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習(xí)近平總書記指出，在學(xué)習(xí)理論上，干部要舍得花精力，全面系統(tǒng)學(xué)，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)，深入思考學(xué)，聯(lián)系實(shí)際學(xué)。注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，是習(xí)近平總書記一直以來(lái)對(duì)全黨同志提出的重要要求。以下是本站分享的理論學(xué)習(xí)方面，希望能幫助到大家!

　　理論學(xué)習(xí)方面

　　“不忘初心、牢記使命”主題教育理論學(xué)習(xí)有收獲方面存在突出問(wèn)題清單

　　(一)滿足于原有學(xué)習(xí)，不愿取得新進(jìn)步

　　1·一些黨員與黨員干部，對(duì)學(xué)習(xí)在認(rèn)識(shí)上有偏差，缺乏主動(dòng)白覺(jué)，存在著輕視和忽視理論學(xué)習(xí)的思想，抱著尤所謂的態(tài)度，主動(dòng)性、自覺(jué)性不強(qiáng)，被動(dòng)參加理論學(xué)習(xí)。對(duì)理論學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不深刻，沒(méi)有把理論學(xué)習(xí)擺在首位或重要位置，學(xué)習(xí)理論難保障。

　　2.有些黨員與黨員干部，認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是軟任務(wù)，經(jīng)濟(jì)工作和業(yè)務(wù)工作是硬任務(wù)，軟任務(wù)完不成影響不了大局，常常出現(xiàn)硬任務(wù)擠占了軟任務(wù)時(shí)間，使理論學(xué)習(xí)落實(shí)不到位。

　　3.有的黨員與黨員干部學(xué)習(xí)積極性不足。在日常工作中總是有意無(wú)意地放松了自我學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)“走過(guò)場(chǎng)”，流于形式，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性不強(qiáng)

　　4.有的黨員與黨員干部，認(rèn)為“理論學(xué)習(xí)空對(duì)空，干好工作實(shí)打?qū)?rdquo;，不能干空的、來(lái)虛的，不想學(xué)，不愿學(xué)，影響了學(xué)習(xí)效果。

　　5.有的黨員與黨員干部，為自己是“老機(jī)關(guān)”了，平時(shí)?？磮?bào)紙雜志文章，自我感覺(jué)理論水平很高，存有自滿情緒，缺少理論學(xué)習(xí)的熱情。

　　(二)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨中央大政方針的理解不深透，沒(méi)有完全融會(huì)貫通

　　6.部分黨員與黨員干部，學(xué)思用沒(méi)有貫通，知信行不統(tǒng)一，抓立地、零散地、局部地學(xué)習(xí)理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，《習(xí)近平關(guān)于“不忘初心，牢記使命”論述摘編》

　　《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》、系列重要講話和治國(guó)理政思想，就事論事，搞形式主義、實(shí)用主義。

　　7.對(duì)一些理論文章和政策文件只是"泛泛而讀"，對(duì)一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題， 缺乏深層次互動(dòng)和思想交流。

　　8.存在重工作、輕學(xué)習(xí)的思想，總是以工作忙、任務(wù)重、沒(méi)時(shí)間學(xué)為由，不 能自覺(jué)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了政治理論學(xué)習(xí)效果不明顯。

　　9.學(xué)習(xí)缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性、全面性，沒(méi)能與時(shí)俱進(jìn)提升班子成員的政治理 論素養(yǎng)。

　　10.學(xué)習(xí)缺乏"深"度。平時(shí)只注重學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，忽視了學(xué) 習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，對(duì)知識(shí)深入消化，吸收不夠，不能很好地結(jié)合到實(shí)踐， 落實(shí)到行動(dòng)，致使在實(shí)際工作中政策水平較低。

　　11.學(xué)習(xí)缺乏"廣"度。制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃比較粗糙，學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍較窄， 學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有考慮到政治理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、全面性，導(dǎo)致自身政治理論知 識(shí)面窄，從而使得學(xué)習(xí)的效果不理想。

　　12.學(xué)習(xí)缺乏“強(qiáng)”度。平時(shí)抓業(yè)務(wù)工作抓得緊，抓黨務(wù)工作抓得松，政治理論學(xué)習(xí)存在時(shí)緊時(shí)松“三分鐘”熱度，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)制度，還沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)作一條鐵紀(jì)來(lái)抓，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的強(qiáng)度不夠，這一不良習(xí)慣致使學(xué)習(xí)收效不大。

　　13.學(xué)習(xí)缺乏“速”度。平時(shí)認(rèn)為，只要能把本質(zhì)工作干好，其他學(xué)習(xí)都無(wú)關(guān)緊要，從而忽視對(duì)時(shí)事政治學(xué)習(xí)不及時(shí)，不能及時(shí)改造思想，行動(dòng)不夠迅速。

　　14.學(xué)習(xí)缺乏“高”度。平時(shí)對(duì)國(guó)家大事重視不夠，對(duì)中央的精神了解不及時(shí)，敏感性不強(qiáng)，對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的復(fù)雜斗爭(zhēng)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)一些敏感的問(wèn)題反映遲鈍，鑒別能力不強(qiáng)，不善于從講政治高度去認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題，對(duì)一些似是而非的問(wèn)題辨別不清，對(duì)一些苗頭性傾向性問(wèn)題抵制不力，對(duì)一些損害群眾利益的行為不能公開進(jìn)行抵制和開展堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，對(duì)上級(jí)出臺(tái)的政策規(guī)定，有觀望、從眾心理，沒(méi)有及時(shí)研究細(xì)化相關(guān)制度措施。

　　(三)貫徹落實(shí)新理論和重大決策部署的自覺(jué)性和堅(jiān)定性不強(qiáng)

　　15.有的領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和中央重大決策部署表態(tài)多調(diào)門高，但行動(dòng)少落實(shí)差，虛多實(shí)少，僅僅滿足于“輪流園閱”“層層轉(zhuǎn)發(fā)”“安排部署”個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部說(shuō)一套做一套，我行我素。

　　16.緊跟形勢(shì)任務(wù)，抓貫徹落實(shí)方面，存在跟不上、慢半拍、不徹底的現(xiàn)象。

　　17.個(gè)別干部對(duì)中央的政策和省市委決策部署以及單位黨組的決議都能態(tài)度堅(jiān)決，但行動(dòng)不夠迅速，落實(shí)不夠全面，效果不夠理想，特別是在落實(shí)中碰到困難時(shí)，積極主動(dòng)協(xié)調(diào)、想辦法克服的少。

　　18.對(duì)待工作中的重大問(wèn)題和超越本級(jí)組織職權(quán)范圍的問(wèn)題有時(shí)因?yàn)橛龅教厥馇闆r或突發(fā)事件不能夠及時(shí)向上級(jí)黨委匯報(bào)。

　　19.缺少不定期以口頭或書面形式向上級(jí)黨委匯報(bào)諸示。

　　20.對(duì)于上級(jí)安排部署的工作雖然也能保證質(zhì)量，但是基本.上按部就班，沒(méi)有新意，不能夠做到創(chuàng)造性的完成工作。

　　21.只關(guān)心分管的領(lǐng)域。對(duì)不直接分管的工作發(fā)表意見不主動(dòng)、不充分，發(fā)表意見“隨大流”，多數(shù)時(shí)候“沒(méi)意見”，沒(méi)有充分發(fā)揮民主決策制度作用。

　　22.個(gè)別班子成員對(duì)執(zhí)行規(guī)章制度的嚴(yán)肅性和極端重要性認(rèn)識(shí)不足，把自己等同于一般黨員，缺乏高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。

　　23.在具體工作中還存在著對(duì)上級(jí)決策部署采取遠(yuǎn)擇性執(zhí)行的情況，在工作安排上憑自己的主觀判斷，覺(jué)得重要的就全力推進(jìn)，覺(jué)得意義不大的就熱情不高。

　　(四)運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的能力不高。

　　24,一些黨員與黨員干部特別是縣處級(jí)以上黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，沒(méi)有一貫重視用馬克思主義理論武裝自己，沒(méi)有始終把思想理論建設(shè)放在黨的建設(shè)首位，與工作實(shí)踐相結(jié)合，化為指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的螃請(qǐng)力量。

　　25,一些黨員與黨員干部特別縣處級(jí)以上黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，在理論與實(shí)踐的學(xué)用結(jié)合上同覺(jué)中央要求相比還存在不小差距。沒(méi)有把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義主，沒(méi)有做到學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想往深里走、往心里走、往實(shí)里走，用于指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的力度不大。

　　(五)學(xué)習(xí)方法、形式和手段單一，缺乏創(chuàng)新和吸引性

　　26,當(dāng)前干部理論學(xué)習(xí)主要以集中學(xué)習(xí)、分散自學(xué)、外出參觀與觀看錄像等傳統(tǒng)的方法方式進(jìn)行，內(nèi)容不新，比較革一。

　　27,集中學(xué)習(xí)通常以領(lǐng)導(dǎo)或組織考宣讀學(xué)習(xí)內(nèi)容、集體觀看錄像為主的方式，成了領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)員之間，組織者與學(xué)員之間以及學(xué)員與學(xué)員之間缺乏互動(dòng)和交流。即使偶有討訟，也是組織者唱主角，其他學(xué)員難以有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

　　28,理論學(xué)習(xí)普遍采用以文件貫徹文件、以會(huì)議貫徹會(huì)議、以講話貫徹講話等形式開展，單調(diào)、枯蝶，影響了學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的效果大打折扣。

　　29.理論學(xué)習(xí)存在著片面強(qiáng)調(diào)形式，喜歡做表面文章的現(xiàn)象，愛干面子的活，只求花樣多、活動(dòng)多、口號(hào)新，不注重學(xué)習(xí)教育的質(zhì)量、效益和成果。

　　30.理論學(xué)習(xí)只求一個(gè)到課率，每次理論學(xué)習(xí)都座無(wú)虛席，人人做筆記，看似很認(rèn)真，其實(shí)是課停人走，筆記本一合，萬(wàn)事大吉。

　　31.理論學(xué)習(xí)還大量存在著為了理論學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，用理論學(xué)習(xí)裝門面，實(shí)際上所學(xué)的理論與實(shí)際主作完全脫節(jié)，起不到理論指導(dǎo)實(shí)踐的應(yīng)有效果。

　　32.貫徹落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》不到位，學(xué)習(xí)教育機(jī)制沒(méi)有健全，不能有效正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　33. 各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度“廢、改、立”不徹底、不完善。如，干部理論考試是檢驗(yàn)干部理論學(xué)習(xí)效果的主要手段，但現(xiàn)在每次考試都是試卷、答案一起發(fā)，人人參與，人人過(guò)關(guān)，成績(jī)?nèi)珒?yōu)。這種自欺欺人、徒有虛名的考試形式，不僅褻瀆了理論學(xué)習(xí)，還敗壞了機(jī)關(guān)干部的學(xué)風(fēng)。

　　理論學(xué)習(xí)方面

　　理論學(xué)習(xí)實(shí)效不明顯，問(wèn)題出在哪?

　　在“不忘初心、牢記使命”主題教育過(guò)程中，一些地方、部門和單位還存在一些問(wèn)題值得正視：學(xué)習(xí)不夠聚焦，浮在表面、深度不夠;調(diào)查研究聚焦主題主線不夠鮮明;在理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中尋找解決問(wèn)題的辦法措施不夠有力等。

　　開展主題教育，主要是看實(shí)效。實(shí)效不明顯，問(wèn)題到底出在哪?中國(guó)社會(huì)科學(xué)院馬克思主義研究院馬克思主義發(fā)展研究部主任劉志明近期在人民論壇刊文指出，一些領(lǐng)導(dǎo)干部身上或多或少存在理論武裝虛化問(wèn)題，具體表現(xiàn)可以歸結(jié)為不真學(xué)、不真懂、不真信、不真用。一起來(lái)看!

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　　一些領(lǐng)導(dǎo)干部理論武裝虛化的三大表現(xiàn)：

　　不真學(xué)：把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)、當(dāng)作負(fù)擔(dān)，熱衷搞抄襲粘貼、東拼西湊、詞語(yǔ)翻新的“虛假學(xué)習(xí)”;

　　不真懂：習(xí)慣“淺層次閱讀”，往往止步于聽聽講座、翻翻輔導(dǎo)讀物，“學(xué)而不思”;

　　不真信：沒(méi)有將所學(xué)理論內(nèi)化于心，不能做到學(xué)而信;

　　不真用：為學(xué)而學(xué)，學(xué)習(xí)“空對(duì)空”“兩張皮”，沒(méi)有學(xué)以致用。

　　理論武裝虛化的具體原因：

　　缺乏強(qiáng)烈的自我革命精神;

　　缺乏正視問(wèn)題的自覺(jué)和刀刃向內(nèi)的勇氣。

　　

 

　　毋庸諱言，在“不忘初心、牢記使命”主題教育過(guò)程中，一些地方、部門和單位還沒(méi)有真正做到思想認(rèn)識(shí)到位、檢視問(wèn)題到位、整改落實(shí)到位、組織領(lǐng)導(dǎo)到位，存在的一些問(wèn)題值得正視。

　　比如，學(xué)習(xí)不夠聚焦，浮在表面、深度不夠，聯(lián)系實(shí)際不夠緊密;調(diào)查研究聚焦主題主線不夠鮮明，在調(diào)研中深化理解和感悟不夠自覺(jué)，問(wèn)題針對(duì)性不夠強(qiáng)，在理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中尋找解決問(wèn)題的辦法措施不夠有力;檢視問(wèn)題廣開言路、暢通渠道力度不夠大，把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去不夠自覺(jué);整改落實(shí)問(wèn)題導(dǎo)向和實(shí)際效果還不明顯，等等。開展主題教育主要看實(shí)效。實(shí)效不明顯，就表明一些地方、部門和單位開展主題教育不深入。究其原因，主要是以下兩個(gè)方面。

　　01

　　一些領(lǐng)導(dǎo)干部身上或多或少存在理論武裝虛化問(wèn)題，具體表現(xiàn)可以歸結(jié)為不真學(xué)、不真懂、不真信、不真用

　　

 

　　所謂不真學(xué)，就是沒(méi)有把理論學(xué)習(xí)當(dāng)作首要政治任務(wù)來(lái)認(rèn)真對(duì)待，在主觀認(rèn)識(shí)上不重視理論學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)、當(dāng)作負(fù)擔(dān)，不愿沉下心來(lái)原原本本、原汁原味地學(xué)，在工作安排上沒(méi)有把理論學(xué)習(xí)放在突出位置，舍不得花時(shí)間和精力去促進(jìn)全面系統(tǒng)學(xué)、及時(shí)跟進(jìn)學(xué)、深入思考學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)、反復(fù)持久學(xué)、入腦入心學(xué);就是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，沒(méi)有真正帶著問(wèn)題學(xué)，因而學(xué)習(xí)不能成為理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，不斷提高工作原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性的過(guò)程，真學(xué)，必須帶著問(wèn)題學(xué)，正如習(xí)近平總書記指出的，“你腦子里裝著問(wèn)題了，想解決問(wèn)題了，想把問(wèn)題解決好了，就會(huì)去學(xué)習(xí)，就會(huì)自覺(jué)去學(xué)習(xí)”;就是缺乏老實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，一些領(lǐng)導(dǎo)干部熱衷搞抄襲粘貼、東拼西湊、移花接木、詞語(yǔ)翻新的“虛假學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)只是為裝裝門面、擺擺樣子、走走過(guò)場(chǎng)。

　　所謂不真懂，就是對(duì)馬克思主義及其中國(guó)化理論，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的時(shí)代意義、理論意義、實(shí)踐意義、世界意義，對(duì)其科學(xué)內(nèi)涵、邏輯體系、核心要義、實(shí)踐要求，對(duì)貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法及政治立場(chǎng)、價(jià)值追求、擔(dān)當(dāng)精神、為民情懷、務(wù)實(shí)作風(fēng)等一知半解，沒(méi)有真正學(xué)懂弄通悟透。

　　究其原因，主要在于，一些領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止，缺少系統(tǒng)性、計(jì)劃性，缺少擠勁、鉆勁，習(xí)慣于“淺層次閱讀”，往往止步于聽聽講座、翻翻輔導(dǎo)讀物，習(xí)慣于“碎片式”學(xué)習(xí)，習(xí)慣于“學(xué)而不思”，不愿努力“解其言、知其意、明其理”，學(xué)習(xí)因而不夠全面，難以往深里走。不真懂，那就難免會(huì)陷入少知而迷、不知而盲、無(wú)知而亂的困境。要真懂，必須自覺(jué)把學(xué)習(xí)作為一種精神追求，善于擠時(shí)間學(xué)習(xí)。正如習(xí)近平總書記指出的：“哪怕一天擠出半小時(shí)，即使讀幾頁(yè)書，只要堅(jiān)持下去，必定會(huì)積少成多、積沙成塔，積跬步以至千里。”

　　

 

　　所謂不真信，就是沒(méi)有將所學(xué)理論內(nèi)化于心，切實(shí)改造主觀世界，自覺(jué)踐行黨的根本宗旨，努力發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，沒(méi)有不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，始終恪守人民情懷，正確處理公和私、義和利、是和非、正和邪、苦和樂(lè)的關(guān)系，沒(méi)有根本解決思想不純和私心雜念的問(wèn)題;就是沒(méi)有廓清思想迷霧，澄清模糊認(rèn)識(shí)，排除各種干擾，沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)而信，學(xué)出對(duì)黨忠誠(chéng)、堅(jiān)定信念、自覺(jué)自信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、能力水平，學(xué)出憂黨之心、為黨之責(zé)、強(qiáng)黨之志，從思想和靈魂深處樹牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，沒(méi)有切實(shí)增強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、感情認(rèn)同，增強(qiáng)做習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者的政治自覺(jué)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，沒(méi)有增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、情感認(rèn)同。

　　所謂不真用，就是沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，增強(qiáng)貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨中央大政方針的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，沒(méi)有提高運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的能力，而是“學(xué)歸學(xué)，說(shuō)歸說(shuō)，做歸做”，為學(xué)而學(xué)，學(xué)習(xí)“空對(duì)空”“兩張皮”，沒(méi)有把研究和解決重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)以致用，把所學(xué)理論貫徹落實(shí)到具體工作中，沒(méi)有經(jīng)常對(duì)表對(duì)標(biāo)，及時(shí)校準(zhǔn)偏差，貫徹以人民為中心的發(fā)展思想，落實(shí)新發(fā)展理念，沒(méi)有做好穩(wěn)增長(zhǎng)、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生、防風(fēng)險(xiǎn)、保穩(wěn)定各項(xiàng)工作，著力解決人民群眾身邊的實(shí)際問(wèn)題，不斷增強(qiáng)人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。學(xué)而不用，也就意味著沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。正如習(xí)近平總書記所指出的：“一個(gè)人如果不注重把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作中、落實(shí)在行動(dòng)上，即使他‘學(xué)富五車、才高八斗’，也不能說(shuō)達(dá)到了學(xué)習(xí)的最終目的。”

　　02

　　一些領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏強(qiáng)烈的自我革命精神，缺乏正視問(wèn)題的自覺(jué)和刀刃向內(nèi)的勇氣，在主題教育中就勢(shì)必不敢直面矛盾、糾錯(cuò)糾偏

　　

 

　　習(xí)近平總書記深刻指出，“做到不忘初心、牢記使命，并不是一件容易的事情，必須有強(qiáng)烈的自我革命精神”。他還強(qiáng)調(diào)指出：“自我監(jiān)督是世界性難題，是國(guó)家治理的哥德巴赫猜想。我們要通過(guò)行動(dòng)回答‘窯洞之問(wèn)’，練就中國(guó)共產(chǎn)黨人自我凈化的‘絕世武功’。”

　　但是，一些領(lǐng)導(dǎo)干部基于我們黨執(zhí)政業(yè)績(jī)無(wú)可比擬，國(guó)家越來(lái)越富強(qiáng)，人民生活越來(lái)越好，不能清醒認(rèn)識(shí)到，“黨內(nèi)存在的政治不純、思想不純、組織不純、作風(fēng)不純等突出問(wèn)題尚未得到根本解決，一些已經(jīng)解決的問(wèn)題還可能反彈，新問(wèn)題不斷出現(xiàn)，‘四大考驗(yàn)’、‘四種危險(xiǎn)’依然復(fù)雜嚴(yán)峻，黨的自我革命任重而道遠(yuǎn)”，“在長(zhǎng)期執(zhí)政條件下，各種弱化黨的先進(jìn)性、損害黨的純潔性的因素?zé)o時(shí)不有，各種違背初心和使命、動(dòng)搖黨的根基的危險(xiǎn)無(wú)處不在”，開始逐漸在一片喝彩聲、贊揚(yáng)聲中喪失革命精神和斗志，逐漸陷入安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、貪圖享樂(lè)的狀態(tài)。缺乏強(qiáng)烈的革命精神，就必然缺乏正視問(wèn)題的自覺(jué)和刀刃向內(nèi)的勇氣。

　　當(dāng)然，無(wú)論什么時(shí)候，問(wèn)題總是客觀存在的。但是，對(duì)作為世界第一大黨的我們黨來(lái)說(shuō)，誠(chéng)然沒(méi)有什么外力能夠打倒我們，能夠打倒我們的只有我們自己。如果我們不嚴(yán)加防范、及時(shí)整治前進(jìn)道路上面臨的各種問(wèn)題，久而久之，必將積重難返，“小問(wèn)題就會(huì)變成大問(wèn)題、小管涌就會(huì)淪為大塌方，甚至可能釀成全局性、顛覆性的災(zāi)難”。因此，習(xí)近平總書記深切告誡我們，“嚴(yán)重的問(wèn)題不是存在問(wèn)題，而是不愿不敢直面問(wèn)題、不想不去解決問(wèn)題”。

　　一些領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏強(qiáng)烈的自我革命精神，在主題教育中，就勢(shì)必表現(xiàn)為存有私心雜念，得失心太重，患得患失，顧慮重重，達(dá)不到“我將無(wú)我”“心底無(wú)私天地寬”的思想境界;勢(shì)必表現(xiàn)為不敢對(duì)本地區(qū)本部門本單位存在的問(wèn)題揭短亮丑，主動(dòng)認(rèn)賬擔(dān)責(zé);勢(shì)必表現(xiàn)為不敢針對(duì)工作短板、具體問(wèn)題，從思想、政治、作風(fēng)、能力、廉政方面進(jìn)行深入剖析;勢(shì)必表現(xiàn)為不敢直面矛盾、糾錯(cuò)糾偏、動(dòng)真碰硬、攻堅(jiān)克難、革故鼎新，為廣大黨員干部整改問(wèn)題作出表率。

　　誠(chéng)然，一些地方、部門和單位并非沒(méi)有自我革命精神，也想通過(guò)主題教育深入解決問(wèn)題。但是，因?yàn)橐恍╊I(lǐng)導(dǎo)干部身上存在前述理論武裝虛化的問(wèn)題，因而在主題教育中不能有效運(yùn)用推進(jìn)社會(huì)革命和自我革命的強(qiáng)大思想武器，不能充分運(yùn)用我們黨關(guān)于黨的自我革命的豐富思想成果，因而也最終使主題教育難以達(dá)到其應(yīng)有的深度。

　　理論學(xué)習(xí)方面

　　強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)要從這“三個(gè)方面”下工夫

　　一、要掌握理論學(xué)習(xí)的好方法

　　全面系統(tǒng)學(xué)：把握意義、體系和精髓

　　學(xué)習(xí)理論最有效的辦法，就是讀原著、學(xué)原文、悟原理。要逐字逐句讀、入腦入心學(xué)、由淺入深悟，堅(jiān)持全面系統(tǒng)學(xué)，深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)其時(shí)代意義、理論意義、實(shí)踐意義、世界意義，從最權(quán)威最準(zhǔn)確的原著中深刻領(lǐng)會(huì)其科學(xué)體系、精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐要求。

　　及時(shí)跟進(jìn)學(xué)：讓學(xué)習(xí)成為自覺(jué)和習(xí)慣

　　與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義的理論品格。要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)、前后對(duì)照學(xué)、循環(huán)往復(fù)學(xué)，既要隨時(shí)關(guān)注黨的理論創(chuàng)新的最新進(jìn)展，始終站在理論前沿、思想潮頭，同時(shí)也要“舊書不厭百回讀”，善于勤于把最新的講話和過(guò)去的講話對(duì)照聯(lián)系起來(lái)學(xué)，真正做到強(qiáng)讀強(qiáng)記、常學(xué)常新。

　　深入思考學(xué)：努力做到學(xué)深悟透

　　古人云，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。要在深入深刻上下功夫，堅(jiān)持在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)基本內(nèi)容的同時(shí)，準(zhǔn)確理解掌握貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，要培養(yǎng)舉一反三的能力，推動(dòng)學(xué)習(xí)往深里走、往實(shí)里走、往心里走，真正在深層次上提高思想理論水平。

　　聯(lián)系實(shí)際學(xué)：增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性

　　堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向是馬克思主義的鮮明特點(diǎn)。要聯(lián)系實(shí)際學(xué)，緊密結(jié)合新時(shí)代新實(shí)踐，緊密結(jié)合思想和工作實(shí)際，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，堅(jiān)持實(shí)事求是，帶著問(wèn)題、有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)思考，從中尋找答案和辦法。

　　二、要在學(xué)習(xí)理論上要舍得花精力

　　堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，在研機(jī)析理上舍得花精力

　　——學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，原著原文是最權(quán)威的，只有學(xué)深學(xué)透原著原文，才能全面準(zhǔn)確把握這一思想的真諦真義、思想精華。

　　要認(rèn)真研讀《習(xí)近平談治國(guó)理政》第一、二卷。原原本本學(xué)習(xí)、逐篇反復(fù)研讀、深入研討交流。

　　要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)好原文原著。黨的十九大以來(lái)，習(xí)近平總書記發(fā)表的一系列重要講話、文章等原文原著，要及時(shí)學(xué)、跟進(jìn)學(xué)、反復(fù)學(xué)，強(qiáng)讀強(qiáng)記，常學(xué)常新，學(xué)新知新，溫故知新。

　　要在研機(jī)析理上下功夫。通過(guò)研讀原著原文、精學(xué)輔助讀物、細(xì)嚼慢咽地去感悟思考，以“學(xué)到底”的精神和反復(fù)讀的恒心，深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的時(shí)代意義、理論意義、實(shí)踐意義、世界意義，深刻理解其核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求，準(zhǔn)確理解掌握貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。

　　堅(jiān)持學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，在學(xué)以致用上舍得花精力

　　——學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新思想，要在真學(xué)真懂真信真用上下功夫，在入耳入腦入心入行上下功夫，做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行。

　　要學(xué)出過(guò)硬信念。理想信念的堅(jiān)定，來(lái)自思想理論的堅(jiān)定。要帶著信仰學(xué)，帶著忠誠(chéng)學(xué)，把立根固本、補(bǔ)足精神之“鈣”作為第一位要求，切實(shí)堅(jiān)定理想追求，始終做習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的堅(jiān)定信仰者和忠誠(chéng)實(shí)踐者。

　　要學(xué)出高強(qiáng)本領(lǐng)。要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，以用為本，著力在用這一思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作上求成效，不斷提高運(yùn)用貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和水平。

　　要學(xué)出擔(dān)當(dāng)作為。要強(qiáng)化學(xué)好這一思想的政治責(zé)任感和使命感，堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題導(dǎo)向，立足黨校工作和本職崗位實(shí)際，敢于負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)、善于作為，始終干在實(shí)處、走在前列，不斷創(chuàng)造新業(yè)績(jī)、作出新貢獻(xiàn)，在新時(shí)代體現(xiàn)新?lián)?dāng)、展現(xiàn)新作為。

　　三、要在學(xué)習(xí)理論中把自己擺進(jìn)去

　　把自己“亮出來(lái)”

　　“敞開心肺給人看”，坦蕩亮思想，心之所想、情之所系、事之所慮，對(duì)的錯(cuò)的毫無(wú)保留，亮私心不怕丑，說(shuō)糾結(jié)不怕羞，怎么想的怎么說(shuō)，要真理不要面子，示人以真才能受教以深。從頭腦到靈魂，從信念到信仰，從職責(zé)到工作，都在學(xué)習(xí)中亮一亮，受教育、受觸動(dòng)、受洗禮，便會(huì)收到學(xué)以增智、學(xué)以立志、學(xué)以正德、學(xué)以養(yǎng)心、學(xué)以促廉的效果。

　　把問(wèn)題“抓起來(lái)”

　　問(wèn)題是學(xué)習(xí)的原點(diǎn)和推動(dòng)力。抓自身問(wèn)題要敢于解剖，敢于到困難較多、情況復(fù)雜、矛盾尖銳的地方去抓問(wèn)題，抓久拖不決令人頭疼的問(wèn)題，抓不敢觸動(dòng)不敢啃的問(wèn)題，抓理不清拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，鉆進(jìn)去、跳出來(lái)，設(shè)置幾個(gè)對(duì)立面，多問(wèn)幾個(gè)為什么，直到研究透、解決好。

　　把擔(dān)子“挑起來(lái)”

　　要把履職盡責(zé)作為基本要求，抓緊干的事要帶頭攻堅(jiān)克難，摸索干的事要以身探險(xiǎn)，長(zhǎng)期干的事要發(fā)揚(yáng)釘釘子精神久久為功;要把擔(dān)當(dāng)實(shí)干作為工作作風(fēng)，知重負(fù)重，平時(shí)挑重?fù)?dān)換肩不歇肩，關(guān)鍵時(shí)刻能夠站得出來(lái)、頂?shù)蒙先?把敢于負(fù)責(zé)作為政治品質(zhì)，面對(duì)大是大非敢于亮劍，面對(duì)矛盾敢于迎難而上，面對(duì)危機(jī)敢于挺身而出，面對(duì)失誤敢于承擔(dān)責(zé)任，面對(duì)歪風(fēng)邪氣敢于堅(jiān)決斗爭(zhēng)，堅(jiān)決頂起自己該頂?shù)哪瞧臁?/p>

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