国产亚洲精品AAA大片,五月天综合网在线欧美,久久久久九九精品影院,中文国产日韩欧美二视频

【628568.com--實(shí)用資料】

　　雙減政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量

　　一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)

　　“雙減”政策減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)校內(nèi)教學(xué)提出了更高層次的要求，促使老師們把對(duì)學(xué)生的“多元評(píng)價(jià)”納入工作的重要內(nèi)容。

　　老師需要對(duì)“多元評(píng)價(jià)”的內(nèi)容、維度、標(biāo)準(zhǔn)有更深入的了解，為學(xué)生制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，用增值性評(píng)價(jià)客觀判斷不同類型學(xué)生的成長(zhǎng)，要通過(guò)日常評(píng)價(jià)讓孩子們“看見(jiàn)自己”，找到自己，并鼓勵(lì)他們勇敢地朝一個(gè)更好的自己走去。這就要求我們徹底告別“唯分?jǐn)?shù)”唯升學(xué)”的評(píng)價(jià)方式，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，包括正式的、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)和日常教學(xué)、生活中的口頭評(píng)價(jià)，一定要堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓孩子得以個(gè)性化成長(zhǎng)。再有就是重成長(zhǎng)輕成功、重過(guò)程輕結(jié)果式的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，樹(shù)立成長(zhǎng)比成功更重要的理念。善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予孩子正面鼓勵(lì)。即使結(jié)果不理想，但只要孩子努力了，老師就一定要表?yè)P(yáng)孩子的努力過(guò)程，這種評(píng)價(jià)正是鼓勵(lì)他們做“更好自我”的最好方式。

　　二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率

　　課堂是“減負(fù)、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的教學(xué)方式?jīng)]有真正成為課堂的主流，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就不會(huì)得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下幾個(gè)方面:一是教師講得多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)少;二是隨意提問(wèn)多，激發(fā)思維少;三是關(guān)注形式多，實(shí)質(zhì)落實(shí)少;四是重復(fù)作業(yè)多，有針對(duì)性的作業(yè)少。要想解決這些問(wèn)題，教師必須專注于自己的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用高效、趣味的授課工具，新穎創(chuàng)意的教育方式，生動(dòng)有趣、幽默形象的語(yǔ)言來(lái)提高授課質(zhì)量。教師要利用課堂主陣地，講課要適當(dāng)?shù)亓舭?，要精心安排，在練?xí)的環(huán)節(jié)或者教學(xué)的過(guò)程中收集的反饋信息要及時(shí)地糾錯(cuò)或者查漏補(bǔ)缺，盡量減少課后的書(shū)面作業(yè)；課堂上除了一對(duì)多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學(xué)讓每個(gè)孩子都“在場(chǎng)”；課后作業(yè)除了雙基練習(xí)，還要有靈活的主題活動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)發(fā)展，讓每個(gè)孩子都喜歡。“雙減”之后，善于提問(wèn)、善于合作的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)會(huì)更加明顯，在這方面老師和家長(zhǎng)們應(yīng)著重培養(yǎng)、從小培養(yǎng)。

　　三、“雙減”政策下，備好課是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

　　在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時(shí)，目的要明確，要求要具體，措施要到位，包括教師在上課時(shí)的站位與走位，教師在上課時(shí)的提問(wèn)對(duì)象以及提問(wèn)的順序，教師設(shè)問(wèn)的線形路徑與扇形路徑，同時(shí)，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　1.備教材，最重要的就是教師要活用教材，包括教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教材的編排順序及其深意，當(dāng)節(jié)課內(nèi)容的前世、今生與未來(lái)，內(nèi)含的學(xué)科文化與思想、涉及的學(xué)科人物，教師要對(duì)教材科學(xué)地重組、合并、放大、縮小，添加、刪除，讓教材符合學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的口味。

　　2.備學(xué)生，包括學(xué)生的年齡、年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)與方法，生活經(jīng)驗(yàn)，興趣點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，每一位學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及其背后的蘊(yùn)意；

　　3.備教學(xué)設(shè)計(jì)，包括整節(jié)課的結(jié)構(gòu)與流程，主干問(wèn)題+輔助問(wèn)題構(gòu)成的“問(wèn)題串”，分層設(shè)計(jì)的內(nèi)容與時(shí)機(jī)，推敲每一個(gè)提問(wèn)、每一句措辭，審視每一頁(yè)的PPT或動(dòng)畫、每一份教具和學(xué)具，還有每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)及其之間的起承轉(zhuǎn)合，教師何時(shí)開(kāi)口追問(wèn)、何時(shí)靜候不語(yǔ)，鼓勵(lì)與總結(jié)的時(shí)機(jī)；

　　4.備課堂評(píng)價(jià)，包括鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的區(qū)別，言語(yǔ)與非言語(yǔ)的激勵(lì)方式。贊賞是激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)的良藥，它是激勵(lì)孩子茁壯成長(zhǎng)的必然條件，是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上我們應(yīng)該采用多種表?yè)P(yáng)方式:比如“你說(shuō)得真好!”“你的字寫得真漂亮!”“你真聰明！”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”；或用親切和藹的動(dòng)作:拍拍肩膀、輕輕地?fù)崦幌骂^、豎起大拇指或是一個(gè)淺淺的微笑......只要是真真切切實(shí)實(shí)在在的，都能給學(xué)生以極大的鼓勵(lì)，有了贊賞這一"催化劑"，高效課堂就來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果更好。

　　雙減政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量

　　7月24日中央發(fā)布了雙減意見(jiàn)，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。

　　目標(biāo)：1、保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度。2、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。3、將教育回歸到學(xué)校。4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo)，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。

　　對(duì)于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘。要求教師認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

　　對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

　　“雙減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。

　　在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。

　　我認(rèn)為具體的做法有：

　　一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

　　二、增強(qiáng)集體備課，仔細(xì)鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

　　三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

　　四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避開(kāi)隨意性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對(duì)容易寫錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采用集體書(shū)空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用各種辦法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課后及時(shí)寫下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了學(xué)生業(yè)余負(fù)擔(dān)。

　　五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細(xì)練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。

　　六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

　　總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂(lè)中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

　　雙減政策下如何提高教學(xué)質(zhì)量

　　一、優(yōu)化作業(yè)布置

　　在“雙減”當(dāng)中對(duì)“作業(yè)量”的減少，并不是簡(jiǎn)單地按比例機(jī)械性地減少。真正減少的是機(jī)械、重復(fù)、懲罰性的低效率的作業(yè)，是通過(guò)“減”來(lái)優(yōu)化作業(yè)的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，不是靠量取勝，而是靠指向性和針對(duì)性來(lái)取勝。

　　這也就是說(shuō)，雖然學(xué)生的作業(yè)量在“減少”，但留下來(lái)的卻是更高效、更有針對(duì)性、更具有診斷性的作業(yè)。這就要求教師對(duì)作業(yè)的研究要納入到教研體系當(dāng)中，并要針對(duì)不同年齡段的孩子的特點(diǎn)，精細(xì)化地進(jìn)行作業(yè)布置。同時(shí)，通過(guò)這一系列的變化，讓教育教學(xué)質(zhì)量更聚焦在學(xué)生的思維、品質(zhì)，以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力提升上，而不簡(jiǎn)單是對(duì)于做題或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練。

　　同時(shí)，在“雙減”文件中也特別提到，作業(yè)是具有診斷鞏固、學(xué)情分析等功能的，教師必須對(duì)學(xué)生作業(yè)全批全改，且教師在批改作業(yè)時(shí)不再只是判斷對(duì)錯(cuò)或檢查學(xué)生是不是完成作業(yè)，而是要看出作業(yè)背后所反映的孩子的思維特點(diǎn)及學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題。要通過(guò)學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，包括錯(cuò)題的狀態(tài)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中深層次的問(wèn)題。因此，雖然作業(yè)量在“減少”，但作業(yè)診斷鞏固和學(xué)情分析的功能實(shí)際上是在“增加”。這就意味著學(xué)生“作業(yè)減負(fù)”，必須倒逼教師“精選作業(yè)”。

　　因此，教師布置作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)要留得少而精、有針對(duì)性；分層次的作業(yè)要留準(zhǔn)，針對(duì)不同學(xué)情的孩子確定如何分層次訓(xùn)練；彈性作業(yè)要留得合理，彈性既有時(shí)間上的彈性，也有內(nèi)容上的彈性；個(gè)性化、靈活的作業(yè)只能考慮接收能力強(qiáng)、在課堂上“吃不飽”的學(xué)生。另一方面，對(duì)于學(xué)生做錯(cuò)的題，可以挑自己最容易錯(cuò)的、感受最深的、具有典型意義的題，抄到“錯(cuò)題本”上，以后不時(shí)的溫故而知新，舉一反三，就能做到事半功倍。學(xué)生作業(yè)形式也可多樣化，除了紙質(zhì)作業(yè)，也可是實(shí)踐類作業(yè)。

　　二、充分利用課后延時(shí)服務(wù)

　　課后延時(shí)服務(wù)是以學(xué)生完成作業(yè)、老師答疑解惑為主，老師可以根據(jù)孩子的掌握情況、完成速度給部分孩子少量題目做補(bǔ)缺、提優(yōu)練習(xí)。教師要多關(guān)注中下學(xué)生，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，利用課后延時(shí)時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　三、高效的家校共育

　　在“雙減”政策下，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受到嚴(yán)格管控后，家長(zhǎng)在學(xué)生教育中的重要性將顯著提升。家庭是孩子的“第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的。教育不只是老師的事，家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢?這就要我們班主任和科任老師多與家長(zhǎng)溝通與交流，家長(zhǎng)與教師，要形成家校共育的共同體，教師多向家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷。一起共同進(jìn)步。要讓家長(zhǎng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)告訴老師他們孩子在家的情況。當(dāng)學(xué)生做了一件好事時(shí)，家?？晒餐膭?lì)他，表?xiàng)钏?，贊賞他；要是學(xué)生做了一件錯(cuò)事，家?？晒餐逃?，勸導(dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的辨別能力。家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師，家長(zhǎng)要注重以身作則、言傳身教，樹(shù)立良好的家風(fēng)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。所以我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。家校聯(lián)系就像一根紐帶，也像一顆催化劑，潛移默化中，將孩子、家長(zhǎng)、老師的心相連，讓孩子、家長(zhǎng)、老師的情融合。這樣，家長(zhǎng)即可隨時(shí)掌握孩子在校的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在家?guī)椭⒆屿柟?，提?a target="_blank" class="keylink">學(xué)習(xí)效率。

　　當(dāng)下“雙減”政策下的教學(xué)，無(wú)須在“量”上下功夫，應(yīng)在“精”上下功夫。在有限的時(shí)間與空間中，如果課堂教學(xué)能實(shí)現(xiàn)以小見(jiàn)大、以點(diǎn)見(jiàn)面、課中有人，那就能提高教學(xué)質(zhì)量。

本文來(lái)源：http://628568.com/fanwen/307192.html