2021-02-22
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2021-02-18
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中考心理輔導(dǎo)：我的孩子不會(huì)生活
■話題
近日，騰訊教育公布了關(guān)于2017大學(xué)生消費(fèi)理財(cái)觀調(diào)查的報(bào)告。調(diào)查顯示，38%的大學(xué)生不會(huì)對(duì)生活費(fèi)的使用進(jìn)行計(jì)劃和安排。
這種消費(fèi)規(guī)劃能力的缺失，源自于從小生活能力教育的缺失。當(dāng)下家庭教育的一個(gè)重大誤區(qū)——家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)都在孩子的學(xué)業(yè)和興趣愛(ài)好培養(yǎng)上，孩子離真實(shí)的生活太遠(yuǎn)。10歲不會(huì)系鞋帶、不會(huì)自己過(guò)馬路、見(jiàn)到父母提東西不會(huì)主動(dòng)幫把手，孩子很少接受到自理能力、自我保護(hù)力等的教育。
這或許是當(dāng)今家庭教育很普遍的現(xiàn)狀——家長(zhǎng)讓孩子花了大量時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)知識(shí)技能和興趣愛(ài)好，卻忘了教會(huì)孩子去學(xué)會(huì)生活。
■專家解讀
家長(zhǎng)包辦代替剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和責(zé)任心
特邀觀察員：岳坤(中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng))孩子的自我管理可以劃分生活自理和學(xué)習(xí)自理兩個(gè)方面。
今年，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)的一項(xiàng)面向小學(xué)四到六年級(jí)學(xué)生的調(diào)研中，針對(duì)孩子的生活自理和學(xué)習(xí)能力，提了幾個(gè)問(wèn)題：“是否自己洗內(nèi)衣褲?”“是否經(jīng)常參與家務(wù)勞動(dòng)?”“做作業(yè)是否需要家長(zhǎng)陪?”
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即使到了六年級(jí)，自己洗內(nèi)衣服的孩子比例不超過(guò)一半，經(jīng)常參加家務(wù)勞動(dòng)的比例僅為21.6%，有17.2%的孩子做作業(yè)仍需要家長(zhǎng)陪。其實(shí)，對(duì)于這些9~12歲的孩子，“洗內(nèi)衣褲”“做家務(wù)”以及“獨(dú)立做作業(yè)”屬于能力范圍之內(nèi)的要求。
孩子之所以不能完成，其實(shí)是家長(zhǎng)對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)重視不夠造成的。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，因此在生活上大包大攬。但這些家長(zhǎng)恰恰忽略了“生活即教育”，家長(zhǎng)的包辦代替不僅剝奪了孩子在生活中發(fā)展自我管理能力的機(jī)會(huì)，剝奪了他們對(duì)自己、對(duì)家庭甚至對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的權(quán)利，反過(guò)來(lái)這種生活上對(duì)他人的依賴心理也會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橐粋€(gè)缺乏自我管理能力的孩子，他在學(xué)習(xí)上也常常離不開他人的安排和監(jiān)督，這也是許多孩子那么努力考進(jìn)了大學(xué)卻在開始虛度光陰的原因。
家庭教育應(yīng)該注重對(duì)孩子進(jìn)行生活教育、勞動(dòng)教育，這不僅僅是為了孩子長(zhǎng)大以后能夠獨(dú)立生活，也是在為我們的社會(huì)培養(yǎng)更有責(zé)任心的下一代。家長(zhǎng)應(yīng)該從小幫助孩子樹立對(duì)自己的責(zé)任感，依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和勞動(dòng)能力，逐步培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的良好習(xí)慣;讓孩子明白，做家務(wù)勞動(dòng)不是在“幫”父母的忙，而是作為家庭中的一員應(yīng)當(dāng)分擔(dān)的責(zé)任;還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，讓孩子有機(jī)會(huì)為社區(qū)或弱勢(shì)群體提供力所能及的服務(wù)，塑造孩子服務(wù)社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
提升生活力學(xué)習(xí)的最終目的是為了生活
特邀觀察員：洪明(中國(guó)青少年研究中心副研究員)案例里反映的是當(dāng)今青少年普遍存在的問(wèn)題——生活力的缺乏，主要表現(xiàn)為孩子生活的獨(dú)立性、自主性和計(jì)劃性等素質(zhì)的缺失。
生活力的核心，就是培養(yǎng)一個(gè)獨(dú)立自主的人，在做事的過(guò)程中有計(jì)劃獨(dú)立性完成自己任務(wù)的能力。
當(dāng)下，孩子生活力匱乏主要是家庭教育的錯(cuò)位——父母過(guò)度注重學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，認(rèn)為孩子生活能力不重要。這些父母認(rèn)為學(xué)習(xí)好可以替代其他方面，而且把學(xué)習(xí)力和生活力對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為注重生活力會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，這是一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
如何提升孩子的生活力呢?
首先，家長(zhǎng)要改變自己的觀念。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我們教育的主要目的是——培養(yǎng)孩子的生活力，孩子獨(dú)立自主有計(jì)劃地處理自己事務(wù)的能力。要把它與學(xué)習(xí)力并列起來(lái)，學(xué)習(xí)力最終是為了培養(yǎng)一個(gè)適應(yīng)生活、創(chuàng)造美好生活的人。
其次，讓孩子從容地、自主地成長(zhǎng)。從日常生活出發(fā)，讓孩子做自己做力所能及的事情，并培養(yǎng)孩子參與家庭事務(wù)、公眾事務(wù)的意識(shí)和能力。孩子小時(shí)候都是喜歡勞動(dòng)的，隨著年齡增長(zhǎng)，可能出現(xiàn)不愛(ài)勞動(dòng)的惰性。父母要明確對(duì)孩子日常事務(wù)的具體要求，比如從洗襪子、倒垃圾開始，逐步到自己盛飯刷碗、出門自己收拾行李等等。父母要盡可能地放手、放心，別嫌棄孩子干得慢，洗得不干凈。
最后，家長(zhǎng)是孩子的榜樣。在對(duì)孩子提出明確規(guī)范和要求的過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)也要做自己應(yīng)該做的事情，給孩子一個(gè)自立自主自強(qiáng)的榜樣。
■校長(zhǎng)分享
家國(guó)情懷從了解柴米油鹽開始
特邀觀察員：陳鳳偉(史家教育集團(tuán)副校長(zhǎng))看到38%的大學(xué)生不會(huì)對(duì)生活費(fèi)進(jìn)行計(jì)劃和安排，我想到女兒上大學(xué)第一學(xué)期沒(méi)刷過(guò)給她辦的“信用卡”。女兒把她積攢下的零用錢和壓歲錢整理好，作為每月的生活費(fèi)支出。這個(gè)習(xí)慣來(lái)源于她一直自我管理壓歲錢。女兒小時(shí)候，我在過(guò)年的時(shí)候“象征性”地給她2千塊錢，她可以自由支配，但是花的時(shí)候要打個(gè)招呼。
可能是有了“壓歲錢”的支配經(jīng)歷，女兒從初一到高三一直堅(jiān)持做了班里六年的生活委員，每月負(fù)責(zé)收飯費(fèi)都是上萬(wàn)元的，分文不差。管理班費(fèi)，像運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等活動(dòng)時(shí)，她負(fù)責(zé)做好采買的預(yù)算和支出。初三時(shí)，我們把她的壓歲錢漲到一萬(wàn)元，但是要求變了，平日的各種學(xué)習(xí)用品、學(xué)?；顒?dòng)等費(fèi)用自己支出，只要支出有去向，不夠了可以繼續(xù)給。由此女兒學(xué)會(huì)了基本的財(cái)務(wù)管理?，F(xiàn)在出國(guó)讀書已經(jīng)四個(gè)月了，她每月的基本生活費(fèi)是持平的，額外消費(fèi)做好限度，整體做好預(yù)算。
孩子真的是潛力無(wú)限，家長(zhǎng)給孩子最有力的愛(ài)是給予孩子成長(zhǎng)的權(quán)利!
家長(zhǎng)要注重孩子“家”的意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們從管理好自己的物品、生活開始，逐步做一些家務(wù)，有照顧家人的意識(shí)和行為。
其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)校開設(shè)“廚藝”“家藝”“茶藝”課發(fā)現(xiàn)，孩子們特別愿意體驗(yàn)、嘗試這些事情。真的不是孩子們不喜歡，而是家長(zhǎng)不給孩子這樣的機(jī)會(huì)。
孩子最終將走向社會(huì)，他們的“家國(guó)情懷”需要從“了解柴米油鹽”和“自掃門前雪”開始。
■家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法
孩子在家表現(xiàn)：醬油瓶倒了，他也不會(huì)動(dòng)手去扶一下。
李女士：女兒在家沒(méi)干過(guò)什么活兒，原來(lái)我也覺(jué)得很正常。但那天我買了很多東西，來(lái)回樓下樓上折騰了三四趟，真的挺累的。11歲的女兒站在一旁，好像跟她沒(méi)有關(guān)系一樣。那一刻真的覺(jué)得有點(diǎn)兒寒心。
杜先生：每天鬧鈴響三遍，孩子還不愿意起床;每天寫作業(yè)不是忘記寫這個(gè)就是忘記寫那個(gè)，或是作業(yè)本放在學(xué)校忘帶了。自我管理能力太差，我感覺(jué)孩子連作業(yè)都需要他媽媽催促著，更別提干別的事兒了!
孩子在校表現(xiàn)：凌亂的課桌，如何安放一顆平靜學(xué)習(xí)的心?
周女士：陪女兒上完了琵琶課，我?guī)退黄鸫驋呓淌摇０l(fā)現(xiàn)他們都四年級(jí)了，課桌底下什么垃圾都有，廢紙、濕紙巾、橡皮、鉛筆……掃一遍下來(lái)能裝一垃圾桶!這說(shuō)明孩子們普遍不珍惜東西、不講衛(wèi)生、不會(huì)收拾管理自己的東西!
劉女士：我們高中是寄宿制的。我認(rèn)識(shí)一個(gè)媽媽，給兒子批發(fā)了大包的襪子和內(nèi)褲，兒子每天一換，每周末就背回家給媽媽洗。媽媽覺(jué)得孩子之前沒(méi)洗過(guò)，高中學(xué)習(xí)又緊張，帶回家很正常。我覺(jué)得太不妥了，難道能替他們洗一輩子么?
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