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　　 學(xué)校特色定位一篇

　　二、周三參加了公司組織的《管理者角色定位與職責(zé)》的學(xué)習(xí)，聽(tīng)了馮進(jìn)老師的精彩分享，感觸很深。馮老師從管理背景、管理者角色定位、角色決定作為，立場(chǎng)決定行為三個(gè)方面詳細(xì)講解了管理者在企業(yè)發(fā)展中的重要性，管理者角色轉(zhuǎn)換、角色定位等內(nèi)容，老師分析的角色轉(zhuǎn)換與角色定位所涉及的問(wèn)題及解決的方法，印象深刻?，F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)收獲簡(jiǎn)述如下：

　　在企業(yè)的發(fā)展中，經(jīng)營(yíng)是如何提高企業(yè)利潤(rùn)，抓的是效益，管理是如何提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，抓的是效率，兩者相輔相成，缺一不可。作為高層管理者，是經(jīng)營(yíng)、管理兩手抓，而且兩手都要硬。良好的公司都有精簡(jiǎn)的結(jié)構(gòu)和干練的員工，而高效的中層管理者作用尤為重要。但公司選拔中層管理人員一般都是“技而優(yōu)則仕”、“銷而優(yōu)則仕”，都沒(méi)有專業(yè)的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入管理崗位后，常常不能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，不能找準(zhǔn)自己的位置，使工作陷入困境。因此，管理者的角色定位要找準(zhǔn)。

　　提升為管理者后，會(huì)出現(xiàn)五大角色改變：從自我負(fù)責(zé)到為他人負(fù)責(zé)；從經(jīng)營(yíng)自我到經(jīng)營(yíng)組織；從業(yè)務(wù)專長(zhǎng)到定向用人；從個(gè)人業(yè)績(jī)到團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)；從專業(yè)精英到領(lǐng)導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變。角色的轉(zhuǎn)變對(duì)提升的管理者來(lái)說(shuō)，是比較困難的。主要存在

　　1以下原因：一是定位誤區(qū)。中層干部常見(jiàn)的角色錯(cuò)位有自認(rèn)為是“土皇帝”，過(guò)分看重自己的級(jí)別，用級(jí)別看待遇，優(yōu)越感強(qiáng)烈，官僚作風(fēng)嚴(yán)重，喜歡搞“一言堂”，不懂得也不重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，認(rèn)為自己在本部門比上級(jí)更有專業(yè)權(quán)威。二是民意代表，一些中層管理者深得下屬信賴和擁戴，于是處處站在下屬的立場(chǎng)上義氣用事，向上級(jí)提出一些不合理的要求，不自覺(jué)將自己定位為員工領(lǐng)袖和民意代表。事實(shí)上，中層干部是上司任命的，應(yīng)該對(duì)上司負(fù)責(zé)。而取得下屬的支持和擁戴，需要提高領(lǐng)導(dǎo)力，而不是做民意代表。三是把自己當(dāng)成普通員工，殊不知，中層干部對(duì)上級(jí)代表下級(jí)；對(duì)下級(jí)代表上級(jí)；對(duì)同仁代表內(nèi)部客戶；對(duì)外部代表公司。代表部門發(fā)表的意見(jiàn)一定是部門內(nèi)部討論后形成的意見(jiàn)。四是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的傳聲筒。不知道工作如何進(jìn)展，問(wèn)題如何解決，起不到中層干部的應(yīng)有作用。

　　中層的管理者通常會(huì)出現(xiàn)兩種病癥：新任的管理者要么急于表現(xiàn)，新官上任三把火；要么過(guò)于緩和，害怕得罪人，充當(dāng)好好先生，認(rèn)為許多事務(wù)與其教員工做，不如自己做來(lái)的快，結(jié)果是團(tuán)隊(duì)疏于管理，缺乏凝聚力。老資格的管理者要么經(jīng)驗(yàn)主義，要么好好先生，無(wú)功無(wú)過(guò)，得過(guò)且過(guò)，不敢管理，過(guò)于人情化。解決以上病癥從以下幾方面入手，新管理者，要善于學(xué)習(xí)管理、掌握技巧、要敢于管理，嚴(yán)格管理、還要有正確面對(duì)挫折和痛苦。對(duì)老資格的管理者，要不斷警

　　2示自己，不能安于現(xiàn)狀，要適當(dāng)?shù)慕o自己、下屬壓力，努力創(chuàng)新，提升部門的活力。

　　管理過(guò)程中，還會(huì)經(jīng)常遇到，管理過(guò)于嚴(yán)格，員工有可能產(chǎn)生抵觸心理，并出現(xiàn)消極怠工現(xiàn)象，人際關(guān)系也會(huì)緊張。但是一味溫情管理，員工又有可能對(duì)管理者不夠尊重，分派工作時(shí)會(huì)出現(xiàn)討價(jià)還價(jià)的“兩難”現(xiàn)象。事實(shí)檢驗(yàn)證明：?jiǎn)T工愛(ài)戴嚴(yán)肅而有作為的領(lǐng)導(dǎo)，勝過(guò)愛(ài)戴懦弱無(wú)能的領(lǐng)導(dǎo)千百倍。作為中層干部，在工作中要做有情的領(lǐng)導(dǎo)用絕情的制度做無(wú)情的管理，方能擺脫兩難困境。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)中層管理者定位認(rèn)知，清楚認(rèn)知了中層管理者的角色。中層管理者是規(guī)劃者，要把公司的整體戰(zhàn)略和部門的工作目標(biāo)制作成具體的執(zhí)行計(jì)劃和實(shí)施方案分解到每個(gè)人。中層管理者是執(zhí)行者，監(jiān)督公司戰(zhàn)略目標(biāo)和計(jì)劃的執(zhí)行。中層管理者是危機(jī)和問(wèn)題的解決者。中層管理者是模范者，就是管理好自己，讓自己成為最好的成員，取得大家的信任，大家才能寄托厚望與你；中層管理者是績(jī)效伙伴，明確認(rèn)識(shí)自己與團(tuán)隊(duì)其他成員是績(jī)效共同體，一榮俱榮，一損俱損；中層管理者是監(jiān)督、控制著；中層管理者是領(lǐng)導(dǎo)者，“要想火車跑得快，全靠車頭帶”，領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)步則團(tuán)隊(duì)進(jìn)步，領(lǐng)導(dǎo)改變則團(tuán)隊(duì)改變；中層管理者是教練員，下屬的素質(zhì)就是領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)。要堅(jiān)持“下屬素質(zhì)低不是你的責(zé)任，不能提高他的素質(zhì)則是你的責(zé)任”的信念，扔掉教會(huì)徒弟，餓死師傅的舊

　　3觀念；中層管理者是內(nèi)部客戶，我們部門之間，同事之間，也是彼此的客戶，也就是內(nèi)部客戶。你做到好不好，行不行，不是你說(shuō)了算，而是有你的內(nèi)部客戶說(shuō)了算。

　　通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我深刻了解到管理者角色轉(zhuǎn)換及存在的困難，角色的定位誤區(qū)，定位分析，定位認(rèn)知等方面的專業(yè)知識(shí)，受益匪淺。在今后的工作中，要轉(zhuǎn)換思想，逐漸認(rèn)清自己的角色定位，努力成為一名合格的管理者。

　　二O一七年十月二十六日

　　學(xué)校特色定位二篇

　　學(xué)習(xí)“學(xué)校特色建設(shè)理念與定位”

　　心得體會(huì)

　　今天，我很榮幸參加了民盟中央赴黔西南舉辦的校長(zhǎng)培訓(xùn)，在今天早上培訓(xùn)中柴純青社長(zhǎng)說(shuō)道：“一個(gè)學(xué)校的特色建設(shè)：理念與定位對(duì)于一所學(xué)校的發(fā)展是最為關(guān)鍵的，每個(gè)學(xué)校要有清晰的特色教育理念與定位”。是啊教育理念正確是塑造新一代的接班人，教育理念的變軌那是在誤了孩子的一生。大工附校以實(shí)施“情知教育，培養(yǎng)自主發(fā)展的人”為辦學(xué)理念，以“博學(xué)于文，約之以禮”為校訓(xùn)；以培養(yǎng)學(xué)生形成人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理的良好品格為目標(biāo)。大工附校是孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)搖籃，張揚(yáng)個(gè)性的廣闊天地。自主尚藝培養(yǎng)學(xué)生真善美，努力向上的好品質(zhì)；以德樹(shù)人，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力等；讓我感受很深，想想單一的應(yīng)試教育的后果是可怕的！

　　什么是學(xué)校的特色建設(shè)？特色教育理念是什么？總結(jié)來(lái)說(shuō)就是學(xué)校做什么最有價(jià)值，怎樣做最有價(jià)值。前者是目的性的理念，即這樣做的最終目的是什么；后者是態(tài)度性或方法性的理念，即怎樣做才能做到最好。為了便于記憶和宣傳，學(xué)校的特色教育理念一般要凝練成幾個(gè)字，如XX教育，XX文化，XX精神等。對(duì)特色教育理念要找到幾個(gè)關(guān)鍵詞并加以解讀或說(shuō)明，要以此為核心，來(lái)構(gòu)建學(xué)校的精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化、課程文化、網(wǎng)絡(luò)文化等。如果學(xué)校的特色理念確定不了，后邊的幾方面工作就沒(méi)有基礎(chǔ)和靈魂。我們可以復(fù)制某個(gè)學(xué)校的環(huán)境文化布置，我們可以照搬一個(gè)學(xué)校的規(guī)章制度，但那不是自己的，不符合本校的實(shí)際，也不能形成自己的辦學(xué)特色。之所以用“提煉”而不是“提出”學(xué)校的特色教育理念，是因?yàn)椴荒芎?jiǎn)單的提出一個(gè)口號(hào)。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念不是別人空降給她的，而是根據(jù)學(xué)校的歷史和學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念而提煉出來(lái)的，只有這樣的特色教育理念才符合這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際。每個(gè)學(xué)校的情況不一樣，提煉的角度也不一樣。如果我們?cè)趲椭鷮W(xué)校提煉特色教育理念時(shí)，往往應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮的。

　　一是根據(jù)學(xué)校的項(xiàng)目特色來(lái)提煉；二是根據(jù)學(xué)校的客觀條件來(lái)提煉；三是根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理想來(lái)提煉；四是根據(jù)學(xué)校的歷史傳統(tǒng)來(lái)提煉；五是根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特色來(lái)提煉；六是根據(jù)學(xué)?；顒?dòng)的本意和寓意來(lái)提煉；七是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)口號(hào)來(lái)提煉。

　　總之，提煉學(xué)校的特色教育理念有很多途徑，這些理念提煉出來(lái)不是貼在墻上、印在書(shū)中就完了，更主要的是以此為核心，構(gòu)建學(xué)校的精神文化，要體現(xiàn)在學(xué)校的一訓(xùn)三風(fēng)中，要通過(guò)學(xué)校的環(huán)境文化、制度文化、行為文化、課程文化、網(wǎng)絡(luò)文化等來(lái)落實(shí)才行。在某種意義上說(shuō)，我們不缺理念，缺的是出自本身的符合學(xué)校實(shí)際的理念，缺的是扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)。

　　安龍縣普坪中學(xué)：紀(jì)權(quán)軍

　　2015年7月14日

　　學(xué)校特色定位三篇

　　《定位》學(xué)習(xí)心得

　　無(wú)論是20多年前人們?cè)谧非笃髽I(yè)創(chuàng)新所作出的一切努力和嘗試，還是今天企業(yè)在不斷追尋更優(yōu)更合適的定位中，卓越創(chuàng)新的發(fā)散思維，我們都應(yīng)該感謝杰克•特勞特，這位把定位思想帶給全世界的營(yíng)銷戰(zhàn)略家。在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，定位思想已經(jīng)深入人心，如何在企業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中始終對(duì)其定位作出準(zhǔn)確判斷，作者在書(shū)里也給了我們很多有益的啟示。

　　錐處囊中，脫穎而出?，F(xiàn)代企業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中生存發(fā)展，首先需要具備就是對(duì)自身準(zhǔn)確而明晰的定位。這樣的定位對(duì)于一個(gè)企業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，不僅是搶占市場(chǎng)先機(jī)的關(guān)鍵，也是企業(yè)生存的重要法則。簡(jiǎn)而言之，可以說(shuō)“大道至簡(jiǎn)，簡(jiǎn)在定位”。

　　準(zhǔn)確定位是企業(yè)發(fā)展的首要前提，但光有定位還不行，離開(kāi)了到位，同樣會(huì)鏡中花水中月。成功企業(yè)通常是某一領(lǐng)域的專注者，復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，簡(jiǎn)單的事情認(rèn)真做，做到極致，做成領(lǐng)軍者。市場(chǎng)對(duì)誰(shuí)都很公平，它青睞的不是完美主義者，更大意義上是偏執(zhí)狂。在市場(chǎng)盛宴中，企圖吞噬整塊蛋糕不如抓住手中的那塊更為牢靠。

　　所以一旦確立了定位，全力以赴做到位，成為企業(yè)制勝的必然選擇。我們不僅需要洞察客戶的內(nèi)在需求和情感認(rèn)知，還需要將它與企業(yè)的內(nèi)部素質(zhì)建立對(duì)等的關(guān)系，建構(gòu)起符合社會(huì)主流價(jià)值、企業(yè)使命以及企業(yè)愿景的文化定位。企業(yè)需要向內(nèi)

　　部尋求力量，而且這股力量更具有穩(wěn)固性和建設(shè)性。放眼過(guò)去，中國(guó)有多少企業(yè)關(guān)注內(nèi)在素質(zhì)的完善與提升呢，一味地追求盈利而臵消費(fèi)者利益于不顧，這樣的企業(yè)其最終結(jié)局只能是把自己送上斷頭臺(tái)。把文化定位和商品定位結(jié)合起來(lái)，內(nèi)練素質(zhì)，外塑品牌，這才是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必由之路。

　　時(shí)間在流逝，空間在變幻，萬(wàn)事萬(wàn)物在變化中發(fā)展。定位不可能一勞永逸，在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行“再定位”是企業(yè)成功的保證。企業(yè)定位是一門深?yuàn)W的學(xué)科，也是實(shí)用性非常強(qiáng)的商業(yè)技巧。企業(yè)的定位，從企業(yè)創(chuàng)立的第一時(shí)間起就為其生存與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而一個(gè)成功的企業(yè)，必然是一個(gè)有著準(zhǔn)確定位的企業(yè)。

　　企業(yè)的定位涉及到許多方面，可以說(shuō)是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，而摸清企業(yè)定位的實(shí)質(zhì)與實(shí)施方法，將使我們對(duì)于企業(yè)的認(rèn)知提升到一個(gè)新的高度，也才能夠更好的對(duì)企業(yè)產(chǎn)生全面的認(rèn)知，并與之進(jìn)行良好和卓有成效的溝通與合作。

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