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寄宿，漢語詞匯。拼音：jìsù釋義：[lodge]∶借某處住宿在學(xué)生家里寄宿包飯的巡游教師[board]∶在學(xué)校住宿?；バ欧段木W(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了農(nóng)村小學(xué)寄宿制對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響，希望對大家有所幫助!

　　農(nóng)村小學(xué)寄宿制對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響

　　【摘要】農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校在眾多的學(xué)校中占有十分重要的地位，但是很多農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。因此，如何充培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在較短的時(shí)間養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，已經(jīng)成為眾多教師亟待解決的問題。

　　 【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　 筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，由于地處農(nóng)村，外出務(wù)工人員多，不少家長將孩子托付給家中年邁的老人照管，由于不少老人對年幼的孩子較為溺愛，孩子在家逐漸養(yǎng)成了飯來張口衣來伸手的不良習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上，由于缺乏相應(yīng)的監(jiān)督和輔導(dǎo)，孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣也越來越嚴(yán)重，不少孩子成天只顧玩耍，沉迷于電視和游戲，荒廢了學(xué)習(xí)。2008年，我校開始嘗試推進(jìn)寄宿制，在校寄宿就讀的學(xué)生主要以本地學(xué)生為主，孩子們在學(xué)校共同生活和學(xué)習(xí)。盡管地處農(nóng)村，寄宿制學(xué)校教室、校園、宿舍都是很好的學(xué)習(xí)場所，“學(xué)習(xí)化的生活”、“生活化的學(xué)習(xí)”是學(xué)校的一大特色，在寄宿制這樣一種比較封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間。但是，對于那些剛剛走進(jìn)寄宿學(xué)習(xí)生活的學(xué)生們來講，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣往往也是他們所欠缺的。另外，部分學(xué)生由于受社會、家庭中不良因素的影響，自主學(xué)習(xí)的意識比較薄弱，對教師依賴性很強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　 所以，學(xué)校從實(shí)行寄宿制開始，老師便積極強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并適時(shí)加以引導(dǎo)。所謂自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生能夠在已掌握的知識技能的基礎(chǔ)上，不依靠他人而能夠運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)、自覺地獲取知識，掌握技能以及培養(yǎng)良好習(xí)慣等的學(xué)習(xí)過程。主要目的在于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，讓習(xí)習(xí)慣較差的孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。在近6年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要有以下幾個(gè)方面。

　　 一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

　　 多年來，傳統(tǒng)的教學(xué)把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)被動(dòng)接受知識的容器。老師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不只是要掌握知識，更重要的是要掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。如果學(xué)生所學(xué)的知識是死知識，學(xué)生掌握的技能就是沒有創(chuàng)新的技能。傳統(tǒng)教學(xué)方式把教師作為教學(xué)過程中的主角，而忽視了學(xué)生的主體地位，這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校尤為突出。自主學(xué)習(xí)就必須轉(zhuǎn)變這種觀點(diǎn)，使“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”。在教學(xué)過程中努力以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)生活，并在生活中發(fā)現(xiàn)問題。如在科學(xué)課的教學(xué)中，很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有條件完成，我就另辟蹊徑，將學(xué)生帶出教室，組織他們到田野里、到森林中、到河流邊觀察研究，或者自己為學(xué)生買來種子，讓學(xué)生自己種植觀察記錄，自己總結(jié)，最后得出結(jié)論。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了，他也樂意學(xué)習(xí)了。

　　 二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

　　 在日常教學(xué)過程中，教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有利于自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境。特別是在課程和教材的設(shè)計(jì)上，突出“以學(xué)生為主”，把握寄宿學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，便于學(xué)生接受和自主學(xué)習(xí)。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間比較多，自主學(xué)習(xí)時(shí)間十分充足。因此，學(xué)校在每班教室設(shè)置一個(gè)圖書角，用一個(gè)簡易書架放置圖書。學(xué)校每期為學(xué)生添置一部分圖書，并鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)捐贈(zèng)一部分圖書，增加班級藏書量，讓學(xué)生在課余時(shí)間自由閱讀，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。我們還積極為學(xué)生創(chuàng)造更大更大多的讀書機(jī)會，發(fā)動(dòng)社會力量，申請上級部門，修建圖書館，讓寄宿的學(xué)生能讀到更多的圖書，以此培養(yǎng)他們的主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

　　 三、創(chuàng)造自主探究的機(jī)會

　　 要讓學(xué)生去積極主動(dòng)的解決問題，就必須讓他們置身于一個(gè)問題之中。我們在班上開展問題思考和問題解決比賽，鼓勵(lì)獨(dú)立提出問題和解決問題，比如，教師在課堂上設(shè)置一個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的欲望。另外，教師積極拓展課外資源，帶著學(xué)生參觀大自然，認(rèn)識大自然，探索大自然，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓展學(xué)生的知識視野，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力逐步提高。如組織學(xué)生認(rèn)識森林中的樹木，引導(dǎo)學(xué)生去了解它們的特性和功能，都能激發(fā)起學(xué)生自主探究的機(jī)會。一次，我班學(xué)生通過野外觀察和研究，意外發(fā)現(xiàn)了本地桃花開放的不同時(shí)間，在兩千米的距離內(nèi)，兩種相同的野桃花所開放的時(shí)間都有區(qū)別，經(jīng)過研究比較，學(xué)生得出兩處桃花開放的時(shí)間長短和位置的高低、溫度、土壤等都有一定的關(guān)聯(lián)。

　　 四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　 愛因斯坦說：“興趣是學(xué)生最好的老師”。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)探索的主要陣地之一，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就應(yīng)該搞好課堂教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中我們盡可能采取多媒體教學(xué)，圖文并茂，努力做到能聽的讓學(xué)生聽，能看的讓學(xué)生看，能講的讓學(xué)生講，充分發(fā)揮多種器官的作用，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。另外，學(xué)校成立了各學(xué)科學(xué)習(xí)興趣小組，如農(nóng)作物種植小組，養(yǎng)花小組等，讓學(xué)生利用自由活動(dòng)時(shí)間動(dòng)手操作，實(shí)地研究學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。

　　 綜上所述，寄宿學(xué)生是有自主學(xué)習(xí)愿望的，他們學(xué)習(xí)的潛能也是巨大的，但他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，需要逐步加強(qiáng)培養(yǎng)。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要充分相信他們，幫助他們走出教科書，帶領(lǐng)他們走向大自然，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教給其學(xué)習(xí)的方法，使之逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　農(nóng)村小學(xué)寄宿制對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和改革開放步伐的加快，該縣越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工，據(jù)統(tǒng)計(jì)，該縣農(nóng)村外出務(wù)工人員約13萬人，占全縣農(nóng)村人口的29%，即平均一戶農(nóng)戶近一人在外務(wù)工、經(jīng)商或常駐城市，大部分的農(nóng)村孩子成了留守兒童，家庭教育不到位，加之人口居住比較分散，給基礎(chǔ)教育特別是農(nóng)村小學(xué)教育帶來了難題，直接影響到農(nóng)村未成年人素質(zhì)的提高，影響到素質(zhì)教育的進(jìn)程。面對困惑與挑戰(zhàn)，xxxxxx文江鎮(zhèn)中心校提出了拆并薄弱村小、組建寄宿制，實(shí)施規(guī)模辦學(xué)、促進(jìn)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)文江教育迅速崛起的辦學(xué)思路。于20xx年9月，文江鎮(zhèn)濫田壩小學(xué)率先實(shí)施了農(nóng)村小學(xué)寄宿制，通過一年多的實(shí)踐，基本上解決了農(nóng)村雙親或單親外出務(wù)工，學(xué)生由祖父母或親戚看管、甚至無人看管，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、失學(xué)的問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意的農(nóng)村教育新格局。

　　一、農(nóng)村小學(xué)建立寄宿制的思考

　　隨著農(nóng)村學(xué)齡兒童逐漸減少留守兒童增多，廣大農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校布局分散、平均辦學(xué)規(guī)模小、小學(xué)在校生班額過小、教育資源利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高、教師隊(duì)伍不穩(wěn)、優(yōu)秀教師外流、教學(xué)質(zhì)量呈下降的態(tài)勢等問題日益突出，要解決這些矛盾問題，在農(nóng)村實(shí)施寄宿制學(xué)校是邊緣山區(qū)地方未來農(nóng)村教育的有益嘗試。

　　（一）農(nóng)村教師數(shù)量與質(zhì)量的客觀現(xiàn)實(shí)農(nóng)村師資匱乏是不容回避的現(xiàn)實(shí)。首先是教師嚴(yán)重缺編，文江鎮(zhèn)的村小，除城郊的兩三所以外，幾乎都是一班一師，其中代課教師26名，占9.2%，具有中師學(xué)歷以上教師267占94%，其次，師資不穩(wěn)定，偏遠(yuǎn)村小由于生活條件、工作條件較差，村小教師待遇也差，造成教師不能安心工作。第三是師資結(jié)構(gòu)不合理，村小均沒有圖、音、體、外語等必要的專業(yè)學(xué)科教師，無法開齊課程開足課時(shí)。

　?。ǘ┺r(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施與管理的客觀現(xiàn)實(shí)其一，村小投入不足，設(shè)備設(shè)施落后，辦學(xué)條件差。村小點(diǎn)多面寬，無法保證一一投入。薄弱村小的校舍簡陋、設(shè)備設(shè)施不足（13所村小的學(xué)生都沒有條件學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)），活動(dòng)場地狹窄，許多必要的活動(dòng)無法開展。村小生源逐年下降，盲目投入也將造成很大財(cái)力浪費(fèi)。其二、村小管理相對薄弱。由于村小規(guī)模小，不能配備專門的管理人員，缺乏規(guī)范管理。同時(shí)，村小得到上級直接管理的機(jī)會又相對較少，因此，村小的整體管理水平低下。

　?。ㄈ┺r(nóng)村學(xué)生流動(dòng)與留守兒童的客觀現(xiàn)實(shí)讓農(nóng)村學(xué)生如何能享受城市學(xué)生同等教育是當(dāng)代中國教育的現(xiàn)實(shí)性問題。一方面，農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)問題普遍存在，村小向村完小流動(dòng)，村完小向中心校流動(dòng)，中心校向縣城重點(diǎn)小學(xué)校流動(dòng)，也給城市教育教學(xué)帶來難度。另一方面，家庭條件較差、問題學(xué)生、留守學(xué)生則成為農(nóng)村教育最大的難題，不僅影響到這些孩子本身的健康成長，也影響到農(nóng)村人口素質(zhì)，影響到普及九年制義務(wù)教育的國策，是一個(gè)值得思考和關(guān)注的社會問題。

　　二、寄宿制學(xué)校建設(shè)的具體實(shí)踐

　　文江鎮(zhèn)中心校通過深入調(diào)查，廣泛宣傳，本著“調(diào)整布局、方便入學(xué)、改善條件、確保質(zhì)量、穩(wěn)步發(fā)展”的原則，首先在偏遠(yuǎn)的濫田小學(xué)率先實(shí)施寄宿制，把離校太遠(yuǎn)、年齡偏小、家庭困難的留守學(xué)生集中起來進(jìn)行統(tǒng)一吃、住、學(xué)習(xí)和管理，經(jīng)過教師廣泛宣傳動(dòng)員、家訪、調(diào)查核實(shí)，本著家長同意，學(xué)生自愿的原則，最終有27名學(xué)生參加了寄宿制，其中，男生14人、女生13名。

　?。ㄒ唬┨峁?shí)施“寄宿制”學(xué)校的軟硬件設(shè)施基本保障。一是硬件設(shè)施方面，經(jīng)過認(rèn)真思考、精心測算、反復(fù)研究，結(jié)合該校實(shí)際，多方籌資10萬元，改善必備基礎(chǔ)實(shí)施。主要是利用原來的兩間教師辦公室改建男女生宿舍，新建學(xué)生食堂和教師辦公室，學(xué)生浴室，改建廁所；新添電視接收設(shè)備，男女生床位各10張，安通無線接入電話等，確保了在20xx年秋期開學(xué)前全部投入使用。二是軟件建設(shè)方面。首先是制度建設(shè)，學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，成立了住校生管理小組，各類人員分工明確，各司其責(zé)，建立健全了住校生的規(guī)章制度：如《住校生行為規(guī)范》、《住校生內(nèi)務(wù)管理?xiàng)l例》、《住校生管組職責(zé)》、《住校生管理實(shí)施細(xì)則》、《住校生安全應(yīng)急預(yù)案》等規(guī)章制度。學(xué)生一住進(jìn)學(xué)校，就進(jìn)行制度教育，凡事做到有章可循。

　　（二）筑牢實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的規(guī)范管理“四個(gè)統(tǒng)一”機(jī)制

　　一是統(tǒng)一作息：全體住校學(xué)生統(tǒng)一按照學(xué)校規(guī)定的作息時(shí)間，按時(shí)作息，努力讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。

　　二是統(tǒng)一食宿：學(xué)校安排專門負(fù)責(zé)學(xué)生食宿的生活教師，監(jiān)督學(xué)生吃飯、睡覺，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成生活有規(guī)律，勤儉節(jié)約、不挑吃穿的好習(xí)慣。

　　三是統(tǒng)一活動(dòng)：全體住校學(xué)生按時(shí)出早操和參加體育鍛煉，統(tǒng)一收看《新聞聯(lián)播》、少兒節(jié)目。

　　四是統(tǒng)一輔導(dǎo)：教師進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生有問題可及時(shí)問老師，老師也對這部分學(xué)生的作業(yè)情況做到了心中有數(shù)。

　　（三）強(qiáng)化實(shí)施“寄宿制”學(xué)校的后勤管理體系建設(shè)。一是學(xué)生生活安全方面：生活上，采取教師采購，工友做飯，合理搭配，按需供應(yīng)，按實(shí)結(jié)算，不讓學(xué)生交一分錢的水電費(fèi)以及燃料費(fèi)，平均每周生活費(fèi)不到20元，每月生活費(fèi)不超過90余元。多數(shù)學(xué)生家長每月都能按時(shí)寄生活費(fèi)到學(xué)校，大部分家庭對于此項(xiàng)支出完全能夠承受。安全上，堅(jiān)持每天學(xué)生睡覺前進(jìn)行寢室檢查，夜間至少查鋪兩次，如果遇到學(xué)生生病，值班教師及時(shí)送醫(yī)院，并及時(shí)與家長聯(lián)系。二是學(xué)生心理健康方面。由于留守學(xué)生與父母相處的時(shí)間不多，缺少情感與心理關(guān)懷，親情缺失，個(gè)性孤僻和膽小，甚至表現(xiàn)出偏執(zhí)、冷漠和自私。為此，學(xué)校開通了親情電話，讓學(xué)生家長通過電話與自己的孩子說說心里話，使孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到家庭的溫暖，同時(shí)也可以向教師了解學(xué)生的在校情況。三是值班教師的管理方面。學(xué)校成立以校長為組長，以全校教職工為成員的學(xué)生管理小組，每晚安排男女教師各一名進(jìn)行值班，做到時(shí)時(shí)有人管，事事有人管，按照值班考勤打分與年度考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行管理。值班考勤內(nèi)容包括：按時(shí)清理學(xué)生人數(shù)，按時(shí)按實(shí)填寫好相關(guān)表冊，準(zhǔn)時(shí)到崗，督促學(xué)生參加晨操，查鋪工作，登記表現(xiàn)異常的學(xué)生情況，以及周五下午清校工作，早晚自習(xí)輔導(dǎo)，就餐管理記載等。

　　三、寄宿制學(xué)校建設(shè)的基本成效

　　濫田小學(xué)在實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)過程中，全校師生齊抓共管、同甘共苦，愛教并舉，大膽實(shí)踐，取得“五個(gè)轉(zhuǎn)變”和“五個(gè)滿意”的成效。

　　（一）五個(gè)轉(zhuǎn)變。一是思想轉(zhuǎn)變了。因?qū)W生整天住在學(xué)校，學(xué)生的思想動(dòng)向教師能及時(shí)掌控，通過教師耐心細(xì)致的教育，變得更懂事，變得不再整日思念外出的父母，學(xué)習(xí)也更用心，對父母外出務(wù)工掙錢的艱辛也更加理解。如：三年級的井小剛同學(xué)，住校前由奶奶帶養(yǎng)，經(jīng)常夜不歸宿，奶奶也多次找到學(xué)校與教師交換意見，但均不見效，自從住校后，該孩子非常遵守學(xué)校作息時(shí)間，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，就連星期天都不愿回家。二是成績提高了。學(xué)生住校后，增加了師生之間相互交流的機(jī)會，師生關(guān)系變得更加和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績明顯提高。一期來，住校的２7個(gè)學(xué)生,有17個(gè)學(xué)生成績明顯提高，其中朱興、葉凡豐、張萌、張洪皓、葉秋梅5個(gè)學(xué)生進(jìn)步特別大，總體來說年級越高進(jìn)步越明顯。三是興趣廣泛了。學(xué)生住校后，課外時(shí)間安排恰當(dāng)，每天除堅(jiān)持“兩操一活動(dòng)”外，課余時(shí)間可打籃球、乒乓球、做游戲……學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，興趣愛好更加廣泛。四是行為轉(zhuǎn)變了。學(xué)生住校后，由于學(xué)校對住校生實(shí)施了比較規(guī)范的管理，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，以“四個(gè)統(tǒng)一”作保障，學(xué)生行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。一位住校生家長是這么說的：“自從住校后，孩子回家沒以前野了，懂事多了，也比以前聽話了”。五是，能力增強(qiáng)了。學(xué)生寄宿后，統(tǒng)一過集體生活，住校同學(xué)之間有事互相幫助，感情更加融洽，自主管理能力明顯增強(qiáng)。

　?。ǘ?ldquo;五個(gè)滿意”一是學(xué)生滿意。寄宿制學(xué)生整天和老師在一起，豐富的校園活動(dòng)和融洽的集體生活，與住校前的孤獨(dú)閑散，枯燥無味，生活無規(guī)律，學(xué)習(xí)上有困難無人幫助的生活相比，滿意率達(dá)92%。二是家長滿意。一方面，寄宿制的'實(shí)行，對留守學(xué)生進(jìn)行“監(jiān)護(hù)人――學(xué)校――外出家長”雙向互動(dòng)管理模式，家長可通過學(xué)校的“住校生管理電話”與孩子溝通交流，了解孩子各方面情況。另一方面，學(xué)生的生活有專人管理，學(xué)習(xí)有老師輔導(dǎo)，外出務(wù)工家長可放心出去掙錢，所以學(xué)生家長對寄宿制學(xué)校管理滿意。三是教師滿意。留守學(xué)生往往在家缺乏管教，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，個(gè)人習(xí)慣差，好不容易在學(xué)校形成的一點(diǎn)好習(xí)慣，也因家教工作的缺失勞而無功，實(shí)施寄宿制后，留守學(xué)生思想動(dòng)態(tài)全在教師的掌握中，師生成了無話不談的好朋友，學(xué)校成了溫暖的大家庭。四是學(xué)校滿意。實(shí)施寄宿制，緩解了農(nóng)村教育發(fā)展與政府投入不足的矛盾，有利于合理調(diào)整學(xué)校布局，發(fā)揮規(guī)模辦學(xué)效益，將三年級以上學(xué)生逐步向中心校、完小相對集中，有利于師資的整合（如：教學(xué)質(zhì)量薄弱教師可作為生活輔導(dǎo)教師，教師的結(jié)構(gòu)也會得到相應(yīng)改善），有利于教育資源的整合，教育管理成本相應(yīng)降低，教育教學(xué)質(zhì)量將得到保證。五是社會滿意。實(shí)施寄宿制，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展的有效載體，是農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合的最佳形式，有助于加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，讓外出務(wù)工人員更安心工作，讓留守孩子能更健康地成長，讓整個(gè)社會更和諧發(fā)展。

　　四、加快推進(jìn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的努力方向

　　xxxxxx文江鎮(zhèn)濫田小學(xué)校寄宿制建設(shè)揭開了該縣農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校建設(shè)的序幕，雖然取得階段性成效，顯現(xiàn)出對學(xué)生發(fā)展的諸多優(yōu)勢，但針對實(shí)施過程中遇到的一些不利因素，也必須不斷加以克服，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能為寄宿制學(xué)校建設(shè)的全面實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（一）不利因素。一是學(xué)校管理人力不足。由于農(nóng)村師資配備不足，沒有專職管理學(xué)生生活人員，導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生的管理不到位，疏忽了對學(xué)生日常生活的管理。部分學(xué)生在家很少做家務(wù)存在著生活自理能力差的現(xiàn)象；二是困難學(xué)生寄住難。部分留守學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)太困難，住校生活費(fèi)得不到保障，而這類學(xué)生離校太遠(yuǎn)、年齡偏小、每天往返學(xué)校需幾個(gè)小時(shí)，造成至今尚未住校。三是學(xué)生心理健康教育不配套。由于學(xué)生在校時(shí)間相對比原來多，與父母或親人接觸太少，缺乏親情溝通，學(xué)校沒有專業(yè)心理輔導(dǎo)教師和開設(shè)心理課程，將會造成留守學(xué)生孤癖、古怪、扭曲的個(gè)性。

　　（二）今后工作努力方向一要完善配套設(shè)施。寄宿制學(xué)校中，應(yīng)完善學(xué)生寢室和食堂，完善體育鍛煉設(shè)備設(shè)施，購置部分必須的圖書，為學(xué)生的校園生活提供硬件保障。二要增加教職工編制。適當(dāng)提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的實(shí)際需要，增配學(xué)校后勤管理人員、學(xué)生生活輔導(dǎo)員、醫(yī)務(wù)保健人員和安全保衛(wèi)人員的編制，確保寄宿制學(xué)校的管理工作落實(shí)到位。三要提高生均公用經(jīng)費(fèi)。寄宿制學(xué)校建設(shè)完成后，學(xué)校各方面的運(yùn)轉(zhuǎn)成本都明顯增加，必需確保運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)正常。四要加大“兩免一補(bǔ)”投入。農(nóng)村留守孩子教育是一項(xiàng)龐大的社會工程，需要社會各界的廣泛參與和大力支持，僅靠學(xué)校一方可能心有余而力不足，應(yīng)加大對農(nóng)村寄宿制學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”。例如有的留守貧困學(xué)生，家境貧寒，生活困難，無力負(fù)擔(dān)每月的生活費(fèi)。五要規(guī)劃科學(xué)合理。農(nóng)村寄宿制學(xué)校要建設(shè)在跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心場鎮(zhèn)或人口流向相對集中的地方，建設(shè)后能保證辦學(xué)規(guī)模，以降低投入成本和管理成本，從而產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。

　　農(nóng)村小學(xué)寄宿制對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響

　　著名教育專家關(guān)鴻羽說：“養(yǎng)成教育是管一輩子的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育密切相關(guān)。”養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，必須從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高孩子的素質(zhì)，從而達(dá)到其最終的目的——形成良好的習(xí)慣。養(yǎng)成教育是各級學(xué)校必須重視的一個(gè)課題，特別是寄宿制學(xué)校更應(yīng)狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。 

　　近年來，教育資源得到了整合，學(xué)校辦學(xué)條件有了很大改善，不少家長舍近求遠(yuǎn)希望子女能到條件相對優(yōu)越的學(xué)校就讀，姚店鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)行寄宿制正迎合了教育需要的這一新變化，也是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育均衡發(fā)展的全新實(shí)踐。我?，F(xiàn)有學(xué)生1003名，住宿生就有486名，將近占了全校學(xué)生的一半。給學(xué)校管理帶來了許多問題，突出體現(xiàn)在“吃、住、行、學(xué)”上，具體表現(xiàn)在：一是管理難，尤其是小學(xué)1—3年級的學(xué)生，年齡均在6—10周歲，他們的生活自理能力、自控能力都非常差，稍加放松，便出現(xiàn)問題；二是交通難，寄宿制學(xué)校周末學(xué)生放學(xué)集中，普遍存在超載現(xiàn)象；三是吃喝難，由于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的'制約，學(xué)生食堂小，不能保證住宿生全天用開水；四是自主學(xué)習(xí)難，由于受社會家庭的不良影響，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神淡化，自主性學(xué)習(xí)的行為缺失，依賴性強(qiáng)，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，情感脆弱，往往坐享其成，貪圖享受。我校是2017年8月整合的的農(nóng)村寄宿制小學(xué)，如何規(guī)范住宿生的自覺行為，這成為學(xué)校管理日常工作中的重要課題。為此，我校對寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育進(jìn)行了幾年的研究，現(xiàn)就這個(gè)問題結(jié)合我校實(shí)際談一談

　　一、發(fā)揮表率作用，增強(qiáng)養(yǎng)成意識。 

　　現(xiàn)在，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里垃圾隨處可見，可同學(xué)們卻視而不見，老師嚴(yán)厲地批評、懲罰也只能改變一時(shí)，時(shí)間長了又會重犯，因?yàn)樗麄円庾R上還得不到改變。針對這種情況，做為教師應(yīng)起到“表率”和“身教”的作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成意識。 第一，教師應(yīng)以身作則，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率作用。因?yàn)榻處煹拿恳粋€(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無言的教育，在小學(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行，于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有紙屑就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里，久而久之，學(xué)生就會感到愛護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師的一個(gè)眼神，學(xué)生就會馬上意識到錯(cuò)誤并很快改正。 第二，班主任、宿管員應(yīng)率先垂范。班主任、宿管員與住宿學(xué)生朝夕相處，長期生活在一起，由于教育者在身邊，并且比學(xué)生有著豐富的社會生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自然地視班主任、宿管員為學(xué)習(xí)的楷模，它的一言一行都有著直接或間接的教育意義。因此對于要求學(xué)生做到的教師首先要做到，以教師的示范帶學(xué)生的規(guī)范。例如在學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生共同參與來完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在勞動(dòng)中，班主任與學(xué)生共同參與來完成勞動(dòng)任務(wù)；在宿舍中，宿管員與學(xué)生共同參與來完成內(nèi)務(wù)整理任務(wù)。另外，班主任、宿管員在教育學(xué)生時(shí)同樣要提高自己，認(rèn)為老師只是教育學(xué)生，忽視對自己的要求，忽視“律己”和“垂范”，這樣說得再多，教育效果也不會很好，必須注意自己的行為表現(xiàn)，特別是在日常生活中盡最大的努力給學(xué)生做出表率，真正起到“師表”的作用。 

　　二、規(guī)范常規(guī)制度，落實(shí)行為訓(xùn)練。 

　　新入校的同學(xué)來到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，需要時(shí)間去適應(yīng)，這段時(shí)間是培養(yǎng)健康行為習(xí)慣的鍥機(jī)，必須認(rèn)真對照《規(guī)范》條文對學(xué)生加以引導(dǎo)。 第一，注重學(xué)習(xí)對照提高學(xué)生的思想認(rèn)識。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過逐條對照找差距，教育學(xué)生懂得為什么要這樣規(guī)范自己的行為，不斷使學(xué)生明白道理，約束自己的行為。 第二，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的行為。通過培養(yǎng)訓(xùn)練使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中強(qiáng)化行為規(guī)范意識，在反復(fù)要求中增強(qiáng)意志，在褒貶的評價(jià)中促進(jìn)自覺履行行為規(guī)范。 例如：可以通過班集體活動(dòng)鍛煉學(xué)生的恒心、毅力、自我約束力。有的班利用校運(yùn)動(dòng)會的機(jī)會，組織了幾位平時(shí)經(jīng)常遲到、行為較散漫的學(xué)生成立后勤小組，要求他們在校運(yùn)會期間按照賽程的時(shí)間，給本班的運(yùn)動(dòng)員按時(shí)送水。有的班實(shí)行班長輪流負(fù)責(zé)制，要求學(xué)生任職期間負(fù)責(zé)班集體的日常生活和學(xué)習(xí)。這樣不僅與同學(xué)們的關(guān)系融洽了，而且增強(qiáng)了這些學(xué)生控制自我行為的意志力。因此，班主任老師在理論引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，并且要?jiǎng)?chuàng)造“機(jī)會”給學(xué)生，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。這就需要班主任老師不斷地去引導(dǎo)，不斷地反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生。此外，我們還可以利用每周的升旗儀式上的國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊(duì)會對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，樂于幫助別人，自覺為集體服務(wù)和辨別是非的能力。通過訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生自我養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。 

　　三、堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。 

　　寄宿制小學(xué)的學(xué)生年齡大約都在７至14歲之間，在這個(gè)年齡段，他們的性格具有極強(qiáng)的可塑性，正處在健康習(xí)慣養(yǎng)成的最佳階段。因此，我校堅(jiān)持以人為本，先教學(xué)生做人，再教學(xué)生成才。 第一，從關(guān)心學(xué)生的生活入手，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。小學(xué)生的適應(yīng)能力和自理自立能力相對較差，為了能夠使他們逐漸適應(yīng)集體生活并不斷提高自理自立能力，我校對新入住的學(xué)生，均安排在同一個(gè)宿舍并指派宿管員專門陪住，親自手把手地教他們學(xué)會刷牙、洗碗盆、整理床鋪、清理衛(wèi)生等，經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)之后，孩子們自理自立能力逐漸增強(qiáng)，然后再步入正常的管理軌道，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。 第二，以活動(dòng)為載體，使學(xué)生安于學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，年齡僅7—9歲就離開父母來校住宿，他們因受不同家庭的早期教育而形成了不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，他們性格特點(diǎn)、心理特征和興趣愛好也存在著很大的差別，為了給他們營造出一種學(xué)校如家的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)校每天都安排了內(nèi)容豐富多采的課外活動(dòng)，成立了許多興趣活動(dòng)小組，每天的課外活動(dòng)和興趣活動(dòng)均有專人負(fù)責(zé)進(jìn)行組織和指導(dǎo)，在學(xué)生的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和愛好，然而根據(jù)他們的特點(diǎn)與愛好組織相關(guān)體育、繪畫、唱歌、跳舞等活動(dòng)，盡最大努力滿足學(xué)生的需求，從而使他們感覺到集體生活的快樂與美好，能夠在學(xué)校安心地學(xué)習(xí)與生活。   

　　四、開展評價(jià)活動(dòng)，激勵(lì)自我養(yǎng)成。 

　　評價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。及時(shí)對小學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評價(jià)是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。因此，我們要在養(yǎng)成教育的評價(jià)中樹立典型，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，平時(shí)盡可能經(jīng)常使用口頭和體態(tài)語言對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進(jìn)行宿舍之間的安全、紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的評比和發(fā)放，每期我們都要進(jìn)行“優(yōu)秀宿舍長”的評比，樹立典型；開展“爭當(dāng)升旗手”、“爭當(dāng)護(hù)旗手”、“爭當(dāng)安全小衛(wèi)士”等活動(dòng)，通過評比和開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這樣使學(xué)生的養(yǎng)成教育的評價(jià)具有強(qiáng)烈的激勵(lì)性。 

　　五、加強(qiáng)監(jiān)督矯正，實(shí)現(xiàn)全面提高。 

　　第一發(fā)動(dòng)學(xué)生自我監(jiān)督，互相監(jiān)督。我校少隊(duì)部成立少隊(duì)委日常行為規(guī)范檢查組隊(duì)，協(xié)助值周老師在校內(nèi)維持學(xué)習(xí)及活動(dòng)秩序，監(jiān)督環(huán)境衛(wèi)生。大隊(duì)部印制了“紅袖章”，發(fā)現(xiàn)并制止違紀(jì)行為的每次獎(jiǎng)勵(lì)一次，并給其所在班級加分，違紀(jì)的學(xué)生其所在班級扣分，這樣學(xué)生在監(jiān)督他人的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了自我監(jiān)督 ；第二開辦“家長學(xué)校”，我校開辦“家長學(xué)校”后，先后組織好幾次家長來校學(xué)習(xí)，他們的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，深刻認(rèn)識到養(yǎng)成教育的重要性，懂得了一些具體的教育方法。我們還給家長們印發(fā)《告家長通知書》，每月一次，學(xué)生的行為在家庭和社會能得到有效監(jiān)督和訓(xùn)練，教育效果極為顯著。 第三在培養(yǎng)學(xué)生健康行為習(xí)慣的同時(shí)，我們也特別注意做好部分學(xué)生不良行為的矯正工作。小學(xué)生的不良行為就其成因，不外乎缺乏正確的道德觀念，道德意志薄弱，經(jīng)不起外界誘惑和缺乏良性教育環(huán)境，家庭朋友或外界環(huán)境因素影響等原因。矯正學(xué)生的不良行為，須對癥下藥，如我們采取“以導(dǎo)為主，導(dǎo)罰結(jié)合”的方式來制止學(xué)生上網(wǎng)吧。一方面學(xué)校不斷改善活動(dòng)設(shè)施，健全班級圖書角、活動(dòng)角，全面開展第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加藝術(shù)、體育、科技等方面的活動(dòng)，培養(yǎng)其健康向上的興趣愛好。另一方面加強(qiáng)監(jiān)督，對個(gè)別禁而未止的學(xué)生嚴(yán)加處罰，連續(xù)二次被發(fā)現(xiàn)者不得參加三好生、積極分子等榮譽(yù)評選。使學(xué)生不得不在日后強(qiáng)化其道德控制力，使自己不再跨進(jìn)網(wǎng)吧、電子游戲室。由于工作方法得當(dāng)，學(xué)生的良好行為習(xí)慣得到了全面提高。 通過養(yǎng)成教育，全面提高了學(xué)生的文明行為程度，具體表現(xiàn)在：①學(xué)生的環(huán)保意識增強(qiáng)了，學(xué)校的草坪，看不到學(xué)生上去踩踏；墻壁上的刻畫沒了；地上的廢紙、食品包裝袋也不見了；學(xué)生宿舍整潔了；學(xué)生的吃飯秩序井然，整個(gè)校園保持清新、整潔。②學(xué)生勞動(dòng)的意識增強(qiáng)了，學(xué)生的值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，包干區(qū)和教室衛(wèi)生打掃的干干凈凈；不少家長反映，自己的孩子在家能主動(dòng)幫家長做家務(wù)。③學(xué)生的服務(wù)意識增強(qiáng)了，班干部對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能主動(dòng)帶領(lǐng)班干部對后進(jìn)生進(jìn)行幫扶活動(dòng)；高年級住宿生能主動(dòng)幫助低年級住宿生，如整理宿舍、打掃衛(wèi)生以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等。④校園里打架罵人、小偷小摸的現(xiàn)象基本消失了，文明禮貌、助人為樂蔚然成風(fēng)。涌現(xiàn)了一大批品學(xué)兼優(yōu)樂于助人的優(yōu)秀學(xué)生。 

　　總之，學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)是受到各種外部因素和自身素質(zhì)的影響，我們做為教師應(yīng)當(dāng)克服各種不利的因素，只有持之以恒，堅(jiān)持不懈，不斷探索、改進(jìn)創(chuàng)新，“養(yǎng)成教育”定會結(jié)出累累碩果。

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1、農(nóng)村黨員黨課講稿農(nóng)村黨風(fēng)廉政黨課講稿3則

2、區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局在區(qū)委經(jīng)濟(jì)務(wù)虛會議上的發(fā)言材料

3、農(nóng)村平安創(chuàng)建工作計(jì)劃農(nóng)村平安創(chuàng)建工作計(jì)劃

4、農(nóng)村人居環(huán)境整治實(shí)施方案

5、2022農(nóng)村黨員組織生活個(gè)人發(fā)言材料

6、優(yōu)秀農(nóng)村人居環(huán)境整治規(guī)劃2022工作計(jì)劃

7、農(nóng)村支部書記黨風(fēng)廉政建設(shè)述職報(bào)告三則

8、鄉(xiāng)鎮(zhèn)2022排查整頓農(nóng)村發(fā)展黨員違規(guī)違紀(jì)問題工作匯報(bào)

9、農(nóng)村土地轉(zhuǎn)讓協(xié)議書

10、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)規(guī)劃方案2022農(nóng)村產(chǎn)業(yè)規(guī)劃方案

11、農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動(dòng)方案

12、在全縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作會議上的講話

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