2023-03-28
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2023-03-27
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2023-03-27
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阿克陶鎮(zhèn)學校教職工學習《國語》方案
提高少數(shù)民族學生的國語水平與教師、學生、教學方法及教學環(huán)境四個方面有關(guān)。其中教 師的指導是關(guān)鍵的， 提高少數(shù)民族老師以及學生的國語水平是擺在我們廣大教育工作者面前的一向迫而艱 巨的任務。教師;學生;環(huán)境 ;教師是教學的核心，教師綜合素質(zhì)的高低與教學質(zhì)量的高低密切相關(guān).因此，提高教師的 綜合素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
教師的素質(zhì)與學生的關(guān)系 教師的素質(zhì)直接關(guān)系到民族學生的國語水平的提高， 所以國語教師要具有精深的專業(yè)知識。 豐富的教學經(jīng)驗和科學的教育方法，并善于在教學實踐中不斷地有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新. 1、教師的國語水平分析： 教師語言表達的能力，直接影響到學生語言和思維的發(fā)展。教師恰當?shù)皿w的教育和清晰的 表達能促進學生對知識的理解.因此，教育應當有正確的發(fā)音，要有講普通話的能力，要善于對 句子結(jié)構(gòu)進行綜合，選擇恰當?shù)脑~句用以表述自己的思想。目前，我校的有些民漢教師在教學中 存在著兩大難題。 板書很吃力。不少國語教師不能工整，正確地書寫漢字。常常是教師拿著教案或書往黑板 上抄，速度很慢，而且常有錯別字，需要學生糾正。口頭表達吃力。這些教師不但不能說比較標 準的普通話，而且詞不達意，心里所想的與語言表達不相一致，語言不是揭示思想，而是窒息了 思想。
結(jié)合我校培訓教師的具體情況以及心理活動，提高他們的國語
水平以及教學能力，我校重點攻破的問題就是漢語語言的積累和表達，通過國語學習;多方面、多形式提高學員國語水平;關(guān)心學員，換位思考;加強知識的鞏固;注意保持連續(xù)性和經(jīng)常性，達到學習國語教師的課堂語言表達的提高。 關(guān)鍵詞：教師培訓 國語 教學水平
在國語教師學習時，時常伴隨著諸多問題，這些問題導致培訓的成績大大降低。對于我校國語培訓的慢班來說，如若掌握和運用一定的教學藝術(shù)，可以使我們的工作取得一定的效果。以下就是我對此問題的一些實施方案。
一、我校國語教師學習想法
(一)學習目的不明確。參訓學員并不明確為什么而學
(二)語言基礎(chǔ)。語言基礎(chǔ)差很難進行正常的學習。由于基礎(chǔ)差，用漢語上課知識不能深入，作業(yè)也不能獨立完成，接受新知識極慢
(三)學習方法不當。很多學員也很勤奮，有上進心，可成績就是提不高，一個重要的原因就是學習方法不科學、不適當，不知道怎樣去學
(四)家庭和社會不利因素的影響。在民族男女地位有偏差的情況下，女同志的精力更為分散，還有很多人更是因為工作而工作，認為“勞無所得”，無學習積極性二、解決我校目前現(xiàn)狀的方案
二、深入調(diào)查，全面了解
效果差強人意，有主觀上的原因，也有客觀上的原因。要使學員的學習效果有所提高，首先應全面了解他們各自的具體情況，這樣才能“因材施教”，培訓效果就會好的多。
(一)領(lǐng)導帶頭學，做好示范帶動。學校制定了領(lǐng)導干部“雙語”學習，從而促使領(lǐng)導干部自我加壓，提高學習“雙語”的緊迫感和自覺性。
(二)多方面、多形式提高學員國語水平
因為參加長期培訓的學員整體漢語水平不高，有相當一部分漢語表達能力、漢語聽力方面極差，在學習時往往被當做牙牙學語的“幼兒”，因此，要幫助他們逐漸積累語言。首先，安排加強語言訓練的課程，“MHK”、“會話”、“閱讀”這些針對語言強化的課程。各個課程相互配合、相互影響、加大對學員的聽、說、讀、理解的能力提高。
第二，注重課堂教學，積極發(fā)揮課堂40分鐘效率。1.在課堂上我們強調(diào)教師最大限度用漢語教學，要求語速和表達強以學員聽懂為標準，鍛煉學員聽的能力。2.以增強學生的口語表達為目的，在課堂上注重讓學員多說。3.通過課堂學員表現(xiàn)、課后作業(yè)及時反饋學員學習情況，調(diào)整教學方法。
第三，我校除了正常教學外，在課余時間計劃開展多形式這有助于提高學員漢語水平的活動 。如“學習國語的重要性比賽”、“演講比賽”、骨干教師“示范課”，有效的增強了學員學習漢語的信心和興趣。
(三)針對教師“國語”基礎(chǔ)不同，采取“對癥下藥”方式 一是讓有一定基礎(chǔ)的少數(shù)民族教師給對全體教師進行培訓學習，采取“引、促、教”的方式，“引”就是引導其運用正確的發(fā)音，正確的語法進行聽、說練習;“促”就是督促其每天會話、交流，促其與少數(shù)民族學生溝通、交流;“教”就是讓口語表達強的教師在“雙語”課堂上對全體教師進行強化練習。
二是針對能聽懂“國語”但表達困難的教師，鼓勵他們多用“國語”交流，多聽、多說、多問。
(三)每周二周三第一第二節(jié)課時間開展學習“學習國語”課堂。“學習國語”課堂時間讓一名發(fā)音準確的少數(shù)民族老師負責“國語”會話，每堂課上每名教師必須進行“國語”會話，每周要熟記五個單詞一句話，每月底進行一次“國語”測試。
再給老師進行有關(guān)MHK的教學，教老師們怎樣應付考試能讓老師們的及格率達到100%
(四)開展“1+1” 結(jié)對幫扶學，提高學習的實效性。每位教師找一名漢族老師結(jié)對，形成“雙語”學習互助組，漢族教師負責提高少數(shù)民族老師的學習成績，少數(shù)民族老師負責提高漢族教師的維語水平，在學習和生活中互相學習語言，在互幫互助中共同取得進步。 (五)利用學校廣播對全體師生進行每周一句漢語訓練。 (六)我個人做了有關(guān)《學習國語的重要性》課件，在開課之前召集所有老師給他們上一節(jié)課。把《學習國語》也納入到星期一得國旗獻詞。
三、關(guān)心學員，換位思考
教學過程中，主體是學生，教師主要是引導。態(tài)度決定一切。對這
些學員來說，使其具有正確的明確的態(tài)度，對學習的提高尤為重要。正確的學習態(tài)度有利于發(fā)展學員的品質(zhì)。我們在培訓中了解到，大多數(shù)學員在心理上都有一定的疲勞感、懶惰感，在培訓時，不太愿意積極主動的學習，有問題也不愿意問老師，對老師的評價很無謂。這就需要老師重建學員培訓心理，樹立培訓學習的目標及其目的。老師采取座談的方式，微笑地面對他們，創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍，了解疲勞感以及懶惰感的緣由，總結(jié)以下幾點：(1)語言障礙;(2)年齡大;(3)女性教師的家庭生活限制了精力;(4)責任感淡薄。了解了學員內(nèi)心的想法，我校積極開展學習活動，通過學習國家頒布的各種對我們南疆的優(yōu)惠政策，以及現(xiàn)在已經(jīng)實施的能夠?qū)嶋H看到的國家投入成果，建立學員的信心的和責任心;積極開展座談，和學員溝通，將心比心的討論交流對于家庭、學習和生活中出現(xiàn)的各種問題，站在學員的角度思考，給學員一個能訴說平臺和機會。對于成年人他需要的更多的是一個發(fā)泄放松的的渠道。通過這些活動逐步建立學員良好的學習目的和學習信心，使學員對學習產(chǎn)生興趣，消除了內(nèi)心的壓抑疲勞與懶惰，主體的積極性自然就被調(diào)動起來，這就為以后進一步的學習提供了優(yōu)良的自身條件，使培訓起到事半功倍的效果。 四、加強知識的鞏固
有些學員很希望提高自己的學習成績，但又不知道怎么學。雖然學習很勤奮，但卻不見效，對學習幾乎完全喪失興趣。因為年紀大，回家精力分散，每天布置的作業(yè)任務大多數(shù)學員總是在第二天早上。