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　　 小學(xué)帶班育人方略一篇

　　隨著社會的發(fā)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的角色。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而實(shí)用的知識。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”，學(xué)生有了“我的中國心”就會實(shí)現(xiàn)“我的中國夢”。

　　由此可見，德育教育應(yīng)該成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思路定為：抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動同時進(jìn)行，以“育人”成就所有。我的方法策略是：管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛；教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù)；開發(fā)學(xué)生要同中有異；啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”；培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”<敬、靜、凈、競>；鍛煉學(xué)生要苦中有樂<學(xué)習(xí)、身心、其他>。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn)，做到三個層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不論是“管”還是“領(lǐng)”，都是以“育人”為目的。

　　首先，管理學(xué)生是“育人”的第一步，從第一次接觸學(xué)生開始即給學(xué)生留下必須敬畏的印象，讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為，有所不為”，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。

　　其次，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人。這個過程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個過程中我堅持：提供機(jī)會、熏陶感染---情境體驗(yàn)、搭建平臺---用心傾聽、

　　躬身示范---尊重關(guān)注的原則。第一：提供機(jī)會、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生們相互解決。例如，每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況，再說服教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當(dāng)面說服教育來解決矛盾，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費(fèi)太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學(xué)生學(xué)會調(diào)整情緒、辨別是非，學(xué)會實(shí)事求是、學(xué)會堅持對的，學(xué)會放棄錯的，耿學(xué)會了學(xué)會反思、寬容、換位思考，發(fā)展自己的能力。第二：情景體驗(yàn)、搭建平臺，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地位”，讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員，協(xié)助老師管理紀(jì)律，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻(xiàn)。第三：用心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識，要比擺架子好得多，你要了解學(xué)生的問題，體諒學(xué)生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒有一絲一毫的不耐煩。”因此教師要走向?qū)W生，了解學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，才能從中獲取信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解疑答惑；學(xué)生則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點(diǎn)勉強(qiáng)，教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學(xué)生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù)，也是班主任老師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。最后，領(lǐng)導(dǎo)就是“領(lǐng)而導(dǎo)之”。也是“育人”的目標(biāo)，是影響帶動一個群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過影響力，調(diào)動大家，變革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　經(jīng)過教師、家長、學(xué)生的齊心協(xié)力，全面配合，我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積聚了積極向上的正能量，學(xué)生“知書達(dá)理，孝親懂禮”，“親其師，信其道”，不僅學(xué)會了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。

　　值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)該把班級各個工作細(xì)節(jié)作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機(jī)，無論是班級日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班，還是針對個體，都注重給學(xué)生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。

　　小學(xué)帶班育人方略二篇

　　班主任帶班策略

　　--------用愛譜寫班級篇章

　　一年級姜倩

　　又是一個新的一年級，轉(zhuǎn)眼間就度過了新生入學(xué)最難熬的第一學(xué)期，我努力，我辛苦，但我卻很快樂，班級建設(shè)初見成效，遠(yuǎn)航的船兒已經(jīng)起錨，教育教學(xué)各項工作都按我的全程設(shè)計有條不紊地啟動了。這一切的一切，我歸結(jié)為一點(diǎn)：用愛譜寫班級篇章。

　　一、初次見面，暢談藍(lán)圖，取得信任。

　　第一次和家長見面，我都會做好充分的準(zhǔn)備。因?yàn)橐粋€老師要想做好班級工作，取得家長的信任是最不可或缺的重要前提。此時，我覺得最應(yīng)該給他們的就是信心。于是，我準(zhǔn)備了一份熱情似火，很有煽動力的演講稿。我告訴他們，我是主動申請到一年級來的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，你們的孩子是幸運(yùn)的。我講述了我的“愛的教育”系列活動設(shè)想，在情景中教育的理念，語文閱讀與作文能力培養(yǎng)的層級目標(biāo)，課間體育健身活動的方案計劃等，并為家長準(zhǔn)備了孩子學(xué)前教育及家庭教育的調(diào)查問卷，告知家長我要真誠地幫助孩子盡快度過幼小銜接期。會后，我發(fā)現(xiàn)家長們個個都很興奮。聞悅的媽媽當(dāng)即表示為班級建微信群，便于家長與老師聯(lián)系。許多家長主動購買了小的鬃毛掃把、自動吸水拖把、面巾紙等班級衛(wèi)生用品捐獻(xiàn)給班級使用。一樁樁、一件件，家長們的熱情幫助讓我度過了第一周、第一個月，終于，孩子們走上了正軌，我的教育理想有了做夢的溫床了。

　　二、第一次家長開放日，展示師生風(fēng)貌，密切家校聯(lián)系。

　　十月份，學(xué)校開展家長開放日活動，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件，希望充分展示出自己積極向上的精神風(fēng)貌，讓家長們乘興而來，滿意而歸。

　　家長們深入課堂，仿佛又回到學(xué)生時代，和孩子們一起重溫跟著老師學(xué)習(xí)的情景。語文課上，我睿智幽默的教學(xué)風(fēng)格，啟發(fā)學(xué)生思維、答問的教學(xué)機(jī)智，孩子們在識字習(xí)文中的豐富想像、童言稚語，充滿信心地積極參與等都令家長們拍手叫好。從活動后家長的反饋中也可以看出，家長們對學(xué)校、對老師都非常滿意，對一年一班的發(fā)展前景充滿信心。

　　三、新年活動，注入激情，提振士氣。

　　元旦聯(lián)歡是孩子們走進(jìn)小學(xué)的第一次慶新年活動，我和熱情的家長一起開動腦筋，排演課本劇，孩子們積極報名參加，家長們和我一齊寫劇本，為節(jié)目編排出謀劃策、提供道具，組織學(xué)生排練，動手為演員化妝，為節(jié)目全程錄像、刻制光盤等，還有家長自發(fā)的為孩子們買了學(xué)具作為孩子們的新年禮物。在那一天，同學(xué)們個個都樂在其中。家長們的參與熱情，孩子們的自由快樂，老師與家長間的互幫互助，家長、孩子、老師相處交流親密無間，此時，家校已經(jīng)完全融為一體，沒有距離了，留下的只有真誠的友情和前進(jìn)的動力。

　　四、班級微信群，交流教育理念，溝通家校情感。

　　班級微信群是家校聯(lián)系的又一重要交流平臺，它突破了時間、空間的局限，舒展了人際交流的麻木拘束。短短的三個月時間，一年一班的班級微信群，讓班級中家長間都成為了朋友，讓我們認(rèn)識了孩子

　　的爸爸媽媽、認(rèn)識了孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺，甚至更多的親人，我們在這里傳遞正能量，交流育兒經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行朗讀比賽，學(xué)生在校生活紀(jì)實(shí)報道，征求活動意向，重點(diǎn)問題實(shí)時對講等，既有文字，又有照片和錄像，更新快、參與廣，不但我們班的家長、學(xué)生參與熱烈，還吸引了許多別班家長和社會人士廣泛參與，讓學(xué)校、班級走出自我封閉的小圈子，融入到人人都是教育者、個個參與教育的良好氛圍中來。

　　在班級微信群中，我會結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)不定期發(fā)表自己的教育感言或情景教育故事，這些故事都發(fā)生在孩子身邊，許多孩子都成了故事中的主人公，家長閱讀興趣很高，回復(fù)發(fā)表自己的看法，對老師的教育理念和教育方式、教育技巧等深表贊同。在班級微信群中，不但我寫，還鼓勵家長和孩子也一起寫。楊鈞雅媽媽把孩子的日記寫在這里，牛歆迪媽媽把教子故事寫在這里，供大家學(xué)習(xí)交流。我的校外朋友們也加入此群，群中的文章每篇必讀，還把部分精彩的文章轉(zhuǎn)發(fā)到其他朋友群中，供更多的人閱讀，向更多的人宣傳我校的教育特色、先進(jìn)的教育理念。

　　五、成績與反思

　　半年來，班級工作呈現(xiàn)出十分喜人的成績。學(xué)生積極上進(jìn)，班級學(xué)習(xí)氛圍濃厚；家庭教育的功能不斷得以強(qiáng)化，極大地促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步；教師和家長形成了亦師亦友的關(guān)系，有效推動家校合作。

　　當(dāng)然，自己的工作還有很多不足之處,還需要不斷探索,創(chuàng)新，努力，為自己的教育教學(xué)再上新臺階加倍工作。

　　教育是人與人的交流，教育即生活，教育即做人，和學(xué)生、和家長打交道，我就把握一點(diǎn)：以心換心。用自己的平和耐心、智慧幽默走進(jìn)學(xué)生和家長的心靈，取得信任。用自己的勤奮工作、熱心真誠換得他們熱情相擁。用愛譜寫班級篇章，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共促學(xué)生成長。

　　小學(xué)帶班育人方略三篇

　　班主任老師一直以來都是學(xué)校工作的重要角色，是學(xué)生德育工作的中堅力量，對于學(xué)生的成長和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。他們的心時刻都與學(xué)生的心相互交融，他們的行動是學(xué)生的一面鏡子，起著榜樣和偶像的作用。因此，我的帶班理念是：學(xué)習(xí)上盡我所能，生活上自信感恩！

　　沒有愛的教育就如同沒有水的沙漠，沒有鳥的天空，沒有魚的海洋。愛每一個孩子，賞識他們，激勵他們，尊重他們，關(guān)愛他們的成長軌跡，為他們的終極發(fā)展服務(wù)，讓每一個學(xué)生擁有自信，走向成功。初一的一個孩子曾經(jīng)在他的qq簽名上寫到：“終于可以做一回好學(xué)生了！”可見并不是孩子們不想做好學(xué)生，只是他們在小學(xué)時大多數(shù)成績不好，受到的關(guān)注少，得到的肯定也少，導(dǎo)致他們對待學(xué)習(xí)甚至生活上的一些事情態(tài)度消極，缺乏自信。因此，我把重新樹立孩子們的自信心作為我工作的首要任務(wù)。我在和他們接觸的過程中主要從以下方面尋找他們身上的閃光點(diǎn)，首先，尋找單科成績有優(yōu)勢的。我聯(lián)合其他的科任老師，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)哪一位孩子在單科方面比較強(qiáng)時，給予充分的鼓勵并讓他當(dāng)師傅教會其他同學(xué)，增強(qiáng)他的成就感！以一科帶動其它學(xué)科。其次就是充分利用學(xué)校組織的各項活動從體育、美術(shù)等方面尋找他們的優(yōu)勢，比如學(xué)校的秋季運(yùn)動會、朗誦比賽、歌唱比賽等，別看他們學(xué)習(xí)不好，但在這些活動中，他們表現(xiàn)的都特別出色，充分展示了他們的閃光點(diǎn)，他們這些閃光點(diǎn)也就成了我開展各項工作的切入點(diǎn)，引導(dǎo)鼓勵他們向積極的方面發(fā)展。第三就是從愛勞動，懂禮儀等方面挖掘他們的閃光點(diǎn)，班里有三個女孩成績不好，也沒有什么特長，但她們干活從不怕臟怕累，我就從這一點(diǎn)上下手，多多的鼓

　　勵他們。讓他們從心里認(rèn)為自己在班級里也很重要?？梢赃@樣聯(lián)想：我們班主任在工作中有時擔(dān)當(dāng)?shù)氖轻t(yī)生，更多的是名心理醫(yī)生，是位營養(yǎng)師，是位治安巡警，是位車夫，是位信差，是位安全檢檢查員，是位保姆。有時班主任充當(dāng)?shù)倪€是環(huán)保局宣傳員、環(huán)衛(wèi)工人的角色，有時卻又是一名調(diào)查員、檢查官，是一位派出所所長，是一位法官。

　　無論哪一方面，當(dāng)孩子們得到了肯定，有了自信，每個人都找到了自己的用武之地，不僅班級得到了穩(wěn)定，而且在學(xué)習(xí)上也多了一份動力。

　　在學(xué)習(xí)上我始終堅持“只要是我能力能達(dá)到的一定要盡我所能”，對于萬中的這幫孩子們，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步比關(guān)注他們的成績更重要，每次考試過后，我都會把她們的成績與上一次的做比較，在年級排名中進(jìn)步大的就給家長發(fā)喜報，還利用班級的文化墻對有進(jìn)步的孩子進(jìn)行表揚(yáng)！除了關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，我更關(guān)注他們生活上的進(jìn)步。我總是對他們說：“你們的成績可以不是最優(yōu)秀的，但我們的品行一定得是最好的！”好的品行就要從感恩做起，因此，我把“感恩教育”也列入到我班級管理的重要一環(huán)，我主要通過開展“感恩教育”主題班會來提高孩子們的感恩意識。學(xué)生在班會中講述我們身邊的“感恩”故事；表演有關(guān)“感恩”的文藝節(jié)目；組織“感恩的心”演講比賽等。再有就是通過具體的實(shí)踐活動，養(yǎng)成學(xué)生感恩的習(xí)慣，比如利用“母親節(jié)”，“教師節(jié)”等一些節(jié)日，用自己的方式表達(dá)對父母及老師的感恩之情；有的孩子就用自己暑假打工的錢給媽媽買一身衣服，家長給我打電話說：“孩子越來越懂事了，這學(xué)沒白上！”教育是培養(yǎng)“人”的事業(yè)，而不是制造“機(jī)器”的工廠。班主任的使命也絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過程中獲取人格的升華和人生價值的體現(xiàn)。總之，在這幾年班主任的工作中，有辛

　　酸，有歡樂，學(xué)生的不斷進(jìn)步，家長的肯定，證明了我的堅持是正確的。作為一個班主任，每天能做到讓孩子們快樂地學(xué)到知識，健康的成長，是我做大的幸福。在以后的道路上，我會不斷學(xué)習(xí)提升，取長補(bǔ)短，把班主任工作做到更好！

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