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【628568.com--述職報告】

　　學校思政課程課建設情況報告通用

　　目前我校開展“課程思政”建設工作難度比較大，全國也還沒有成熟的經(jīng)驗可供借鑒。我們學校主要是在《大學生就業(yè)指導》等課程中做了一些初步探索即怎樣將思政課的相關內(nèi)容融入專業(yè)課程。

　　“隔行如隔山”，思政課與專業(yè)課的教學內(nèi)容相差較大，但教學方式“隔行不隔理”。思政課主要傳播馬克思主義和黨的方針政策及中國特色社會主義理論。馬克思主義分為三個組成部分，哲學，政治經(jīng)濟學，科學社會主義。后兩個屬于社會科學范疇。因為哲學的世界觀和方法論，是建立在自然科學和社會科學兩大科學基礎上的。馬克思主義哲學的物質觀、運動觀、規(guī)律觀、矛盾觀、量變質變觀等等，都是在對自然科學現(xiàn)象、社會科學現(xiàn)象分析之后得出的認知。這就是說，馬克思主義哲學和自然科學，和我校大多數(shù)老師的專業(yè)，本身就有一種天然的聯(lián)系。為此，我院教務處要求專業(yè)對應性比較強的老師，比如財會類、營銷類專業(yè)、設計類、藝術類、環(huán)境類等專業(yè)教師掌握和運用好屬思政課教學體系的馬克思主義哲學思想，這是認識世界認識社會基本的世界觀和方法論。思政課中涉及的馬克思主義經(jīng)濟、政治、文化理論和中國特色社會主義理論等內(nèi)容，我院教務處也要求其他專業(yè)老師可以逐步接觸、學習和提高；要求將習近平新時期中國特色社會主義思想融入到相關的專業(yè)課教學中，進而提高了專業(yè)課教學的說服力。

　　思政課教學比較重視理性分析和邏輯力量，專業(yè)課教師借鑒思政課教師課堂語言的邏輯性、深刻性，可以加強專業(yè)課教學的說服力，可以增進課堂互動的思想性，可以幫助學生轉換視角思考問題，可以使課堂教學更加虛實結合。比如我校環(huán)境藝術課程的老師在講廢水治理、空氣檢測等課程時，結合習近平總書記強調的新的生態(tài)觀和“兩山理論”，用簡潔的“既要金山銀山，也要綠水青山”，“綠水青山就是金山銀山”，“寧可失去一點金山銀山，也要保護好子孫萬代的綠水青山”三個句子，就把習近平新時期中國特色社會主義思想與專業(yè)課教學內(nèi)容有機融為一體。

　　專業(yè)課教學融入思政元素的另外一個“好處”是培養(yǎng)學生辯證地看待和分析問題的能力。高職類院校經(jīng)常遇到學生對職業(yè)信心不足，猶豫彷徨。我們發(fā)動相關的專業(yè)課教師結合旅游管理、機電、建筑工程等專業(yè)的未來，和他們談職業(yè)生涯。但很多同學喜歡和其他專業(yè)畢業(yè)生比就業(yè)環(huán)境、舒服程度和收入高低，你硬要說讓他們艱苦、吃苦、甘于清貧，他不一定聽不進去。在這個時候，我們可以從更寬廣的視野引導學生看職業(yè)，用“大道理”引導“小道理”，這就需要哲學思維了。

　　比如在就業(yè)指導課上，經(jīng)常有學生問：初入職場什么競爭力最重要？我們的就業(yè)指導課教師用馬克思主義“聯(lián)系觀點”給學生分析：世界上的事情都不是無緣無故的，事物是有聯(lián)系的，聯(lián)系是復雜的，有一因多果，也有一果多因。但在所有聯(lián)系中，總有一個因素是主要因素，這就是專業(yè)能力和就業(yè)競爭力的聯(lián)系。有的同學進校不久就抱怨自己缺乏專業(yè)興趣。問題是，“專業(yè)興趣”這四個字，企業(yè)關注的是前面兩個字，是你的職業(yè)（專業(yè)）積累，而不是后面兩個字，不是你的個人興趣。專業(yè)能力是決定就業(yè)競爭力的主要聯(lián)系點。除了一定的專業(yè)基礎，我們青年學生走向社會還需要有什么競爭力呢？當然，事物也是一果多因的，就業(yè)競爭力還需要你良好的溝通能力、吃苦精神、合作能力甚至其他如人脈資源等，這是其他的聯(lián)系點。

　　有的同學總擔心本專業(yè)沒有大的前途，老在和外部的一些一些條件比。我們的就業(yè)指導課教師就用馬克思主義的“內(nèi)外因辯證觀”分析：外因很重要，所以不同行業(yè)、崗位的差異永遠存在；但內(nèi)因起決定性作用。什么工作崗位都有精英階層、大眾人群和落后人群，同樣環(huán)境條件下，個人內(nèi)在的動力、努力和能力是決定性的。內(nèi)因在決定一個人是否在單位里走在前列、受人尊敬的作用在于：專業(yè)能力，綜合素養(yǎng)，堅持精神。你說你的專業(yè)不理想，“巨匠在限制中表現(xiàn)自己”，能在平衡木搶翻跟斗的人，比地毯上“后滾翻”的人要驚艷得多。越有局限越能顯出能力。那些不輕易“跳槽”，能在單位堅持留下來努力若干年的畢業(yè)生，最后都成為了企業(yè)的中堅力量。

　　還有的同學說，師哥師姐很多都抱怨我們這個專業(yè)所對口的行業(yè)不景氣，工作找不到成就感。我們的就業(yè)指導課教師就用馬克思主義“規(guī)律觀”來分析。事物的發(fā)展都有自身固有的規(guī)律性，規(guī)律是自然界和社會現(xiàn)象之間必然、本質、穩(wěn)定、反復出現(xiàn)的關系。1、理想和現(xiàn)實有反差，是年輕人剛工作的一個反復出現(xiàn)的現(xiàn)象。每個人在剛走向社會時，都會或多或少地感覺迷茫。因此，剛工作的畢業(yè)生由于迷茫而抱怨工作不好，很普遍，很正常，但這不能準確說明工作的好壞。2、因為剛工作容易出現(xiàn)理想高于現(xiàn)實的反差，因此剛開始工作時，就要提醒自己不能太挑剔，要避免高不成低不就，要分析師哥師姐抱怨的兩面性，要知道這種抱怨往往隨著經(jīng)驗的增長而消失。3、坐等年紀大了“成熟起來”不再抱怨，是消極的態(tài)度，盡快消除反差的通常規(guī)律是，工作以后要給自己設定一個適合自己能力、社會未來需要的目標，然后再定一些階段性小目標，然后一步一步去實現(xiàn)這些目標，就能找到感覺。4、一般規(guī)律是，只要能通過一段時間的盡心工作和創(chuàng)新努力，只要能堅持三五年，一般就可能成為崗位、單位的骨干，那時就會對工作有了一些興趣和熱愛。5、如果畢業(yè)后到了單位實在感覺不喜歡自己的工作，也不要馬上急于跳槽，因為這時候可能還看不清楚，堅持一段時間，再決定是不是離開，這也是一個規(guī)律。6、如果決定了要跳槽，一般而言，也要從自己的積累、特長和情趣等綜合因素出發(fā)，選擇新的崗位。盡量不要離開專業(yè)太遠，盡量在新單位有了著落后再“跳”，這些都是保證今后工作中競爭力強，可持續(xù)發(fā)展的基本規(guī)律。

　　學校思政課程課建設情況報告通用

　　我校以習近平在學校思想政治理論課教師座談會上的講話精神為指導，圍繞“立德樹人”根本任務和我校“文明、健康、好學、有為”的育人目標，嚴格對照《青海省中小學校黨建思政工作要求》和《西寧市加強學校思想政治理論課建設的若干措施》有關要求，扎實、有序推進思想政治理論課建設工作。

　　一、主要工作

　　（一）堅定信仰，加強思政工作組織領導

　　健全制度，指導建設。組建了思想政治理論課建設領導小組，根據(jù)相關要求制定了學校思政課建設實施方案、思政課建設的若干措施分工細則、思政教師隊伍建設方案、輔導員工作制度、思政課堂評價制度，為思政課建設提供保障。

　　優(yōu)化機構，形成合力。黨支部統(tǒng)一領導，各處室明確分工，支部書記、校長帶頭走進課堂，帶頭推動思政課建設，帶頭聯(lián)系思政課教師，形成以學科教師為主導，以思政教師為重點，以班主任隊伍為主體，以思政輔導員為支撐的全校師生協(xié)同配合的全員思政工作格局。

　　注重評價，完善體系。組織教師認真學習《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，建立了思政課雙日志制度，完善了課堂評價體系，把師德師風、思政課考評納入績效考核、職稱評定，努力培養(yǎng)廣大教師的責任、擔當、集體、作為、榮譽等十六個意識，引導廣大教師堅持職業(yè)操守、恪守誠信規(guī)范，傾力打造師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍。

　　（二）鑄魂強基，強化思政工作隊伍建設

　　青老結對，促進成長。思政課教師是學生心靈的塑造者。學校通過實施青藍工程，扎實開展思政課骨干教師“一科一名師”、“一師一優(yōu)課”示范課、青年教師過關課、匯報課等活動；實施青年教師成長“承包制”，學校領導問診青年教師的課堂教學，指導和幫助教師及時改進教學方法，提高課堂效率。定期召開師生座談會、學生信息員座談會，了解學生思想狀況及學習情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，充分彰顯思政教育的影響力。

　　名師引領，加快成長。建成吳建國思政課名師工作室，邀請南京棲霞區(qū)思政課名師王英姿來校支教，傳授先進理念和教學方法。利用學校錄播教室優(yōu)勢、北京四中網(wǎng)校等教育公共服務平臺建設思政課案例庫、備課資料庫。在名

　　師帶動和影響下，思政教研風氣濃厚，骨干教師隊伍不斷壯大，專業(yè)素養(yǎng)大幅提升。

　　全員參與，全程育人。全體教師堅守“既教書又育人”的信念，在課堂教學中切實貫徹落實“情感態(tài)度價值觀”培養(yǎng)目標和學科核心素養(yǎng)要求，推進以思政課為主，各類課程與思政課共同育人的新格局。不定期開展教情學情調研，學校領導參加思政課集體備課研討活動、進課堂觀評課活動。

　?。ㄈ┳ズ藐嚨?，提升思政課堂教學實效

　　立足課堂，創(chuàng)新教學。以“把思政課上成學生喜歡的課程”為基礎目標，實施學校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動，打造思政精品課。通過開足開好思想政治理論課，用好思想政治理論課統(tǒng)編教材，編寫校本教材，精選教學案例，創(chuàng)新教學方式，開展“微課堂”、“一師一優(yōu)課，一課一名師”等教學實踐活動，學科教研，集體備課，課題研究，教學競賽，網(wǎng)絡備課等教研活動，思政課課堂質量顯著提高，以教學效果為核心的思政課教學評價體系不斷完善。

　　聯(lián)盟互助，資源共享。一中教育集團及教育聯(lián)盟通過開展“做新時代四有好老師”演講賽、“班會觀摩課”、“德育沙龍”、“綠色課堂”崗位大練兵、送教到校、名師交流等活動，從德育教育、校園文化建設、思政課模式等方面進行學習和交流，形成了區(qū)域內(nèi)優(yōu)勢互補、教研互動的新局面，促進了學校思政課建設的進一步發(fā)展。

　　挖掘資源，同向同力。充分挖掘學校各類課程思想政治教育元素，把課堂作為落實新時代中國特色社會主義思想的主陣地，發(fā)揮每門課程、每個教室，每個課堂的育人職責，把思想引導和價值觀塑造融入每一門課程的教學之中，形成以思想政治理論課程和課程思政同向同力，思想政治和知識教育有機統(tǒng)一的教育教學體系。

　　（四）豐富載體，打好學生思想政治底色

　　樹立榜樣，擴大影響。通過開展師德教育培訓、專題講座、“四有好老師”演講、學生評教和“耕牛獎”“師德標兵”、“歡迎教師”、“有為青年教師希望之星”評選等，促使愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛學生的品德成為全體教師的共同追求。通過評選“文明班級”、“三好學生”、各類“學生”、“五四紅旗班、紅旗手”“愛心獎”“優(yōu)秀班團干部”等優(yōu)秀集體和個人，使學生學有榜樣，做有標桿，促使學生形成良好思想品德形成。

　　精細管理，培養(yǎng)習慣。立足立德樹人，以培育社會主義核心價值觀為主線，以愛國、責任、誠信、樂學、合作為主要內(nèi)容，形成培養(yǎng)“文明、學習、衛(wèi)生、安全、生活、體藝”六大習慣，實現(xiàn)“文明、健康、好學、有為”育人目標的“六三三三四”德育模式。利用規(guī)矩教育月、學生文明督查組的檢查督導、問題清單剖析和反饋等形式，及時矯正了學生不良行為。多種形式的宣講討論、每周的年級例會、“做懂規(guī)矩，守紀律的合格一中學生”等專題講座和主題班會，促進了全校師生規(guī)矩意識的提升和良好行為習慣形成。

　　主題活動，筑牢底色。通過開展《堅持社會主義核心價值觀》校本教材進課堂、“憲法晨讀”、“國旗下講話”、“信仰根植我心”主題教育宣講、“四愛三有”“崇尚英雄”系列主題教育實踐活動、“德育學堂”及《平“語”近人—習近平總書記用典》視頻觀看、“五四”青春詩會、“紅旗飄飄引我成長”征文活動、“傳統(tǒng)文化教育月”系列活動、“入團第一課”以及一中講堂等活動，提升學生的思想品德素養(yǎng)，激發(fā)對黨、對祖國、對民族、對家鄉(xiāng)、對學校的認同感、歸屬感，促進社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，為學生的終身發(fā)展筑牢精神底色。

　　精品社團，豐富德育。學?，F(xiàn)有各類社團33個，國旗班、清華筑夢游學團、中科院鹽湖之星實踐團等已成為精品社團。“啟迪之星·助夢游學”活動中，學生參觀清華大學、北京大學等大學，參訪京東、商湯科技、青橙創(chuàng)客等知名企業(yè)和機構；赴國家科學院青海鹽湖研究所、鹽湖所研究基地實地參觀、親歷實驗，與科學家互動交流。豐富多彩的社團活動，激發(fā)了學生追求更高夢想的動力，培養(yǎng)了學生的科學精神和愛國情懷。

　　創(chuàng)新方式，網(wǎng)絡助力。開辟校園黨建、團建和德育教育專題網(wǎng)站，開展網(wǎng)上德育主題教育，使校園網(wǎng)站、論壇、微博、微信群、QQ群等媒介成為宣傳黨的政策、弘揚社會主義主旋律、傳播社會正能量的新陣地。

　　二、存在的問題

　　1、可供教師學習和選擇的先進典型思政資源比較少；教學考試評價方式比較單一；教學實踐中學生參與率不夠高，對思政實效性有一定的影響。

　　2、隨著客觀實際的不斷變化，傳統(tǒng)的思政工作方法不能很好適應新的育人要求，書本知識如何轉化為學生的自覺行動，如何堅持以學生為本，加強對學生服務，通過課堂的師生互動，生生互動等方法，讓每位學生都參與其中，達到思政課的潛移默化、潤物無聲作用，是思政課老師面臨的重大挑戰(zhàn)。

　　三、今后的思路

　　1．進一步認真分析研究我校思政課教師隊伍建設的現(xiàn)實困難和制約因素，創(chuàng)新思路，細化舉措，優(yōu)化師資配置，強化師資隊伍建設。采取“請進來，走出去”相結合的辦法，進一步拓寬集團校和教研聯(lián)盟教學教研活動，邀請校外名師、“五老人員”等進校開展專題講座，積極外派思政課教師參加國培、省培等專業(yè)培訓，不斷更新教學理念、提升業(yè)務素質和教學水平，鍛造一支品德高尚業(yè)務精湛的高素質教師隊伍，努力使我校思政課師資力量走在前列。

　　2．加大名師工作室建設力度，強化名師培養(yǎng)，開展名師示范課、優(yōu)質課展示，優(yōu)化同課異構活動，發(fā)揮好名

　　師的示范引領作用，合力打造我校思政“金課”，促進我校思政課名師工作室建設走在前列。

　　3．繼續(xù)實施青藍工程，開展好思政課骨干教師“一師一優(yōu)課”、講課大賽、青年教師過關課、匯報課等活動，通過主題教研、觀評課活動，提升教師基本功，加快青年教師成長，真正做到“一年站穩(wěn)講臺，三年成為校級骨干，五年成為縣級骨干”，使我校青年教師成長工作走在前列。

　　4．拓展思政課堂，一月一主題，一次一個年級，由學校思政課教師和行政領導進行專題講座，推動思政工作走進學生，擴大思政課的輻射面和影響力，以更好地實現(xiàn)對學生的思想和價值引領。

　　5。著眼學生全面發(fā)展，樹立大德育觀念，創(chuàng)新課程建設，豐富德育載體，促進學校各項活動與思政課有機結合，通過內(nèi)容重構、德育課堂重建提升學生核心素養(yǎng)，結合一中講堂、學生社團、體育、藝術類課程，努力實現(xiàn)德育課程體系化。

　　實踐證明，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，把思政課辦得越來越好，是時代賦予我們的光榮責任。今后，我們將繼續(xù)按照上級要求，建強“主力軍”，守好“主陣地”，唱響“主旋律”，不斷開創(chuàng)學校思想政治理論課建設的新局面，引領學生健康成長，培育新時代有為學生。

　　學校思政課程課建設情況報告通用

　　我院堅持以課程建設為基礎，以隊伍建設為保障，以提高教學質量為中心，以教學方法改革為手段，充分發(fā)揮了思想政治理論課的核心作用，取得了顯著成效。

　　（一）健全了教學管理制度

　　嚴格的教學管理，是思政課發(fā)揮主渠道作用的必要條件，也是思政課教育教學改革的一個起點。思政部依據(jù)學校有關教學管理文件的規(guī)定，結合自身建設與教育教學實際，為加強教學管理，規(guī)范教學秩序，相繼建立了集體備課制度、聽課制度、考勤制度、教研制度、圖書資料管理制度、教師信息反饋制度等，并根據(jù)發(fā)展建設需要及時進行修訂。從制度上規(guī)范了教師的教學行為，使教師在進行教學的過程中，進一步明確了自己的責任，有助于思政課教學工作正常有序地進行。

　?。ǘ┱n程設置規(guī)范

　　我院嚴格執(zhí)行教育部規(guī)定的思想政治理論課學規(guī)定，全面落實“05方案”。按“05方案”要求開設了：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課，學時數(shù)54學時，第l學期開設；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課，學時72學時，第2學期開設。為保證教學效果，學校在每學期安排思想政治理論課教學任務時，能夠從學校實際和教學需要出發(fā)控制課堂人數(shù)，在教室條件允許的情況下，學校積極組織開展小班教學，許多班級人數(shù)都在50人以內(nèi)，近幾年，我院95％的班級采用了小班教學，并且統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究工程重點教材思想政治理論課統(tǒng)編教材。

　　另外，《形勢與政策》課每學期至少安排5次講座，統(tǒng)一采用中宣部和教育部制作的《時事報告（大學生版）》和《時事》DVD以及山西省高校工委宣傳部印發(fā)的形勢與政策教學參考資料作為教師和學生的輔導資料。目前，《形勢與政策》課已成為我院學生非常喜歡的一門必修課程。

　　此外，在保證必修課正常開設的同時，我院還開展了大學生心理健康教育、誠信教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、感恩教育、畢業(yè)學生的德育教育等系列專題教育活動。

　　（三）積極開展教研活動

　　思政部積極開展教研活動，組織教師集體備課，針對教學中的重點和難點問題進行研究討論和交流。并通過聽課、評課等形式，促進教師教學能力的提高。為充分利用集體智慧上好每一節(jié)課，每學期教研活動必須進行至少2次集體備課；3項以上的研究專題；2次以上的教學經(jīng)驗交流和至少3次以上的聽課評課反饋活動。通過集體備課活動，交流教學案例，共同探索教學方法，暢談心得體會，逐步統(tǒng)一教師對課程的認識，加深了對課程內(nèi)容與理論體系的把握，用集體的智慧和力量促進教學質量的提高。

　?。ㄋ模娀n堂教學

　　課堂教學是加強學生思想政治教育的主渠道。一直以來，思政部教師在課堂教學中緊密聯(lián)系實際，積極開展教學方法的改革與創(chuàng)新。思想政治理論課教學緊密聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的實際，聯(lián)系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結合起來，把理論教育與社會實踐結合起來，把課內(nèi)教育與課外實訓結合起來。切實轉變教學觀念，改進教學方法，構建以學生為中心的教學新模式。課堂教學努力實現(xiàn)互動式、啟發(fā)式教學，積極開展課堂討論、專題講授和案例教學，積極采用多媒體教學，打破了“教師講學生聽”的單向教學方式，增強了學生主動參與教學的積極性和主動性，同時也增進了師生之間的交流和溝通，取得了良好的教學效果。

　　（五）積極探索實踐教學的形式

　　在實踐教學方面，學校把社會實踐納入教學的總體安排和課程管理，教師把課堂與課外、校內(nèi)與校外相結合，實現(xiàn)了課堂教學向社會實踐教學的延伸和拓展，讓學生在接觸社會、了解社會的過程中，加深對理論的理解，提高學生運用理論分析問題、解決問題的能力。

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