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【628568.com--文秘】

　　語文教學(xué)應(yīng)“以不變應(yīng)萬變”  

　　近幾年來，全國各地都在進(jìn)行教學(xué)改革，各種教學(xué)模式各種教學(xué)理念，層出不窮，你方唱罷我又登場。而首當(dāng)其沖的還是語文教學(xué)，以致語文教師都感嘆自己越來越不會教語文了、越來越迷惘了。一時間語文教師覺得語文難教，學(xué)生覺得語文難學(xué)，家長覺得語文難輔導(dǎo)。而這各種各樣“難”的責(zé)任最后都落到語文教師的肩上，說什么語文教師不會教、知識面狹窄、不會使用多媒體、方法老舊等等。于是乎一些老語文教師、名語文教師都懷疑自己，面對教學(xué)都感到張皇失措、不知所從，甚至有些還因此出現(xiàn)怕教厭教的心理。我作為一名多年的語文教師也深有同感。但我覺得，不管課改如何變幻，我們都必須抓住語文教學(xué)中最本質(zhì)的東西來“以不變應(yīng)萬變”，這就是所謂的“以靜制動”。要做到“以不變應(yīng)萬變”，就應(yīng)注重學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。

　　 一、學(xué)語文，要做到會聽、善聽

　　 語文，語文，顧名思義就是語言和文字。語文是一門工具性學(xué)科，語言是它的載體。所以作為一名語文教師，教會學(xué)生會聽、善聽是很有必要的。人與人的交流是通過語言來完成的，別人說什么，我們要能聽懂，能快速抓住主要的信息。所以我要求學(xué)生聽別人說話時必須做到二個方面。第一、別人說話時，我們要用心聽、耐心聽。這樣做，一表示對別人的尊重，讓說話者能把話愉快地說完；二聽者才能獲取完整的信息，不至于斷章取義。老師講課，學(xué)生回答問題，或平時跟人說話也好，都要能用心聽、耐心聽，不要自己一有想法就急于打斷別人，善于聆聽才能做到善于獲取。第二，別人的話，我們要能快速歸納、概括出主要的信息。也就是別人表達(dá)的重點是什么，有什么言外之意，我們要能迅速弄明白。簡單地說就是注重聽人說話的態(tài)度和方法。

　　 為了訓(xùn)練學(xué)生的聽話能力，我往往會在課前用十分鐘時間自己或讓學(xué)生講一些故事、笑話、新聞、或朗讀一些文章、詩歌等來提高學(xué)生的聽話能力。還經(jīng)常鼓勵學(xué)生多聽廣播，多看新聞、多聽音樂等。久而久之，學(xué)生的聽話能力得到了大大的提高，學(xué)習(xí)興趣也不知不覺濃厚了，知識面、思維等都開闊了，可謂一石多鳥??！

　　 二、學(xué)語文，要做到會說、善說

　　 會說、善說的標(biāo)準(zhǔn)是能把字音讀準(zhǔn)讀對，能準(zhǔn)確用詞造句，能準(zhǔn)確流利地表情達(dá)意。文字是語言的載體，我們學(xué)習(xí)語文就要做到從字、詞、句到段、章步步過關(guān)。第一步，每一篇課內(nèi)文章在課前我都讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出不會讀的字、不理解的詞等，然后讓他們自己先利用工具書弄清楚，再在課堂上讓同學(xué)們討論交流。這樣既解決了生字詞的問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，并且能使學(xué)生印象更深刻、記憶更牢固。第二步，訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生多開口讀句、段、章。每一篇課內(nèi)文章我都要求學(xué)生多開口讀、多大聲讀。開口讀、大聲讀的好處是：一是開闊了心胸和鍛煉了口腔肌肉，為日常生活中敢于表達(dá)自己要說的話打下了基礎(chǔ)；二是讀書百遍，其義自現(xiàn)，多開口讀、多大聲讀，字、詞、句到段、章的意思自然而然就掌握了，這就為日常生活中的準(zhǔn)確表達(dá)做好了準(zhǔn)備。另外，我還經(jīng)常找一些開放性的問題或話題讓學(xué)生們思考、討論、交流，同時我還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些生活場景讓學(xué)生演練，以此來訓(xùn)練和提高他們的口語表達(dá)能力。這些訓(xùn)練，既達(dá)到了口語訓(xùn)練的目的，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情等，可謂一舉多得?。?/p>

　　 三、學(xué)語文，要做到會讀、善讀

　　 這里的讀主要是指閱讀。會讀、善讀的第一個標(biāo)準(zhǔn)是：能從課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀。課本上的文章基本上都是各類文體中的經(jīng)典范文，講的時候我側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各類文體的文體知識、語言、結(jié)構(gòu)、修辭和寫作技巧等，讓學(xué)生對各種文體有一個系統(tǒng)全面的了解，再結(jié)合所講內(nèi)容介紹一些相應(yīng)文體的文章給學(xué)生品讀、練習(xí)以進(jìn)一步掌握。

　　 會讀、善讀的第二個標(biāo)準(zhǔn)是：能準(zhǔn)確應(yīng)用各種閱讀方法進(jìn)行閱讀。在現(xiàn)代物質(zhì)橫流的社會，各種文章、書籍也同樣是滿天飛，而一個人的時間、精力是有限的，這就需要我們有方法有側(cè)重地去閱讀。我常常會在班上介紹一些名家名篇或平時看到的好文好書給同學(xué)們，這樣時間久了，自然就讓學(xué)生們也能識別和挑選好文章好書籍了。同時還告訴學(xué)生哪些文章要精讀、細(xì)讀，哪些文章要粗讀、略讀，一段時間后，學(xué)生們便也心領(lǐng)神會了。另外，我還經(jīng)常把自己閱讀時所抄寫的好詞好句、好章好節(jié)拿出來與學(xué)生分享，并有時在班上課堂上給學(xué)生一個平臺交流他們摘抄的好詞好句、好章好節(jié)，以此激發(fā)和鼓勵閱讀時多做筆記，畢竟“好記性不如爛筆頭”嘛！沒有條條框框，沒有苦口婆心，只要身體力行，我的學(xué)生便喜歡上了閱讀并輕松愉快的掌握了閱讀方法閱讀技巧?？芍^得來全不費(fèi)工夫啊！

　　 四、學(xué)語文，要做到會寫、善寫

　　 這里的寫主要是指書寫和寫作。會寫、善寫的第一個標(biāo)準(zhǔn)是：能把漢字寫規(guī)范、寫準(zhǔn)確、寫漂亮。我們經(jīng)常說“字如其人”，也就是說看一個人寫的字就能看出他的性格等特點。所以訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力既符合語文學(xué)科的要求，又能幫助學(xué)生塑造良好的性格，可謂兩全其美。我通常是就在課堂上讓學(xué)生靜下心來以抄寫或默寫的形式認(rèn)真練寫課文中的生字詞、好的語句語段或要求背誦的詩歌、文言文等，告訴他們不求數(shù)量但求質(zhì)量，多強(qiáng)調(diào)寫好字、寫對字的好處。時不時我也挑出寫得好的同學(xué)的字來張貼并表揚(yáng)鼓勵他們。剛開始的時候?qū)W生們也覺得抄抄寫寫沒有什么意思，但抄著寫著，他們竟喜歡上了書寫，字也越寫越規(guī)范漂亮了，學(xué)習(xí)的勁頭也越有了。

　　 會寫、善寫的第二個標(biāo)準(zhǔn)是：能用文字準(zhǔn)確遣詞造句，寫出一篇不錯的文章。能得心應(yīng)手地把一件事精煉簡潔地記述下來；能不費(fèi)吹灰之力地把一個事物的特征描述出來；能輕而易舉地把自己的觀點表述出來；能能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)匕炎约簝?nèi)心的情感抒寫出來；這正是學(xué)習(xí)語文必須達(dá)到的能力。所以我在重視培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的同時，也注重學(xué)生的寫作訓(xùn)練。平均兩個星期一次習(xí)作，分文體、限數(shù)字等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生的習(xí)作或我自己改或?qū)W生自改互改，改后評出好作文來宣讀和張貼，以此鼓勵學(xué)生多寫。

　　 我認(rèn)為在語文教學(xué)中老師如能始終堅持大力培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力，做到“以不變應(yīng)萬變”，讓我們的學(xué)生會聽善聽、會說善說、會讀善讀、會寫善寫，誰又能說我們的學(xué)生沒學(xué)好語文？誰又敢說我們語文教師不會教語文呢？我們語文教師又何懼哪些歪風(fēng)斜雨呢？

　　 語文教學(xué)應(yīng)“以不變應(yīng)萬變” 

　　新課改提出非常重要的一點就是體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)那么教師就應(yīng)做好課堂設(shè)計。不管是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法還是情景教學(xué)法還是其它有效的教學(xué)方法，最終目的都是要學(xué)生在輕松的環(huán)境下快樂的完成課程目標(biāo)，達(dá)到學(xué)習(xí)提高的目的。那么在課堂中應(yīng)采取哪些課堂管理策略，構(gòu)建和維持有效的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，防止和干預(yù)不良行為的發(fā)生，以有效落實學(xué)生的主體地位呢？

　　一、有效的吸引學(xué)生的興趣，所謂興趣是最好的老師。那么在課堂引入環(huán)節(jié)就需要老師花心思，站在學(xué)生的角度考慮他（她）們感興趣的事或者物從而將學(xué)生注意力成功的引到課堂中。

　　二、根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法不是每節(jié)課都適合，教師不能為了體現(xiàn)新的教學(xué)方法而不考慮教學(xué)內(nèi)容本身。

　　三、 教學(xué)中各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，各種教學(xué)方法合理運(yùn)用。吸引了學(xué)生的興趣但沒有好的方法保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性那么這堂課就會頭重腳輕，越來越乏味。

　　四、充分了解每個學(xué)生的特點才能在課堂中針對不良行為發(fā)生時做出最合理有效的措施。

　　   具體措施遠(yuǎn)不止以上這幾點，教師應(yīng)針對不同的學(xué)生不同的課程備好課上好課，在課堂中遇到具體情況具體分析具體處理。以讓學(xué)生“學(xué)會、會學(xué)”這一不變的目標(biāo)應(yīng)對萬變的課堂。

　　 語文教學(xué)應(yīng)“以不變應(yīng)萬變”

　　摘要：主要分析了一例高考政治評析題，借題來講述解題技巧。

　　 關(guān)鍵詞：高考政治評析題；解題技巧；變；不變

　　 在高考二輪復(fù)習(xí)中學(xué)生在評析題解題方面普遍存在問題，本文對此進(jìn)行探討，希望對學(xué)生解題能有所幫助。

　　 一、把握解題技巧，以不變應(yīng)萬變

　　 從2008年開始，江蘇進(jìn)行了新課程改革。高考政治也有較大變動，其中主觀題題型由以前的簡答題、辨析題和論述題調(diào)整為簡析題、選做題和探究題。通過題型訓(xùn)練，能幫助學(xué)生明辨是非，透過現(xiàn)象揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而正確認(rèn)識現(xiàn)實中的現(xiàn)象和問題。但是在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生遇到此類題型不知如何下手，解題不得要領(lǐng)，失分比較嚴(yán)重。

　　 關(guān)于評析題的類型，根據(jù)觀點正誤來分，可以分為三類：完全正確型、完全錯誤型和正誤混合型，其中混合型較多。解答這類題目本人總結(jié)了“三步走”戰(zhàn)略：一讀、二評、三總結(jié)。

　　 第一步，讀題。平時的訓(xùn)練中，要求學(xué)生多讀題，尤其是觀點本身，至少讀三遍。讀題是解答評析題最困難也是最關(guān)鍵的一步。學(xué)生面對此類題目無從下手，就是讀題關(guān)過不了，找不出或找不全辯點。

　　 第二步，評，包括評判和分析?；靖袷剑海?）肯定合理的正確的部分，說明理由；（2）指出不合理的錯誤的部分，說明理由。如果只是單向評析，只需回答（1）或（2），不需要兩個都回答。但無論是合理還是不合理，說明理由時必須運(yùn)用書本理論知識和政治術(shù)語解答，切忌大白話。需要聯(lián)系材料時，也必須遵循理論在前，材料在后的原則。組織答案時條理要清晰，書寫要工整。

　　 第三步，總結(jié)，一般是對整個觀點的整體評判，可突出錯誤之處，也可以給出正確的觀點或正確的做法。評析題的解題方法看似簡單，關(guān)鍵是學(xué)以致用，尤其當(dāng)它與不同知識模塊相結(jié)合考查時依然能靈活運(yùn)用。

　　 二、變式訓(xùn)練，以變應(yīng)“辯”

　　 為了能讓學(xué)生靈活運(yùn)用評析題的解題技巧，本人將評析題進(jìn)行剖解，細(xì)化成三種類型，根據(jù)不同的設(shè)問方式，不同的答案設(shè)置，從而強(qiáng)化學(xué)生對“評析”的理解。

　　 【例題：2013年南京二模35題】

　　 隨著城市流動人口日益增多，其子女在流入地參加高考的問

　　 題日益迫切。為推進(jìn)教育公平，國務(wù)院要求各?。ㄊ校┰?012年12月31日前出臺異地高考的具體辦法。江蘇、黑龍江等省以開放心態(tài)出臺異地高考政策，受到社會好評。但也有部分?。ㄊ校┏鲇诘胤嚼婵紤]，以我國城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、生源利益難調(diào)等理由，讓這項關(guān)乎眾多考生和家庭利益的政策，遲遲難以完全落實到位。對此，有網(wǎng)友認(rèn)為，“地方政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地實際決定是否實施異地

　　 高考”。

　　 設(shè)問1：請選擇一個最恰當(dāng)?shù)奈ㄎ镛q證法觀點，結(jié)合材料分析網(wǎng)友觀點的錯誤之處。

　　 【第一步讀題】（1）讀出要求。一是知識范圍，唯物辯證法一個最恰當(dāng)?shù)挠^點，看似范圍很大其實原理是定死的；二是分析網(wǎng)友觀點的錯誤之處，只需要找出不合理的分析理由，不需要分析合理之處。但是我們有的同學(xué)將此題當(dāng)作一般評析題來做，合理的不合理的都有分析，以至寫出很多原理來。

　　 （2）讀出網(wǎng)友觀點的錯誤之處，這是本題的難點。不少同學(xué)運(yùn)用反推法，該觀點的合理之處在于，地方政府根據(jù)本地實際決定是否實施，體現(xiàn)了矛盾的特殊性，做到了具體問題具體分析。因此其不合理之處在于只看到了地方實際的特殊性，沒有看到全國的共性，所以選擇矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的辯證關(guān)系原理來分析。但是本題考查的是異地高考政策實施如何處理地方與全國的關(guān)系。教材中矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系是共性與個性，一般與個別的關(guān)系，不是整體與部分，多數(shù)與少數(shù)的關(guān)系。因此最恰當(dāng)?shù)膽?yīng)為整體和部分的關(guān)系。

　　 【第二步評析】①該觀點沒有認(rèn)識到整體統(tǒng)率部分，要樹立全局觀念。異地高考改革有利于實現(xiàn)教育公平，地方政府應(yīng)以大局為重，克服困難推進(jìn)異地高考的實現(xiàn)。

　　 ②該觀點也沒有認(rèn)識到部分影響整體，要搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。各地政府應(yīng)積極落實異地高考改革，以促進(jìn)我國教育公平的實現(xiàn)。

　　 【第三步結(jié)論】本題只要求分析錯誤之處，結(jié)論可以不要。

　　 設(shè)問2：請選擇一個最恰當(dāng)?shù)奈ㄎ镛q證法觀點，結(jié)合材料分析網(wǎng)友觀點的合理之處。

　　 【參考答案】

　　 矛盾具有特殊性，要求我們具體問題具體分析。該觀點地方政府根據(jù)本地實際決定是否實施異地高考，看到了本地實際與其他地方具有不同的特點，做到了因地制宜，是正確的。

　　 設(shè)問3：請運(yùn)用唯物辯證法觀點，結(jié)合材料評析網(wǎng)友的觀點。

　　 【參考答案】

　　 （1）矛盾具有特殊性，要求我們具體問題具體分析。該觀點地方政府根據(jù)本地實際決定是否實施異地高考，看到了本地實際與其他地方具有不同的特點，做到了因地制宜，是正確的。――合理之處

　　 （2）①該觀點沒有認(rèn)識到整體統(tǒng)率部分，要樹立全局觀念。異地高考改革有利于實現(xiàn)教育公平，地方政府應(yīng)以大局為重，克服困難推進(jìn)異地高考的實現(xiàn)。②該觀點也沒有認(rèn)識到部分影響整體，要搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。各地政府應(yīng)積極落實異地高考改革，以促進(jìn)我國教育公平的實現(xiàn)。――不合理之處

　　 （3）整體與部分是辯證統(tǒng)一，既相互區(qū)別，又相互影響，要堅持整體與部分統(tǒng)一，立足整體的同時搞好局部。――結(jié)論

　　 由此可見，同一個觀點設(shè)問角度不同，答題的側(cè)重點也會有所不同。任何一個評析題，只要做好前兩種類型，第三種類型自然就不怕了。解答時按照“評―析―總結(jié)”的格式去套用，并逐步形成此類題型的解題習(xí)慣。希望通過以變應(yīng)“辯”，真正實現(xiàn)以不變應(yīng)萬變，提升學(xué)生解題能力的同時也能提高在此類題型中的得分。  

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