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【篇1】教師家訪先進(jìn)事跡材料

　　家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪，說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

　　農(nóng)村小學(xué)，工作瑣細(xì)而繁重，學(xué)生大部分是留守兒童。對家長，我們代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對學(xué)生，我們代表著家長，履行雙重義務(wù)；我們不可能干出驚天動地的業(yè)績，但我可以為教好學(xué)生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長多做家訪工作。

　　我是建平縣國營八家農(nóng)場的一名村小教師，自參加工作以來一直擔(dān)任班主任。我現(xiàn)在是柴達(dá)木小學(xué)四年二班的班主任，我班共有學(xué)生26人，其中男生17人，女生9人。這個男生多女生少的班級該如何管理呢？我認(rèn)為其中一個最好的辦法就是家訪，經(jīng)常與家長溝通什么事都好辦。下面是我做家訪工作的幾個片段。

　　現(xiàn)在，人們的生活水平提高了，不少家庭都買上了電腦。經(jīng)過家訪我得知王亮和高翊碩兩名學(xué)生經(jīng)常在家玩電腦，造成學(xué)習(xí)、視力明顯下降，老師留的家庭作業(yè)不完成。我就挨個家走訪，與家長講清電腦對學(xué)生的負(fù)面影響，總起來說是弊大于利的。如果家長有時間的話，可以幫住孩子練習(xí)打字或下載有用的學(xué)習(xí)資料，從正面去引導(dǎo)孩子利用好電腦。經(jīng)過與家長溝通，杜絕了這2名學(xué)生在家經(jīng)常無休止地玩電腦的不良習(xí)慣，老師留的作業(yè)也能按時完成了。

　　穆琪和馬向村兩名學(xué)生家長因侍弄蔬菜大棚活多，沒有時間管理孩子，孩子在爺爺家吃住。爺爺奶奶非常疼愛，要什么給什么，但爺爺奶奶正確的管理卻不聽，成了家里名副其實的小皇帝，家庭作業(yè)一點也不寫，還經(jīng)常撒謊。對這兩個孩子我進(jìn)行了多次家訪，與他們的父母和爺爺奶奶共同制定了轉(zhuǎn)化措施，經(jīng)過幾個月的跟蹤管理，明查暗訪，使這兩個學(xué)生基本改掉了嬌慣任性不愛學(xué)習(xí)的壞毛病，收到了比較明顯的效果。

　　經(jīng)家訪得知，我班由雨晴和郝雪兩個女學(xué)生的父母離了婚，直接給兩個孩子的精神造成壓力、學(xué)習(xí)帶來影響。而且離異的父親或母親經(jīng)常是上課時間來看望孩子，買了好多吃的、穿的，走后學(xué)生是又哭又鬧，這樣，學(xué)生在上課時經(jīng)常精神溜號，回答問題經(jīng)常是所問非所答。根據(jù)這種情況，我就與其來探望的父母協(xié)商，不要在上課時間來?？春⒆?，這樣對孩子的影響太大。從那以后，再沒有離異的家長來看望自己的孩子了。

　　還有一個叫張偉的男孩子，父親長年在外地打工，作業(yè)不做，一個勁地玩，把母親氣得拿繩子把他綁在樹上打，也無濟(jì)于事。我聽說這個情況后，就及時去他家與家長商議解決問題的辦法：光靠打不行，要說服、講道理，從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點就及時表揚(yáng)，并做好他的跟蹤轉(zhuǎn)化記錄，一個星期至少與家長溝通一次。經(jīng)過半年的努力，這個同學(xué)有了一定的轉(zhuǎn)變，家庭作業(yè)基本能完成了，課堂作業(yè)質(zhì)量也有了提高。

　　實踐證明，愛可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認(rèn)識，加強(qiáng)相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心；家訪是體現(xiàn)愛的一種好形式，只有家訪，才能了解學(xué)生的真實情況，才能有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行說服教育。

　　農(nóng)村的孩子，家長只知道吃飽穿暖，從來都不關(guān)心孩子的書包里多了什么，兜里又裝了什么？孩子撒謊、不誠實這些現(xiàn)象，家長從不關(guān)心。但是這樣的事情屢屢在班里發(fā)生，而班主任也最不愿意做“警察抓小偷”游戲，有時學(xué)生的事情很難處理，無從下手，有時處理不好，也會影響孩子的一生，這是老師最頭疼的時候。記得我們班剛開學(xué)的時候，班里老發(fā)生丟鋼筆的事，我暗中一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這個“小偷”竟然是我們班的班長孫世奇。班長變成“小偷”了，我想了兩天，在吃中飯的時候，和校長談起了這件事，校長建議不要把事情弄得太大，畢竟培養(yǎng)一個班長不容易。我想了想，得給他留個面子，還要想辦法改正這個壞毛病，最后我決定和他我好好和他談一談。我看到他有些后悔了，就在談話結(jié)束的時候，我對他說：“孫世奇，你可是一班之長啊，你要想個好辦法，不要讓大家討厭你，希望這是最后一次，老師相信你。”他鄭重的點點頭，出去了。后來聽同學(xué)說是孫世奇在操場邊上撿到的，還給了同學(xué)。班級里再沒有“小偷”出現(xiàn)了，后來，我與家長私下聯(lián)系，告知事情經(jīng)過，并對家長提出不要提及此事，在家里要多關(guān)心多監(jiān)督孩子的行為舉止，家長對我感激萬分。我就覺得發(fā)現(xiàn)學(xué)生說謊，不要心急的直接端到學(xué)生的臉上，連我們大人也有出錯的時候，更何況一個孩子，也允許他們犯一次錯誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他，怎樣去解決問題，這就要求老師要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，有一顆愛心和寬容的心，做學(xué)生的引路人。

　　老師這個職業(yè)，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學(xué)生、家長尊敬的老師。因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細(xì)致的老師工作。本著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”我要在實踐中去摸索更好的家訪與社會教育的方法，行之有效地去實施，使班主任工作做得更好。

【篇2】教師家訪先進(jìn)事跡材料

　　xxx,貴陽xx學(xué)院藥學(xué)院教師，xx職稱。自xx年大學(xué)本科畢業(yè)后，在教育崗位辛勤耕耘至今。曾擔(dān)任藥學(xué)院xx、xx，現(xiàn)任藥學(xué)院xx、院xx。該同志政治思想覺悟高，為人正派，作風(fēng)樸實，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，在平凡的工作崗位上始終把教書育人、管理育人、服務(wù)育人貫穿在工作中，成績突出。20xx年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx6年年終技術(shù)考核優(yōu)秀、分獲xx嘉獎，20xx年和20xx年兩次榮獲“xx市優(yōu)秀教師”稱號，xxxx年主講xxxx課程被評貴陽xx學(xué)院“精品課”。xxxx年被評為貴陽xx學(xué)院學(xué)院“教學(xué)名師”。

　　?一、思想素質(zhì)良好，政治信念堅定?xxx同志思想政治素質(zhì)好，理想信念堅定，能夠正確地貫徹執(zhí)行黨的教育方針和各項方針政策，在大是大非面前立場堅定，旗幟鮮明，始終同黨中央保持一致。自參加工作以來，她一直從事教學(xué)一線工作，教學(xué)工作熱情飽滿，特別是在任xxxx期間，很好地配合系領(lǐng)導(dǎo)的工作，表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織觀念和大局意識。她所分管的xxxx及xxxx工作都取得了顯著的成績，在藥學(xué)院首次教研室評估中，她所分管的xxxx獲得xxxx;對系日常的教學(xué)管理工作細(xì)致周到，特別是在xxxx我院xxxx迎評工作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和綜合協(xié)調(diào)能力，出色地完成了組織上交給的任務(wù)，得到了院系領(lǐng)導(dǎo)的肯定，為藥學(xué)院的發(fā)展建設(shè)做出了較大的貢獻(xiàn)?？傊秊槿苏?，做事干練，不計較個人得失，有高度的政治責(zé)任感和大局意識。

　　?二、教學(xué)水平精湛，熱心教書育人?“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。xxx老師一直承擔(dān)藥學(xué)院本?？茖I(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，年年超額完成學(xué)院規(guī)定教學(xué)工作量，先后講授過的課程有xxxx、xxxx,作為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)骨干課程，多年來一直未曾間斷。在具體工作中，她能夠做到把好教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一關(guān)，工作態(tài)度端正。備課詳盡、細(xì)致，精心設(shè)計教案，能夠在教學(xué)過程中較好地掌握教學(xué)節(jié)奏。在課堂教學(xué)這一最重要的環(huán)節(jié)，她以知識的傳授為根本，注意與學(xué)生的溝通與交流，總是達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　?xxx老師還非常重視教學(xué)改革，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法。在繁瑣的日常教

　　學(xué)和教學(xué)管理工作，不忘總結(jié)經(jīng)驗，撰寫多篇教改論文。同時積極參與試點專業(yè)教學(xué)改革，以及嘗試開放式考試改革，在xxxx年參與的藥學(xué)院教研立項課題《xxxx》獲得院級教學(xué)研究成果三等獎。

　　?除了課堂教學(xué)，xxx老師每年還承擔(dān)了部分畢業(yè)生的論文指導(dǎo)和實習(xí)指導(dǎo)工作。每次從選題、材料的收集、初稿的寫作直到定稿的完成，她都做到仔細(xì)過問，悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生能很快認(rèn)識到自己的問題所在，使論文寫作得以順利完成;對于學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)同樣認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　?一個人做好工作不僅要具備必要的知識和技能，更離不開感情和愛心的投入。xxx同志還經(jīng)常在課下與學(xué)生交流，理解學(xué)生的意見和心聲，征求學(xué)生對自己教學(xué)方面的建議或要求，針對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難，她耐心解答、正確教育和利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生珍惜求學(xué)時光、掌握正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，閱讀優(yōu)秀書刊，這些都為學(xué)生成長成才起到了舉足輕重的作用。

　　?三、服務(wù)意識較強(qiáng)，傾心教學(xué)管理?xxx老師為人謙和，與同志們打交道總是帶著微笑，熱心周到。無論是自己工作分內(nèi)的還是分外的，她都積極參與，樂于為教師和學(xué)生服務(wù)。她經(jīng)常早出晚歸，加班加點，兢兢業(yè)業(yè)，毫無怨言，及時認(rèn)真完成工作任務(wù)。她那種扎實的工作作風(fēng)，無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，以身作則的榜樣力量深深感動和激勵她身邊的工作人員和學(xué)生，在學(xué)生的心中她是一位好老師，在教師的心中她是一位好同事。

　　?xxx老師在擔(dān)任藥學(xué)院xxxx，由于xxxx就象大宅門里的總管，事無巨細(xì)，大到教學(xué)計劃的修訂、新專業(yè)的申請、各課程的監(jiān)考編排、教材的征定統(tǒng)計等，小到平常的教師調(diào)課協(xié)調(diào)、日常通知的發(fā)放等，還要參與各項教學(xué)檢查，實在瑣碎得不得了，就容易使人心煩氣躁，但范老師從來都是愉快地工作、毫無怨言的工作，總是滿懷強(qiáng)烈的服務(wù)意識，傾心于日常的教學(xué)管理工作，使藥學(xué)院各項教學(xué)評估工作總是名列前茅。

　　?今年貴陽xx學(xué)院迎評促建啟動后，xxx老師作為xxxx，她的任務(wù)也就更加艱巨繁重，對此她沒有表現(xiàn)出任何的為難情緒，對領(lǐng)導(dǎo)和組織安排的每一項工作沒有說過半個“不”字。她按照學(xué)院的統(tǒng)一要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會評估方案及指標(biāo)體系，花了大量的時間和精力逐條、逐句研讀評估方案，吃透每一個觀測點的內(nèi)涵。她不僅出色地完成了份內(nèi)的工作，而且還承擔(dān)了大量的份外的工作任務(wù)，特別是

　　主動承擔(dān)了“材料組組長”這一又苦又累的重要角色。協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)精心起草專業(yè)自評報告、各類計劃總結(jié)，親自執(zhí)筆修訂本科專業(yè)培養(yǎng)計劃、xxxx等等，這些材料都以較高的質(zhì)量受到了院專家組的充分肯定?？傊谖以簩W(xué)士學(xué)位評估中，她以強(qiáng)烈的責(zé)任感和頑強(qiáng)的工作意志，領(lǐng)導(dǎo)和組織材料組成員，經(jīng)常利用中午、夜晚進(jìn)行了大量的材料編輯和整理工作，為確保所有評價材料按時上架、順利通過學(xué)士學(xué)位評估做出了貢獻(xiàn)。

　　?四、積極進(jìn)修學(xué)習(xí)，投身社會實踐?為了能夠更好地搞好教學(xué)和科研，提高教學(xué)水平，除了搞好本職教學(xué)工作外，xxx老師還積極創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加省市舉辦的各種培訓(xùn)，投身社會實踐活動。

　　?在近幾年來，xxx老師先后參加了在上xxxx舉辦的關(guān)于“xxxx”、在xxxx的關(guān)于“xxxx”、在xxxx舉辦的“xxxx”等，每次學(xué)習(xí)回來，都及時的將所學(xué)知識在教學(xué)和教學(xué)管理中加以應(yīng)用。特別是在籌建“藥學(xué)院xx實驗中心”時，參與的學(xué)院教研立項，并執(zhí)筆撰寫了研究報告，后來在貴陽xx學(xué)院北校區(qū)的實驗室建設(shè)中加以應(yīng)用，還獲得了貴陽xx學(xué)院教學(xué)研究成果x等獎。

　　?五、科研能力較強(qiáng)，學(xué)術(shù)成果顯著?科研是教學(xué)的基礎(chǔ)與保證。xxx老師在認(rèn)真完成日常的教學(xué)與管理工作同時，惜時如金，克服多種困難，積極學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)，努力保持、提高自己科研能力和業(yè)務(wù)水平。從教至今，在承擔(dān)大量的教學(xué)及教學(xué)管理工作的同時，從未放松科學(xué)研究，科研碩果累累，在藥學(xué)院的科研工作量的統(tǒng)計中總是名列前茅。自參加工作以來在各級刊物上公開發(fā)表論文共計xx余篇，其中核心期刊上發(fā)表論文xx篇。主持和參加課題省市及院級課題共計xx項，主編和參與著作編寫x部。如在xxxx年主持承擔(dān)了貴州省科技廳立項課題《xxxxx》，20xx年參與并主研貴州省教育科學(xué)十五規(guī)劃立項課題《xxxxx》等等。她所撰寫的《xxxx》在20xx年獲得貴州省一等獎。

　　?總之，能把以上所有這些事情處理得井井有條的人，一定是一個吃苦耐勞的人，是一個樂于服務(wù)于人的人，她的業(yè)績也許很普通，但在現(xiàn)在這樣一個浮躁的社會里，有人能夠持久地保持這樣的干勁，這樣的心態(tài)，難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?教師個人先進(jìn)事跡材料1500

　　?**鎮(zhèn)*中的***老師自參加工作以來，就與書、與生、與教育結(jié)下了不解之緣，有孜孜探尋高效課堂的艱辛，有默默付出的汗水與淚水，有學(xué)生、家長認(rèn)可的幸福與滿足„„種種情愫交織、匯凝，更加堅定了她對教育的一片癡情和赤誠。

　　?從教以來，*老師在平凡的崗位上努力實踐著自己所憧憬的教育事業(yè)。她聽課堂、訪學(xué)生、閱資料、學(xué)名家、撰教案、寫反思，記錄自己的成長之路。為了讓讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的主旋律，用經(jīng)典閱讀凈化學(xué)生的心靈，她帶領(lǐng)全體語文教師進(jìn)行“晨誦午讀暮省”課改項目和經(jīng)典誦讀與語文整合教學(xué)的實驗探究。每一次的學(xué)習(xí)和鍛煉都讓她的大腦得到了充實，也使她更加堅定了用最好的教育成就最美自己的理想。特別是參加**省201*年國培**縣送教下鄉(xiāng)教師工作坊的研修活動，讓她完成了一次完美的蛻變。面對這次新的挑戰(zhàn)，她義無反顧的投入到繁重而有意義的工作中，示范引領(lǐng)、研課磨課，校本教研有聲有色;從縣級優(yōu)質(zhì)課一等獎到縣優(yōu)質(zhì)課大賽的評委，從縣級骨干教師到市級學(xué)科帶頭人，從一名普通農(nóng)村教師到主持完成市縣級四項課題，以及隨之而來的國家省市縣優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、縣優(yōu)秀教師、縣杰出班主任、縣優(yōu)秀工作坊坊主、縣教師培訓(xùn)師、省級優(yōu)秀學(xué)員等榮譽(yù)稱號，就是最好的見證。

　　?“沒有愛，就沒有教育。”只有關(guān)心學(xué)生，才能得到他們的認(rèn)可和愛戴。對于農(nóng)村孩子，留守兒童較多，缺少父母關(guān)愛。課堂上給她們特別的關(guān)注和鼓勵，課下找她們聊天談心。學(xué)生失去至親，她積極募捐，成為孩子最大的精神支柱;對于病情加重的學(xué)生，*老師四處奔波，為她籌集醫(yī)藥費(fèi);走訪精準(zhǔn)扶貧戶，落實教育扶貧政策，為貧困孩子完成學(xué)業(yè)保駕護(hù)航。家長深情的一躬，是對她最好的回敬;學(xué)生燦爛的笑容，是對她最大的褒獎。

　　?學(xué)生朗朗的讀書聲，滿滿的榮譽(yù)，是對她工作的最好肯定。專業(yè)過硬德自高，點滴行動敬業(yè)心，以愛育人筑師魂，*老師用行動詮釋著責(zé)任與師愛，讓每一個生命健康幸福成長!教師個人先進(jìn)事跡材料1500?我叫xxx，出生于19xx年，1994年畢業(yè)于牡丹江師范學(xué)院，中共黨員，中學(xué)一級教師，現(xiàn)從教11年整。再從事教育工作的11年中，一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標(biāo);“學(xué)高為師，德高為范”是我的自律信條。

　　?一、學(xué)高為師。

　　?教師要給學(xué)生一杯水，你就不能只是一桶水。教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學(xué)生一杯水，而是教會他們?nèi)绾稳ト∷蔀楹?、成為海。因此，我不斷的學(xué)習(xí)。在知識結(jié)構(gòu)上，不斷補(bǔ)充，并于xx年——xx年間繼續(xù)學(xué)習(xí)于哈爾濱師范大學(xué)外國語學(xué)院英語教育系，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)，獲得本科學(xué)歷;于xx年10月全國英語教師技能大賽，進(jìn)入復(fù)賽。在理論學(xué)習(xí)上，不斷更新觀念，經(jīng)常參加各級教研活動，在教學(xué)中經(jīng)常出示范課、觀摩課，深入研究教法，以適應(yīng)教育教學(xué)改革于發(fā)展的需要，樹立現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀、人才觀，并以此賴指導(dǎo)自己的教學(xué)，取得了很好的效果。

　　?在教學(xué)中，運(yùn)用討論式教學(xué)法提高學(xué)生英語聽說能力。創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的興趣與熱情，從而提高學(xué)生的英語聽說能力，得到了上級有關(guān)部門的認(rèn)可，同時發(fā)表了《突破英語口語技能》一文。

　　?在英語研究性學(xué)習(xí)方面積累了許多經(jīng)驗。在xx年——xx年的高三復(fù)習(xí)中，我采取了“四位一體”的復(fù)習(xí)教學(xué)方法。這種復(fù)習(xí)教學(xué)方法，把學(xué)生從“題海戰(zhàn)”中解放出來，嚴(yán)格遵守“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”的教學(xué)原則，把知識全面規(guī)劃、系統(tǒng)歸納、由易到難、循序漸進(jìn)，達(dá)到五技的目的。這種方法注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性;運(yùn)用生動活潑的課堂教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為本，因?qū)W論教”，廢棄了“應(yīng)試教育”的要求和訓(xùn)練方法，體現(xiàn)的是以創(chuàng)造性為核心的素質(zhì)教育。在實踐過程中，從階段訓(xùn)練、專項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練到模擬訓(xùn)練都是先教師做學(xué)發(fā)指導(dǎo)，然后由學(xué)生自己通過討論等方式，歸納、總結(jié)出一般的、規(guī)律性的東西，并自己分析、對比、綜合出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生的智力因素得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過思想動員、感情溝通和榜樣樹立，也使學(xué)生進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、堅定了信心、鼓足勇氣，非智力因素也得到了充分的調(diào)動，提高了教學(xué)質(zhì)量。在xx年高考中，在生員不如往界的情況下，卻取得了比往界更好的成績。

　　?二、德高為范。

　　?教育中最為重要的是品德教育。在教育事業(yè)中，“教育無小事，處處是教育”，為人師表尤顯重要。在生活中、工作中，我嚴(yán)格要求自己，思想積極、不斷進(jìn)取，于xx年11月光榮的加入中國共產(chǎn)黨。在對待學(xué)生的問題上，不以成績定優(yōu)劣，對每一位學(xué)生斗給以他/她應(yīng)得的關(guān)注。我的公正、公平、真誠、無私與愛心贏

　　得學(xué)生的欽佩、喜愛、尊重與親近。在每一次的學(xué)生評議中都得到最高的評價。許多在他人眼中的問題學(xué)生在我的面前變的陽光、積極向上。至今，我所教過的學(xué)生，其中不乏那些“問題學(xué)生”，經(jīng)常與我聯(lián)系，致問候及求助，我是他們貼心的朋友。每當(dāng)此時，我心中就有一種叫“幸福”的情感在涌動。在從教的十余年，發(fā)表了〈〈淺談“差生”轉(zhuǎn)化〉〉、〈〈正確看待中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象〉〉、〈〈提高英語教學(xué)，首先要提高教師自身素質(zhì)〉〉等多篇論文并獲得國家級、省級等獎項。其中，對待中學(xué)生“早戀”的看法，曾引起總局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注并給予高度的評價。

　　?三、教學(xué)研究與實驗。

　　?在工作中，我不斷的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，是學(xué)校的教研骨干，先后承擔(dān)了學(xué)校的多項研究課題，是英語組研究性學(xué)習(xí)課題組組長。有多篇論文發(fā)表并獲獎：xx年〈〈論英語教學(xué)中的課堂藝術(shù)〉〉(省森工一等獎)、xx年〈〈論高中英語教學(xué)中的環(huán)境、語境與情境〉〉(省一等獎)、論文〈〈高中英語教學(xué)中的口語教學(xué)口語教學(xué)出攤初探〉〉在林區(qū)教學(xué)上發(fā)表，同時被編入〈〈全國優(yōu)秀教師論文集〉〉。現(xiàn)在針對英語社會化的需求不斷提高，為使學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，現(xiàn)在實驗〈〈如何提高英語課堂教學(xué)效率〉〉的科研課題，并申請為校級科研課題。在教學(xué)中不斷探索新的授課形式，真正做到寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)成為一種互動的關(guān)系，使教師和學(xué)生成為合作的伙伴，從而提高課堂效率。同時，帶領(lǐng)其他教師進(jìn)行教育教學(xué)的研究工作，進(jìn)行了卓有成效的探索與實踐，取得了一定的成果。五年內(nèi)有多名學(xué)生獲得國家級競賽獎，所指導(dǎo)的教師也有很大的提高。

　　?在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)秉持“學(xué)高為師，德高為范”的信條，將自己的一生奉獻(xiàn)于我所鐘愛的教育事業(yè)。

　　?

【篇3】教師家訪先進(jìn)事跡材料

　　家訪，無疑是聯(lián)系家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。自從教以來，何老師一直很重視與家長的溝通。

　　入學(xué)生家里真切的感受他們的生活。在家訪中，何老師架起了家長、學(xué)生之間的情感橋梁；在家訪中讀懂每個學(xué)生的心，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個學(xué)生的潛能；為學(xué)生們尋找到了身邊的榜樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。家長，學(xué)生和教師一起形成了合力，幫助每一位學(xué)生都能健康快樂地茁壯成長。

　　愛的世界是相互的，付出才有收獲。

　　自從走上工作崗位，何老師一直擔(dān)任班主任工作，已整整六個年頭。六年中，何老師感受到了班主任工作的辛苦和甘甜；六年的不斷探索，更讓何老師深深地認(rèn)識到家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

　　家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓何老師意識到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。

　　20xx年9月28日何老師來到何老師班學(xué)生劉名雨家，他父母離異，父親外出打工，幾年都沒有回過家。他一直跟爺爺奶奶一起生活，缺少父母的關(guān)愛，逐步形成了孤獨(dú)郁悶，不善言語的性格，加上爺爺奶奶的溺愛，教育無方，導(dǎo)致了該生終日總是精神不振，郁悶寡言，不善與師生交流，缺乏自主學(xué)習(xí)精神，作業(yè)不能獨(dú)立完成，喜歡獨(dú)自看電視。他像一只無人關(guān)愛，蜷縮在冰冷角落里的小鳥，似乎被整個世界忘卻……剛與他接觸，何老師覺察到他缺少溫暖，缺少關(guān)愛。因為他拒絕何老師走進(jìn)他的心里。何老師決定通過家訪去撫平他受傷的心靈。開始通過家訪匯報該生在學(xué)校的各方面的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況；了解該生在家的思想狀況和具體表現(xiàn)從側(cè)面了解該生的家庭成員及其家庭環(huán)境。再以電話的形式與該生的爸爸取得聯(lián)系，并求得學(xué)生家長的支持；了解該生家庭情況的根源所在，以便對學(xué)生教育好“對癥下藥”。

　　本次家訪指出家庭的不完整對孩子成長不利的因素導(dǎo)致溺愛孩子的弊端；祖孫互說心中積言，填平“代溝”；制定出孩子的改變計劃。在這期間，何老師在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心他，通過班級集體的力量讓他感到老師和同學(xué)們的關(guān)愛。實踐證明，愛可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認(rèn)識，加強(qiáng)相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在愛的基礎(chǔ)上，何老師堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細(xì)致的思想工作，收到了良好的效果。通過幾次的家訪，劉名雨同學(xué)釋消了自卑的心理，臉上綻放出了笑容，把自己融入到了班集體之中，他說自己不再是一只無人問津的孤獨(dú)的小鳥了，他從寒冷的冬日回到了艷陽的春陽，他感到班集體的溫暖。自從劉名雨的心理負(fù)擔(dān)減輕后，他的學(xué)習(xí)成績也在緩緩上升。

　　家訪不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作常"報喜”，可以為留守孩和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。她家訪的對象主要是留守孩和后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。

　　有一個女學(xué)生，名叫程曉燕，學(xué)習(xí)很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和男學(xué)生動拳頭。何老師多次和家長反映這一情況，但"棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，何老師改變了方法，利用時間去尋找這個"雙差生”的閃光點。她喜歡勞動并有組織能力，同學(xué)也佩服她。何老師從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，進(jìn)行了家訪。剛跨進(jìn)她家門，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。何老師趕忙解釋："請不要誤會，何老師路過順便看看。”氣氛緩和了。何老師當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了學(xué)生，家長很吃驚，說從來沒聽過孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時機(jī)成熟，和家長一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵學(xué)生認(rèn)真迎接近期期中考試。

　　六年來，何老師接觸的"雙差生”都有一個共同的特點，那就是"吃軟不吃硬”。通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的"閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。

【篇4】教師家訪先進(jìn)事跡材料

　　xxx，中學(xué)的一名新教師。這位剛剛踏上教育之路的教師,以其兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和熱愛學(xué)生的一顆誠心,贏得了學(xué)生的一致好評和愛戴。特別是在學(xué)校今年舉辦的“家訪”活動中，積極負(fù)責(zé)，不僅圓滿完成了家訪工作，還影響到了很多學(xué)生和教師，推動了學(xué)校整體工作的完成。

　　一、精心準(zhǔn)備，確保家訪活動出成效

　　該同志不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，每次家訪前，她都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。首先，把要家訪學(xué)生平時在校的表現(xiàn)情況進(jìn)行整理，確定重點家訪人員。這些重點人員多數(shù)是平時比較調(diào)皮、成績后進(jìn)的學(xué)生，家長因為生活繁忙，平時無法按老師的要求做，缺少對學(xué)生的有效管理。對這些學(xué)生，鐘老師重點分析，重點安排，要求自己做到三點：第一，重點了解家庭教育情況，家長的教育態(tài)度。第二，認(rèn)真了解家長對學(xué)校工作的看法，消除對學(xué)校教育的誤會，加強(qiáng)家校間溝通。第三，努力尋求最符合學(xué)生和家庭實際、最為有效的溝通和教育方法，與家長密切配合，共同做好孩子的教育和引導(dǎo)工作。對于其他的學(xué)生，她則把家訪重點放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長意見和建議方面，力求更加全面地了解孩子，和孩子進(jìn)行多方面的接觸。

　　二、全心投入，加強(qiáng)老師與家庭的溝通

　　在一個多月的時間內(nèi)鐘老師通過電話、短信和與家長見面等多種形式對6個班的6名重點學(xué)生進(jìn)行了家訪。在整個家訪過程中，鐘老師沒有高高在上，而是和學(xué)生的爸爸媽媽拉著家常，了解了孩子的情況和家長的想法。家長也心平氣和地接受她的觀點。讓她印象最深的家訪是陶勇和趙坤。兩個都是她的課代表，鐘老師平常也非常關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，但在這次家訪過程中，鐘老師發(fā)現(xiàn)在學(xué)校沉默、乖巧的陶勇，在家卻是一個活躍分子，家人都非常疼他，寵他。而在學(xué)校這個大家庭中表現(xiàn)并不突出的他往往被老師和同學(xué)遺忘，所以即使作為課代表的他成績也并不突出。發(fā)現(xiàn)這個問題后，鐘老師終于找到了如何幫助陶勇提高學(xué)習(xí)成績的方法，以后上課經(jīng)常鼓勵他，也讓同學(xué)多與他交流溝通，慢慢地他變得開朗了，成績也開始好轉(zhuǎn)了。另一位是趙坤，鐘老師的得意門生，但快到學(xué)期結(jié)束時鐘老師卻發(fā)現(xiàn)趙坤表現(xiàn)并不積極，作業(yè)不收，上課也不聽講，在家訪中才得知其家人非常支持他學(xué)理科，所以他也開始放棄文科的學(xué)習(xí)。家訪中鐘老師與其家長認(rèn)真分析了趙坤到底該選擇看似前途較好的理科還是選擇自己比較擅長的文科，最后趙坤還是選擇了適合自己的文科，他自己現(xiàn)在都說幸好選擇了文科，他很喜歡，而且成績一直在進(jìn)步。

　　三、及時總結(jié)，堅持家訪的長效性

　　鐘老師沒有像有的老師一樣只是為了完成家訪任務(wù)而家訪。鐘老師除了在學(xué)校組織活動期間進(jìn)行家訪外，在平時也堅持經(jīng)常性的家訪。家訪后，針對班上一部分“問題”學(xué)生專門建立了追蹤記錄，隨時掌握學(xué)生在學(xué)校的基本情況，并且定時與家長聯(lián)系溝通，隨時交換意見。比如陶勇，這個學(xué)期又分在了鐘老師班上，雖然他沒有擔(dān)任課代表了，但鐘老師依然很關(guān)心他動態(tài)，經(jīng)常關(guān)注他，把他的表現(xiàn)及時跟家長反映。

　　教育是用一片樹葉搖動另一片樹葉，家訪是用一顆心靈去感動另一顆心靈。鐘老師用自己的實際行動點亮愛的燈盞，喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，讓人性發(fā)出最燦爛的光輝。

【篇5】教師家訪先進(jìn)事跡材料

　　家訪，無疑是聯(lián)系家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。自從教以來，老師一直很重視與家長的溝通，所以他經(jīng)常走入學(xué)生家里真切的感受他們的生活。在家訪中，他架起了家長、學(xué)生之間的情感橋梁;他讀懂每個學(xué)生的心，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個學(xué)生的潛能;他為學(xué)生們尋找到了身邊的榜樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。家長，學(xué)生和教師一起形成了合力，幫助每一位學(xué)生都能健康快樂地茁壯成長。

　　愛的世界是相互的，付出才有收獲。記得那次去秦琳家，由于路況復(fù)雜，交通不便，他就決定步行去，結(jié)果找了很久都沒有找到，途中還遇到了狗，但他仍然帶我們挨家挨戶詢問?？商旃植蛔髅?，天空中突然烏云密布，眼看就要下大雨了，大家沒有帶雨披，還要不要去呢?他心中很矛盾。后來他說了一句話：“既然已經(jīng)和家長聯(lián)系好了，怎么能失約呢?”于是大家下定決心，和大雨來個賽跑。也許是老天故意在考驗我們的決心，豆大的雨滴立即霹靂啪啦的落下來，很快就雨滴又變成了雨線，緊接著就是大雨傾盆。到她家時，我們已全身淋濕，看到老師的到來，秦琳一家忙成了一團(tuán)。他的父母真是不知怎么招待我了，又是給衣服，又是遞毛巾，又是倒熱水，弄得我們倒真不好意思。秦琳眼圈紅紅地看著陳老師：“老師，我一定認(rèn)真學(xué)習(xí)，再也不上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)了。”“你一定會做到的，老師相信你。”屋外雨在下,可屋內(nèi),我們每個人的心卻熱乎乎的。

　　贈人玫瑰，手有余香，他給學(xué)生付出一顆愛心，自己則得到一片甘霖。

　　老師非常善于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，分析學(xué)生存在的主要問題，共同商討解決問題的良方，從而獲得心與心的溝通。他們班的黃聲輝同學(xué)有一段時間總是上課睡覺，作業(yè)不能及時完成，他調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，原來是他在家經(jīng)常玩手機(jī)，玩到很晚才睡。家訪那天，到了他家，父母在外工作還沒有回來，看到他的家徒四壁。陳老師以家境為切入點，以男兒當(dāng)擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，自強(qiáng)，自立為話題，與黃聲輝推心置腹地談了一上午，沒想到在學(xué)校無論怎么苦口婆心都難以說服的他，如今終于頓悟了。他也如釋重負(fù)輕松了許多。用愛走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，是他家訪的一貫做法。

　　在家訪中不僅了解決了個別學(xué)生的問題，也讓他在班級的教育上得心應(yīng)手了很多。陳老師教的這個班獨(dú)生子女多，遇事缺乏獨(dú)立，學(xué)習(xí)上也缺乏自主。然而，他們們班的李枝強(qiáng)卻與眾不同，父母經(jīng)常去外地打工，對他照顧很少，可他永遠(yuǎn)是一身干凈的衣服，積極地學(xué)習(xí)勁頭。盡管父母不在身邊，但他依然成績優(yōu)異。是怎樣的家庭教育?讓他這么優(yōu)異呢?陳老師帶著滿心的疑問,走到他的家里。

　　開始大家認(rèn)為他父母都是外地打工人員，家里肯定一片狼藉，雜亂骯臟，可是來到他的家里，一株旺盛的桃樹，下面擺放著整齊的盆栽花，屋子里盡管簡陋，可是卻干凈整齊，大家吃驚之余都若有所思。在所有陳舊的家具里，一臺嶄新的冰箱吸引了陳老師，聽他的父母介紹，自己是做工程的，一出去干活，可能就要到很遠(yuǎn)的地方，不能回來照顧李枝強(qiáng)。從上四年級開始李枝強(qiáng)就常自己一個人生活。走的時候給買的食物，放壞了，他也舍不得扔，于是就給他買了臺冰箱，這樣食物可以多存放些時間。聽到到這里，陳老師眼睛有些濕潤，現(xiàn)在好多孩子父母做好了還挑食，這不吃，那不吃，他小小年紀(jì)，就自己生活，真不容易。他爸爸接著介紹，他衣服臟了，自己洗;學(xué)習(xí)上，該學(xué)什么，自己安排。同時他時間上抓的特別緊，每次回家吃完飯，收拾完就自己去學(xué)習(xí)了，家長從來不費(fèi)心。有時離得遠(yuǎn)，想費(fèi)心也不可能。是呀，窮人的孩子早當(dāng)家，多懂事的孩子呀!陳老師為有這樣的學(xué)生而驕傲!

　　這又是多好的教育素材呀，身邊的榜樣是重要的，陳老師借這次家訪，給班里樹立了一個鮮活的榜樣，對全班學(xué)生起到了很好的教育作用，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的效果。以點點滴滴的愛，來點燃星星之火，從而使教育形成燎原之勢。

　　老師，家長，學(xué)生之間的故事講不完。通過家訪，陳老師改變了學(xué)生的不良行為習(xí)慣，增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的友誼和信任;改變了家長簡單粗暴的教育方式，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情與溝通;改變了家長對學(xué)校教育的偏見，增進(jìn)了家庭和學(xué)校之間的交流了配合。“讓孩子開心，家長放心，學(xué)校舒心”是他一直堅持的工作態(tài)度，他用真真切切的愛撐起自己教育的那片天，構(gòu)筑了心中最美好的詩篇。

【篇6】教師家訪先進(jìn)事跡材料

　　為更真實的走進(jìn)自己學(xué)生的生活，更真實的了解在校大學(xué)生的真實家庭情況，和學(xué)生家長建立一個良好的溝通橋梁。**老師積極響應(yīng)《中共遼寧省委高校工委、遼寧省教育廳關(guān)于20-年春節(jié)寒假期間全省高?！扒o導(dǎo)員萬家行”活動的通知》，利用20-年寒假期間對所轄班級部分學(xué)生家庭進(jìn)行了家訪，遍及遼陽、鞍山兩個城市四個縣（區(qū)）五個村（屯），實地家訪6家，完成學(xué)生家長調(diào)查表10份，為提高教育管理質(zhì)量提供了有利的依據(jù)。

　　一、關(guān)注貧困生家庭，將學(xué)校對貧困生的關(guān)懷送到家。

　　寒假期間，**老師用真心和關(guān)愛分別到2名貧困生家里進(jìn)行家訪。她不僅給家長帶去了孩子在校期間的表現(xiàn)情況，還帶去了大米和豆油等生活慰問品。貧困學(xué)生家庭的簡陋房屋、簡單家具，這一幕幕都讓她去思考，去感受。從這些簡陋的生活場景中她感受到一個家庭的不容易，這樣的一個家庭供一個大學(xué)生上學(xué)的不容易。同時也深刻地感受到他們面對生活積極、樂觀的態(tài)度。在家訪過程當(dāng)中，朱丹老師對于學(xué)生們堅強(qiáng)的品質(zhì)做了充分的肯定，同時也對于他們普遍性格表現(xiàn)內(nèi)向的不足進(jìn)行了誠懇的分析。她還為家長解釋了學(xué)校為貧困生發(fā)放生活補(bǔ)助，提供勤工助學(xué)崗位等多項政策。這樣一方面可以緩解家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面，也可以使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中減輕心理上的包袱。交談中，張雷雷的家長一直為一名大學(xué)教師能夠到學(xué)生家進(jìn)行家訪，并對自己孩子各方面情況了解得這么清楚深受感動。不斷表示，把孩子交給這樣的學(xué)校，這樣的老師，她放心了。而作為一名教師，朱丹老師深感責(zé)任的重大，深知自己有義務(wù)去盡己所能幫助這些生活貧苦的孩子更出色地完成他們的學(xué)業(yè)，以優(yōu)異的成績?nèi)セ貓笊鐣?、回報他們的父親、母親，回報關(guān)心、幫助他們的人。

　　二、注重學(xué)生干部的成長，培養(yǎng)全方位人才。

? ? ? ?**老師非常注重學(xué)生干部的成長。對于學(xué)干部的含義她有著深刻的理解，她時刻記得教育家陶行知說過的話：“在大學(xué)要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與人相處，學(xué)會做人，學(xué)會做事?！痹趯嶋H工作中她經(jīng)常將這幾句話運(yùn)用到培養(yǎng)學(xué)生身上，讓學(xué)生走出校門不在高分低能，而是全面發(fā)展的人才。本次假期分別對2名學(xué)生干部進(jìn)行家訪，通過家訪了解家長對孩子的期望以及將來的發(fā)展方向。對學(xué)生干部的工作積極性做出了充分的肯定，對存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真的分析，并對將來的工作提出了寶貴的意見。通過交談讓學(xué)生干部學(xué)會用心去工作，讓家長也體會到老師的良苦用心。劉宇林的父親這樣說，現(xiàn)今社會最不容易的事就是和人去打交道，一個學(xué)期的學(xué)習(xí)讓孩子在為人處事上長進(jìn)了很多，沒有想到孩子在大學(xué)得到了這么好的鍛煉，來道遼陽職院真的不后悔。郭禹汐的母親說，一直把她當(dāng)孩子看待，沒想到經(jīng)過大學(xué)的鍛煉，她已經(jīng)能很好的處理一些事情了，而且還是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，這些變化都讓她很驚訝，很欣慰。其實，大學(xué)的天空是廣闊的，大學(xué)的機(jī)會對每個人都是敞開的，只要你敢想，敢做，你的心中舞臺就會無限美好。

　　三、深入問題學(xué)生生家庭，切實解決個別學(xué)生難題。

　　問題生工作一直是大學(xué)生思想政治工作的重點，只有把問題學(xué)生工作做好，讓他們從心往外愿意找老師去交流，去解決問題，學(xué)生工作才是成功的。那么如何去改變這種情況呢，用什么方法呢？是多年學(xué)生工作的思考和探索。**老師利用假期對所帶班級的2名問題生進(jìn)行了家訪，對家庭的教育背景、習(xí)慣、以及家庭的期望值進(jìn)行了了解，從中去改進(jìn)工作方法和思路。10會計2班的劉馨瑤患癲癇癥，時常會昏厥不醒。朱老師去家訪的時候，她的爺爺哽噎地說，真的很擔(dān)心她的安危，家人十分不放心她在學(xué)校的生活。**老師一方面安慰家長，另一方面深入劉馨瑤的寢室和班級，囑咐同學(xué)們對她要多加關(guān)注。此外，做好日常談心工作，及時了解學(xué)生的需要，把握學(xué)生的心理狀態(tài)。同時，為學(xué)生提供施展才華的舞臺，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的良好性格。10會計2班的王佳同學(xué)是走讀生，經(jīng)常缺課，同學(xué)們集體活動也不參加，**老師深入王佳同學(xué)家庭，了解到這位學(xué)生家里條件不錯，父母對她特別嬌慣，導(dǎo)致她依賴心理很強(qiáng)，現(xiàn)在已經(jīng)產(chǎn)生孤僻不合群的傾向。對于王佳這種情況，**老師分別幫助家長和孩子提出了幾點方法。首先，對于家長對孩子進(jìn)行賞識性的教育，同時要相信她已經(jīng)長大，可以自己解決自己的問題。對于學(xué)生，要求她進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃，讓其在大學(xué)三年中找到適合自己的奮斗目標(biāo)，去努力。家長對**老師提出的意見表示贊成和肯定。

　　四、家訪后認(rèn)真總結(jié)，深刻思考，為進(jìn)一步做好思政工作打好基礎(chǔ)。

　　家訪是加強(qiáng)與家長溝通、形成學(xué)校教育和家庭教育合力的良好渠道，也是不斷提高輔導(dǎo)教師自身素質(zhì)和能力的有效途徑。家訪讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，進(jìn)行思想溝通和交流，有利于教師、家長、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識，產(chǎn)生良好的教育效果。實踐證明，家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈最直接的橋梁。家訪活動后，**老師也進(jìn)行了深刻的總結(jié)：

　　1、必須深入細(xì)致地做好貧困學(xué)生的資助工作和教育工作。

　　2、加強(qiáng)與家長溝通，建立老師家長共同育人的體系。

　　3、加強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力培養(yǎng)。

　　5、大力加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育。

　　6、拓寬家訪的途徑。

　　一個假期的家訪雖然結(jié)束了，學(xué)生的教育工作又即將開始，通過家訪讓她感到,為人師者，在傳道、授業(yè)、解惑以外，還要多為學(xué)生做好服務(wù)性工作，多去幫助他們解決思想上和生活中的實際困難，在學(xué)校與學(xué)生家庭之間架起溝通的橋梁。家訪雖然結(jié)束了，**老師將進(jìn)一步總結(jié)和反思，以便為今后的家訪工作提供借鑒，積累更多的學(xué)生思想教育工作經(jīng)驗，為學(xué)生的成功和成才提供更好的服務(wù)。

【篇7】教師家訪先進(jìn)事跡材料

　　按照縣教育局“干部下基層，教師訪萬家”的活動和統(tǒng)一部署。本學(xué)期，我校正式啟動“教師訪萬家”活動，在我校的統(tǒng)一安排下，老師們積極參加，并能深刻認(rèn)識到家訪的重要性，使家訪成為了解學(xué)生，建立家長、學(xué)生、老師三位一體的教育新模式的最有效方法。幾個月下來，我校在課外訪萬家活動中涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀教師典型，xx老師就是其中一個。

　　自從走上工作崗位，她擔(dān)任班主任工作，已整整十六個年頭。十六年中，讓她感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十六年的不斷探索，更讓她深深地認(rèn)識到家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

　　家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓她識到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。

　　20xx年9月27日她來到我班學(xué)生劉名雨家，他父母離異，父親外出打工，幾年都沒有回過家。他一直跟爺爺奶奶一起生活，缺少父母的關(guān)愛，逐步形成了孤獨(dú)郁悶，不善言語的性格，加上爺爺奶奶的溺愛，教育無方，導(dǎo)致了該生終日總是精神不振，郁悶寡言，不善與師生交流，缺乏自主學(xué)習(xí)精神，作業(yè)不能獨(dú)立完成，喜歡獨(dú)自看電視。他像一只無人關(guān)愛，蜷縮在冰冷角落里的小鳥，似乎被整個世界忘卻……剛與他接觸，朱老師覺察到他缺少溫暖，缺少關(guān)愛。因為他拒絕老師走進(jìn)他的心里。朱老師決定通過家訪去撫平他受傷的心靈。開始通過家訪匯報該生在學(xué)校的各方面的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況；了解該生在家的思想狀況和具體表現(xiàn)從側(cè)面了解該生的家庭成員及其家庭環(huán)境。再以電話的形式與該生的爸爸取得聯(lián)系，并求得學(xué)生家長的支持；了解該生家庭情況的根源所在，以便對學(xué)生教育好“對癥下藥”。

　　本次家訪指出家庭的不完整對孩子成長不利的因素導(dǎo)致溺愛孩子的弊端；祖孫互說心中積言，填平“代溝”；制定出孩子的改變計劃。在這期間，朱老師在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心他，通過班級集體的力量讓他感到老師和同學(xué)們的關(guān)愛。實踐證明，愛可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認(rèn)識，加強(qiáng)相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在愛的基礎(chǔ)上，朱老師堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細(xì)致的思想工作，收到了良好的效果。通過幾次的家訪，劉名雨同學(xué)釋消了自卑的心理，臉上綻放出了笑容，把自己融入到了班集體之中，他說自己不再是一只無人問津的孤獨(dú)的小鳥了，他從寒冷的冬日回到了艷陽的春陽，他感到班集體的溫暖。自從劉名雨的心理負(fù)擔(dān)減輕后，他的學(xué)習(xí)成績也在緩緩上升。

　　家訪不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作長"報喜”，可以為留守孩和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花?！奔以L的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長"告狀”，因為這無異于給家長送去一根"棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，不忘這一"棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。她家訪的對象主要是留守孩和后進(jìn)生，對于他們是"雪中送炭”給以"溫暖”，多給差生家長"報喜”。

　　有一個學(xué)生學(xué)習(xí)很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動拳頭。她多次和家長反映這一情況，但"棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，朱老師改變了方法，利用時間去尋找這個"雙差生”的閃光點。他喜歡勞動并有組織能力，同學(xué)也佩服他。朱老師從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，進(jìn)行了家訪。剛跨進(jìn)他家門，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。朱老師趕忙解釋："請不要誤會，我路過順便看看。”氣氛緩和了。她當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了學(xué)生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時機(jī)成熟，和家長一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵學(xué)生認(rèn)真迎接近期期中考試。十六年來，她接觸的"雙差生”都有一個共同的特點，那就是"吃軟不吃硬”。通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的"閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。

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