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　　中央黨校的輝煌歷程

　　如果以1933年創(chuàng)辦的“馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校”為中央黨校的前身，那么，這所中國輪訓(xùn)培訓(xùn)黨的高中級領(lǐng)導(dǎo)干部和馬克思主義理論干部的最高學(xué)府至今已走過75個(gè)年頭。作為黨中央的一個(gè)部門，它不是“edu”而是以“gov”為域名，被譽(yù)為“中國未來接班人搖籃”、“中國政壇風(fēng)向的窗口”、“中共重要理論創(chuàng)新研究基地”。

　　75年風(fēng)雨歷程，75載春華秋實(shí)，這所中國特殊高等學(xué)府，走過了怎樣的風(fēng)雨與輝煌?2008年“七一”前夕，本刊記者來到北京西郊的中央黨校。炎炎夏日，綠蔭掩映下的中央黨校一如往日般莊嚴(yán)肅穆、清幽雅靜。在中央黨校北院的大有北里教職工宿舍區(qū)，記者拜訪了原中央黨校辦公廳主任張谷泉，請他與我們一起梳理重溫中央黨校歷史長河中的精彩片段。

　　張谷泉1978年到中央黨校工作，曾任中央黨校辦公廳主任、校學(xué)術(shù)委員會副秘書長，長期從事文件起草和黨校教育研究工作，親眼見證了改革開放30年來中央黨校的變遷與發(fā)展。

　　談起中央黨校的今昔，張谷泉說：“中共中央黨校具有光榮的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在中國革命和建設(shè)的各個(gè)歷史時(shí)期，為培養(yǎng)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部、加強(qiáng)黨的理論建設(shè)發(fā)揮了重要作用，做出過重要貢獻(xiàn)。70余年黨校史，是中國特色黨校教育形成和發(fā)展的歷史，是用馬克思主義中國化的偉大成果武裝教育領(lǐng)導(dǎo)干部的歷史，是黨校事業(yè)既繼承優(yōu)良傳統(tǒng)又堅(jiān)持改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的歷史。在這個(gè)歷史進(jìn)程中，既有理論界、學(xué)術(shù)界公認(rèn)的兩段輝煌時(shí)期，又有黨校人正在創(chuàng)造的新的輝煌。”

　　延安整風(fēng)時(shí)期：中央黨校歷史上第一個(gè)輝煌時(shí)期

　　“延安整風(fēng)期間，中共中央集中了各方面的大批干部在中央黨校學(xué)習(xí)唯物辯證法、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，用毛澤東思想統(tǒng)一認(rèn)識，為奪取抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的徹底勝利在政治上、思想上奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為中央黨校歷史上的第一個(gè)輝煌時(shí)期。”張谷泉說：“這一段歷史，許多老一輩革命家發(fā)表過回憶文章。王漁、王仲清等中央黨校老教授對此有很深的研究。王漁曾在《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》上刊發(fā)《毛澤東是怎樣主辦中央黨校的》，這篇文章較為詳細(xì)地?cái)⑹隽水?dāng)時(shí)的情況。”

　　關(guān)于中央黨校的前身，較為公認(rèn)的說法是，1933年3月13日為紀(jì)念馬克思逝世50周年在江西瑞金成立的“馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校”。中共中央最早關(guān)于開辦“最高黨校”的決定，則始于1926年2月在北京召開的中央特別會議上作出的《開辦最高黨校問題的決議》，事實(shí)上，在這前后，各地已相繼辦有黨校。這些黨校為黨培養(yǎng)了不少干部，但還很難說已經(jīng)找到了適合中國共產(chǎn)黨情況和特點(diǎn)的辦黨校的道路。在延安整風(fēng)運(yùn)動之前，黨校教育基本上都是理論與實(shí)際相脫離的。所以毛澤東說，我們的干部學(xué)校基本上是“概論學(xué)校”，只講理論不講運(yùn)用。

　　1941年5月，毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》中批評了這種現(xiàn)象，提出在干部教育中，應(yīng)以馬列主義基本原則為指導(dǎo)、研究中國革命實(shí)際問題為中心，以馬列主義的“矢”來射中國革命的“的”。1941年冬，毛澤東為中央黨校題詞“實(shí)事求是”。1941年底，他明確指示，中央黨校的校訓(xùn)應(yīng)是“實(shí)事求是，不尚空談”。

　　1942年2月1日，毛澤東在中央黨校的開學(xué)典禮上作了《整頓學(xué)風(fēng)黨風(fēng)文風(fēng)》(后來，這個(gè)報(bào)告被編入《毛澤東選集》，題為《整頓黨的作風(fēng)》)的著名報(bào)告，明確指出了整風(fēng)的任務(wù)、步驟和方法。他在報(bào)告中再次提出，馬列主義與中國革命的關(guān)系是箭和靶的關(guān)系，我們要學(xué)會能夠依據(jù)馬克思列寧主義的立場、觀點(diǎn)和方法，正確地解釋中國革命中所發(fā)生的實(shí)際問題。

　　1943年3月20日，中央政治局推定毛澤東為政治局主席、書記處主席，并決定由毛澤東兼任中央黨校校長。在毛澤東領(lǐng)導(dǎo)下，中央黨校進(jìn)行了大刀闊斧的改組改造，明確宣布停止執(zhí)行理論與實(shí)際割裂、脫節(jié)的舊的教學(xué)計(jì)劃和安排，對教學(xué)方針、教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行全面的改造，采用毛澤東提出的理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方針和學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際，如今已成為家喻戶曉的思想方法和行為準(zhǔn)則，但在我黨歷史上第一次明確地將之作為黨校的教學(xué)方針，卻是從毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)中央黨校時(shí)開始的。

　　改組后，中央黨校安排學(xué)員認(rèn)真閱讀中央規(guī)定的整風(fēng)文件。整風(fēng)后期，在黨的高級干部中主要學(xué)習(xí)中央書記處編印的《六大以來》和《兩條路線》這兩份文件，并提出要選學(xué)《共產(chǎn)黨宣言》等馬列經(jīng)典著作。除請中央領(lǐng)導(dǎo)和各地黨的負(fù)責(zé)人來校報(bào)告和工農(nóng)干部所學(xué)的文化課以外，所有的課程都堅(jiān)持以自學(xué)為主，學(xué)員自己閱讀，寫讀書筆記，進(jìn)行不拘形式的交流漫談。在學(xué)校中，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)員在窯洞里、山坡上、食堂中進(jìn)行討論與爭論。有時(shí)學(xué)校還舉行大會進(jìn)行辯論。

　　當(dāng)時(shí)，中央黨校領(lǐng)導(dǎo)多次號召學(xué)員必須聯(lián)系自己的工作與思想，深刻檢查反省自己，開展批評與自我批評，提高覺悟，改進(jìn)作風(fēng)，增強(qiáng)黨性，與黨一條心。延安中央黨校的整風(fēng)運(yùn)動是全黨整風(fēng)運(yùn)動的重點(diǎn)，也可以說是全黨整風(fēng)運(yùn)動的一個(gè)縮影。

　　緊張學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校組織學(xué)員參加生產(chǎn)活動，廣泛開展文藝活動。學(xué)員和工作人員自己動手，養(yǎng)雞、養(yǎng)羊、養(yǎng)豬、種糧、種菜、紡線、燒炭、開作坊，克服物質(zhì)困難，改善大家生活，同時(shí)，在大生產(chǎn)運(yùn)動中改造和鍛煉自己，深刻體會到了獨(dú)立自立、自力更生的意義，改進(jìn)了作風(fēng)，增強(qiáng)了黨性。

　　毛澤東的中央黨校校長職務(wù)，從1943年3月20日一直延續(xù)到1947年3月撤出延安，中央黨校停辦。在這期間，中央黨校由一個(gè)校本部發(fā)展為六個(gè)部，學(xué)員由300多人發(fā)展到3000多人。

　　延安中央黨校成績很大，但并不是就沒有錯(cuò)誤。在延安“搶救運(yùn)動”中，出現(xiàn)了搞逼供信、擴(kuò)大化的錯(cuò)誤。但一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就立即采取措施堅(jiān)決糾正，制止錯(cuò)誤發(fā)展蔓延。毛澤東、彭真多次在全校學(xué)工人員大會上檢討，給被搞錯(cuò)的同志敬禮道歉，并誠懇地希望這些同志今后仍然和黨一道工作。同志們都極為感動。“一個(gè)政黨對于本身錯(cuò)誤所抱的態(tài)度”是衡量這個(gè)黨是否履行自己義務(wù)的重要標(biāo)志之一，本來，“搶救運(yùn)動”擴(kuò)大化使許多同志受到傷害，但經(jīng)過毛澤東這樣處理之后，反而成了教育黨的干部的非常好的教材。

　　復(fù)校與撥亂反正時(shí)期：中央黨校歷史上的再度輝煌時(shí)期

　　1948年7月，中共中央發(fā)出指示：“為著適應(yīng)時(shí)局發(fā)展的迫切需要，中央決定創(chuàng)辦高級黨校，名為馬列學(xué)院，以劉少奇為院長。”1955年8月，“馬列學(xué)院”改名為“中共中央直屬高級黨校”(簡稱中央高級黨校)。

　　中央高級黨校堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想武裝教育干部，培養(yǎng)理論骨干，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，為社會主義革命和建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。1966年，“文化大革命”開始，中央高級黨校停辦。

　　1977年3月，中央黨校復(fù)校。在胡耀邦主持下，中央黨校以鄧小平提出的要完整地準(zhǔn)確地理解毛澤東思想，要解放思想、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致向前看等重要思想為指導(dǎo)，在歷史轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期發(fā)揮了重要的作用：一是以撥亂反正為主要內(nèi)容輪訓(xùn)大批干部；二是成為理論策源地，引發(fā)了全國范圍內(nèi)“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題”的大討論。

　　“這一段歷史，中央黨?！独碚搫討B(tài)》原主編、《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》顧問沈?qū)毾榻淌诘戎醒朦h校老同志親身經(jīng)歷，有深切的了解，并對此有很深的研究，發(fā)表過許多有分量的文章。”張谷泉說。

　　“文革”后，百廢待興。胡耀邦只帶了一位秘書，前往中央黨校就任副校長。1977年3月25日下午，中央黨校在禮堂東教室召開全體黨員會。胡耀邦獨(dú)自走上講壇，平靜地說：“今天，我就正式上班了。”大家以熱烈的掌聲歡迎他。

　　在新的歷史條件下，中央黨校應(yīng)當(dāng)辦成一個(gè)什么樣的黨校，這是校領(lǐng)導(dǎo)首先考慮的問題。1977年8月10日，胡耀邦明確提出，要把黨校辦成捍衛(wèi)馬列主義、毛澤東思想的堅(jiān)強(qiáng)的堡壘，發(fā)揚(yáng)光大黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的模范。這個(gè)辦學(xué)思想被寫進(jìn)1977年10月5日《中共中央關(guān)于辦好各級黨校的決定》，但文字略有改變，將“堡壘”改為了“陣地”。這就是黨校要成為“一個(gè)陣地，一個(gè)模范”的由來。

　　復(fù)校后，中央黨校設(shè)置了哲學(xué)、科學(xué)社會主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中共黨史和黨的建設(shè)五門基本理論課程，選編了100萬字的13本教材，確立了以讀原著為主、自學(xué)為主、適當(dāng)輔導(dǎo)的教學(xué)方法和原則，規(guī)定了不抓辮子、不扣帽子、不打棍子、不裝袋子(即不把學(xué)員的學(xué)習(xí)發(fā)言材料裝進(jìn)檔案袋)的“四不主義”，形成了民主的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)時(shí)，學(xué)員的學(xué)習(xí)自覺性、積極性高漲，每天入夜，每個(gè)學(xué)員樓總是燈火通明，差不多都要到12點(diǎn)左右才熄燈休息。大家都以高度的歷史責(zé)任感刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)校擔(dān)心的不是學(xué)員學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛，而是學(xué)員過于勞累，所以經(jīng)常提醒大家要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，注意身體健康。全校呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)，欣欣向榮的景象。

　　在中央黨校揭批“四人幫”的斗爭中，胡耀邦更加深切地認(rèn)識到思想理論工作的重要性和緊迫性，決定創(chuàng)辦一個(gè)理論刊物。1977年7月15日，《理論動態(tài)》創(chuàng)刊。五天出一期，每期都由胡耀邦定稿。他十分看重《理論動態(tài)》，把它作為推進(jìn)思想理論撥亂反正的主要陣地，還曾說：“我死后，要在我的祭文中寫上，胡耀邦生前曾辦過《理論動態(tài)》。”

　　《理論動態(tài)》不斷發(fā)表被視為禁區(qū)的撥亂反正的文章，很快引起強(qiáng)烈反響：成為中央黨校的一大亮點(diǎn)。1978年5月10日，《理論動態(tài)》首發(fā)(《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》，引發(fā)了一場“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題”的大討論。在鄧小平等老一輩革命家大力支持下，一場深刻的思想解放運(yùn)動席卷全民族，對黨的十一屆三中全會路線的確立、對中國特色社會主義的創(chuàng)立和發(fā)展，產(chǎn)生了極大影響。

　　撥亂反正時(shí)期，黨校事業(yè)得以恢復(fù)和發(fā)展，辦學(xué)思想和方針在黨校發(fā)展史上影響深遠(yuǎn)，辦學(xué)成績巨大。1977年3月至1982年4月，5年多時(shí)間，中央黨校培訓(xùn)學(xué)員人數(shù)總達(dá)17838名，相當(dāng)于“文革”前學(xué)員總數(shù)的2，6倍。這些學(xué)員就像撒播在全國各地的革命種子，對推動我黨重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線，實(shí)現(xiàn)全黨工作重心轉(zhuǎn)移，開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新局面起到了巨大的作用。

　　新時(shí)期、新階段，中央黨校正在創(chuàng)造新的輝煌

　　“具有重大歷史意義的黨的十一屆三中全會開啟了改革開放歷史新時(shí)期。在波瀾壯闊的歷史進(jìn)程中，黨校教育事業(yè)跟黨的整個(gè)事業(yè)一樣，進(jìn)入了改革創(chuàng)新、蓬勃發(fā)展的新時(shí)期。在以鄧小平、江澤民為核心的第二、第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體和以胡錦濤為總書記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，黨校教育事業(yè)取得了令人矚目的成績，在黨的思想理論建設(shè)和干部培訓(xùn)中發(fā)揮了巨大作用，正在創(chuàng)造著新的歷史輝煌。”張谷泉概括道。這期間，他親身經(jīng)歷見證了30年來中央黨校的改革和發(fā)展，中央關(guān)于黨校工作的一系列指示和決策，黨校發(fā)生的巨變和影響，許多都記憶猶新，歷歷在目：

　　――1982年黨的十二大召開后，為適應(yīng)全面開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面和實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍“革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化”的需要，中央作出了《關(guān)于實(shí)現(xiàn)黨校教育正規(guī)化的決定》。從此，黨校在基本完成以撥亂反正為主要內(nèi)容的干部輪訓(xùn)任務(wù)后，逐步轉(zhuǎn)入以正規(guī)化培訓(xùn)干部為主的階段。這是新形勢下黨校教育的一次重大改革和有益探索。

　　――中央十分重視黨校工作，多次下發(fā)文件、作出指示，對新形勢下黨校教育的性質(zhì)地位、辦學(xué)方針和教學(xué)布局等作出新的規(guī)定，黨校教育的規(guī)范化、制度化日益加強(qiáng)。

　　按照中央要求，各級黨校要努力辦成輪訓(xùn)和培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，培養(yǎng)黨的理論隊(duì)伍，學(xué)習(xí)、研究和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想的重要陣地，成為干部增強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐。

　　以2000年6月中共中央頒發(fā)《關(guān)于面向2l世紀(jì)加強(qiáng)和改進(jìn)黨校工作的決定》(即“中共中央[2000]10號文件”)和召開全國黨校工作會議為標(biāo)志，黨校事業(yè)進(jìn)入一個(gè)新階段。中央指出，黨校教育是全國各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)輪訓(xùn)的主渠道，要緊緊圍繞學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系這個(gè)中心，按照提高干部的理論素養(yǎng)、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)等基本要求建立和完善教學(xué)新布局。

　　中央提出，要按照“實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、艱苦奮斗、執(zhí)政為民”的辦學(xué)新要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方針和從嚴(yán)治校的原則。通過黨校的培訓(xùn)輪訓(xùn)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)干部的政治理論素養(yǎng)和執(zhí)政能力。

　　中央的這些指示、規(guī)定，是新形勢下辦好黨校的指導(dǎo)方針，是對中國特色黨校教育思想的繼承、豐富和發(fā)展。

　　――新時(shí)期，中央黨校最突出的貢獻(xiàn)是，堅(jiān)持用中國特色社會主義理論體系武裝教育黨的高中級干部，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。除了常規(guī)的培訓(xùn)、輪訓(xùn)外，根據(jù)形勢和任務(wù)需要，中央在黨校舉辦了一系列由省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部和新進(jìn)中央委員、候補(bǔ)中央委員參加的高級專題研討班。

　　江澤民、胡錦濤等中央領(lǐng)導(dǎo)還多次出席黨校工作會議，到中央黨校作報(bào)告、發(fā)表重要講話。特別是在黨的十四大、十五大、十六大和十七大召開前夕，即1992年6月9日、1997年5月29日、2002年5月31日和2007年6月，25日，江澤民和胡錦濤在中央黨校發(fā)表重要講話，為這幾次黨代會的召開作了重要的政治、思想和理論準(zhǔn)備。這幾次重要講話，成為當(dāng)時(shí)一段時(shí)間內(nèi)輿論宣傳的重點(diǎn)和國內(nèi)外關(guān)注的焦點(diǎn)，產(chǎn)生了巨大影響。

　　――另一個(gè)亮點(diǎn)是，從戰(zhàn)略的高度加強(qiáng)對中青年干部的培訓(xùn)。中央黨校從1983年起舉辦中青年干部培訓(xùn)班，對象為省部級后備干部，至今已舉辦24期。學(xué)員在黨校期間，較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的基本理論，開展黨性教育，到基層調(diào)研，近幾年還組織到國外考察。中央對這個(gè)班十分重視，胡錦濤曾作出批示，要求“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化培訓(xùn)、嚴(yán)格管理、務(wù)求實(shí)效”。從這個(gè)班畢業(yè)的學(xué)員，許多走上了省部級領(lǐng)導(dǎo)崗位，當(dāng)選為中央委員、中紀(jì)委委員，有些成為黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人。

　　――近年來，中央黨校一直處在理論的最前沿，它在黨和國家政治生活中的重要地位，還表現(xiàn)在它的思想庫、智囊?guī)熳饔谩Ｖ醒朦h校辦有報(bào)送中央的《思想理論內(nèi)參》，刊登反映教研人員和學(xué)員就當(dāng)前改革開放中的重大問題進(jìn)行調(diào)研和研討的成果；還接受中央下達(dá)的重大課題任務(wù)，將科學(xué)研究和理論創(chuàng)新的成果提供給中央決策參考。從“七五”至“十五”期間，中央黨校共承擔(dān)了100多項(xiàng)國家科研課題，充分發(fā)揮了黨校作為思想理論陣地與智力支持機(jī)構(gòu)的作用。

　　此外，中央黨校還加強(qiáng)了對外交流，近年來不僅安排教師、干部出國考察進(jìn)修，許多國家的政要、學(xué)術(shù)團(tuán)體和著名學(xué)者也到中央黨校訪問或開展學(xué)術(shù)交流活動。

　　――2002年12月18日，胡錦濤、曾慶紅在與中央黨校校委成員座談時(shí)，發(fā)表了重要講話。胡錦濤在講話中深刻總結(jié)了黨校工作的“九條基本經(jīng)驗(yàn)”，提出“黨校姓黨”的根本原則，要求按照黨校教育規(guī)律辦學(xué)。他希望大家倍加珍惜黨校取得的來之不易的成績，倍加珍惜實(shí)踐中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，既要在新形勢下堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要緊跟時(shí)代步伐，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷推進(jìn)黨校工作。

　　“胡錦濤的這一重要講話，既是對新時(shí)期黨校工作的科學(xué)總結(jié)，又為新世紀(jì)新階段黨校工作指明了方向。從1992年10月至2002年12月，胡錦濤擔(dān)任中央黨校校長9年多時(shí)間。在已經(jīng)擔(dān)任黨的總書記，公務(wù)極為繁忙的情況下，他仍然認(rèn)真總結(jié)思考，做出這樣語重心長的重要講話，令參加座談的同志十分感動。”張谷泉時(shí)任中央黨校辦公廳主任，參加了本次座談，回憶起當(dāng)初的情景，依然很是動情。

　　2008年3-月，在中央黨校春季開學(xué)典禮上，中共中央政治局常委、中央書記處書記、中央黨?，F(xiàn)任校長習(xí)近平指出，中央黨校是我們黨學(xué)習(xí)、研究和宣傳馬克思主義理論的重要陣地，應(yīng)當(dāng)在中國特色社會主義理論體系的研究和黨的理論武裝工作方面取得更大成績，做出更大貢獻(xiàn)。

　　大黨、大國、大校；新時(shí)期，新起點(diǎn)，新征程。開放、自信的中央黨校，繼往開來，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)展，正面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，創(chuàng)造更加輝煌的明天。

　　中央黨校的輝煌歷程

　　延安時(shí)期的中央黨校，在中國共產(chǎn)黨以及黨校發(fā)展史上占有特殊重要的地位。特別是在延安整風(fēng)期間，黨中央集中各根據(jù)地、各方面大批領(lǐng)導(dǎo)干部到中央黨校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，整頓三風(fēng)，解決思想路線問題，為黨的七大勝利召開和推進(jìn)抗日戰(zhàn)爭與解放戰(zhàn)爭的勝利作出了重大貢獻(xiàn)，成為中央黨校歷史上第一個(gè)輝煌時(shí)期。延安時(shí)期也是中央黨校的大發(fā)展時(shí)期，在黨中央、毛澤東的直接領(lǐng)導(dǎo)下，它的教育方針、辦學(xué)實(shí)踐、成功經(jīng)驗(yàn)以及所形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)，為以后各個(gè)時(shí)期黨校教育事業(yè)的發(fā)展開創(chuàng)了道路，奠定了基礎(chǔ)。

　　確立了馬列主義理論與中國革命實(shí)際相結(jié)合的正確教育方針

　　1941年5月，毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》報(bào)告中提出，“對于在職干部的教育和干部學(xué)校的教育，應(yīng)確立以研究中國革命實(shí)際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導(dǎo)的方針，廢止靜止地孤立地研究馬克思列寧主義的方法”。毛澤東把這種方針叫作“有的放矢”，“的”就是中國革命，“矢”就是馬克思列寧主義。1942年2月，毛澤東在中央黨校開學(xué)典禮上發(fā)表的《整頓黨的作風(fēng)》演說中明確要求，“現(xiàn)在我們的黨校也要定這個(gè)規(guī)矩，看一個(gè)學(xué)生學(xué)了馬克思列寧主義以后怎么看中國問題，有看得清楚的，有看不清楚的，有會看的，有不會看的，這樣來分優(yōu)劣，分好壞”。

　　毛澤東提出的干部學(xué)校的教育方針，是在同黨內(nèi)存在的嚴(yán)重的主觀主義、教條主義的斗爭和反復(fù)較量中確立起來的。當(dāng)時(shí)不僅有歷史上的教條主義遺害，還有新的教條主義，包括干部教育中的教條主義。其主要表現(xiàn)在于理論與實(shí)際、所學(xué)與所用的脫節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)一大堆馬列主義的抽象原則，而不注意或幾乎不注意領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)及如何應(yīng)用于具體的中國環(huán)境。盡管毛澤東在多次會議上和多種場合反復(fù)講反對主觀主義和教條主義的問題，但沒有引起大家的注意，在干部教育包括黨校教育中，還是照本宣科，講條條、考條條、背條條，被毛澤東稱之為“概念學(xué)校”。直到1943年9月，毛澤東自己就說過：“1941年5月，我作《改造我們的學(xué)習(xí)》的報(bào)告，毫無影響。”毛澤東意識到，僅靠過去的方式解決不了主觀主義、教條主義的問題，必須形成一種風(fēng)氣，來一個(gè)深刻的徹底的革命，只有“把馬列主義搞通，把主觀主義反倒，這是加強(qiáng)教育的更深刻的方法，更徹底的方法”。這才有在整風(fēng)運(yùn)動中中央黨校的兩次改組，停止了過去的一切課程，開始了新的教學(xué)計(jì)劃。在毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)下，以馬列主義為指導(dǎo)、以研究中國革命實(shí)際問題為中心、理論聯(lián)系實(shí)際的新教育方針，才得以正確執(zhí)行并最終確立。這是以中央黨校為主陣地的延安整風(fēng)運(yùn)動的重要成果之一，也是延安中央黨校對黨校教育的重大貢獻(xiàn)，是形成具有中國共產(chǎn)黨特點(diǎn)的黨校教育的顯著標(biāo)志。

　　開創(chuàng)了用馬克思主義中國化的理論成果武裝教育干部的偉大實(shí)踐

　　延安時(shí)期中央黨校的課程和教學(xué)內(nèi)容，盡管隨著形勢任務(wù)的變化，不同階段、不同班次有所不同，但主課依然是學(xué)習(xí)馬列主義基本理論和黨的路線、政策，強(qiáng)調(diào)用馬克思主義中國化的理論成果武裝教育干部。

　　1938年10月，毛澤東在黨的六屆六中全會上作的《論新階段》政治報(bào)告中指出：馬克思主義必須和我國的具體特點(diǎn)相結(jié)合并通過一定的民族形式才能實(shí)現(xiàn)。要學(xué)會把馬克思列寧主義的理論應(yīng)用于中國的具體環(huán)境，“使馬克思主義在中國具體化”。1941年9月，毛澤東在中共中央政治局?jǐn)U大會議上的講話中明確提出，要“使馬克思主義中國化”，要“宣傳創(chuàng)造性的馬克思主義”。馬克思主義中國化，就是要用馬克思主義的觀點(diǎn)來研究解決中國革命的實(shí)際問題，使馬克思主義成為植根于中國的創(chuàng)造性的馬克思主義。毛澤東在長期革命斗爭中，將馬克思主義成功地運(yùn)用于中國革命的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國化的歷史性飛躍，形成了馬克思主義理論與中國革命的實(shí)踐相統(tǒng)一的思想——毛澤東思想。毛澤東思想是馬克思主義中國化的理論成果，是創(chuàng)造性的馬克思主義。

　　中央黨校的學(xué)員，親歷了偉大的延安整風(fēng)運(yùn)動，黨校一部的學(xué)員還參加了關(guān)于黨的歷史和路線問題的學(xué)習(xí)討論。整風(fēng)期間，他們多次聆聽毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)同志的報(bào)告，認(rèn)真學(xué)習(xí)中央規(guī)定的二十二個(gè)文件，運(yùn)用馬克思列寧主義立場、觀點(diǎn)、方法，來分析研究中國革命的實(shí)際問題。這樣的整風(fēng)教育，從內(nèi)容到方法，本身就是學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想最生動實(shí)際的大課堂。延安中央黨校開創(chuàng)的用馬克思主義中國化的理論成果武裝教育干部的偉大實(shí)踐，對于后來黨的思想理論建設(shè)和黨校教育事業(yè)的發(fā)展，意義重大，影響深遠(yuǎn)。

　　開辟了領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、端正思想作風(fēng)的嶄新途徑

　　毛澤東說過，黨校教育比較偏重講黨的理論、黨的歷史和作風(fēng)。延安時(shí)期黨校教育的主要課程，一是學(xué)習(xí)馬列主義基本理論，運(yùn)用馬克思主義中國化的理論成果來武裝頭腦；二是進(jìn)行黨性教育，增強(qiáng)學(xué)員的黨性修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)。

　　1941年7月，《中共中央關(guān)于增強(qiáng)黨性的決定》中提出，“要用自我批評的武器和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方法，來改造自己使適合于黨與革命的需要”。“要改造那些把理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與工作完全脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣來更加堅(jiān)定自己的階級立場，黨的立場與黨性”。《中央關(guān)于辦理黨校的指示》中也明確要求，“主要的要從黨員在學(xué)習(xí)生活中，在對于各種問題的了解中，在思想上，去考察他們的黨性”。

　　延安中央黨校學(xué)員黨性鍛煉和改進(jìn)作風(fēng)的主要途徑是，直接參加整風(fēng)運(yùn)動，并把理論學(xué)習(xí)同改造自己的主觀世界緊密結(jié)合起來。延安整風(fēng)運(yùn)動既是一次普遍的馬克思主義教育運(yùn)動，又是一次卓有成效的黨性和作風(fēng)教育運(yùn)動。在具體做法上，要求大家自覺地把學(xué)習(xí)理論同自己的工作和思想實(shí)際聯(lián)系起來，深刻地反省和檢查自己，有條件的還要寫出讀書筆記和學(xué)習(xí)總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組討論交流，從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，開展認(rèn)真的批評和自我批評，相互幫助，共同提高。在這個(gè)過程中，注意劃清無產(chǎn)階級與非無產(chǎn)階級的思想界限，克服和糾正個(gè)人主義、自由主義等錯(cuò)誤思想；注意檢討和批評黨風(fēng)、作風(fēng)方面存在的問題，克服和糾正主觀主義和教條主義等不良現(xiàn)象，以達(dá)到端正思想作風(fēng)、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的目的。

　　延安中央黨校形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)，是黨校事業(yè)代代相傳的紅色基因和寶貴精神財(cái)富

　　延安中央黨校的優(yōu)良傳統(tǒng)和學(xué)風(fēng)校風(fēng)，最根本、最核心的就是實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際。“實(shí)事求是，不尚空談”，是毛澤東為中央黨校制定的校訓(xùn)。1943年11月，延安中央黨校大禮堂落成，毛澤東又親筆題寫了“實(shí)事求是”四個(gè)大字，鑲嵌在禮堂正面門楣上方。“實(shí)事求是”是中國共產(chǎn)黨正確的思想路線，是毛澤東思想的精髓，成為中央黨校和各級黨校辦學(xué)的靈魂。

　　1945年2月15日，毛澤東在中央黨校五、六部作報(bào)告。他指出，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，“在黨校學(xué)習(xí)要不要這樣呢？要這樣的。這就叫做公道。堅(jiān)持真理是公道，修正錯(cuò)誤也是公道。這就是堅(jiān)持真理和修正錯(cuò)誤的辯證法”。“我們黨校就提倡這一條。黨校出去的同志，都采取一致的態(tài)度，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤”。“堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤”和“實(shí)事求是，不尚空談”一起，當(dāng)年就掛在延安中央黨校大禮堂主席臺兩側(cè)，它彰顯的是中央黨校優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)代代相傳。

　　延安中央黨校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)，還體現(xiàn)在發(fā)揚(yáng)民主、提倡生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境上。1941年12月17日經(jīng)毛澤東親自修改審定的《中共中央關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》中有這樣一段話：“應(yīng)在學(xué)校內(nèi)養(yǎng)成學(xué)生自由思想、實(shí)事求是、埋頭苦干、遵守紀(jì)律、自動自治、團(tuán)結(jié)互助的學(xué)風(fēng)，而堅(jiān)決反對主觀主義、宗派主義、教條主義、好高騖遠(yuǎn)、武斷盲從、夸夸其談、自以為是及粗枝大葉不求甚解的惡習(xí)。”《中央關(guān)于辦理黨校的指示》中也指出，“在學(xué)校生活中應(yīng)該充分的發(fā)揮民主。在學(xué)習(xí)中應(yīng)提倡敢于懷疑、敢于提出問題、敢于發(fā)表意見與同志的辯論問題的作風(fēng)。對于錯(cuò)誤的、不正確的思想，主要的應(yīng)采取說服、解釋與共同討論的方法來糾正”。這里提出了一個(gè)很重要的辦學(xué)思想，即要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，充分發(fā)揚(yáng)民主，營造又有紀(jì)律又有自由、嚴(yán)肅認(rèn)真、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。這對于后來黨校的理論教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，乃至黨的理論創(chuàng)新和理論發(fā)展，都具有重要影響。

　　中央黨校的輝煌歷程

　　從1933年3月13日馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校創(chuàng)辦至今，中央黨校已經(jīng)走過了80年。這80年是輝煌的80年，中央黨校在黨的事業(yè)發(fā)展中作出了三個(gè)方面突出貢獻(xiàn)。

　　第一，為中國革命、建設(shè)和改革開放培養(yǎng)了大批領(lǐng)導(dǎo)干部。中央黨校作為中共中央直接領(lǐng)導(dǎo)的輪訓(xùn)和培訓(xùn)黨的高中級領(lǐng)導(dǎo)干部和馬克思理論骨干的最高學(xué)府，作為學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論的重要陣地，一直被視為“紅色搖籃”和“革命熔爐”。到中央黨校學(xué)習(xí)的學(xué)員，無論職位多高，入校后，一律實(shí)現(xiàn)從一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部向一名普通學(xué)員的角色轉(zhuǎn)變。在嚴(yán)明的學(xué)風(fēng)校風(fēng)中，中央黨校培養(yǎng)出了一批又一批治黨治國的英才。中國革命、建設(shè)和改革能夠取得巨大成就，中國特色社會主義事業(yè)能夠始終保持蓬勃生機(jī)，中國在世界上的地位和影響力能夠日益提升，都和我們培養(yǎng)的干部息息相關(guān)。正因?yàn)槿绱?，很多外國政要都對中國共產(chǎn)黨辦黨校的舉措贊嘆不已，認(rèn)為它是中國共產(chǎn)黨成功的秘密武器。

　　第二，提出“實(shí)事求是、不尚空談”的校訓(xùn)，成為中央黨校和中國共產(chǎn)黨的寶貴財(cái)富。我們黨當(dāng)初辦黨校，首先要解決的是，干部教育怎么搞、黨校怎么辦、教員如何教、學(xué)員如何學(xué)等問題。延安時(shí)期兼任中央黨校校長的毛澤東同志對這一系列問題的總的回答就是實(shí)事求是。1941年5月，毛澤東在《改造我們的學(xué)習(xí)》中首次闡述了“實(shí)事求是”的科學(xué)內(nèi)涵。1941年7月，毛澤東在延安馬列研究院成立大會上，以《實(shí)事求是》為題作了專題報(bào)告。1941年底，中央黨校教育長彭真向毛澤東請示中央黨校的校訓(xùn)是什么，毛澤東回答：“應(yīng)是實(shí)事求是，不尚空談。”根據(jù)這一校訓(xùn)，中央黨校確定了三條辦學(xué)方針：實(shí)事求是，不尚空談；堅(jiān)持真理，隨時(shí)修正錯(cuò)誤；把自己的言行當(dāng)作客觀事物來對待。當(dāng)年毛澤東同志提出的中央黨校校訓(xùn)，同時(shí)也是中國共產(chǎn)黨90年取得成功的根本經(jīng)驗(yàn)，是我們現(xiàn)在、將來都必須堅(jiān)持的思想路線。

　　第三，推動真理標(biāo)準(zhǔn)大討論，拉開了改革開放大幕。具有重大歷史意義的真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論，是與中央黨校分不開的。1977年3月，胡耀邦同志開始擔(dān)任中央黨校主持工作的副校長，針對中央黨校中共歷史研究中提出的如何評價(jià)“路線是非”等問題，他指出要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，把實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理、辨別路線是非的標(biāo)準(zhǔn)。1978年5月10日，中央黨校內(nèi)部刊物《理論動態(tài)》發(fā)表了十易其稿、經(jīng)胡耀邦同志最后審定的、具有歷史意義的文章《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》。11日，《光明日報(bào)》以“本報(bào)特約評論員”的名義公開發(fā)表這篇文章，當(dāng)天新華社全文轉(zhuǎn)發(fā)。12日，《人民日報(bào)》、《解放日報(bào)》等一些中央和地方的重要報(bào)紙，均相繼轉(zhuǎn)載。以此為標(biāo)志，一場全國性的關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論正式拉開序幕。這一討論，沖破了“兩個(gè)凡是”的束縛，為具有里程碑意義的十一屆三中全會的召開奠定了思想理論基礎(chǔ)，改革開放的帷幕借此在中國大地徐徐拉開。從此以后的30多年，中國共產(chǎn)黨人和中國人民譜寫出新的壯麗史詩，中國人民的面貌、社會主義中國的面貌、中國共產(chǎn)黨的面貌發(fā)生了歷史性變化。

　　中央黨校在80年辦學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，最基本的至少有三條。

　　第一，始終堅(jiān)持黨校姓黨。黨校因黨而立、為黨而辦。80年來，中央黨校始終圍繞黨在各個(gè)歷史時(shí)期的中心任務(wù)，把服務(wù)和服從于黨的需要作為光榮使命和崇高追求，為立黨、興黨、強(qiáng)黨發(fā)揮了特有的作用。80年的實(shí)踐證明，始終堅(jiān)持黨校姓黨，是中央黨校取得輝煌的根本原因。只有緊緊圍繞黨的事業(yè)和黨的建設(shè)全局，緊密聯(lián)系黨和國家發(fā)展的實(shí)際以及黨的干部隊(duì)伍建設(shè)的需要來開展工作，中央黨校才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，才能存在和發(fā)展。

　　在新的歷史起點(diǎn)上創(chuàng)造中央黨校新的輝煌，必須繼續(xù)堅(jiān)持黨校姓黨，堅(jiān)持黨校辦學(xué)的政治方向，堅(jiān)持黨校一切教學(xué)活動、一切科研活動、一切辦學(xué)活動都要堅(jiān)持黨性原則，都要遵循黨的政治路線，都要恪守黨的政治紀(jì)律，確保黨校在任何時(shí)候、任何情況下都能以黨的意志為意志，以黨的旗幟為旗幟，以黨的方向?yàn)榉较颉?/p>

　　第二，始終堅(jiān)持解放思想。黨校姓黨，要求我們在思想上、政治上、行動上和中央保持高度一致。解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)是我們黨的思想路線，貫徹黨的思想路線也是和中央保持一致的重要體現(xiàn)。因此，中央黨校不僅是最講政治紀(jì)律的地方，也是最解放思想的地方。實(shí)事求是是我們的校訓(xùn)，延安整風(fēng)和真理標(biāo)準(zhǔn)大討論這兩次關(guān)于黨的思想路線的大事，都發(fā)端于中央黨校，對黨校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)產(chǎn)生了決定性的影響，形成了黨校思想解放的傳統(tǒng)。80年來，中央黨校作為黨的重要思想理論陣地，始終高舉解放思想的旗幟，密切關(guān)注中國革命、建設(shè)、改革過程中新的實(shí)踐、新的進(jìn)步和發(fā)展，以及新的經(jīng)驗(yàn)、新的思想和理論，始終把推進(jìn)思想解放和黨的理論創(chuàng)新作為不懈的追求和光榮的任務(wù)，從而真正成為了我們黨解放思想的排頭兵。80年的實(shí)踐證明，堅(jiān)持解放思想，是中央黨校保持生機(jī)和活力的不竭源泉和強(qiáng)大動力。在中央黨校的發(fā)展道路上，每前進(jìn)一步都是解放思想的推動，每取得一項(xiàng)成就都是解放思想的結(jié)果，沒有解放思想，中央黨校將停滯不前，就不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　在新的歷史起點(diǎn)上，創(chuàng)造中央黨校新的輝煌，必須繼續(xù)堅(jiān)持解放思想，進(jìn)一步營造更加有利于解放思想的氛圍，大膽破除不合時(shí)宜的觀念、做法和體制的束縛，既要搞好自身的思想解放，又要在干部教育培訓(xùn)中不斷改革創(chuàng)新，促進(jìn)廣大黨員干部、特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的思想解放，為黨的干部教育事業(yè)和推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新作出新的貢獻(xiàn)。

　　第三，始終堅(jiān)持不斷提升辦學(xué)質(zhì)量。對辦學(xué)質(zhì)量的重視貫穿于中央黨校辦校以來的全部歷史、全部要求中。在土地革命時(shí)期，中央黨校尚處于初創(chuàng)階段，就有了對辦學(xué)質(zhì)量的要求。延安時(shí)期，毛澤東同志對黨校辦學(xué)質(zhì)量提出了比較系統(tǒng)的要求。新中國成立，特別是改革開放以來，中央黨校辦學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，辦學(xué)能力和實(shí)力有了更大的提高。黨的十六大之后，黨校工作又進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。2008年，中央頒布了《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》，對黨校工作提出了更高的要求。中央黨校根據(jù)新的形勢任務(wù)要求，對各項(xiàng)工作都提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。2009年年底，中央黨校提出建設(shè)干部教育培訓(xùn)“一流學(xué)府”的目標(biāo)，把高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)作為黨校各項(xiàng)工作的重要抓手。習(xí)近平同志在2012年全國黨校校長會議上進(jìn)一步提出堅(jiān)持質(zhì)量立校，把中央黨校對辦學(xué)質(zhì)量的重視提升到了戰(zhàn)略的高度。80年的實(shí)踐證明，辦學(xué)質(zhì)量是我們黨對黨校工作提出的基本要求和黨校辦學(xué)的永恒主題。

　　在新的歷史起點(diǎn)上創(chuàng)造中央黨校新的輝煌，必須繼續(xù)堅(jiān)持質(zhì)量立校。要注意培育黨校質(zhì)量文化，牢固樹立質(zhì)量立校意識，進(jìn)一步健全和完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評估辦法、質(zhì)量激勵(lì)約束機(jī)制，為高質(zhì)量辦學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的土壤。要不斷推進(jìn)和深化質(zhì)量立校的實(shí)踐，以深入推進(jìn)“一流學(xué)府”建設(shè)，作為實(shí)施質(zhì)量立校戰(zhàn)略的抓手，不斷推進(jìn)中央黨?？茖W(xué)發(fā)展。

　　80年校慶是中央黨校一個(gè)新的歷史起點(diǎn)?；仡櫄v史，是為了更好地把握現(xiàn)在、開創(chuàng)未來。我們相信，只要我們總結(jié)和運(yùn)用好以往的經(jīng)驗(yàn)，繼承和發(fā)揚(yáng)中央黨校的優(yōu)良傳統(tǒng)，調(diào)動和凝聚各方面的智慧和力量，中央黨校一定能夠創(chuàng)造出更加輝煌的未來。

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