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　　《百年大計》觀后感范文

　　扶貧先扶智，治貧先治愚。教育扶貧是脫貧固本的長效機制，它不僅是全面脫貧攻堅的基礎要求，更是追求美好生活的不竭動力。黨員干部要夯實“思想”路基，畫好教育“實線”，增設就業(yè)“路標”，為貧困群眾“培根鑄魂”，為鄉(xiāng)村振興鼓足發(fā)展后勁。

　　夯實“思想”路基。教育興則國家興，教育強則國家強。打通教育扶貧的“最后一公里”的基礎就要是夯實“思想”路基，打開“貧困心結”，讓貧困群眾認同教育、重視教育。要加強宣傳動員，運用“標語、大喇叭”以及“兩微一端”等多種媒介宣傳教育意義，開展專項座談會，主動解答群眾困惑，形成“教育改變命運”的濃厚學習氛圍。教育扶貧離不開群眾的參與和配合，要引導貧困群眾轉變觀念，可通過設立勵志獎學金，定期表揚優(yōu)秀學生和家長等方式，鼓勵學生努力學習，引導家長關注教育。同時，應主動邀請在外高層次人才返鄉(xiāng)授課，讓他們結合求學經(jīng)歷，講述教育帶來的蛻變和升華，逐步提高貧困群眾對教育的重視程度。

　　畫好教育“實線”。百年大計，教育為本。畫好教育“實線”是教育扶貧的核心，貧困家庭抵御風險能力弱，情況復雜，條件困難更容易出現(xiàn)失學輟學的情況，要做好失學輟學的“掃尾清零”工作，切實保障適齡兒童、少年接受義務教育。要逐步摸清學生底數(shù)，通過對比戶籍、學籍和扶貧系統(tǒng)數(shù)據(jù)，全面把握教育情況。同時，針對失學輟學的不同情況，要堅持精準分類施策，要加強對在校生的貼心關注，消除厭學情緒，杜絕“二次輟學”。要特別關愛特殊學生，主動對接特殊學校，幫助他們解決教育問題。

　　增設就業(yè)“路標”。一人學技能，全家脫貧困。教育扶貧不局限于貧困學生，要增設就業(yè)“路標”，樹立“長短結合”的教育理念，在全面構筑教育“長效工程”的同時，也要完善職業(yè)教育和技能培訓這些“短平快”的幫扶機制，讓貧困學生“走出去”，讓貧困群眾“留下來”。要延展教育深度，在完成義務教育的基礎上，確保有職業(yè)教育需求的貧困學生能夠接受中、高等職業(yè)教育，讓貧困學生“走出去”，扎實掌握技術。要務實開展技能培訓，針對用人市場空缺以及扶貧產業(yè)用人需求，為貧困群眾開展針對性培訓，讓貧困群眾“留下來”，實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，帶動家庭脫貧。

　　《百年大計》觀后感范文

　　習近平總書記指出：扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。“教育扶貧”直指致貧落后的根源，是徹底穩(wěn)定脫貧的重要推手。發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的強大優(yōu)勢，用心用情用力助燃教育扶貧之火炬，支持貧困地區(qū)教師提升專業(yè)能力，為孩子提供平等、開放的遠程教育平臺，縮小城鄉(xiāng)、東西部教育資源差距，補齊農村教育短板，成為提高教育脫貧質量、完成好東西協(xié)作扶貧和對口支援這項硬任務的重要推手。

　　架好“云端鵲橋”，千里情緣一網(wǎng)牽。今年疫情期間，視頻會議讓工作部署快速落地，健康大數(shù)據(jù)讓跨地域排查變得迅捷，網(wǎng)絡直播帶貨為滯銷農產品打開銷路，在線學習讓廣大師生停課不停學。增強教育扶貧的后勁，需要發(fā)掘云端網(wǎng)絡優(yōu)勢，筑牢結對幫扶平臺，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源向教育落后地區(qū)的持續(xù)快速流通。架好“云端”鵲橋，受援地政府應抓住實施教育信息化2.0行動計劃、大力推進“新基建”的契機，加快互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺建設，支持受援學校與支援校實現(xiàn)“鵲橋”匹配對接。支援地要通過調研把握受援地教師“云端”交流需求，精選教育資源，優(yōu)化交流方式，構筑互聯(lián)互通的網(wǎng)絡立交“車道”；要緊扣受援地教育的動態(tài)發(fā)展需求，對本地教育云的功能進行拓展升級，讓“云端”鵲橋穩(wěn)固耐用、功能強勁。

　　開好“云端”學堂，隔空相會續(xù)情緣。“云端鵲橋”擔負著優(yōu)質教育資源互聯(lián)共享的使命，承載著受援地教育振興的希望。增強“鵲橋”承載力，發(fā)揮其巨大優(yōu)勢，需要開設好多樣的“云端”學堂。要賦予優(yōu)質教育資源查閱調取的最優(yōu)權限，讓受援地師生的自學隨時隨地、各取所需；要制定結對幫扶地區(qū)之間、結對校之間的“云”教研制度，定期舉辦網(wǎng)絡協(xié)同備課、在線教研，讓先進的教學理念、優(yōu)秀的教學經(jīng)驗時時在線、交流不斷；要建立“云端”教師研修工作室，發(fā)揮骨干教師“頭羊”作用，帶動受援地教師的團隊建設與專業(yè)成長；要開展遠程互動課堂，讓受援地孩子跨越空間阻隔，與同齡人共享優(yōu)質教育資源。從而讓“云端鵲橋”有說不完的教育話題，有講不完的暖心故事，演繹綿綿不斷的教育情緣。

　　做好“鵲橋”養(yǎng)護，攜手同行不打烊。“鵲橋”要耐用，時刻需養(yǎng)護。要做好網(wǎng)絡安全防范，既防止有害信息的嵌入、傳播，也防止師生個人信息的泄露，還要警惕外來“黑客”的干擾，確保“云端鵲橋”堅固耐用；要不斷更新完善優(yōu)質教育資源，滿足受援地師生的發(fā)展性、多樣性需求，幫助他們跟上教育發(fā)展的時代節(jié)拍；要不斷完善“鵲橋”上的交流方式，充分發(fā)揮5G優(yōu)勢，讓“云端”溝通更流暢、更接地氣；要同心協(xié)力提升“云端”活動品質，用高質量學習增強“鵲橋”相會的愉悅感、獲得感、幸福感。真正讓“云端鵲橋”成為受援地師生發(fā)展的空中“加油站”，盡快補齊農村教育的短板，讓受援地教師早日攀上專業(yè)發(fā)展的五彩祥云，為受援地孩子們播撒更多甜潤的成長甘露，打通教育扶貧的“最后一公里”。

　　《百年大計》觀后感范文

　　白露降，寒蟬鳴，微微涼風擠進半掩的窗扉，從午間小憩中抬起頭，感受著和煦的暖陽，立秋了。“感恨方初夏，飄然過立秋”，兩年前的八月，也是微涼的秋天，我來到基層，毅然走在脫貧攻堅的大道上。既與秋如此有緣，那便從秋天開始，細細訴說扶貧路上的“四時之景”。

　　霜秋

　　“今年豬價漲得高，等再喂肥點就賣了。”每每談及自家喂的“寶貝”，總是能看到他一如既往的笑容，像是要將喜悅都傾出。老王是我?guī)头龅呢毨糁唬茈y用語言來形容這樣一張笑臉，如同黝黑的土地一般映著交錯的溝渠，笑起來牽動著時光和勞作的印記，滿溢的是豐收的喜悅，日出而作，日落而息，無數(shù)個日夜的辛勤換來秋的收獲。

　　“春種一粒粟，秋收萬顆子。”從秋天的麥田走過，我已不復初時與群眾交流的稚嫩，也不再是面對不理解而黯自神傷的少年。于老王而言，秋天是收獲，是萬物豐收；于我而言，是成熟和成長。

　　臘冬

　　“等把這片苞谷收了，我要打一條路，從屋門口一直到公路邊上。”彎曲狹窄的“聯(lián)戶路”無法通過車輛，一直以來阻礙著實施脫貧致富“長遠規(guī)劃”，從自家地里修一條寬闊的石子路，是李大哥幾經(jīng)考慮決定的“破局之法”。曾經(jīng)玉米被蜿蜒的石子路掩藏，短暫的減收承載的是這片土地來年的富饒和發(fā)展的希望。

　　“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”羅馬非一天建成，成長也不是一蹴而就，積跬步以至千里，積小流以成江海，一點一滴的積累終會成為沖破桎梏的強大動力。于李大哥而言，冬天是破“局”重生；于我而言，是蘊蓄和厚積薄發(fā)。

　　暖春

　　“砸鍋賣鐵也一定供你讀大學。”孫二嬢是撫養(yǎng)著3個孩子的單親媽媽，大兒子放棄了繼續(xù)教育的機會，早早步入社會減輕家庭負擔，卻也難以讓家庭擺脫貧困的窘境。雖然條件窘迫，但她還是堅持送去年落榜的二兒子復讀，拿到了大學的通知書。送別這天，孫二嬢站在山坡上，望著通往山外的方向，那仿佛老朽樹干的軀體里逐漸綻放的生機綠意，那是新生的希望。

　　“春日遲遲，卉木萋萋。倉庚喈喈，采蘩祁祁。”春意盎然，萬物生機萌發(fā)，保持旺盛的好奇心，發(fā)現(xiàn)身邊的美好，把握住每一次迸發(fā)的機會，綻放出自己的光彩。春天，于孫二嬢而言，是期盼和希望，于我而言，是蓬勃向上的生機與動力。

　　炎夏

　　“你等一下，我馬上回來”，每次到幫扶貧困戶楊大哥的家門前，面對的總是緊閉的大門，電話那頭的丁總是很忙碌，要么是在給果樹施肥，要么是忙著捉住逃出圍欄的雞鴨，又或是給黑牛割上幾把青草，就沒有閑下來的時候，一般人很難相信這佝僂瘦小的身軀里能迸發(fā)出如此旺盛的精力。“我就想著可以再多做一點，生活也能更好一點。”田坎上，楊大哥指著綠油油的菜地，滿含熱切地說著。

　　“百尺竿頭須進步，十方世界是全身。”對自己的“不滿足”，讓我想多走幾公里實地走訪，多去幾次群眾家中解開難題，也正是對進步小小的渴望，讓我在深夜幾番修改寫下這篇文章。于楊大哥而言，盛夏是活力；于我而言，是拼搏奮進和一往無前。

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