国产亚洲精品AAA大片,五月天综合网在线欧美,久久久久九九精品影院,中文国产日韩欧美二视频

【628568.com--策劃書】

　　心理危機干預(yù)方案

　　一、指導(dǎo)思想

　　心理危機干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助危機者從心理上解除迫在眉睫的危險,使其癥狀得到立刻緩解和持久消失,心理功能恢復(fù)到危機前的水平,并獲得新的應(yīng)對技能,以防將來心理危機的發(fā)生.大學(xué)生心理危機干預(yù)應(yīng)該做到:

　　1、教育為主.貫徹黨的家預(yù)防針,遵循教育規(guī)律,以對大學(xué)生展開心理素質(zhì)教育為主,增加大學(xué)生對危機的了解與認識,提高大學(xué)生受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,為應(yīng)對危機做好準備.

　　2、重在防御.積極開展生命教育、培養(yǎng)大學(xué)生認識生命、尊重生命、珍愛生命的意識,并正確的應(yīng)付危機的策略與方法.

　　3、完善系統(tǒng).通過構(gòu)造大學(xué)生心理危機干預(yù)工作系統(tǒng),做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對,避免減少危機對于大學(xué)生對院系正常工作的影響.協(xié)助大學(xué)生建立良好的社會支持系統(tǒng),鼓勵同學(xué)之間互相關(guān)愛、互勉互助,形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系.

　　二、工作目標

　　1．通過課堂教學(xué)、教育活動、講座、心理咨詢等各種途徑在學(xué)生中大力普及心理健康知識,形成良好的心理氛圍,幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì),增強心理調(diào)適能力,提高心理健康水平.

　　2．積極開展生命教育,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,熱愛生命,善待人生；積極開展自我意識教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我,愉快接納自我,積極發(fā)展自我,樹立自信,消除自卑；積極開展危機應(yīng)對教育,讓學(xué)生了解什么是危機,什么情況下會出現(xiàn)危機,如何幫助心理危機學(xué)生等.

　　3、通過提供適時的介入和援助,避免或減少大學(xué)生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件發(fā)生.

　　4、設(shè)立班級心理委員和同伴咨詢員,定期對心理委員和同伴咨詢員進行心理健康知識培訓(xùn),通過心理委員和同伴咨詢員在班級中積極宣傳心理健康知識、開展心理,提高班級學(xué)生的心理健康意識。

　　心理危機干預(yù)方案

　　一、行為界定

　　 首先要對自殺大學(xué)生進行行為界定，這可以為后續(xù)干預(yù)措施提供重要參考。表現(xiàn)如下：與他人交談時流露出想死的愿望；表現(xiàn)出主要抑郁癥的癥狀，如社會退縮行為、沒有興趣參加學(xué)校的活動、睡眠障礙、絕望感或無望感；表現(xiàn)出于精神分裂癥有關(guān)的行為，如社會退縮行為、感覺受到迫害、警覺性增高、插入性思維、難以集中注意力、思維破裂、妄想或行為怪異；因為離家較遠而表現(xiàn)出社交孤獨感；表現(xiàn)出安靜、社交隔離、不引起外界對自己關(guān)注的個性特征；因為想在學(xué)習(xí)或體育比賽中被他人承認和實現(xiàn)自我的價值，而感到有很大的壓力；表達過因被家庭拒絕而產(chǎn)生的自我憎恨感和無用感；表達過在學(xué)習(xí)中或體育比賽中的成就去贏得父母的贊許和或愛意的需要；表現(xiàn)出對因為無法忍受學(xué)業(yè)或社交失敗而產(chǎn)生的適應(yīng)不良行為；因為感覺疲勞、厭倦或缺乏精力而過于頻繁地到學(xué)校醫(yī)務(wù)室看?。辉?jīng)因為嚴重的精神障礙或自殺而延長原本僅有的四年學(xué)習(xí)時間。

　　 如果有個體出現(xiàn)以上意圖或行為體現(xiàn)，應(yīng)該啟動高校自殺危機干預(yù)機制。

　　 二、長期目標

　　 在行為界定之后，確實為自殺高危人群，接下來要針對具體個體進行干預(yù)。以下是讓個體列出存活下去的長期目標，以弱化自殺念頭及行為。

　　 長期目標如下：表明自己想活下去的愿望；樹立對未來的愿望并發(fā)展自己規(guī)劃未來的能力；樹立一個完整的自我概念，而不是錯誤地認為只有通過成績才能獲得關(guān)愛、肯定和實現(xiàn)自我的價值；建立社會支持的網(wǎng)絡(luò)；建立和諧的自我概念，可以接受自己暫時的失敗，并能將失敗視為自身成長的經(jīng)驗；建立一個能實現(xiàn)向自立的成年期平穩(wěn)過渡的計劃；建立一個具有激勵機制的學(xué)習(xí)目標，避免因?qū)W(xué)習(xí)成績的太過關(guān)注而造成焦慮。

　　 三、短期目標

　　 在列出長期計劃的基礎(chǔ)上，開始讓來訪者列出近期可以做的、改變消極不良認知及建立積極應(yīng)對方式的短期目標，幫助來訪者重新面對生活，充實自己，建構(gòu)良好心態(tài)。短期目標如下：

　　 （1）了解求助者在大學(xué)生生活的總體感受，討論選擇當前這所大學(xué)就讀的動機，從總體上了解其當前對大學(xué)生活的大致感受，并且找出可能存在問題的情感反應(yīng)。

　　 （2）評估求助者具有高危自殺特征的逃避或回避行為，評估其與自殺有關(guān)的想法。評估求助者所表現(xiàn)出的無望感、絕望感、抑郁情緒、精神分裂癥癥狀及社會性完美主義的個性特征。評估因為大學(xué)的某些限制，而導(dǎo)致其原有的戀愛關(guān)系或社交圈子破裂的情況及是否有嚴格而苛刻的家庭期望。

　　 （3）找出求助者自殺行為的意圖，為自殺計劃所用的精力。查明求助者在開始自殺計劃或決定自殺后，其焦慮或抑郁的情緒是否有所緩解，并感到內(nèi)心的平靜。查找阻礙求助者實施自殺計劃的因素。

　　 （4）使用MMPI-2、自殺危險性量表、自殺意念量表或大學(xué)生生活意義問卷發(fā)現(xiàn)和評估大學(xué)生的自殺意念和自殺企圖的水平，并將結(jié)果和治療建議反饋給求助者，還可以反饋給照顧者。

　　 （5）由大學(xué)保健室的醫(yī)生和醫(yī)務(wù)人員提供大學(xué)生近期的總體健康狀況的資料，通過精神病學(xué)評估，全面了解當前情緒、情感和思維過程，按照處方服用抗精神病藥物等情況。

　　 （6）將所做的評估和基于這些評估所做的治療計劃反饋給求助者，在可能時也反饋給照顧者，將求助者安置與更具保護性的環(huán)境中。

　　 （7）調(diào)整整個治療計劃，在心理治療的同時，積極治療精神障礙；引導(dǎo)求助者培養(yǎng)并建立健康的社會心理適應(yīng)能力，重返大學(xué)的校園生活，有效的減少其在大學(xué)校園里的應(yīng)激；爭取獲得求助者的積極參與和對治療方案的認同；特殊的情況下才考慮退學(xué)。

　　 （8）建立一個書面的危機干預(yù)方案，幫求助者應(yīng)對觸發(fā)性事件或情感反應(yīng)，包括與最信任的朋友、宿舍管理員、可能的話還包括治療者取得聯(lián)系，向這些人說出對這些事件的情緒反應(yīng)；作為治療協(xié)議書的一部分，還應(yīng)向求助者提供求助的電話號碼，并取得其保證的口頭協(xié)議。

　　 （9）從求助者表現(xiàn)中尋找其完美主義的相關(guān)細節(jié)，檢查這些完美主義的表現(xiàn)與失敗感、罪惡感以及自尊感降低等情感反應(yīng)之間的聯(lián)系及應(yīng)付方式，并找出那些有問題的并促使自殺企圖和或自殺意念產(chǎn)生的方式，確定步驟降低社會性完美主義個性所造成的影響。

　　 （10）幫助求助者列出最重要的應(yīng)激源和因這些應(yīng)激源而產(chǎn)生的情感反應(yīng)或癥狀。幫助求助者理出一個完整的癥狀清單，找出最具破壞性的癥狀，以及目前對這些癥狀的應(yīng)付方式，還包括其他因這些癥狀而產(chǎn)生的反應(yīng)。與求助者簽訂一個治療協(xié)議，以確保治療者能夠直接處理需要及時注意的、最嚴重的癥狀。

　　 （11）讓求助者建立治療日記，以跟蹤日常生活中應(yīng)激源、源導(dǎo)致的癥狀、不良的應(yīng)對方式以及在采用新的應(yīng)對方式后的體驗；布置以癥狀的自我控制為目標的家庭作業(yè)。提供角色扮演、模仿以及行為排演，學(xué)會癥狀控制技巧。

　　 （12）讓求助者更多的表述：除了自殺外還可以通過其他方法來控制癥狀，大學(xué)經(jīng)歷變得更自在，對于學(xué)業(yè)要求有適度的焦慮，向自主獨立更順利地過渡，接受自己是一個有缺點的人，可以犯錯，也可以失敗，同時保持自尊。

　　 （13）在結(jié)合治療日記和已完成的家庭作業(yè)的基礎(chǔ)上，要求求助者做出個人自殺預(yù)防計劃，并在計劃中列出一旦出現(xiàn)有自殺傾向的緊急情況時個人所應(yīng)該采取的應(yīng)對行動。

　　心理危機干預(yù)方案

　　為了更好地幫助有嚴重心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低學(xué)生心理危機事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機帶來的各種傷害，促進學(xué)生健康成長，特制訂育才中學(xué)學(xué)生心理危機干預(yù)實施辦法。

　　一、學(xué)校成立“學(xué)生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”

　　領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校主管德育工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長，成員宣傳信息處、心理輔導(dǎo)站、年級組、校醫(yī)等負責(zé)人擔任，辦公室設(shè)在心理輔導(dǎo)站。學(xué)生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機干預(yù)工作，督促有關(guān)處室認真履行危機干預(yù)工作的職責(zé)，為重大危機事件的處理做出決策。

　　二、學(xué)生心理危機干預(yù)的制度與流程圖

　　做好學(xué)生心理危機干預(yù)工作是一個系統(tǒng)工程，是一項長期任務(wù)，為切實做好這項工作，特建立以下幾項制度：

　　1．培訓(xùn)制度。心理輔導(dǎo)站對心理咨詢的老師、班主任、任課老師、年級組長、班級心理委員等實行定期培訓(xùn)。

　　2．鑒定制度。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，其病情應(yīng)經(jīng)學(xué)生心理危機干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組鑒定或到指定的專業(yè)醫(yī)院進行鑒定。

　　3．保密制度。參與危機干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴格保密。

本文來源：http://628568.com/fanwen/299089.html