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　　試論高中生課外閱讀的必要性1

　　近些年來，隨著社會的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)的普及致使學生一天都離不開網(wǎng)絡(luò)，學生逐漸失去了對課外書籍的閱讀習慣，因為網(wǎng)絡(luò)中有大量的游戲及圖片，學生把課余時間都放在了玩游戲上，所以導致現(xiàn)在的學生閱讀能力很差，對現(xiàn)代漢語，尤其是對文言文的閱讀更是少得可憐。所以學生的課外閱讀越來越受到廣泛的重視，新語文教學大綱也明確的指出閱讀的內(nèi)容和方向，所以說課外閱讀對學生綜合室質(zhì)的提高具有舉足輕重的作用。

　　      課外閱讀，對于學生來說，首先存在一個對閱讀內(nèi)容的選擇問題，當今社會各種各樣的書籍，刊物、各類廣告、宣傳材料撲面而來，真讓人有應接不暇之勢，面對眾多的閱讀材料，我們必須有所選擇，一則因為五花八門的書看多，不乏有低級庸俗的東西，這些東西讓學生看了，必有害于身心健康；二則因為我們的精力有限，應珍惜自己有限的精力，充分有效地發(fā)揮閱讀的作用。閱讀報刊雜志，可以根據(jù)自己的喜好和興趣，翻番目錄，看看標題，先有個整體了解，然后再找重點，找自己最愿意讀的文字，找與自己聯(lián)系最緊密的文章，有選擇有重點的讀。

　　     其次，閱讀方法也很重要。我們在閱讀時要學會選擇恰當?shù)拈喿x方法，根據(jù)閱讀的內(nèi)容和目的進行選擇，什么樣的文章適用泛讀，略讀，跳讀，什么情況下可以采用精讀，細讀，品讀，都要一清二楚。一般來說，拿到一本書首先要問自己：“我為什么要看它，而且想從這本書中得到什么？”明確了閱讀的目的，才能確定適宜的方法。因此，良好的閱讀方法的養(yǎng)成是提高學生閱讀效率的一個重要方面。

　　      課外閱讀對于學生來說是非常重要的，它是學生日常學習的一個極為重要的知識補充和深化。課外閱讀不僅可以拓寬學生的知識視野，也可以幫助學生加深對社會現(xiàn)象的透視，提高學生的社會適應能力。課外閱讀還可以看做是學生緊張的課堂學習之外的一種積極的精神調(diào)味品，當你正經(jīng)受挫折時，你可以從閱讀中獲取力量；你的生命可能因為一本書而變得美好，你可能被某篇文章而深深感動；一本書一篇文章可能會在不經(jīng)意間改變一個人的一生！

　　     現(xiàn)今大力提倡對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)包括多方面的素質(zhì)，既包括科學文化知識素養(yǎng)，又包括實際操作技能、思想道德素質(zhì)及身體等各方面素質(zhì)。重視對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，即學以致用，活學活用。課本知識一般都是最基本的理論知識，要和實際生活聯(lián)系起來，應用于實踐是遠遠不夠的，還需要大量的課外閱讀的補充和深化，因此，我們說課外閱讀對學生的綜合素質(zhì)的提高具有相當重要的意義！

　　     課外閱讀是指學生在課外時間自覺的去閱讀，他對于提高學生的思想覺悟和認識覺悟有重要作用，它可以潛移默化的影響到學生心靈的深處，它比課堂教學有更多的主動性，學生更容易接受，它可以讓學生自覺地提高自身的思想道德素質(zhì)，同時也有助于學生自學能力的培養(yǎng)。

　　    總之，從以上幾個方面可知，課外閱讀對提高學生綜合素質(zhì)是大有益處、只要我們認識到閱讀的重要性，養(yǎng)成了讀書看報，廣泛涉獵精選佳作，科學閱讀，勤于積累總結(jié)，定能為我們的學習插上騰飛的翅膀！

　　試論高中生課外閱讀的必要性2

　　 高一學年就快要結(jié)束了，經(jīng)過這一年的教學工作，發(fā)現(xiàn)了學生工作中的一些問題，就此談一下自己的看法。

　　  閱讀是生活的基石。我們要注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力，閱讀，是生活的基石，通過閱讀讓孩子成為與眾不同的人。什么是與眾不同的人呢？著名的美國教育學家這樣說過，能考慮他人的觀點，心胸開闊，擁有和他人討論偉大想法的能力。我們的學生功課很重，這也是當代教學制度大背景下，沒有辦法的事，孩子們自己的時間很少，閱讀的時間就更少，那么獨立思考的時間呢？怎么樣才能有思考、有獨立見解的人呢？除了我們平時的晨會晚總結(jié)，閱讀就是必須的了。如果要培養(yǎng)優(yōu)秀的人，就一定要培養(yǎng)孩子熱愛閱讀。人的身體發(fā)育是一陳子，精神發(fā)育是一輩子。人的生命像葦草般易折，那么要想強大該怎么辦呢？讀書?。∥矣浀糜笆紫嗳銮袪柗蛉酥v過一句話，她諷刺我們中國“一個只生產(chǎn)電視機的國家是不可能成為世界強國的。”我很不服氣這句話，當中國是世界強國的時候，他們還不知道干什么呢，只是由于近期的科技落后，才造成了現(xiàn)在的暫時落后。并不是我們中國人不勤勞不刻苦，為了民族的富強崛起，青少年更應該閱讀群書，博聞強記，即是對自身素質(zhì)的提高，又是為中華之崛起而讀書。

　　   高中生應確立自己的人生坐標，只有樹立理想，才能向著對的方向努力。我身邊有一些這樣的孩子，每天投機取巧，抄作業(yè)，甚至考試作弊，就是為了老師一句表揚或肯定，這樣的孩子就是目光短淺，沒有自身努力的方向，僅僅著眼于現(xiàn)在。方向比努力更重要，沒有方向，越努力，我覺得越槽糕。大方向是錯的，戰(zhàn)略層面上出問題了，細節(jié)再努力，某一個戰(zhàn)術(shù)再正確，也不能解決問題。教育就是這樣，我們必須去尋找一個正確的方向。

　　   培養(yǎng)孩子終身閱讀的能力，讓孩子擁有美好的明天，就從讀書開始吧！

　　試論高中生課外閱讀的必要性3

　　【摘要】語文教學中要提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，除了課堂的學習之外，還要重視課外閱讀的積累，本文從學生的閱讀興趣、課外閱讀的作用等幾個方面，論述了課外閱讀的重要性與必要性。

　　 【關(guān)鍵詞】課外閱讀興趣人文素養(yǎng)寫作素養(yǎng)

　　 課堂是學習的主陣地，這無可厚非，但要提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，光靠有限的課堂40分鐘“例子”的學習是不夠的，還要重視學生課外閱讀的積累，現(xiàn)就課外閱讀的必要性試說一二。

　　 一、學生有濃厚的閱讀興趣

　　 高中學生面對著巨大的高考壓力，總有做不完的習題，記不完的單詞，背不完的概念，學生應對各科作業(yè)尚無時間，又哪有閑暇去閱讀課外讀物。但沒時間讀并不等于不愛讀，我曾有過這樣的觀察：每到閱讀課鈴聲還未響，教室內(nèi)就已一片寂靜，學生們提早進入了閱讀狀態(tài)，整堂課上，六七十人的教室悄然無聲，他們忘情的與文本對話與作者交流，我甚至覺得自己的走動對他們都是一種打擾。看到這種情景，不禁深思：既然學生愛讀書，我們?yōu)槭裁匆獕褐扑麄兊呐d趣呢？

　　 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉，而這種閱讀的興趣自然會遷移到語文的學習興趣上，學生一旦對某一學科產(chǎn)生了興趣，就會積極主動地去尋幽探勝。所以，它是學生學習的內(nèi)動力，那我們還有什么理由不滿足他們的興趣呢？

　　 二、名篇名著的閱讀有助于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

　　 錢理群教授曾說：“這樣的學生是常見的：高中畢業(yè)，卻仍然沒有學會讀書，沒有讀書的方法與審美意識。另一類學生功課優(yōu)秀，卻沒有興趣去看那些不實用的‘閑書’，與文學和文化名著絕緣。在個性和人格養(yǎng)成的青春歲月里，極少有過人文的閱讀和思考。”

　　 的確，高中是一個人人格形成的最關(guān)鍵階段，所以要特別重視對學生思想和靈魂的塑造，而閱讀名著名篇正是進行人文教育的有效途徑。優(yōu)秀的文學作品中，有壯麗秀美的名山大川，清新芬芳的花草雨露；有繁華喧囂盡逝的從容淡定，多舛命運背后的自強不息；有獻身理想的矢志不渝，至真至濃的人間大愛；有啟迪思維的智慧光澤，做人處事的至理名言――經(jīng)典作品有穿越歷史的魅力，它們本身就是為了展現(xiàn)生活中的真善美，鞭撻假惡丑，表現(xiàn)人性中讓人敬仰的精神情操，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵。學生置身其中，在潛移默化中接受情感和人格的陶冶，這種無形中的渲染和心理上的認可接受比老師在課堂上的說教更容易讓學生信服，因為自己在閱讀過程中的這種感染和震撼是直達內(nèi)心深處的，并進而會內(nèi)化為自己的行為。

　　 三、課外閱讀能有效地提高學生的寫作素養(yǎng)

　　 一些學生在寫作時無話可寫，所寫內(nèi)容空洞乏味，究其原因，除了學生的生活閱歷和社會實踐少外，寫作素材的儲備量少也是一個重要的原因。寫作素材可以來源于直接的生活經(jīng)驗，同樣也可以從間接的生活經(jīng)驗中獲得，閱讀文學作品就是一條很好的攝取之道。文學作品是來源于生活的，經(jīng)過作者的精心錘煉，大千世界，人生百態(tài)都有反映，閱讀實際上就構(gòu)成了學生對生活的參與性，構(gòu)成他們經(jīng)歷的豐富性。同時，閱讀多了，材料就豐富了，寫作時也不再會有巧婦難為無米之炊的尷尬。閱讀多了，那些名家的精彩生動的語言會讓學生漸漸有敏銳的感知語言文字的能力，即我們常說的語感。語感是語文能力的核心，而這種語言能力不是天生的，它需要長期的反復的閱讀積累，通過接觸大量新鮮活潑的語言材料逐漸養(yǎng)成，是一個從量變到質(zhì)變的過程。還需強調(diào)的是，寫作從來不僅僅是文字的事情，它更是思想認識上的事情，一個從閱讀中經(jīng)歷了古今中外各種社會生活，縱覽了悠長的歷史發(fā)展，傾聽了眾多智慧語言，分享了無數(shù)思考成果的孩子，他不僅在思想上更成熟，在價值觀上也更完善――這是做人的根本，也是為文的條件。

　　 四、高考中出現(xiàn)文學名著試題的導向

　　 2007年，福建省高考語文命題率先把《教學大綱》推薦課外閱讀的長篇小說類文學名著列入考試范圍，2008年全國十幾份高考語文卷中，除了福建卷，江蘇卷也把文學名著列入了考試范圍。在高考語文卷中增加文學名著試題，這可以說是高考命題的一次創(chuàng)新與探索。此舉曾一度引起眾多說法，但命題者的意圖很明顯：2008年福建卷此題賦分10分，權(quán)重不輕，足以引起廣大考生的重視；但考試的要求簡易，選擇題只對文學作品的重要內(nèi)容和經(jīng)典情節(jié)進行考查，簡述題也是對熟悉作品的理解與分析，便于考生得分，含有鼓勵的意思。可見，文學名著的考查是發(fā)揮高考的導向作用，以有利于促進和落實學生課外閱讀為目的的。我們暫且不談以高考促閱讀的長遠意義，單就這10分足以證明課外閱讀的必要性和迫切性。

　　 誠然，課外閱讀在我們的語文教學中有著舉足輕重的地位。但閱讀一定要做到有的放矢，要給學生推薦一些好書，比如適宜高中生閱讀的古今中外名著，《讀者》、《語文報》和名家經(jīng)典散文作品。與此同時，還應該積極地開展豐富多彩的閱讀指導活動，如舉辦名著閱讀講座、讀書報告會、閱讀筆記交流會等活動。當課外閱讀真正落到實處，當閱讀成為每一個學生終身受益的好習慣時，學生自能讀得廣、讀得深，也才能寫得靈活，寫得更有個性。

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