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【628568.com--實(shí)用資料】

聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，它對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用。聽(tīng)課的主體可以是學(xué)生也可以是老師。對(duì)學(xué)生而言，聽(tīng)課是接收信息，吸取知識(shí)的重要途徑。對(duì)老師而言，聽(tīng)課是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式?；バ欧段木W(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了小學(xué)聽(tīng)課記錄，希望對(duì)大家有所幫助!

　　小學(xué)聽(tīng)課記錄

　　一、新課導(dǎo)入

　　視頻播放桂林山水景色，吸引學(xué)生興趣。

　　二．授新課

　　1．提出問(wèn)題：喜歡山還是水？引出課文。

　　2．學(xué)生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。并思考桂林的水的特點(diǎn)。

　　3.學(xué)生在黑板上畫(huà)出水的特點(diǎn)（清靜綠）。

　　4．出示關(guān)于水的圖片，然后齊讀課文。

　　5．提問(wèn)（本段作用）老師總結(jié)。

　　6．再齊讀一遍課文并思考修辭方法

　　7．課堂練習(xí)：展示公園花的圖片，讓學(xué)生根據(jù)本課的修辭方法仿照寫(xiě)句子。

　　8．分析作者感情和寫(xiě)作方法，并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三段。

　　9．學(xué)生自主分析總結(jié)課文第三段（寫(xiě)作方法、修辭方法等。）

　　10．賞析圖片，然后讀課文，并思考山還能像什么。

　　三、總結(jié)課文

　　學(xué)生齊讀課文，并談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受。

　　四、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)下一課。

　　五、板書(shū)：

　　6桂林山水

　　甲奇、秀、險(xiǎn)畫(huà)

　　天中

　　下靜、清、綠游

　　六、聽(tīng)課反思：

　　符老師教態(tài)很自然，很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，這篇課文對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)比較枯燥，但通過(guò)老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問(wèn)，把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上，整堂課都是書(shū)聲朗朗，課堂氣氛輕松活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜

　　接合理、自然，時(shí)間把握非常好。設(shè)計(jì)的拓展問(wèn)題相當(dāng)好，并引導(dǎo)學(xué)生作答，既幫助學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓(xùn)練了說(shuō)話、思考能力；充分做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。

　　小學(xué)聽(tīng)課記錄

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《能被3整除的數(shù)》聽(tīng)課記錄

　　一、提出猜想，引入新知

　　師(復(fù)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的特征后)：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，能被3整除的數(shù)會(huì)有什么特征呢？

　　生：個(gè)位是3、6、9的數(shù)。

　　生：個(gè)位是0~9的數(shù)都有可能被3整除，如30、21、12……

　　生：個(gè)位是0~9的數(shù)都不必須能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，學(xué)生紛紛表示反對(duì)，并舉出例子進(jìn)行反駁)

　　師：那么，能被3整除的數(shù)到底有什么特征呢？(出現(xiàn)了片刻的冷場(chǎng))你們想透過(guò)自我的操作來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)特征嗎？

　　生：想！(躍躍欲試)

　　二、實(shí)驗(yàn)操作，初識(shí)新知

　　各小組用自我組里的小棒擺數(shù)擺數(shù)，并完成教師發(fā)給你們的表格。

　　三、匯報(bào)交流，理解新知

　　師：透過(guò)操作，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生5：教師，我發(fā)現(xiàn)303、120、450、300、960等數(shù)能被3整除。

　　生6：教師，我發(fā)現(xiàn)用3根小棒怎樣擺都能擺出3的倍數(shù)。

　　師：是嗎，只能用3根小棒嗎？(很多學(xué)生舉手回答：6根、9根、12根……)

　　生7：我發(fā)現(xiàn)小棒的根數(shù)只要是3的倍數(shù)，擺出的數(shù)就必須能被3整除。

　　師：你們的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值！再觀察一下，你們必須會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生討論一陣后開(kāi)始舉手)

　　生8：我發(fā)現(xiàn)小棒的根數(shù)就是它所擺數(shù)的各位上的數(shù)字之和。

　　生9：只要各位上的數(shù)字之和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除。

　　師：同學(xué)們真棒！自我發(fā)現(xiàn)了能被3整除的數(shù)的特征，同桌間互相再說(shuō)一說(shuō)。

　　四、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知(略)

　　五、回顧梳理，內(nèi)化新知(略)

　　本節(jié)課中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的方式親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。沒(méi)有一味地套用教材，而是為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)驗(yàn)操作的活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中經(jīng)歷了“猜想──失敗──疑問(wèn)──求知──解決等一系列過(guò)程，逐步地感悟到一個(gè)數(shù)能否被3整除與所用小棒的根數(shù)有關(guān)。當(dāng)學(xué)生透過(guò)操作對(duì)新知有所感悟后，就必然產(chǎn)生說(shuō)的愿望。于是，安排小組交流和全班交流兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自我的感悟各抒己見(jiàn)，大膽爭(zhēng)議甚至激烈辯論。交流的問(wèn)題并非為了完成教師交給的任務(wù)，而是來(lái)自于學(xué)生自身的需求，是他們?cè)诟形蚝蠹庇诒磉_(dá)而自然產(chǎn)生的想法。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自我去討論、去體驗(yàn)、去感受，相互糾正和補(bǔ)充自我的片面認(rèn)識(shí)，最終使新知(能被3整除的數(shù)的特征)一步一步浮出“水面”。

　　在自主探索、親身實(shí)踐、觀察思考、合作交流的氛圍中，學(xué)生感悟和獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，他們還不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，感受成功的喜悅，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、建立自信，逐步構(gòu)成良好的心理品質(zhì)，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　小學(xué)聽(tīng)課記錄

　　上課鈴響后，學(xué)生還是比較吵鬧，教師立刻采取措施——這堂課采取小組加分制，這決定今日小組作業(yè)的多少，放學(xué)的快慢；剛才第二小組坐的最端正，加三分。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、大家一齊齊讀課題——“長(zhǎng)相思”預(yù)備起。

　　2、“長(zhǎng)相思”是詞牌名。這首詩(shī)還是詞，詞又叫長(zhǎng)短句，字?jǐn)?shù)不對(duì)稱，有長(zhǎng)有短。

　　二、生字詞

　　朗讀古詩(shī)，回答詩(shī)中哪個(gè)字是多音字——“畔”

　　三、進(jìn)入新課

　　1、四人小組為單位，討論一下這首詩(shī)的意思，提出不懂的問(wèn)題。

　　2、討論中有什么問(wèn)題

　?。▽W(xué)生）：“風(fēng)一更雪一更”什么意思？

　?。ń處煟耗膫€(gè)同學(xué)能夠幫一幫他

　　除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來(lái)考考大家。

　　3、逐句品讀

　　“風(fēng)一更雪一更”，讀到這一句時(shí)，你能想象到當(dāng)時(shí)的天氣是怎樣樣的？

　?。▽W(xué)生）：當(dāng)時(shí)下著鵝毛大雪……凜冽的寒風(fēng)迎面吹來(lái)

　?。ń處煟哼€有其他表達(dá)嗎？

　　“山一程水一程”，讀到這一句時(shí)，你能想象當(dāng)時(shí)士兵們經(jīng)歷了什么，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣樣的，行軍路上他們走過(guò)了什么地方

　?。▽W(xué)生）：士兵們走遍了千山萬(wàn)水……山崖險(xiǎn)峻，河上結(jié)冰，可是他們都沒(méi)有放下。

　　（教師）：還有其他表達(dá)嗎？錯(cuò)了并不可怕，教師欣賞你開(kāi)動(dòng)腦筋。

　　這些環(huán)境描述都突出了什么——行軍之難

　　當(dāng)時(shí)詩(shī)人想到了故鄉(xiāng)的什么呢？可是行軍之地僅有什么？

　　四、總結(jié)

　　本詩(shī)用了什么手法——借景抒情敘事抒情

　　表達(dá)了什么情感——作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情

　　五、作業(yè)

　　小練筆：假如你是納蘭性德，經(jīng)歷了行軍之難。請(qǐng)你把當(dāng)時(shí)行軍的環(huán)境具體描述下來(lái)。

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