)造，讓教學內(nèi)容煥發(fā)出青春的活力，讓學生感受到音樂和生活的密切聯(lián)系，進而提升教學質(zhì)量。例如學生在學習常用速度標記之前，即慢速、中速和快速，教師讓學生留意自己身邊的音樂速度，然后在上課的時候，讓學生提出自己所找到的音樂速度有哪些，再通過三個音樂片段，讓學生判斷這三個音樂片段分別是哪種速度。亦或者在節(jié)奏訓練的時候，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中有哪些聲音時有節(jié)奏的，比如馬蹄聲、心跳等等，然后再向?qū)W生講授有關節(jié)奏的知識。這樣，由教師引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，直接向?qū)W生展示音樂的無處不在，促使學生更深入的了解生活和自然，并且在音樂的潛移默化中，將自身的素質(zhì)和知識加以提升，進而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。

　　三、創(chuàng)新特色教學

　　教師需要不斷創(chuàng)新音樂課堂教學，才能讓學生的學習興趣得以激發(fā)，用有趣的、直觀的方式向?qū)W生展現(xiàn)出音樂的內(nèi)涵與魅力。在對學生進行音樂知識理論講解的時候，將理論知識加入到有趣的游戲活動中，以此來激發(fā)學生音樂學習的積極性，讓學生在活動中感受到音樂學習的趣味，從而讓學生養(yǎng)成自主學習的能力，以此實現(xiàn)寓教于樂和寓教于趣的教學目標。每一首歌曲的背后都隱藏著一個故事，如果能將歌曲背后的故事充分了解了，那么就有助于學生對歌曲的理解和感悟。例如在教唱《義勇軍進行曲》的時候，教師就可以向?qū)W生簡述這首歌曲的由來，以及這其中所蘊含的的精神，讓學生感受到這首歌曲真實含義與意義，進而使得學生認真的學習這首歌曲，并且將慷慨激昂的情緒帶入到演唱中，從而更快的讓學生學會這首歌曲。同時也可以將音樂元素融入到教學中，通過音樂的速度變化、旋律等向?qū)W生傳達教師自己所想表達的內(nèi)容，例如在教學的不同環(huán)節(jié)編配出相應的音樂旋律，例如在組織學生坐好的時候，就可以用“sososo|do-||”提醒學生，如果是友好提示，那么就用高音區(qū)彈奏，如果課堂紀律不好，強調(diào)紀律則用低音區(qū)，通過這樣含蓄的方式向?qū)W生表達教師的意思，凸顯出音樂課堂的不同，進而引發(fā)學生的興趣，也讓學生樂于配合教師所下達的指令，從而繼續(xù)開展教學，提高教學質(zhì)量。同時也要善于利用多媒體技術，通過音頻、視頻、圖片等信息手段，讓音樂課堂教學變得更加的生動形象，將學生帶入到五彩繽紛的音樂世界里面，進而引導學生對音樂產(chǎn)生熱情，從而達到教學目的。

　　總而言之，音樂教師需要為學生創(chuàng)建利于學習的學習情境和氛圍，利用趣味的手段開展教學活動，讓學生感受到音樂的巨大魅力，充分激發(fā)學生的學習積極性和興趣，進而得到學生的積極配合，實現(xiàn)音樂教學的順利進行，并提高其教學質(zhì)量。

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