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習(xí)作教學(xué)，我們可以走多遠

——從安徽省小學(xué)語文教學(xué)問卷調(diào)查說開去

文章作者：楊海棠　來源：語文教學(xué)通訊小學(xué)2012年1月　2012-3-29 16:33:47

??? 眾所周知，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，也是小學(xué)語文教學(xué)研究的一個重要方面。長期以來，習(xí)作教學(xué)是語文教師們關(guān)注的一個熱點話題，也是許多老師在教育科學(xué)研究中孜孜探求的課題。習(xí)作為什么受到廣大教師的普遍關(guān)注？習(xí)作到底怎么了？下面，我們以今年四月份開展的安徽省小學(xué)語文教學(xué)問卷調(diào)查為由頭，來討論這個問題。
??? 一、小學(xué)語文教學(xué)問卷調(diào)查簡說
??? 今年是新的課程改革10周年。為盤點10年課改我省小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展狀況，推進小學(xué)語文教學(xué)沿著正確的軌道健康發(fā)展，今年四月份，安徽省教科院在全省范圍內(nèi)進行了小學(xué)語文教學(xué)及校本教研開展情況的問卷調(diào)查。我們縣根據(jù)市教研室的要求，組織了城區(qū)小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、村級小學(xué)各2所，106名教師填寫答卷。問卷共有48題，其中直接涉及到小學(xué)習(xí)作教學(xué)的就有5題。老師們的填答情況如下：
??? 問卷第5題：“您認為小學(xué)語文教學(xué)的難點是”——備選答案中有識字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，選擇“習(xí)作”者有70名教師；問卷第10題：“您擅長哪種課型？”——備選答案中有拼音識字、閱讀、習(xí)作寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，選擇“習(xí)作寫話”者只有6人；問卷第43題：“教學(xué)實踐中最難解決的問題是（可多選）”——備選答案中，有識字量大、課程資源開發(fā)、學(xué)習(xí)環(huán)境營造、讀寫能力培養(yǎng)、綜合性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、其他，選擇“讀寫能力培養(yǎng)”者有75位教師；問卷第44題：“當(dāng)前語文教學(xué)中的主要問題（可多選）”——備選答案中有語文教學(xué)偏離語文課程本質(zhì)、語文考試制約、聽說讀寫實踐機會少而語文知識的作業(yè)習(xí)題負擔(dān)偏重、教師教學(xué)觀念陳舊、其他，選擇“聽說讀寫實踐機會少而語文知識的作業(yè)習(xí)題負擔(dān)偏重”的教師有81人；問卷第47題“關(guān)于語文教學(xué)中的主要困難和問題是什么？（要求老師填寫）”——老師們普遍填寫的第二個問題，即為“學(xué)生聽說讀寫能力差，”尤其是“閱讀能力和寫作能力比較差”。
??? 從上述問卷五題的填答，我們明顯地可以看出：習(xí)作教學(xué)是當(dāng)前語文教學(xué)的主要問題之一，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個難題。
??? 二、習(xí)作教學(xué)，我們可以走多遠
??? 習(xí)作教學(xué)，“難”聲四起，又難在何處呢？根據(jù)我們的了解，習(xí)作教學(xué)的難，主要表現(xiàn)在寫什么、怎么寫、修改、批改、興趣培養(yǎng)等。在這些難題中，“寫什么”和“怎么寫”是最主要的問題。因為只有這兩個問題解決好了，其他問題便好辦了。下面，我們就重點討論習(xí)作教學(xué)中最重要也是最難解決的兩個問題。
??? （一）習(xí)作可以寫什么
??? 繼省小學(xué)語文教學(xué)問卷調(diào)查之后，我們又單就習(xí)作教學(xué)中的一些具體問題，作了后續(xù)隨機訪談式的跟蹤調(diào)查。就“寫什么”的問題，老師們普遍認為：孩子們每天的課業(yè)負擔(dān)重，生活單調(diào)，很少有接觸生活、觀察生活的機會，孩子們作文沒什么可寫，即使寫出來，也是選材雷同、挖掘不深、缺乏新意。作文“寫什么”的問題，是作文教學(xué)的首要問題。老師們還列舉了一些例子。比如三年級下冊《語文園地五》習(xí)作，讓寫父母對自己的愛，學(xué)生寫得最多的是：我夜里生病了，發(fā)高燒，媽媽抱我去醫(yī)院；放學(xué)的時候下雨了，媽媽給我送雨傘；爸爸媽媽關(guān)心我的學(xué)習(xí)等。四年級下冊《語文園地五》習(xí)作，讓寫一篇關(guān)于“熱愛生命”的作文。老師們認為，這次作文不好寫。盡管教材上作了一些提示，又提供了三段資料，但因為學(xué)生接觸這方面的話題少，對生命關(guān)注的不夠，感悟不深，因此，學(xué)生寫起來困難，寫不出身邊那些熱愛生命的故事，有的學(xué)生干脆從資料上抄一個故事，或從《同步作文》中抄襲。四年級下冊《語文園地六》習(xí)作，讓寫鄉(xiāng)村生活和田園景物，老師們認為也不好寫，由于學(xué)生平時不注意觀察、不會觀察或缺少對鄉(xiāng)村生活的體驗，學(xué)生大部分是根據(jù)背過的“優(yōu)秀作文”，進行加工改造，再加上自己的想象而寫成，學(xué)生寫的也大多只是鄉(xiāng)村的景物，至于寫鄉(xiāng)下生活、鄉(xiāng)下的人和事的同學(xué)，少之又少。學(xué)生作文的套作、雷同和題材的狹窄，是普遍現(xiàn)象，這都是由于學(xué)生沒有什么可寫造成的。
??? 學(xué)生習(xí)作真的沒什么可寫嗎？學(xué)生又不是生活在真空中，他每天都要面對生活，他每天都要看、都要聽、都要想，他怎么會沒什么可寫呢？難道說每次習(xí)作，我們都要把學(xué)生帶出去“生活”一次，才能寫好作文嗎？這既不可能，也沒必要。我們總不能把學(xué)生作文的困難，一味歸咎于學(xué)校、歸咎于家長、歸咎于學(xué)生吧！這樣的歸咎對問題的解決又能有多少幫助呢？
??? 其實，學(xué)生習(xí)作寫什么的問題，歸根結(jié)底還是個思路的問題，思路打開了，學(xué)生也就有東西可寫了。下面僅以大家感到比較難寫的“熱愛生命”的習(xí)作為例，來說明這個問題。
??? 我在教這次習(xí)作的時候，根據(jù)教材上的一些提示，又引導(dǎo)學(xué)生向更廣闊的“生命時空”去思考。
??? 教材的提示是：可以寫了解到的生命現(xiàn)象，也可以寫身邊的那些熱愛生命的故事，還可以寫自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。提供的三段資料分別是——2003年抗擊“非典”幾位英雄的名字，我們身邊的熱愛生命的人，大自然中熱愛生命的植物。
??? 在引導(dǎo)學(xué)生開拓思路時，我不是給學(xué)生簡單、空洞地說說，而是把教材上的提示具體化，并且又開拓了新的領(lǐng)域。根據(jù)教材的編排，我先讓學(xué)生說（口語交際），后讓學(xué)生寫。
??? 先讓學(xué)生說熱愛生命的現(xiàn)象、事例，可以說什么呢？——看到的、聽到的、想到的、讀到的、電視里的、電影里的、網(wǎng)絡(luò)上的等。學(xué)生說的時候，我讓學(xué)生不僅說出現(xiàn)象、事例，而且盡量說出對生命的思考、對生命的感悟。下面是我對學(xué)生“說”的內(nèi)容引導(dǎo)（課件）：
??? （1）可以說熱愛生命的現(xiàn)象。
??? ①植物具有頑強的生命力：小草不死，柳樹易活，松樹常青，過冬的麥苗，冬天的蔬菜，耐旱的莊稼等。
??? ②動物也熱愛生命：喜鵲在高高的樹叉上做窩，青蛙具有頑強的生命力，小魚具有頑強的生命力，小狗對孩子的愛，小貓對孩子的愛，老羊?qū)π⊙虻膼郏鸽u對小雞的愛，母豬對小豬的愛，老牛對小牛的愛等。
??? （2）可以說熱愛生命的故事。
??? 老師關(guān)愛學(xué)生，醫(yī)生搶救傷員，護士呵護病人，警察叔叔忠于職守，媽媽疼愛孩子，子女孝敬老人，奶奶疼愛孫子，姥姥疼愛外孫等。
??? （3）也可以從反面說一些人不熱愛生命的事。
??? 有的人長期吸煙，有的人過量飲酒，甚至有人吸毒，還有人酒后開車——糟蹋自己，危害別人；有的家長、老師對孩子不理解、不尊重，加重負擔(dān)，隨意打罵，讓孩子失去自由、失去快樂、失去幸福的童年——這是成年人不關(guān)愛孩子的生命；還有一些學(xué)生，不學(xué)習(xí)，不做作業(yè)，總想玩，過度看電視、上網(wǎng)——這是一些孩子不關(guān)心自己的生命；還有極少數(shù)人，因一點小事，一時想不開而跳樓自殺，極少數(shù)歹徒，圖財害命——這是典型的不熱愛生命。
??? 學(xué)生寫的時候，我先讓學(xué)生根據(jù)本組課文內(nèi)容，明確這次作文的一般結(jié)構(gòu)：生命的現(xiàn)象（故事）+感悟。學(xué)生明確了作文的整體構(gòu)思之后，我又給學(xué)生讀了下水作文《媽媽，我想對您說》（文章主要是以學(xué)生的口吻，講媽媽平時只關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，關(guān)心“我”的物質(zhì)生活，而不關(guān)心“我”的精神生活，使“我”得不到快樂）。
??? 最后，我還給學(xué)生出了一些題目，供學(xué)生打草稿時選擇（課件展示）：
??? （1）動植物熱愛生命的現(xiàn)象+感悟——《生命生命》《偉大的生命》《小動物并不“小”》《動物給我們的生命啟示》《莊稼對我們說》《向植物學(xué)習(xí)》《樹木告訴我》《向它們致敬》。
??? （2）家庭、學(xué)校、社會中熱愛生命的故事+感悟——《老師，我感謝您》《偉大的媽媽》《向醫(yī)生叔叔致敬》《最可愛的人——護士姐姐》《警察叔叔，你們辛苦了》《向解放軍叔叔敬禮》《奶奶，我忘不了您》《一位孝敬老人的人》《臨終關(guān)懷，感人至深》。
??? （3）也可以寫反面的——《爸爸，請珍愛生命吧》《爸爸，我想對您說》《媽媽，我想對您說》《老師，我想對您說》《同學(xué)們，不要白白浪費生命》《我的伙伴，不要讓生命白白流失》《你，為什么這么糊涂呀》《歹徒，放下你的刀》《你不該自殺》等。
??? 在我的引導(dǎo)下，學(xué)生寫這次作文并不感到困難，反而比較容易，尤其是我?guī)蛯W(xué)生開拓的“反面”領(lǐng)域，讓學(xué)生更是有話可說，因為這些反面現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)常見到。有的老師可能有兩個方面對我的做法不太好理解：一是我指導(dǎo)的是不是太細了，束縛了學(xué)生——面對寫作困難（尤其是“寫什么”的困難）的三、四年級的學(xué)生，老師盡量從多個方面幫助學(xué)生打開思路，激活學(xué)生的生活表象，很有必要。我發(fā)現(xiàn)老師們平時的作文指導(dǎo)，只是抽象地大而化之地重復(fù)教材上的要求，指導(dǎo)是不是又過于粗忽了，讓學(xué)生感到茫然，不知寫什么。二是老師讀下水作文，學(xué)生容易模仿——老師們不要有這個擔(dān)心，因為我們給學(xué)生把思路打開了，學(xué)生很少有模仿老師下水作文的，即使有幾個學(xué)困生模仿一下，也沒什么，總比他照抄作文選好。

習(xí)作可以寫什么？從“熱愛生命”這次作文的指導(dǎo)，我們可以很有信心地說，習(xí)作可寫的東西很多，很廣泛。學(xué)生不是沒有東西寫，而是因為思路未打開，思路打開了，學(xué)生可以寫的內(nèi)容就豐富了。其實，教材上的作文題，只要老師善于引導(dǎo)學(xué)生打開了思路，學(xué)生都不會為“寫什么”而發(fā)愁。為引導(dǎo)學(xué)生打開作文思路，我們當(dāng)前應(yīng)該做的工作有四點：一是老師要走近學(xué)生，了解學(xué)生。只有老師經(jīng)常“生活”在學(xué)生中間，老師才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實生活，才會站在學(xué)生的角度引導(dǎo)他們打開自己的“生活”思路。二是老師要熱愛生活，要讀書。只有老師本人熱愛生活，留意生活，熱愛讀書，面對一個作文題時，他才會有廣闊的思路。只有老師有思路，才能引導(dǎo)學(xué)生打開思路。三是老師要寫下水作文。崔巒老師說過：“老師很少動筆（寫下水
文），只動口，不動手，是造成作文難的一個重要原因?！崩蠋煈?yīng)經(jīng)常根據(jù)本班學(xué)生實際，站在學(xué)生的角度寫下水作文，會對學(xué)生的習(xí)作有切實的指導(dǎo)，這方面我是有深刻體會的。四是老師要注重發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生要取得高效的學(xué)習(xí)，思維至關(guān)重要。江蘇省著名特級教師洪宗禮先生認為：“聽說讀寫的總開關(guān)，就是思維?！薄俺巳踔?，每個學(xué)生內(nèi)心深處都蘊藏著充足的思維能?！敝挥袑W(xué)生有了“思維能”，會發(fā)散思維，會抽象思維，面對一個作文題，他才不會發(fā)愁?？墒牵诋?dāng)前應(yīng)試教育的大潮下，學(xué)生思維的培育，很少有人問津了。思維的僵化，是作文難的一個重要原因。“思維力決定表達力，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象、正向、逆向、多向思維的能力，應(yīng)該是語文教學(xué)的根本任務(wù)?！苯窈蟮恼Z文教學(xué)（尤其是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)），我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，作為一項重要任務(wù)?！靶挠卸啻螅枧_就有多大”。思維的觸角能伸到多遠，我們的作文教學(xué)就能走多遠。
??? （二）習(xí)作應(yīng)該怎么寫
??? 著名特級教師于永正認為：“學(xué)生習(xí)作的問題主要表現(xiàn)在：1.不會表達。即使剛從公園里回來，也寫不出東西來。半天憋出幾句‘公園里的景色真美呀，花兒真多呀，湖水真清呀’的人不少；2.用詞不當(dāng)，句子不通，層次混亂；3.基本格式不過關(guān)；4.錯別字多；5.書寫不入體，潦草?！弊屑毞治鲇诶蠋熤赋龅膶W(xué)生習(xí)作的五個問題，我們會發(fā)現(xiàn)全是表達方面的問題，全是“怎么寫”的問題。
??? 我們在跟蹤調(diào)查習(xí)作教學(xué)情況時也看到這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)前的作文教學(xué)，老師們比較重視“寫什么”，重視習(xí)作內(nèi)容，而輕視了學(xué)生的“怎么寫”。老師也向我們反映，一學(xué)期八次習(xí)作，學(xué)生雖然也寫了下來，但能真正達到習(xí)作要求的學(xué)生不多，五六十人的一個班，也只有五六個人，最多不超過十人。我們翻看了一個五年級班學(xué)生的作文本，這是老師批改過的，發(fā)現(xiàn)仍有不少的問題：“習(xí)作七”讓寫一個人，運用課文中寫人的方法，寫出他某一方面的特點。我們看到：有的學(xué)生描寫一個人，不能抓住這個人的動作、語言、神態(tài)等方面去寫；有的寫了人物的動作、語言、神態(tài)等，但多是學(xué)生本人的敘述語言，很少有像課文那樣對人物直接描寫的語言，更多的是學(xué)生描寫一個人，只是悶頭地寫，而忽略了寫的幾個方面（外貌、語言、動作、神態(tài)等）都應(yīng)指向這個人的特點，作文中人物特點不突出；作文中用詞不當(dāng)、句子不通、錯用標點、層次混亂的現(xiàn)象，更是不在少數(shù)。我們又看了一個六年級班學(xué)生的作文本，一篇寫《我的理想》的想象作文，乍一看起來，學(xué)生想象挺豐富的，一篇作文寫了好幾個方面的理想，但每一個理想，只是三五句話一小段，喊幾句口號，大而化之，不能把某一個理想寫深入、寫具體。不少學(xué)生在作文中只顧“馳騁想象了”，但錯別字滿篇，一逗到底的現(xiàn)象隨處可見，只在句子末尾頓筆點點的作文也有，只寫前引號沒有后引號的學(xué)生不少，用詞不準、病句，比比皆是。如果從課標提出的“文從字順”的表達要求嚴格看起來，學(xué)生的“怎么寫”確實是一個大問題。
??? 造成學(xué)生習(xí)作“怎么寫”的問題，有以下幾個原因。一是如上所說的，老師們平時只是注重了內(nèi)容，注重了學(xué)生有東西可寫，能把作文寫下來，而忽略了學(xué)生的“文從字順”的要求，忽略了“怎么寫”；二是許多教師只追求學(xué)生作文中用上好詞好句，老師見到作文中吸引眼球的好詞好句就用紅筆給畫下來，但對學(xué)生最基本的字詞句等方面的表達要求，卻給予“忽略不計”了；三是老師在閱讀教學(xué)中，偏重于引導(dǎo)學(xué)生理解思想內(nèi)容，而忽視課文的語言表達，忽視了課文的怎么寫。
??? 江蘇青年名師張祖慶認為：“怎么寫，是作文最核心的問題?！睂懽魇巧膬A訴，不需要多少技巧，但就學(xué)生作文而言，“怎么寫”有時比“寫什么”更重要，作文教學(xué)除了要教學(xué)生做人以外，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生寫作技能。習(xí)作應(yīng)該怎么寫呢？
??? 第一，閱讀課上應(yīng)教學(xué)生“怎么寫”。當(dāng)前的閱讀教學(xué)，應(yīng)該有一個“美麗的轉(zhuǎn)身”（上海師范大學(xué)教授吳忠豪語），從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語文”，教言語表達，這是提高語文教學(xué)效率的一個根本轉(zhuǎn)變。第二，作文指導(dǎo)課上，不能忽視“怎么寫”。杭州師范大學(xué)教授倪文錦認為：“教師在作文指導(dǎo)課上，沒有教學(xué)生‘怎么寫’。寫前，作文指導(dǎo)時關(guān)注的是‘寫什么’；寫后講評時關(guān)注的是‘寫得怎么樣’，看不到‘怎么寫’的具體指導(dǎo)?！痹谧魑恼n上，老師應(yīng)具體地教學(xué)生“怎么寫”。從讀學(xué)寫、下文水引路、作前提醒、作中關(guān)注等，都是行之有效的方法。第三，老師要把學(xué)生修改作文能力的培養(yǎng)，提到議事日程。有人說，當(dāng)前的作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，是一個空白。許多學(xué)生修改作文時只會“校讀”，不會修改，四、五年級的學(xué)生，由于寫作習(xí)慣使然，修改時根本看不出自己作文中的字詞句標點等方面的毛病。第四，老師不要過于強調(diào)作文中的好詞好句，強調(diào)了文筆，而忽視學(xué)生最基本、最樸實的“文從字順”的要求。“文從”，即內(nèi)容具體，有真情實感；“字順”，即語句通順，表達無誤?！拔膹淖猪槨笔且粋€人的文風(fēng)問題。陸志平先生說：“從小培養(yǎng)好的文風(fēng)，不但對于寫作，而且對于做人，都是十分重要的?！蔽覀兪冀K認為：作文教學(xué)不可急功近利，寫作文不能追求花里胡哨，不能浮躁。作文教學(xué)無近道可抄，還是要腳踏實地把字寫好，把詞用好，把句子寫通順、寫完整，把標點寫正確，有條理地圍繞一個意思寫。在訓(xùn)練學(xué)生一些基本的寫作技能上，去埋頭跋涉，也只有這樣，我們才能走得更遠。
??? （作者單位：安徽省蕭縣教育局教研室）

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