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　　申請(qǐng)美國(guó)留學(xué)，怎么樣才能讓讀你研究生PS的人在掃了幾眼之后就留下深刻的印象？怎么樣才能依靠PS使自己在有著同樣GT分?jǐn)?shù)的別的申請(qǐng)人之中脫穎而出？和本站小編一起來(lái)看看申請(qǐng)美國(guó)研究生PS的寫(xiě)作方法。

　　1. 申請(qǐng)美國(guó)研究生ps框架的構(gòu)建

　　一篇完整的研究生PS不同于本科申請(qǐng)的essay。本科申請(qǐng)的essay往往是突出申請(qǐng)人的一個(gè)特點(diǎn)，或者描述一個(gè)局部事件來(lái)映射出一個(gè)18歲年輕申請(qǐng)人的個(gè)性。然而，研究生的申請(qǐng)，錄取委員會(huì)更希望看到一個(gè)20多歲受過(guò)高等教育的成熟青年。所以研究生PS的完整性就要體現(xiàn)在幾個(gè)內(nèi)容上的基本模塊和學(xué)生的特質(zhì)的幾個(gè)模塊。

　　內(nèi)容上以下幾點(diǎn)要完整：學(xué)科基礎(chǔ)，項(xiàng)目和科研，實(shí)習(xí)和工作經(jīng)歷，課外活動(dòng)閱歷，研究生和未來(lái)的規(guī)劃。需要集中體現(xiàn)的幾個(gè)申請(qǐng)人特點(diǎn)包括：學(xué)術(shù)理論的成熟，科研興趣創(chuàng)新潛力，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)溝通能力，充沛的經(jīng)歷和對(duì)未來(lái)的熱情。如果說(shuō)內(nèi)容的模塊是橫向坐標(biāo)，那么幾個(gè)重點(diǎn)素質(zhì)就是縱坐標(biāo)。常用的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)可以是用橫向的內(nèi)容做框架，把縱向的能力填充進(jìn)去，用內(nèi)容體現(xiàn)素質(zhì)。或者，寫(xiě)作結(jié)構(gòu)也可以是圍繞幾個(gè)申請(qǐng)人特點(diǎn)用具體的事件內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明。當(dāng)然，寫(xiě)作中也要有所側(cè)重，比如強(qiáng)力突出科研能力弱化課外活動(dòng)是一般博士申請(qǐng)中合理的布局；對(duì)于以求職為目的的碩士申請(qǐng)，實(shí)習(xí)和工作經(jīng)歷，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)溝通能力，這些就會(huì)格外重要。

　　2. 申請(qǐng)美國(guó)研究生ps開(kāi)頭和結(jié)尾

　　如果說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾是整篇PS中最為重要的部分，可能有些說(shuō)過(guò)頭了。但是有時(shí)候糟糕的開(kāi)頭結(jié)尾會(huì)毀了一篇PS，完美的開(kāi)頭結(jié)尾可以讓一個(gè)申請(qǐng)人脫穎而出，這都是事實(shí)。面對(duì)大量的申請(qǐng)人，錄取委員會(huì)的人已經(jīng)很有經(jīng)驗(yàn)，早過(guò)幾眼你的PS開(kāi)頭結(jié)尾，就給申請(qǐng)人定下了基調(diào)，如果這個(gè)基調(diào)沒(méi)有定好，要用剩下的篇幅來(lái)扭轉(zhuǎn)可能就難了。所以好的開(kāi)頭結(jié)尾一定要做到突出特點(diǎn)抓住眼球。

　　比較有效開(kāi)頭比如：一個(gè)獨(dú)特經(jīng)歷做引子帶出申請(qǐng)人的核心興趣和特點(diǎn)，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃呼應(yīng)申請(qǐng)人的技術(shù)背景，獨(dú)特的家庭背景引出申請(qǐng)人的人生軌跡。

　　比較合理的結(jié)尾比如：描述申請(qǐng)人和申請(qǐng)?jiān)盒；驅(qū)I(yè)的不解之緣，對(duì)幾個(gè)申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師的科研表達(dá)興趣，申請(qǐng)人對(duì)未來(lái)的規(guī)劃如何與申請(qǐng)項(xiàng)目達(dá)到契合。

　　3. 深入寫(xiě)作：申請(qǐng)人的獨(dú)立思想

　　對(duì)于同樣的經(jīng)歷，類(lèi)似的內(nèi)容，申請(qǐng)人如何體現(xiàn)自己的獨(dú)特性是很重要的。同樣是去做了實(shí)習(xí)，但在實(shí)習(xí)中學(xué)到了什么仁者見(jiàn)仁，這也成為了區(qū)分申請(qǐng)者的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。就拿做實(shí)習(xí)做例子，很多人都會(huì)說(shuō)學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作，領(lǐng)導(dǎo)能力，溝通能力，用到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，等等。那么在這些基礎(chǔ)上我們還能有哪些特別的體會(huì)嗎？這就需要申請(qǐng)人結(jié)合自己的經(jīng)歷了。舉一個(gè)例子，比如我們還可以從這么個(gè)特殊角度寫(xiě)：在實(shí)習(xí)中雖然用到了很多課堂上學(xué)到的知識(shí)，但是和書(shū)上的知識(shí)有很多不同，許多書(shū)上的模型要進(jìn)行修正才能用，原來(lái)看似合理的理論假設(shè)很多都在現(xiàn)實(shí)中不成立了，等等。這么寫(xiě)有幾個(gè)好處：1.你在說(shuō)實(shí)習(xí)的時(shí)候聯(lián)系了和所申請(qǐng)項(xiàng)目的關(guān)系，是的實(shí)習(xí)和研究生項(xiàng)目成了緊密相關(guān)的一部分；2.你對(duì)學(xué)科的理解更深刻了，學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候你會(huì)帶著現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題去學(xué)，比別的申請(qǐng)人更有洞察力。這么寫(xiě)比起簡(jiǎn)單說(shuō)自己有領(lǐng)導(dǎo)能力是不是更有效了呢？

　　4. 深入寫(xiě)作：中國(guó)思維vs美國(guó)思維

　　作為中國(guó)的申請(qǐng)人在申請(qǐng)美國(guó)項(xiàng)目的時(shí)候要特別注意中美文化之間的差異，要注意錄取委員會(huì)的老師會(huì)怎么看你的PS，有時(shí)要改變一些寫(xiě)作手段讓美國(guó)老師更容易理解你。

　　- 細(xì)節(jié)的取舍

　　有一些中國(guó)同學(xué)熟知的細(xì)節(jié)在美國(guó)人眼里會(huì)無(wú)法理解。比如美國(guó)大學(xué)一般沒(méi)有規(guī)定班級(jí)的概念，只有課程的概念；中國(guó)的團(tuán)委，黨支部的情況美國(guó)人也不太明白，這些有時(shí)可以轉(zhuǎn)換成一個(gè)籠統(tǒng)的學(xué)生會(huì)。

　　美國(guó)思維對(duì)細(xì)節(jié)有時(shí)會(huì)特別追求。中國(guó)申請(qǐng)人很多時(shí)候會(huì)做太多點(diǎn)評(píng)性的描述，而美國(guó)思維更希望看到你有沒(méi)有論據(jù)來(lái)承托你。總分結(jié)構(gòu)也是最標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)美國(guó)文書(shū)格式，一句總起句帶出一整段的論據(jù)來(lái)支撐總起句。

　　- 未來(lái)規(guī)劃

　　中國(guó)申請(qǐng)人在談到未來(lái)規(guī)劃的時(shí)候往往會(huì)越說(shuō)越大越說(shuō)越飄渺。美國(guó)思維希望申請(qǐng)人能更腳踏實(shí)地，對(duì)未來(lái)規(guī)劃有現(xiàn)實(shí)的支持。我們可以試著多寫(xiě)一些自己的規(guī)劃和目前的準(zhǔn)備如何結(jié)合的，申請(qǐng)的項(xiàng)目在規(guī)劃中的重要位置。不要犯的錯(cuò)誤就是，說(shuō)到對(duì)未來(lái)的規(guī)劃就真的以為是要說(shuō)自己對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，其實(shí)這個(gè)話(huà)題問(wèn)的是你對(duì)未來(lái)的規(guī)劃（和申請(qǐng)的項(xiàng)目有什么關(guān)系），括號(hào)里的部分常常被我們忽略了。

　　5. 案例分析

　　我們假定一個(gè)CS背景的學(xué)生希望申請(qǐng)information system這類(lèi)偏商科的項(xiàng)目。他有以下幾個(gè)經(jīng)歷：國(guó)內(nèi)挑戰(zhàn)杯比賽經(jīng)歷，編程比賽，圖像實(shí)驗(yàn)室科研，軟件公司實(shí)習(xí)。

　　首先圍繞IS這個(gè)商科和工程結(jié)合的項(xiàng)目，我們列舉出需要突出的特點(diǎn)：過(guò)硬的CS技術(shù)，商業(yè)頭腦，人際能力。

　　這里我們給出兩種比較合理的文書(shū)結(jié)構(gòu)：

　　a） 用挑戰(zhàn)杯或者實(shí)習(xí)作為開(kāi)頭，同時(shí)引出技術(shù)和團(tuán)隊(duì)合作；全篇分為兩大塊：硬技術(shù)（科研，課程）+軟技能（商業(yè)接觸+溝通能力）

　　b） 用編程比賽開(kāi)頭，引出技術(shù)能力和鉆研熱情；接著從技術(shù)（科研，課程）入手展開(kāi)；補(bǔ)充挑戰(zhàn)杯經(jīng)歷和實(shí)習(xí)，從而引出對(duì)IS偏商科項(xiàng)目的興趣。

　　通過(guò)上面對(duì)申請(qǐng)美國(guó)研究生ps的解讀，相信對(duì)于很多計(jì)劃申請(qǐng)美國(guó)研究生的學(xué)生可以參考上面的信息來(lái)提前做好申請(qǐng)美國(guó)研究生的準(zhǔn)備和規(guī)劃。

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