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疫情，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，指疫病的發(fā)生和發(fā)展情況。互信范文網(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了疫情反思材料怎么寫，希望對(duì)大家有所幫助!

　　疫情反思材料怎么寫一篇

　　這個(gè)春節(jié)在不平凡中度過(guò)。疫情防控，沒有誰(shuí)是“局外人”，沒有事是“份外事”，各級(jí)財(cái)政下達(dá)補(bǔ)助資金112.1億元(截止1月26日0時(shí))，一批批“逆行”醫(yī)療隊(duì)、人民子弟兵馳援武漢，政府工作人員“網(wǎng)格化”包保、“地毯式”摸排，企業(yè)加班連夜趕制醫(yī)療防護(hù)物資，群眾自發(fā)捐款捐物……豈曰無(wú)衣，與子同袍。這份“同袍”之情，蘊(yùn)含著14億中華兒女同心同向同行的初心和使命;這場(chǎng)共同戰(zhàn)“疫”，踐行著民心才是最大的“剛性需求”，你我共情、偕作、偕行。

　　“共情”你我，眾志成城共同戰(zhàn)“疫”。疫情就是命令，防控就是責(zé)任。實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)追蹤的“疫情地圖”緊緊揪著億萬(wàn)群眾的心，各部門多措并舉遏制疫情蔓延，除夕夜多個(gè)地區(qū)醫(yī)療團(tuán)隊(duì)支援武漢……“經(jīng)過(guò)連續(xù)幾天的摸排，在包保村里與同事交談中，“入戶你緊張嗎?”“緊張呀，但這是我的工作”“比起戰(zhàn)斗在一線的人，這算啥呦。”這就是共產(chǎn)黨人的初心和使命，辭藻不必華麗、文采也不必飛揚(yáng);這就是億萬(wàn)同胞的“同袍”共情，在災(zāi)難面前，在時(shí)光雕刻下，踐行著同呼吸、共命運(yùn)、心連心的誓言。一線人員嚴(yán)防死守的決心，政府的拳拳為民情與深深為民心，14億“護(hù)旗手”保衛(wèi)家園、共克時(shí)堅(jiān)的信心，匯聚成為抵御“病毒”侵害的同“心”橋，銅墻鐵壁、堅(jiān)不可摧。這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”，我們，與你同在。

　　“靠前”站位，旗幟定向聚力偕作。緊緊依靠人民群眾，把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位。要在“年關(guān)”攻克“難關(guān)”，緊急進(jìn)入應(yīng)急戰(zhàn)斗狀態(tài)，發(fā)揮“集中力量辦大事”顯著優(yōu)勢(shì)，包保到人、執(zhí)行到底，全力以赴做好各項(xiàng)防控摸排、咨詢、宣傳工作，不搞對(duì)立、不激進(jìn)，不傳謠、不信謠，與鄂同心、穩(wěn)定民心，既防止“病毒”侵害，又有效遏制焦慮和恐慌蔓延，做好直通身體和心靈的“后半篇文章”。廣大黨員干部要“靠前”站位，扛起“黨員先鋒”旗幟，立下戰(zhàn)“疫”“請(qǐng)戰(zhàn)書”，既當(dāng)好“戰(zhàn)斗員”服從一切調(diào)度“召必回”，又當(dāng)好“指揮員”為科學(xué)有效防控出謀劃策，保證“戰(zhàn)必勝”，特別是農(nóng)村地區(qū)要把握運(yùn)用好宣傳“大喇叭”，領(lǐng)導(dǎo)干部深耕細(xì)耕“責(zé)任田”，及時(shí)應(yīng)對(duì)，守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)。也要把握分寸，我們要抗擊的是“病毒”，而不是我們的同胞。這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”，我們，一起加油。

　　“靶向”施策，聯(lián)防聯(lián)控同向偕行。要全面貫徹堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策要求，全面落實(shí)“聯(lián)防聯(lián)控”措施，構(gòu)筑“群防群治”嚴(yán)密防線，堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。在防控疫情斗爭(zhēng)第一線，除了直面疫情的“白衣天使”，還有一批批堅(jiān)實(shí)的“后備軍”力量支撐。國(guó)家藥監(jiān)局開通快速審批通道，商務(wù)部落實(shí)200多萬(wàn)只口罩供應(yīng)，工信部緊急調(diào)用防護(hù)服1。4萬(wàn)件，交通運(yùn)輸部為疫情防治物資運(yùn)輸保障優(yōu)先“綠燈”通行，海關(guān)保證進(jìn)口抗擊疫情物資快速“通關(guān)”……他們，牢記人民利益高于一切，力求把物資、人員、資金落實(shí)到位。針對(duì)地區(qū)、區(qū)域精準(zhǔn)施策，強(qiáng)化“一盤棋”意識(shí)，秉持“外防輸入、內(nèi)防擴(kuò)散”策略，找差距補(bǔ)短板，“專線”聯(lián)通完整的動(dòng)態(tài)輿情，控制、引導(dǎo)疫情防治具體舉措，強(qiáng)銜接、聯(lián)互動(dòng)。這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”，我們，必定凱旋。

　　殷憂啟圣，多難興邦。共同戰(zhàn)“疫”，我們“同袍”共情、偕作、偕行，我宣誓我踐行，不忘初心、牢記使命，守土有責(zé)、沖鋒在前，堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)，我們同努力，疫情定可防。終有一天，我們必將摘下“口罩”，去到我們想去的地方，歌唱我親愛的祖國(guó)。

　　疫情反思材料怎么寫二篇

　　農(nóng)歷正月初一，中共中央政治局常務(wù)委員會(huì)召開會(huì)議，專門聽取新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作匯報(bào)，對(duì)疫情防控特別是患者治療工作進(jìn)行再研究、再部署、再動(dòng)員。會(huì)議決定，黨中央成立應(yīng)對(duì)疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在中央政治局常務(wù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。黨中央向湖北等疫情嚴(yán)重地區(qū)派出指導(dǎo)組，推動(dòng)有關(guān)地方全面加強(qiáng)防控一線工作。自此全國(guó)各地的疫情防治工作更是駛上快車道，各地精銳的醫(yī)療人員火速支援武漢，防疫物資火速調(diào)運(yùn)。

　　身邊的變化讓我們充滿信心。為了躲避人流防止交叉感染，今年的春節(jié)商場(chǎng)冷清了，走親訪友的變少了，春節(jié)檔電影等娛樂節(jié)目也被延期……盡管如此，奮戰(zhàn)在一線的各行業(yè)工作人員依然堅(jiān)守崗位，交通警察、外賣小哥、環(huán)衛(wèi)工人、商場(chǎng)店員，依然在為城市的運(yùn)轉(zhuǎn)、市民的生活提供方便。商場(chǎng)盡力補(bǔ)貨保障供應(yīng);工廠在加班加點(diǎn)趕制醫(yī)療物資;環(huán)衛(wèi)工人定時(shí)清理垃圾保持環(huán)境衛(wèi)生，一切依然井然有序，只要您留意觀察就能充滿信心。

　　全國(guó)疫情防控有條不紊讓人充滿信心。當(dāng)前，各地及時(shí)、科學(xué)、高效的推動(dòng)疫情防控工作值得肯定。我們應(yīng)當(dāng)看到：各地已有確診患者陸續(xù)治愈，檢測(cè)病毒的試盒已研制成功正快速發(fā)往各地，治療新型冠狀病毒的疫苗也正在抓緊研制。各地政府陸續(xù)啟動(dòng)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)，相關(guān)人員提前回到工作崗位，各地開設(shè)專門救治醫(yī)院，武漢用六天建設(shè)火神山醫(yī)院，半個(gè)月建設(shè)雷神山醫(yī)院……全國(guó)各地正在積極沉穩(wěn)地應(yīng)對(duì)，防治工作按部就班忙而不亂。

　　我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)、組織的動(dòng)員能力被充分激發(fā)。從各單位企業(yè)，到城市各街道，再到鄉(xiāng)鎮(zhèn)各村，對(duì)疑似患者進(jìn)行摸底，及時(shí)采取勸阻隔離治療等措施，多措并舉鋪開一張大網(wǎng)，有效限制疫情蔓延。

　　疫情反思材料怎么寫三篇

　　今年的寒假尤其的不平凡，空蕩蕩的街道仿佛訴說(shuō)著一個(gè)讓人生畏的東西—新型冠狀病毒，讓人們那份對(duì)春節(jié)的期待瞬間轉(zhuǎn)變?yōu)榱司o張和焦慮。在這充滿黑暗的時(shí)刻，照耀出一束刺眼的光芒，一位位白衣天使如身披萬(wàn)丈霞光，驅(qū)趕黑暗，迎接光明!這些無(wú)畏的逆行者，必將在無(wú)盡的歲月中留下濃墨重彩的一筆!

　　作為一名人民教師，我自知沒有醫(yī)護(hù)人員救死扶傷的本領(lǐng)，但我也有和他們一樣為戰(zhàn)“疫”貢獻(xiàn)的愿望，也要在自己的崗位上做出貢獻(xiàn)!按照教育部和上級(jí)的“停課不停學(xué)”部署，我立刻投入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。通過(guò)這一段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高了我的現(xiàn)代化教學(xué)水平，自己也能做主播!我對(duì)“停課不停學(xué)”活動(dòng)的理解是：逐步使學(xué)生安心的投入到學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)移因疫情帶來(lái)的心理壓力，最大限度的保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　我在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中主要做的是課后作業(yè)布置和作業(yè)視頻講解，力求把每一題講透、講清，使每一位學(xué)生都能掌握知識(shí)點(diǎn)。但在教學(xué)輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在一些不足:

　　首先，缺乏課堂氛圍的教學(xué)，不適合小學(xué)生。學(xué)生由于年齡小，自控能力差，加上課堂氛圍的缺失，在家上網(wǎng)課時(shí)大部分學(xué)生自我放松，思想始終是游離的狀態(tài)，注定注意力會(huì)分散，同時(shí)家長(zhǎng)的監(jiān)督無(wú)疑代替不了教師的監(jiān)督與引導(dǎo)。相對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自我約束力本身就較強(qiáng)，不存在問(wèn)題，而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，這時(shí)候在沒有老師的監(jiān)督引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，純粹是應(yīng)付網(wǎng)課，教師根本無(wú)法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，比如學(xué)生的眼神、動(dòng)作等都會(huì)影響教學(xué)效果，也就造成了教師對(duì)學(xué)生學(xué)情、積極性的`把控不到位，更談不上學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的及時(shí)反饋!

　　其次，互動(dòng)性的缺憾，影響了深層次對(duì)學(xué)生思維潛力的挖掘和育人的實(shí)施。學(xué)生雖然在聽課，但由于年齡的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)的局限性，使得學(xué)生不能根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度及時(shí)提出自己的見解，教師只是根據(jù)自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，任何教師都不可能把學(xué)生對(duì)知識(shí)的各種學(xué)習(xí)反應(yīng)預(yù)設(shè)到，所謂課堂生成資源的利用，就是根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的第一反應(yīng)，而且該反應(yīng)脫離了教師的預(yù)設(shè)，這就是對(duì)教師課堂智慧的考驗(yàn)，也是課堂的精彩之處!既是展現(xiàn)教師教學(xué)魅力的時(shí)刻，更是育人的時(shí)機(jī)。這也就是為什么一節(jié)課后，教師總認(rèn)為有不足。近一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使我感覺又回到灌輸式、填鴨式教學(xué)的老路，壓抑了優(yōu)等生的思維發(fā)展和技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)困生的疑惑不能及時(shí)的處理，導(dǎo)致問(wèn)題越積越多，更加阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。

　　第三，當(dāng)面批改作業(yè)被打卡提交代替，問(wèn)題得不到解決。往常在學(xué)校進(jìn)行面批時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤、表現(xiàn)進(jìn)行分析、引導(dǎo)改正，這樣的好處是使學(xué)生有頓悟的反應(yīng)，符合心理和生理的成長(zhǎng)規(guī)律，促成知識(shí)的模型建構(gòu)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)面對(duì)的是整體評(píng)講，教師沒有時(shí)間和精力一對(duì)一的、有針對(duì)性的引導(dǎo)和糾錯(cuò)，造成一些學(xué)困生始終不得其解，發(fā)現(xiàn)不了自己的錯(cuò)誤，也就談不上科學(xué)合理的建構(gòu)知識(shí)模型。因?yàn)槲野l(fā)布錄制的作業(yè)講評(píng)后，從提交的作業(yè)反饋上看，學(xué)困生錯(cuò)題不能及時(shí)改正，只是僅限于打卡提交作業(yè)了，根本就不看講解視頻，由此說(shuō)明懶散的態(tài)度何談?wù)莆罩R(shí)?從而降低了教學(xué)的質(zhì)量。教師在進(jìn)行糾錯(cuò)時(shí)，有時(shí)從學(xué)生的行為、言語(yǔ)表達(dá)上可以洞悉出學(xué)生存在的問(wèn)題，從而因人而異的解決。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把學(xué)生當(dāng)作了機(jī)器，缺乏對(duì)“人”的培養(yǎng)!如果長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，會(huì)損害大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，因?yàn)槿耸怯星樯痰模耸且姘l(fā)展的!

　　通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的老師和學(xué)生，要適應(yīng)現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程，與時(shí)俱進(jìn)，把傳統(tǒng)的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)科學(xué)的結(jié)合，繼承和發(fā)展教育教學(xué)工作，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的完美化。不能完全否定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，存在就是合理的，要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程，采納其積極的意義，特別是在有針對(duì)性的答疑解惑、作業(yè)輔導(dǎo)方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)困生的自信心、挖掘更多學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。因此，我的觀點(diǎn)是：學(xué)校課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)做補(bǔ)充，在正常教學(xué)下發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，兩者合力促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，一定能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)有更大的提升，但決不能為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)!

　　總之，本次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)嘗試感悟頗深!但時(shí)刻銘記“德高為師，身正為范”的師訓(xùn)，自己一直在努力前進(jìn)，把教育教學(xué)工作力求做完美，為戰(zhàn)“疫”出一份力，在“停課不停學(xué)”活動(dòng)中，使家長(zhǎng)和孩子們：少一份焦躁，多一份安心;少一點(diǎn)恐懼，多一點(diǎn)關(guān)心;少一些脾氣，多一些陪伴。

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