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教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是本站分享的三年級(jí)《大青樹下的小學(xué)》教案/教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫助到大家! 

　　三年級(jí)《大青樹下的小學(xué)》教案/教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、觀察插圖，激趣導(dǎo)入。

　　仔細(xì)觀察課文插圖，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?(他們的服飾很漂亮，但各不相同;他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……)

　　師：對(duì)，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹下的小學(xué)。板書課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1.自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。

　　2.交流識(shí)字妙法，快速識(shí)記生字。

　　(1)出示帶有生字的詞語。

　　(2)學(xué)生自由認(rèn)讀后，指名讀。

　　(3)正音后，開火車讀。

　　'摔'是翹舌音。

　　'壩'讀'bà'，不讀'bèi'。

　　(4)做游戲，鞏固字詞。

　　同桌相互做'你指我認(rèn)'游戲，看誰認(rèn)得的生字多。

　　(5)學(xué)生相互交流識(shí)記妙法。

　　壩--貝漢--汗摔--率跤--交鳳--風(fēng)

　　(6)重點(diǎn)指導(dǎo)：晨、裝、靜(注意筆畫、筆順)

　　3.同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認(rèn)讀、識(shí)記。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.指名讀生字、新詞。

　　2.觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　'裝'：上下結(jié)構(gòu)，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

　　'絨'：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分'戎'不要寫成'戒'。

　　4.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

　　6.評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)。

　　四、熟讀課文，整體感知。

　　1.用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個(gè)自然段，知道了什么?

　　2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?

　　全班交流，教師小結(jié)，并板書：

　　上學(xué)路上

　　來到學(xué)校

　　上課

　　下課

　　3.你最喜歡哪些自然段?練習(xí)有感情地朗讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　三年級(jí)《大青樹下的小學(xué)》教案/教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課文內(nèi)容分析：

　　《大青樹下的小學(xué)》是一篇抒情散文，描寫了一所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各民族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。古老的銅鐘，潔白的粉墻，還有搖曳的鳳尾竹，是那么美麗。小學(xué)生來自不同的民族，在祖國(guó)的大家族里，在鮮艷的五星紅旗下共同學(xué)習(xí)生活，是那么團(tuán)結(jié)。他們上課認(rèn)真讀書，下課心情玩耍，小動(dòng)物的出現(xiàn)增添了趣味。

　　課文共4個(gè)自然段，段落分明，層次清晰。第一自然段寫了學(xué)生上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景。第二、三自然段寫了上課時(shí)和下課后的情景，既描寫了學(xué)生學(xué)習(xí)和玩耍的情景，又用小動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行襯托，展現(xiàn)出校園的靜和動(dòng)。第四自然段以贊美的文字點(diǎn)題，以景物的描寫結(jié)尾，意味深長(zhǎng)。

　　課文表達(dá)豐富，有許多有新鮮感的詞句。如“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”等詞句，表現(xiàn)出比較新鮮的連續(xù)風(fēng)貌；傣族、阿昌族等民族名稱學(xué)生會(huì)比較陌生；第一自然段的第一句和最后一句，分別運(yùn)用了“從……從……從……”和“向……向……向……”這樣的反復(fù)句式，讀起來讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感；第三自然段以樹枝、鳥兒、蝴蝶猴子的狀態(tài)來表現(xiàn)窗外的安靜，襯托出學(xué)生上課時(shí)的專注；這樣的表達(dá)既與課文的情境相吻合又比較特別。

　　課文配有一幅插圖。教室里，穿戴不同的小學(xué)生正在讀書。教室外，大青樹上掛著古老的銅鐘，兩只調(diào)皮的猴子正好奇地聽著小學(xué)生的朗讀。植物、動(dòng)物、小學(xué)生，構(gòu)成了和諧美麗的畫面，有利于學(xué)生更好地理解課文。

　　學(xué)情分析：

　　本單元是學(xué)生進(jìn)入第二學(xué)段三年級(jí)學(xué)習(xí)的起始單元，具有過渡性質(zhì)：會(huì)認(rèn)的字量開始減少，會(huì)寫的字量開始增加；“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”的學(xué)習(xí)比重增大，這一篇課文的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了第二學(xué)段三年級(jí)的這個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但是，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議，識(shí)字與寫字仍然是教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)引起我們足夠的注意和重視，默讀的學(xué)習(xí)掌握仍要進(jìn)行，因此要注意教學(xué)時(shí)間、容量、環(huán)節(jié)等的合理分配組織，注意使用適合的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以有效地進(jìn)行各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字；通過找近義詞、想象畫面等方法理解詞語的意思；會(huì)寫“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運(yùn)用。

　　3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流自己的理解，并積累運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說說自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“篇章頁”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　?。ㄒ唬┱n件出示“篇章頁”。

　　（二）引語：同學(xué)們，打開三年級(jí)的語文書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：與以往一、二年級(jí)的語文書相比，在每個(gè)單元前多了這么一頁學(xué)習(xí)提示。我們管這一頁叫篇章頁。

　　1.指名讀。

　　2.老師引導(dǎo)概括。適時(shí)板書：校園生活關(guān)注有新鮮感的詞句。

　　二、看圖片說場(chǎng)景，引發(fā)閱讀期待。

　?。ㄒ唬┛磮D片，說場(chǎng)景。

　　1.課件出示學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的圖片；

　　2.學(xué)生描述場(chǎng)景；

　　3.揭題，板書課題；

　?。ǘ┰O(shè)疑，引發(fā)閱讀期待。

　　這所學(xué)校與我們學(xué)校相比，有什么特別的地方呢？

　　三、默讀課文，初步感受其特別之處。

　?。ㄒ唬└鶕?jù)要求，學(xué)生再讀課文。

　　要求：邊讀邊找出你認(rèn)為這所學(xué)校比較特別的地方，用“”劃下相關(guān)句子。

　　（二）反饋預(yù)習(xí)作業(yè)，以學(xué)定教，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.學(xué)習(xí)生字；

　　2.學(xué)寫難寫的字；

　?。ú僮鞑襟E：反饋預(yù)習(xí)—學(xué)生觀察、交流—老師范寫—學(xué)生練寫——評(píng)價(jià)）

　　3.運(yùn)用“七彩云南風(fēng)光片”介紹云南，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不熟悉的事物。

　　【云南省位于我國(guó)西南邊的云貴高原上，那兒四季如春，景色宜人。這里的竹子，形同鳳尾，我們把這種竹子叫做鳳尾竹；在山與山之間，這里有大片大片寬闊平坦的空地，這就是坪壩；這里的山貓，有豹般的花紋，叫做山貍；這里的銅鐘響亮而清脆。云南還是一個(gè)少數(shù)民族最多的省份，全國(guó)56個(gè)民族中，云南就有52個(gè)?！?/p>

　?。ㄈ┙涣鞣答仯@所學(xué)校有哪些特別的地方。

　　1.學(xué)生反饋；

　　2.教師引導(dǎo)，逐漸形成如下板書：

　　上學(xué)路上，絢麗多彩，多民族學(xué)校

　　上課時(shí)，安靜，小動(dòng)物們聽課

　　下課時(shí)，熱鬧，動(dòng)物們看熱鬧

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段，聚焦“新鮮”，感受其表達(dá)效果。

　?。ㄒ唬┠x第一自然段，劃出有新鮮感的句子，教師巡視指導(dǎo)。

　?。ǘ﹨R報(bào)交流。

　　◆早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。

　　1.學(xué)生自由說說帶給你新鮮感的地方；

　　2.引導(dǎo)比較；

　　原句：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。

　　改句：早晨，許多小學(xué)生從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上走來了。

　?、疟容^不同；

　　⑵引導(dǎo)思考：作者把表示地點(diǎn)的3個(gè)詞語放在句子的前面有什么用意？

　?。ò?個(gè)表示地點(diǎn)的詞語放在句首，強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生是從四面八方走來的。）

　　3.想象：學(xué)生還會(huì)從什么地方走來；（預(yù)設(shè)：田野里、馬路上、小溪邊……）

　　4.引導(dǎo)思考：這個(gè)句子還有沒有你認(rèn)為比較新鮮之處呢？

　?、艑W(xué)生交流；

　?、扑伎迹鹤髡哌B用了四個(gè)“有……的”用意是什么？

　?。ㄟB用4個(gè)“有……的”突出了這是一個(gè)多民族的學(xué)校。）

　　5.遷移運(yùn)用；

　　__________（時(shí)間），從________________，從________________，從____________________________________，走來許多小學(xué)生，有________________的，有________________的，有________________的，還有________________的。

　　6.想象畫面。

　?、爬蠋煼蹲x；

　?、茖W(xué)生交流看到的畫面；

　　示例：我看到了在一座郁郁蔥蔥的山坡上，在一片綠油油的`坪壩里，一群群孩子穿著絢麗多彩的民族服裝，有的蹦著跳著，有的唱著歌兒，有的津津有味地聊著，還有的翻著跟頭向?qū)W校走去。

　?、驱R讀；

　　◆同學(xué)向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

　　1.學(xué)生自由說；

　　2.老師引導(dǎo)：從這里你看到一群怎樣的小學(xué)生？

　?。ㄈ齻€(gè)“向”連用，三種行為表現(xiàn)——喜愛、禮貌和尊敬、愛戴，內(nèi)心非常愉快。）

　　3.朗讀訓(xùn)練。

　　（三）齊讀第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　（一）課件呈現(xiàn)。

　　早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生。

　　（二）老師小結(jié)。

　　同學(xué)們從這句話中的三個(gè)“從……”感受到了孩子們是從四面八方來到了大青樹下的小學(xué)；連用了三個(gè)“有……的”感受到了這是一個(gè)多民族的學(xué)校，孩子們?cè)谶@里開心愉快地學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)三、四自然段，品讀有新鮮感的句子，感受“安靜、熱鬧與可愛”。

　?。ㄒ唬W(xué)生默讀課文第二自然段，找出有新鮮感的句子，教師巡視指導(dǎo)。

　　（二）反饋交流，課件呈現(xiàn)。

　　◆大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們朗讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著。

　　1.學(xué)生自由說；

　　2.思考：大家朗讀課文聲音“真好聽”，到底怎么好聽呢？

　　3.課文是怎么寫出安靜的呢？

　　參考：文章沒有直接寫，而是用窗外的“安靜”，用樹枝、鳥兒、蝴蝶的表現(xiàn)來襯托“真好聽”。這種寫法很新鮮。

　　4.朗讀指導(dǎo)

　　5.遷移運(yùn)用

　　晚上的廣場(chǎng)上真熱鬧，______________________________________________

　　__________________________________________________________。

　　◆古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

　　1.學(xué)生自由說；

　　2.想象畫面；

　　3.思考：你從這兩句話你感受到了什么？（贊美與喜愛）

　　4.朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)這所小學(xué)的贊美與喜愛。

　　三、回歸整體，用自己的話說說這所學(xué)校特別的地方。

　　（一）借助板書，學(xué)生練說。

　?。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生不僅要說出這所學(xué)校特別的地方，更要說出自己的感受。

　　四、建立聯(lián)系，滲透運(yùn)用，說一說自己的學(xué)校。

　　（一）引導(dǎo)：吳然的《大青樹下的小學(xué)》，讓我們看到了一所可愛的邊疆小學(xué)的樣子和這所小學(xué)里孩子們的學(xué)習(xí)生活情況。如果請(qǐng)你來向別人介紹一下我們自己的學(xué)校和校園生活，你會(huì)介紹些什么，怎樣介紹呢？

　　（二）提出要求：選擇校園里的一個(gè)場(chǎng)所，練習(xí)說一說它的樣子或者同學(xué)們?cè)谀抢飳W(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)景，說的時(shí)候想一想這篇課文中有新鮮感的詞句，努力說得既準(zhǔn)確又有“有新鮮感”。

　　1.選定場(chǎng)所、情景，獨(dú)立練習(xí)說一說。

　　2.小組內(nèi)說一說。

　　3.推薦班級(jí)內(nèi)說一說，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)，關(guān)注說準(zhǔn)確、說清楚和說得“有新鮮感”。

　　三年級(jí)《大青樹下的小學(xué)》教案/教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：

　　能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。

　　2.過程與方法：

　　能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語，與同桌交流，說出理由。

　　能用自己的話說說大青樹下的小學(xué)是什么樣的。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生說說自己的學(xué)校是怎樣的，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。

　　學(xué)習(xí)的過程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語和句子，體會(huì)習(xí)作的樂趣，

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，并能用自己的語言說說大青樹下的小學(xué)是什么樣子的。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂趣。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們新的學(xué)期到來了，今天早晨起來吃過早飯之后要做的事情是什么呢?

　　生：上學(xué)

　　師：是的，要背上小書包上學(xué)校，走進(jìn)美麗的校園里你們開心嗎?

　　生：……

　　師：你們的校園是什么樣子的呢?在學(xué)校里會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

　　生：……

　　師：同學(xué)們能積極的發(fā)言，老師感覺到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進(jìn)大青樹下的小學(xué)，看看這個(gè)校園是怎樣的，小朋友們?cè)谶@個(gè)校園里都會(huì)做些什么事吧!

　　(二)認(rèn)識(shí)字詞，熟讀課文

　　師：同學(xué)們翻開課本第2頁，讀課文，根據(jù)第4頁課后生字的注音掃清課文里的生字詞，有不會(huì)的可以問老師，也可以問同桌。(3分鐘)

　　生：……

　　師：同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢?

　　(出示課件的生字詞，先讓學(xué)生讀，然后再出示拼音，緊接著老師領(lǐng)讀，同學(xué)之間互讀)

　　師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞，那現(xiàn)在老師為大家范讀課文，感受一下大青樹下的校園。

　　(三)感受情境，討論學(xué)習(xí)

　　師：現(xiàn)在老師給你們五分鐘的時(shí)間，同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品讀課文，感受這所小學(xué)的特點(diǎn)，并找出你喜歡的，或者是你認(rèn)為具有新鮮感的詞句和同桌討論。

　　生：……

　　師：同學(xué)們討論的真激烈呀!那你們討論的結(jié)果是什么呢?誰能把自己的想法分享給大家呢?

　　甲生：……

　　師：學(xué)生甲說他認(rèn)為“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩”運(yùn)用了擬人的手法，把大青樹下的小學(xué)寫活了，所以他認(rèn)為很新鮮，很精彩。

　　乙生：……

　　師：學(xué)生乙認(rèn)為第三段的內(nèi)容都很精彩，寫出了上課時(shí)間校園里僅有學(xué)生讀書的聲音，顯得校園安靜。下課時(shí)間還有好多小動(dòng)物一起玩耍，感覺這個(gè)校園很有生機(jī)。

　　師：同學(xué)們真的是很棒，相信其他的同學(xué)都有自己的見解，了解了大青樹下的小學(xué)誰能用自己的語言說說這所小學(xué)都有什么特點(diǎn)呢?

　　丙生：……

　　師：回答的真棒，總結(jié)的很全面，看來你是有認(rèn)真聽講的。

　　(四)拓展學(xué)習(xí)，相互分享

　　師：大青樹下的小學(xué)美不美?

　　生：……

　　師：那你們校園是什么樣子的呢?誰能分享一下?

　　丁生：……

　　……

　　師：聽了各位學(xué)生的分享，現(xiàn)在老師也來分享一下“我所在的小學(xué)是在鄉(xiāng)間的拐角處，剛進(jìn)大門是個(gè)小賣鋪，徑直走的小路兩邊全是松樹，我每天在辦公室里和同事分享心得，和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)玩樂，孩子們很聽話，我也很喜歡他們。”

　　師：同學(xué)們。你們喜歡你們的小學(xué)嗎?在這所學(xué)校里有這么多小伙伴陪著是不是很開心，很幸福呢?

　　生：……

　　師：那么，今天的家庭作業(yè)就是寫一篇200字的小作文，題目就是“學(xué)校的一天”“校園一角”選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫作。

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