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2015年11月23日，中共中央政治局審議通過了《關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》nbsp11月27日至28日，中央扶貧開發(fā)工作會議在北京召開。中共中央總書記、中國中央委員會主席、中央軍委主席習(xí)近平強調(diào)，消除貧困、改善民生、逐步實現(xiàn)共同富裕是社會主義的本質(zhì)要求，是中國共產(chǎn)黨的重要使命。 以下是為大家整理的關(guān)于新時代青年應(yīng)如何學(xué)習(xí)脫貧攻堅精神，成就出彩人生？的文章3篇 ,歡迎品鑒！

【篇一】新時代青年應(yīng)如何學(xué)習(xí)脫貧攻堅精神，成就出彩人生？

　　我們這個活動為什么叫做2020減貧論壇，是因為我們的第一個百年目標(biāo)到2020年，全面建成小康社會。

　　黨中央、國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定，提出了一個非常宏偉的目標(biāo)，到2020年讓現(xiàn)有的貧困人口脫貧，這樣一個目標(biāo)實際上包含幾層含義：貧困地區(qū)的農(nóng)村人均純收入增長要超過全國農(nóng)村居民的收入增長，讓最貧困的老百姓獲得更多改革開放的成果，讓貧困地區(qū)的發(fā)展更加均衡，更加均等。

　　目標(biāo)中包含了我們改革轉(zhuǎn)型的一個重要內(nèi)容，就是包容性增長，包容性發(fā)展，是讓我們的貧困人口、弱勢群體在教育、衛(wèi)生、社會保障各個方面等有更加公平的機會，有一個更加寬松、寬裕的發(fā)展環(huán)境，來實現(xiàn)更高質(zhì)量的增長和發(fā)展。

　　最后我想說的是，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的一個核心力量是貧困群眾自己，我們希望通過發(fā)布這樣的一個行動，讓老百姓真真切切參與到脫貧攻堅的進程中，讓他們自己成為脫貧攻堅的主體力量。

　　我們這個活動為什么叫做2020減貧論壇，是因為我們的第一個百年目標(biāo)到2020年，全面建成小康社會。

　　黨中央、國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定，提出了一個非常宏偉的目標(biāo)，到2020年讓現(xiàn)有的貧困人口脫貧，這樣一個目標(biāo)實際上包含幾層含義：貧困地區(qū)的農(nóng)村人均純收入增長要超過全國農(nóng)村居民的收入增長，讓最貧困的老百姓獲得更多改革開放的成果，讓貧困地區(qū)的發(fā)展更加均衡，更加均等。

　　目標(biāo)中包含了我們改革轉(zhuǎn)型的一個重要內(nèi)容，就是包容性增長，包容性發(fā)展，是讓我們的貧困人口、弱勢群體在教育、衛(wèi)生、社會保障各個方面等有更加公平的機會，有一個更加寬松、寬裕的發(fā)展環(huán)境，來實現(xiàn)更高質(zhì)量的增長和發(fā)展。

　　最后我想說的是，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的一個核心力量是貧困群眾自己，我們希望通過發(fā)布這樣的一個行動，讓老百姓真真切切參與到脫貧攻堅的進程中，讓他們自己成為脫貧攻堅的主體力量。

【篇二】新時代青年應(yīng)如何學(xué)習(xí)脫貧攻堅精神，成就出彩人生？

　　近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于持續(xù)解決困擾基層的形式主義問題為決勝全面建成小康社會提供堅強作風(fēng)保證的通知》，要求持續(xù)筑牢克服形式主義官僚主義的思想政治根基。理論學(xué)習(xí)是黨員干部“修身”“修行”的必修課，無論何時，都要把理論學(xué)習(xí)當(dāng)作必不可少的工作來抓。黨員干部要在“深耕細作”中力戒理論學(xué)習(xí)形式主義，保證理論學(xué)習(xí)有收獲，在理論學(xué)習(xí)中持續(xù)提升黨性修養(yǎng)，不斷提高政治能力。

　　讀原著要全面系統(tǒng)學(xué)，往深里走，切忌“蜻蜓點水”。閱讀經(jīng)典著作是理論學(xué)習(xí)的第一大方法，讀懂原著作者想要揭示的道理及社會現(xiàn)象，不僅能誘發(fā)讀者深層次的思考，還能影響到讀者的一言一行。原著的經(jīng)典在于其蘊含的思想價值、文學(xué)意義及人文精神，讀原著必須在掌握一定背景的前提下才能體味到原著散發(fā)出來的“經(jīng)典魅力”。黨員干部讀原著要帶著一種“如饑似渴”的心態(tài)去了解，比如說讀馬列著作，就要以歸零狀態(tài)去讀，馬列著作的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性要求黨員干部在讀之前必須做足背景知識的了解工作，才能防止因為讀不懂而“蜻蜓點水”。要通過全面系統(tǒng)地讀、多讀、反復(fù)讀，才能深刻感受馬列原著的理論魅力和震撼力。在精讀精學(xué)中不斷思考，通過讀經(jīng)典著作掌握馬克思主義的世界觀和方法論，從源頭深處感悟馬克思主義的精神實質(zhì)，把經(jīng)典著作中的深刻思想切實轉(zhuǎn)化為知識儲備，這才是理論學(xué)習(xí)的意義。

　　學(xué)原文要深入思考學(xué)，往實里走，切勿“淺嘗輒止”。學(xué)習(xí)原文要有計劃地學(xué)、有方法地學(xué)，既不能生搬硬套當(dāng)“書呆子”，也不能照抄照搬“淺嘗輒止”，要在學(xué)習(xí)原文中深化認識、轉(zhuǎn)變思想觀念，從而找到貫徹落實的具體工作方法。習(xí)近平總書記在《為政者需要學(xué)與思》一文中指出，要通過深入學(xué)習(xí)來明確遠大的人生志向，通過深思熟慮來制定科學(xué)的工作方案，黨員干部要有主動思考的能力，學(xué)深悟透原文中的精髓，一是找到為政者的前行方向，二是“摸清”下一步工作的推進路線。要在善學(xué)善思中堅持和運用好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想活的靈魂，要在深入思考中積極尋求為民辦事、為民解憂、為民造福的創(chuàng)新對策。理論學(xué)習(xí)可以修政德，所以學(xué)習(xí)原文要有刻苦學(xué)習(xí)、深入鉆研的精神，淺嘗輒止是學(xué)不到任何東西的，學(xué)習(xí)原文是黨員干部加強黨性修養(yǎng)的重要途徑，若能夠把學(xué)習(xí)原文當(dāng)成一種工作態(tài)度和一種精神追求，便能在原文中找到為官從政的人生觀、價值觀。

　　悟原理要聯(lián)系實際學(xué)，往心里走，切莫“臨陣磨槍”。馬克思主義基本原理對于黨員干部而言就如同一座精神“富礦”，要通過悟透馬克思主義的真理力量，提高運用馬克思主義基本原理來解決實際工作中面臨問題的能力和水平。掌握馬克思主義基本原理必須聯(lián)系實際學(xué)，因時因勢、因地制宜，具體問題具體分析，才能正確地運用好馬克思主義。在戰(zhàn)疫膠著階段，我們強調(diào)要抓住重點著力做好重點地區(qū)疫情防控工作，只有集中力量把重點地區(qū)疫情控制住，才能從根本上扭轉(zhuǎn)全國疫情蔓延局面，到戰(zhàn)疫形勢向好階段，主張統(tǒng)籌推進疫情防控和經(jīng)濟社會發(fā)展工作，每個階段的發(fā)展都離不開馬克思主義原理的支撐，馬克思主義更是貫穿于每一項科學(xué)決策的全過程、全方面。這是在學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義原理蘊含的思維和方法的前提下，結(jié)合實際情況，讓理論聯(lián)系實踐并指導(dǎo)實踐，從而把握事物發(fā)展總體趨勢和方向，分析問題、解決問題。臨陣磨槍必定一知半解，聯(lián)系實際悟原理才能提高黨員干部工作的科學(xué)性、預(yù)見性及創(chuàng)造性。

　　理論學(xué)習(xí)并非為學(xué)而學(xué)，重要的是掌握理論中蘊含的深刻意義和價值，從而轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作和實踐的科學(xué)方法。力戒理論學(xué)習(xí)形式主義，要讓黨員干部真正在理論學(xué)習(xí)中汲取精華、吸收養(yǎng)分、砥礪黨性，扎實將理論學(xué)習(xí)成果運用到工作中來。

【篇三】新時代青年應(yīng)如何學(xué)習(xí)脫貧攻堅精神，成就出彩人生？

　　一是時代功能。脫貧攻堅是全面建成小康社會的標(biāo)志性指標(biāo)，是黨中央向全國人民作出的鄭重承諾，彰顯了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度的政治優(yōu)勢，凝聚著全黨全國各族人民的智慧和心血。

　　在這場史無前例的戰(zhàn)斗中，總書記站在全面建成小康社會的戰(zhàn)略高度，把脫貧攻堅擺在治國理政的突出位置，提出一系列新思想新觀點，作出一系列新決策新部署；眾多有情懷有擔(dān)當(dāng)?shù)幕鶎痈刹浚瑹o私奉獻、艱苦奮斗，無論是在精神還是體能方面都經(jīng)歷了前所未有的考驗；廣大人民群眾眾志成城，為脫貧攻堅作出了重大貢獻。

　　可以說，脫貧攻堅為解決絕對貧困、全面實現(xiàn)小康、推進世界減貧進程貢獻了中國智慧，其所蘊涵的時代意義，具有重要的教育價值。

　　二是文化功能。精準扶貧是一項具有內(nèi)在文化功能的行動。精準扶貧的文化功能，一方面體現(xiàn)為通過項目引導(dǎo)和價值引領(lǐng)，向貧困地區(qū)傳播先進文化與先進理念，提升貧困人口的精神素養(yǎng)，使其由“傳統(tǒng)人”向“現(xiàn)代人”轉(zhuǎn)變；

　　另一方面，通過弘揚改良貧困地區(qū)的傳統(tǒng)文化與習(xí)俗，激發(fā)貧困人口自我發(fā)展的內(nèi)生動力，實現(xiàn)貧困人口物質(zhì)與精神上的“雙脫貧”。

　　簡言之，精準扶貧的文化價值可讓先進文化帶動貧困文化、先進精神帶動落后精神，讓貧困人口實現(xiàn)自我革新、自我提升和自我發(fā)展。將這一價值應(yīng)用到校園里，可以體現(xiàn)傳播先進文化、弘揚傳統(tǒng)文化、豐富物質(zhì)文化、重塑精神文化的教育功能。

　　三是育人功能。精準扶貧覆蓋貧困地區(qū)的所有村莊和全部人群，普惠于有需要的每個個體與每戶家庭，凸顯成果共享與利益共享，這是青年學(xué)生看得到、摸得著的事實。在思政育人過程中融入這些事例，對于激發(fā)青年學(xué)生的愛國熱情，堅定“四個自信”，培育使命擔(dān)當(dāng)與奉獻精神，具有重要的教育意義。

　　推動扶貧精神進校園進課堂

　　以責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、奉獻、探索、吃苦、實干等為內(nèi)涵的扶貧精神，是培育青年學(xué)生積極進取、吃苦耐勞、艱苦樸素、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)的鮮活教材與生動案例。建議將其引進校園，具體舉措如下：

　　系統(tǒng)性做好頂層設(shè)計。今年是決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅之年，扶貧工作也進入了啃硬骨頭、攻堅拔寨的沖刺期。為使青年學(xué)生深入了解我國扶貧政策和歷程，明確使命與擔(dān)當(dāng)。

　　可從頂層設(shè)計上做好統(tǒng)籌，有組織、有計劃推進扶貧精神進校園。通過學(xué)校團委、宣傳部、相關(guān)學(xué)院相配合，開展與扶貧干部對話、扶貧政策專家談、扶貧精神榜樣傳、扶貧足跡實踐尋等系列活動，充分發(fā)揮扶貧精神對青年學(xué)生的教育價值，培育其責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。

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