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【628568.com--工作總結(jié)】

　　時間在我們的忙碌中流逝得真快，轉(zhuǎn)眼間，一學期的語言教研工作又拉下了帷幕。以下是由本站小編為大家精心整理的“幼兒園語言教研工作總結(jié)”，歡迎大家閱讀，供大家參考。更多內(nèi)容還請關(guān)注本站哦。

　　時間在我們的忙碌中流逝得真快，轉(zhuǎn)眼間，一學期的語言教研工作又拉下了帷幕。在這一學期里，我們語言教研組在園領(lǐng)導的關(guān)愛支持下，在成員們的一致努力下，各方面取得了一定的進步，開展了一些實在的、有效的教研活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、從實際出發(fā)，結(jié)合教研現(xiàn)狀，制定教研計劃

　　在教研計劃的制定過程中，我們經(jīng)過反復推敲討論，結(jié)合我們的教研情況，及幼兒語言方面的薄弱環(huán)節(jié)，制定了目標明確的教研計劃。本學期我們的重點是圍繞“教師有效性提問”展開研討。經(jīng)過一系列的理論學習,我們有了以下收獲:

　　教學中，語言活動中如何提高提問的有效性，必須做到以下幾點：

　　1、設(shè)計的問題的開放性

　　開放性提問是指教師提出的問題，不能要求孩子只用簡單的“是”或“不是”來回答，而要激發(fā)孩子在自主的思維活動中盟發(fā)創(chuàng)新思維。

　　2、設(shè)計的問題要有針對性

　　通常情況下，我們教師的提問是面對所有孩子的，但每個孩子的能力不同，理解水平不同，個性不同，所以有些問題對于某些孩子來說可能過于簡單，而對另一些孩子來說可能過于復雜。老師在設(shè)計提問時，要心中有數(shù)，知道什么樣的提問請什么能力水平的幼兒回答，從而為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件。

　　3、設(shè)計的問題要有層次性

　　在活動中，問題要有層次性，要從孩子已有的生活經(jīng)驗入手。尤其是小班孩子，他們的邏輯思維能力比較差，思考的問題很簡單、直觀。教師在設(shè)計提問時要有邏輯性，涉及的問題要有層次性，由淺入深，層層鋪墊，通過一步一步階梯式的提問，引導幼兒近一步地思考和理解。而且，提問要在幼兒充分觀察畫面的前提下展開。

　　4、設(shè)計的問題不要太長太多

　　在教學過程中，老師的問題不能過長過多，這樣孩子既記不住，更不知道該回答什么問題。

　　二、注重實踐，教研形式豐富、內(nèi)容多彩。

　　由于幼兒園語言教育活動內(nèi)容更具有很大的靈活性、選擇性、針對性，光靠理論上的學習，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會。因此，在一日活動除了給予教師一定的時間和空間外，重點還是進行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。因此，我組開展了“一課多研”活動。開學初，我園中班青年教師宋燕茜老師執(zhí)教《中班兒歌：畫房子》。

　　此次活動根據(jù)中班幼兒年齡特點。每次活動后老師能夠與其他年齡班的聽課老師進行研討，聽取意見和建議。設(shè)計各種有效性提問，發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的表達能力。

　　感謝語言教研組所有的老師付出的艱辛和努力。在今后的工作中，我們將繼續(xù)學習理論知識，不斷積累實踐經(jīng)驗,促進教師專業(yè)化水平的發(fā)展提高。

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