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【628568.com--讀后感】

　　通過真實(shí)歷史故事的閱讀，讓孩子了解自己祖國過去的輝煌和屈辱，讓歷史著名人物的事跡豐富孩子的心靈，讓歷史故事的脈絡(luò)在孩子的心靈深處生根發(fā)芽，讓孩子的內(nèi)心因此而逐漸寬容、強(qiáng)大、豐富、智慧，本站小編整理了“寫給兒童的中國歷史讀后感怎么寫”僅供參考，希望能幫助到大家！

　　篇一：寫給兒童的中國歷史讀后感怎么寫

　　讀了《講給孩子的中國歷史》這本書，我的讀后感是：歷史是過去的事情，有文字的時(shí)代，可以把發(fā)生的事情一件件記錄的清清楚楚，《講給孩子的中國歷史》讀后感。

　　沒有文字的時(shí)代怎么辦，只有一個(gè)辦法，就是張開嘴巴把歷史講給后代聽。人們把這種傳遞方式叫做“口頭歷史”。但是“口頭歷史”不能完全相信，講故事的人總是會(huì)添醬油，黑說成白，五根指頭說成六根指頭，信不信就由你啦！

　　讀了這本書，我認(rèn)識(shí)了開天辟地的盤古，據(jù)說，盤古的身體有九里長，盤古以自己的軀體改天換地，變成了一個(gè)不折不扣的巨人，讀后感《《講給孩子的中國歷史》讀后感》。盤古天天死死地?fù)沃旌偷?，不讓它們重新合攏，可以這么說，盤古為整個(gè)宇宙做得奉獻(xiàn)非常大。

　　大禹去世后，他的兒子夏啟登臺(tái)，拉開了——“家天下”的揭幕式。

　　禹是一個(gè)轟轟烈烈的部落大首領(lǐng)，也是一個(gè)平平常常的人。平平常常的人，卻總是平平常常的死去。常言道，國一日不可無君。大禹的兒子夏啟登上臺(tái)后，就建立了夏朝。

　　夏朝，是中國歷史上第一個(gè)王朝；夏朝，也是中國歷史上撲朔迷離的王朝。

　　夏啟是一個(gè)殘暴的暴君，整天在宮中吃喝玩樂，大臣們勸告他也不聽，弄得很多大臣都憤憤不平。

　　我們不能像夏啟這么殘暴，要做一個(gè)謙虛的人。

　　最后，通過閱讀《講給孩子的中國歷史》這本書的內(nèi)容，深深感到中國歷史的發(fā)展是悠久和曲折的。做為中國人的我將奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國添磚加瓦貢獻(xiàn)自己的力量！

　　篇二：寫給兒童的中國歷史讀后感怎么寫

　　我們總是給孩子許多期許，包括對(duì)歷史的記憶，對(duì)中華文化的傳承等等。這些不應(yīng)該成為所謂“銘記歷史，繼往開來”之類的空談，也應(yīng)該盡量避免以生硬的方式灌輸知識(shí)。常言道：“文史哲不分家。”《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《史記》……諸如此類，其中既有文學(xué)價(jià)值，也是中國歷史的重要載體。但對(duì)于孩子們而言，面對(duì)這些書目，假使有一絲探求歷史的興趣，也被這些大部頭和里頭晦澀難懂的文言所嚇退。

　　孩子們自然不會(huì)愿意讀這種原始著作，我們選擇給他們提供后人編輯而成的歷史類課外書。在我的記憶里，我的歷史類課外書，大都是一頁頁的文字，還有寡淡的敘述，讓人總是難以打起興趣，也在腦海里留下了“枯燥無味”的印象。

　　陳衛(wèi)平先生的16冊(cè)著作《寫給兒童的中國歷史》一書，顛覆了我們對(duì)于兒童歷史讀物的傳統(tǒng)印象。歷史也可以真實(shí)而又生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)在讀者眼前，銅版全彩印刷、大篇幅的插圖、大字號(hào)的字體，讓人霎時(shí)覺得閱讀歷史其實(shí)是一件輕松又愉快的事兒。最重要的，是每篇之后的提問環(huán)節(jié)。讓孩子們，跳出辨別黑白對(duì)錯(cuò)的慣性思維，聯(lián)系自身和當(dāng)下，去思考更深層次的問題。這是這套書的一個(gè)閃光點(diǎn)。每一個(gè)問題，都可以成為父母與孩子們溝通的話題，可以對(duì)孩子講出自己的觀點(diǎn)，并傾聽他/她的看法，這個(gè)過程，不僅能加深親密度，也交換了思想，彼此都擁有了兩個(gè)思想的蘋果，人文教養(yǎng)就在這輕松的討論中潤物無聲地實(shí)現(xiàn)了。

　　以第4冊(cè)《東周?唇槍舌劍——秦?誰是大丈夫》為例，書中的時(shí)間跨越了戰(zhàn)國、秦朝及漢初，容納了“合縱連橫”、“統(tǒng)一六國”、“統(tǒng)一度量衡”、劉邦項(xiàng)羽的楚漢之爭(zhēng)等重要的歷史概念和史實(shí)，介紹了戰(zhàn)國四君子、屈原、秦始皇等歷史人物和長城、兵馬俑等歷史遺跡。薄薄一本小書中包羅萬象，一點(diǎn)也沒有旁落這些重要的歷史元素，既能契合孩子們的閱讀興趣，又能做到敘述得有趣而生動(dòng)，實(shí)在不是一件容易的事。

　　說到底，我們通過閱讀收獲的，是在此之外所形成的影響和意義。相信孩子們會(huì)在這套書中發(fā)覺歷史有趣的另一面，并且能夠有所收獲，借此與父母展開更深層次的對(duì)話。不論是獲取新知，還是增進(jìn)親子關(guān)系，我相信都是有所裨益的。

　　篇三：寫給兒童的中國歷史讀后感怎么寫

　　常聽前輩們說多閱讀歷史故事、英雄傳記等作品，對(duì)塑造孩子勇敢、胸懷開闊、富于責(zé)任感的精神尤為必要，但困惑也隨之而來：我不知道自己如何選擇一本好的歷史書給孩子，也不知道如何把長長的歷史通俗地講給孩子聽。看了《寫給兒童的中國歷史》這套書后，發(fā)現(xiàn)書里的一個(gè)個(gè)小故事不僅充實(shí)了自己的歷史知識(shí)，而且書中的內(nèi)容就是自己想帶給孩子的好東西，值得一讀。

　　這本書有個(gè)獨(dú)特之處：書中有兩篇序，一篇是寫給父母親看的，一篇是寫給小朋友們看的。在寫給父母的序里寫了這本書定位的高度、編寫的初衷和想要達(dá)到的目標(biāo)；在寫給孩子的序里，告訴孩子，為什么要讀歷史。雖沒有完全讀完，但兩篇序已然打動(dòng)我的心，只有真心愛兒童的人，才會(huì)有這樣的心思來編排歷史書。他不去羅列浩瀚的史實(shí)，不做狹隘的忠君愛國的宣教，試圖借史引導(dǎo)孩子具有開闊的胸襟進(jìn)而擁有豐富的內(nèi)心，引導(dǎo)孩子多元思考。僅僅讀過序，便已被他俘虜。

　　記得以前讀書時(shí)的歷史書，里面都是枯燥的文字，很少能吸引自己讀完一個(gè)個(gè)歷史故事，但這本書卻與眾不同，全套書共14冊(cè)，從開天辟地到民初中國，語言簡(jiǎn)潔，故事精煉，畫面精致。書里有歷史事件、歷史上的著名人物、有藝術(shù)，列舉了以《清明上河圖》為代表的書畫藝術(shù)、四大發(fā)明、精美瓷器等等，以孩子能懂的經(jīng)驗(yàn)、語言，講中國歷史上影響后代最深遠(yuǎn)的人、事、時(shí)、地、物，讓原本抽象難懂的觀念或復(fù)雜背景，變得生動(dòng)活潑、逸趣橫生，給孩子一個(gè)清晰的中國正史概念。尤其是書里的“說來聽聽”，更是鼓勵(lì)孩子們有自己的思想和思考?！叭绻闶窃里w，你會(huì)如何”？從歷史可以看出，很多事情沒有對(duì)錯(cuò)，看你站在哪個(gè)角度來看待問題，就像辯論，有正反方，也許有勝負(fù)，但更重要的，是你要學(xué)會(huì)有自己的觀點(diǎn)；更更重要的，是能從細(xì)節(jié)的方向展開聯(lián)想，像下棋一樣，能看到每一步之后的走向。

　　該書作者的語言表達(dá)，非同一般。書中的成語故事也會(huì)讓孩子們收獲頗豐，“開天辟地、女媧造人、炎黃子孫、夸父追日、倉頡造字、后羿射日、精衛(wèi)填海、大逆不道、富麗堂皇、烽火戲諸侯、傾國傾城、管鮑之交、禍國殃民”， 一個(gè)個(gè)故事述說著事件和典故的來龍去脈，使人印象深刻，不用死記硬背。

　　古人云，以史為鑒。閱讀歷史，不是非要讓我們知道哪一年發(fā)生了什么事，哪一位歷史人物干了點(diǎn)啥，而是讓我們學(xué)習(xí)古人的道德品質(zhì)，智慧謀略；讓歷史的影響在孩子心中潛移默化、悄悄扎根，在掌握歷史變遷的脈絡(luò)的同時(shí)，也能從多元的角度去獲得做人處世的道理。

　　篇四：寫給兒童的中國歷史讀后感怎么寫

　　在地球還很年輕的時(shí)候，大地的主角是各式各樣的野生動(dòng)物。

　　現(xiàn)在有一些人叫考古學(xué)家，他們會(huì)在一些小東西上找線索和證據(jù)，來推測(cè)出一個(gè)完整的事情和物體，他們不放過任何的蛛絲馬跡，有點(diǎn)像偵探一樣。哪怕是一根頭發(fā)、一個(gè)骨頭、一枚指紋都能拼湊出完整的事情和物體等等。

　　有的一些東西都是一些劇烈的反應(yīng)才出來的，比如說：＂地球火山噴發(fā)讓滾燙的巖漿把全部的動(dòng)物、植物、昆蟲一起吞噬、冷卻、凝固之后變成了標(biāo)本的東西，一開始在地球上的，過了很久就到地里去了，之后就被考古學(xué)家給挖出來了。

　　其實(shí)我們是因?yàn)檫M(jìn)化才出來的，一開始是原始人，然后是智人，再是北京人，最后才有今天的我們?。?/p>

　　這就是歷史的以前??！

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