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　　學(xué)困生情況分析及措施學(xué)校學(xué)困生情況分析

　　一、輔導(dǎo)思想

　　為了落實(shí)好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

　　二、學(xué)困生名單

　　金星金海龍毛佳馬勇金立濤

　　三、學(xué)困生形成原因情況分析

　　1、學(xué)困生形成的家庭原因

　　父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。(如：馬勇同學(xué)，家長(zhǎng)從不過問該生的學(xué)習(xí)情況。)

　　2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

　　教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。(如：有時(shí)為了完成當(dāng)天的作業(yè)，讓學(xué)困生找作業(yè)。)

　　3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因

　　人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。(有些學(xué)生騙家長(zhǎng)以學(xué)校買資料為由獲得金錢)

　　4、其它智力因素

　　不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。

　　四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

　　輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

　　1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

　　2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

　　3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。

　　4、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

　　5、教師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。

　　7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。

　　8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

　?、俳處焸湔n要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。

　?、诮處熒险n要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

　?、鄄贾米鳂I(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。

　?、芙處熭o導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

　　⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上課前，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。

　　學(xué)困生情況分析及措施學(xué)校學(xué)困生情況分析

　　調(diào)查背景：

　　新課程要求教師在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)情感，這無(wú)疑給我們老師提出了更高的要求。但我校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較低，隨著學(xué)生年級(jí)的變化，學(xué)科知識(shí)的要求、能力不斷提高，在班級(jí)中就出現(xiàn)了一部分對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度消極、興趣淡薄，缺乏信心的“學(xué)困生。這是讓我們這些做班主任最感到頭疼的事了。我班也不例外，要想提高我班的教學(xué)質(zhì)量就必須研究學(xué)困現(xiàn)象，積極采取有效措施改變現(xiàn)狀。要有效的解決這些“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上的困難，就必須對(duì)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)困難認(rèn)知特點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策進(jìn)行研究。

　　形成原因

　　：通過對(duì)我班學(xué)困生的心理特征，家庭情況，學(xué)習(xí)態(tài)度和教師，家長(zhǎng)的反饋意見的調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)學(xué)困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主觀原因，也有學(xué)校、教師、家庭和社會(huì)等各方面的客觀原因。就我班的幾名學(xué)困生我做了認(rèn)真的分析和總結(jié)如下：

　　一、我班的喬旭文同學(xué)屬于智力欠缺型學(xué)困生。她的智力發(fā)展低于同齡其他學(xué)生平均水平，該生的記憶困難，理解緩慢，對(duì)于知識(shí)不能變通；她雖然愿學(xué)、樂學(xué)，但結(jié)果往往是在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間比其他的學(xué)生多，而成績(jī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他們，在學(xué)習(xí)上處于持續(xù)困難的狀態(tài)。再者由于她的眼睛斜視加近視間接造成了知覺識(shí)別能力模糊。因此，對(duì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及以實(shí)驗(yàn)為主等方面的知識(shí)的識(shí)別能力較差，在對(duì)所學(xué)知識(shí)中有關(guān)圖形、結(jié)構(gòu)等感覺困難更大。這讓她的每次考試和測(cè)評(píng)都排在班級(jí)的后幾位，極大的挫傷了孩子的自尊。為了讓她更早更快的站起來(lái)，我對(duì)癥下藥為其制定了三年幫扶計(jì)劃：

　　二、我班另一個(gè)典型的學(xué)困生就是許崇志同學(xué)，他屬于性格問題型加無(wú)良好習(xí)慣型雙差學(xué)困生。這名男同學(xué)由于從小父母離異所以性格表現(xiàn)為自卑、敵對(duì)、暴躁、沖動(dòng)。學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不足，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，課堂上不聽講等諸多因素讓他的成績(jī)一落千丈。再者該男生從小與奶奶一起生活，長(zhǎng)輩溺愛使得他從小就沒有養(yǎng)成刻苦耐勞的習(xí)慣。他怕苦、怕累、怕難、貪玩、依賴性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)和生活上一有任何困難就找家長(zhǎng)和老師，從而養(yǎng)成不愿動(dòng)腦，不做作業(yè)的壞習(xí)慣。自然而然的就造成了學(xué)困生。

　　幫扶方案：為了讓他們更早更快的提高學(xué)習(xí)成績(jī)，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，我對(duì)癥下藥為其制定了三年幫扶計(jì)劃。

　　寫作業(yè)，久而久之困難越來(lái)越多，面對(duì)這種現(xiàn)狀，除了教師自身幫扶策略的實(shí)施外，更要與家長(zhǎng)密切配合，交流教育方法，同時(shí)要合理利用本班其他學(xué)生的現(xiàn)有資源，開展“幾+1”互幫監(jiān)督學(xué)習(xí)活動(dòng)，有人講解，有人監(jiān)督，有人提醒，處處引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)困生在點(diǎn)滴的進(jìn)步中有所提升。

　　5．進(jìn)步過關(guān)達(dá)標(biāo)，肯定努力進(jìn)步

　　分析學(xué)困生的心理，很多孩子特別在意老師的夸獎(jiǎng)，更想很快得到全班同學(xué)的認(rèn)可，聽到父母的鼓勵(lì)，從而在心理上得到一些慰藉，也為自己繼續(xù)努力學(xué)習(xí)尋找動(dòng)力支撐。而一般的測(cè)試題型豐富，學(xué)困生在完成試卷時(shí)存在的問題明顯暴露出來(lái)，很難滿足他們的這種心理需求，因此，結(jié)合本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置一些分段專項(xiàng)達(dá)標(biāo)測(cè)試活動(dòng)，有利于發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，肯定他們的進(jìn)步，促使他們不斷努力有所改變。這種過關(guān)達(dá)標(biāo)測(cè)試可以以單元來(lái)進(jìn)行測(cè)試，也可以根據(jù)同一知識(shí)點(diǎn)的不同類型的運(yùn)用為主，練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，教師更要善于利用學(xué)困生的進(jìn)步做好思想教育，讓他們不再畏懼學(xué)習(xí)，不再害怕考試，不再因?yàn)槠渌蚨煌瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。

　　幫助轉(zhuǎn)化學(xué)困生也不是一蹴而就的事情，只能告誡自己對(duì)這些孩子多關(guān)注、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多交流，有進(jìn)步要及時(shí)夸大式地表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤要盡力縮小式地批評(píng)，不要因一次分?jǐn)?shù)的高與低或喜或悲，用平和、寬容的心態(tài)面對(duì)這些孩子，相信不久的將來(lái)會(huì)有效果的。

　　學(xué)困生情況分析及措施學(xué)校學(xué)困生情況分析

　　一、學(xué)生情況

　　由于學(xué)生平時(shí)不夠努力，我教學(xué)中把關(guān)不嚴(yán)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，沒興趣。基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在作文方面。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維上。

　　二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

　　通過本學(xué)期的輔導(dǎo)，使學(xué)困生基本掌握學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真地學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)掌握技能起到推動(dòng)作用。

　　三、學(xué)困生原因分析

　　1.由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。

　　2.缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。

　　3.在家庭方面，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太溺愛，因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)，有的是家長(zhǎng)沒有文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無(wú)人問津。

　　四、輔導(dǎo)措施

　　1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上經(jīng)常提問他們。

　　2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。

　　3.通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

　　4.對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。

　　5.經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　6.做好家訪工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。

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