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【628568.com--會(huì)計(jì)】

　　導(dǎo)言

　　培訓(xùn)作為教育體系的一個(gè)重要組成部分，在當(dāng)今構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和提倡終身教育的時(shí)代主題中，占據(jù)極其重要的地位。與西方發(fā)到國(guó)家相比，培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)在中國(guó)起步較晚，還屬于新興行業(yè)。中國(guó)的培訓(xùn)市場(chǎng)還存在一些突出的問題：市場(chǎng)混亂無序、多種依賴嚴(yán)重：過度經(jīng)濟(jì)追求、對(duì)民族的公益貢獻(xiàn)有限;機(jī)構(gòu)組織發(fā)展能力不足，品牌建設(shè)難等。2007年，曾經(jīng)是國(guó)內(nèi)最大的企業(yè)培訓(xùn)公司匯才宣布倒閉，2009年10月，深圳、上海、武漢的“百年老店”靈格風(fēng)英語培訓(xùn)學(xué)校相繼關(guān)門。從一系列的頗具規(guī)模的培訓(xùn)公司的倒閉情況中不難看出現(xiàn)階段中國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)存在較嚴(yán)重的發(fā)展障礙。加之國(guó)內(nèi)對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)研究還處于探索階段，更沒有形成一套完整、專業(yè)的理論體系。因此，關(guān)注和研究培訓(xùn)市場(chǎng)，對(duì)于多元化教育需求的滿足以及教育研究視野的擴(kuò)大，無疑都十分重要和富有意義。

　　一、培訓(xùn)市場(chǎng)的相關(guān)基本概念

　　（一）、培訓(xùn)的概念

　　我國(guó)著名的人力資源管理專家、南京大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)趙曙明對(duì)培訓(xùn)的定義是：[1]培訓(xùn)是一個(gè)過程，是為學(xué)員提供信息、技能和對(duì)組織及其目標(biāo)理解的過程。

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來，終身學(xué)習(xí)得以大力提倡和推廣，培訓(xùn)的內(nèi)涵也得到了極大的擴(kuò)充和發(fā)展。這里所說的培訓(xùn)不僅包括企業(yè)培訓(xùn)，還包括各類語言培訓(xùn)、資格認(rèn)證培訓(xùn)等各個(gè)領(lǐng)域的培訓(xùn)，也囊括了函授、面授、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等各種形式的培訓(xùn)。因此將培訓(xùn)定義為：[2]社會(huì)上所有人員為適應(yīng)就業(yè)、發(fā)展或其它需要而以一定的方式（包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用）進(jìn)行的有關(guān)知識(shí)、技能、行為和態(tài)度等多方面能力訓(xùn)練的一種短期教育活動(dòng)。

　　（二）、培訓(xùn)市場(chǎng)的概念

　　從狹義角度定義培訓(xùn)市場(chǎng)指以培訓(xùn)產(chǎn)品的需求和提供為交換內(nèi)容的場(chǎng)所，它體現(xiàn)了培訓(xùn)供求雙方和培訓(xùn)中介之間的關(guān)系。廣義上講，[3]培訓(xùn)市場(chǎng)指圍繞著產(chǎn)品交換過程中所反映的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的總和，不僅包括場(chǎng)所，而且涉及到一定范圍內(nèi)影響、促進(jìn)培訓(xùn)產(chǎn)品交換的一切機(jī)構(gòu)、部門與供求之間的各種關(guān)系的總和。

　　二、我國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀

　　（一）、我國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)形成與發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因

　　1、經(jīng)濟(jì)體制改革對(duì)教育產(chǎn)業(yè)的深遠(yuǎn)影響

　　建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會(huì)主義教育制度是我國(guó)教育體制改革的目標(biāo)與方向。以人力資本的培養(yǎng)、開拓，發(fā)展為特征的培訓(xùn)市場(chǎng)是與社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)聯(lián)系最緊密的一種教育類型。[4]在教育產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的接軌過程中，以消費(fèi)者為中心、以社會(huì)需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)市場(chǎng)得以形成和發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育資源重新分配、整合和再利用，達(dá)到資源的利用最優(yōu)化。尤其是在經(jīng)濟(jì)體制改革過程中，企業(yè)制度的改進(jìn)促使勞動(dòng)用工制度作出相應(yīng)的改革。培訓(xùn)成為勞動(dòng)者獲得升遷、獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)厚待遇和獲得新工作的必要手段和途徑。

　　2、人力資源的發(fā)展將培訓(xùn)提上新的日程

　　科學(xué)技術(shù)日新月異，全球化越來越緊密，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，眾多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力不再是成本、價(jià)格、資本，而是優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀的人才掌握著先進(jìn)的技術(shù)和擁有高效的技能，將為企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，使企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。但雇傭到優(yōu)秀的人才并不意味著企業(yè)就能擁有合格優(yōu)秀的員工，將優(yōu)秀人才轉(zhuǎn)化成企業(yè)的人力資本，還需要企業(yè)加強(qiáng)對(duì)人力資源的開發(fā)和培訓(xùn)。所以，確保員工掌握了幫助企業(yè)獲得成功的信息和技能，對(duì)企業(yè)管理者來說是新的挑戰(zhàn)和重要的任務(wù)。另外，由于知識(shí)型員工對(duì)自身發(fā)展的需求，企業(yè)的培訓(xùn)和開發(fā)工作成為其去留考慮的一個(gè)重要方面。

　　3、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，個(gè)人的培訓(xùn)需求日益增強(qiáng)

　　在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)環(huán)境瞬息萬變的今天，傳統(tǒng)的一次性學(xué)?；?qū)W歷教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)不斷變化的世界和經(jīng)濟(jì)全球化的需要，以信息技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)正在引發(fā)一場(chǎng)新的學(xué)習(xí)革命。人們?cè)谡麄€(gè)一生中所需要的知識(shí)從學(xué)校教育中獲得的只是一少部分，大部分要在工作和生活實(shí)踐中通過不斷學(xué)習(xí)才能獲得，培訓(xùn)市場(chǎng)正是對(duì)學(xué)校教育極大的補(bǔ)充。

　　（二）我國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)分析

　　1、當(dāng)前培訓(xùn)市場(chǎng)形勢(shì)分析

　　國(guó)內(nèi)培訓(xùn)市場(chǎng)的熱點(diǎn)，仍然集中在職業(yè)技能培訓(xùn)、語言培訓(xùn)、IT培訓(xùn)三大領(lǐng)域。因筆者是一名大學(xué)生，能夠近距離接觸相當(dāng)多的大學(xué)生，通過對(duì)一些在校學(xué)生的觀察，了解到大學(xué)生技能培訓(xùn)的市場(chǎng)相當(dāng)火爆，像英語四六級(jí)、英語專項(xiàng)能力培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)二級(jí)、二學(xué)歷考試、會(huì)計(jì)資格認(rèn)證、考研、公務(wù)員考試等是相對(duì)集中的培訓(xùn)領(lǐng)域，還有其他領(lǐng)域，總之，有培訓(xùn)班的地方都有大學(xué)生去參加，但據(jù)相當(dāng)多學(xué)員反映，培訓(xùn)水平參差不齊。當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，和其他社會(huì)工作者同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，也必須面對(duì)相當(dāng)多的培訓(xùn)成本、挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，所以每一個(gè)社會(huì)人的一生幾乎離不開培訓(xùn)。加入WTO以后，我國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)一直保持快速發(fā)展勢(shì)頭，中國(guó)英語培訓(xùn)市場(chǎng)以每年15%的速度增長(zhǎng)，到2010年為止，中國(guó)英語培訓(xùn)的市場(chǎng)總值已經(jīng)達(dá)到300億元人民幣，市場(chǎng)潛力巨大。在中國(guó)加入世貿(mào)組織、2008年的北京奧運(yùn)會(huì)、2010年的上海世博會(huì)等利好因素的推動(dòng)之下，中國(guó)英語培訓(xùn)市場(chǎng)將在一段時(shí)間內(nèi)保持高速增長(zhǎng)。2006年底，計(jì)世資訊（CCWResearch）的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，IT教育培訓(xùn)市場(chǎng)在2005年的規(guī)模己超過40億元人民幣，近3年的市場(chǎng)復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)到了22。6%，大大高于全球的增長(zhǎng)速度。僅由此兩個(gè)方面就足以看到我國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)的巨大潛力及它對(duì)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大影響。當(dāng)前中國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)尚不成熟，國(guó)內(nèi)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化格局還沒有形成。宏觀上，整個(gè)培訓(xùn)市場(chǎng)存在市場(chǎng)秩序混亂，行業(yè)規(guī)范化缺乏、行業(yè)資源分散浪費(fèi)和業(yè)界整合缺失等重大問題。微觀上，質(zhì)量平平或低劣的培訓(xùn)產(chǎn)品輸出使得絕大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨多種生存和發(fā)展的危機(jī)。國(guó)內(nèi)對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的理論研究和實(shí)踐長(zhǎng)期以來都處于一種斷層局面，業(yè)界之間缺少良性的積極溝通和合作，抄襲普遍存在。這些現(xiàn)象很大程度度上抑制了培訓(xùn)行業(yè)的良性發(fā)展，對(duì)區(qū)域性、全國(guó)性各類不同層次的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)體系的形成也造成極為不利的影響和難以逾越的障礙。激烈的競(jìng)爭(zhēng)使我國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

　　2、當(dāng)前培訓(xùn)市場(chǎng)格局

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