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基于案例的教學(xué)是通過案例向人們傳遞有針對性的教育意義的有效載體。因此，人們常常把案例作為一種工具進(jìn)行說服，進(jìn)行思考，進(jìn)行教育。故案例在人們的研究中形成了一定的書寫格式、標(biāo)準(zhǔn)樣式，為人們更好地適應(yīng)案例情景提供很多方便。520作文網(wǎng)為大家整理的相關(guān)的幼兒園師德師風(fēng)案例，供大家參考選擇。

　　幼兒園師德師風(fēng)案例

　　小剛剛進(jìn)入幼兒園，他的頑皮就時常顯露出來，滿地爬、搶玩具、打人、不睡午覺。他對老師提出的批評滿不在乎，剛承認(rèn)錯誤下一秒便又開始淘氣，我與家長進(jìn)行了細(xì)致的交流，將他在園的情況給家長做了介紹。同時我們也了解到了他家庭的特殊情況，平時都是由奶奶照看，奶奶雖說對他要求也很嚴(yán)格，但是由于媽媽對他的教育缺乏耐心，遇到錯誤就以打罵的方式批評他，再加上性格使然，李云鵬的這些行為習(xí)慣不但沒有改變，而且常常對成人的批評滿不在乎，是非觀念淡漠，不良行為較多。一番溝通，使我們對孩子的行為有了一個共同的認(rèn)識。
　　雖然小剛很頑皮，但相信孩子都是美好的，我們開始用心的去接納他。嘗試尋找各種方法幫助他建立規(guī)則，在慢慢地相處過程中，我們要發(fā)現(xiàn)、利用“調(diào)皮幼兒”的閃光點;相信每一個孩子都有自己的閃光點，“調(diào)皮幼兒”當(dāng)然也不例外。他有很多的優(yōu)點，例如：重感情、愛幫助人、勤勞。后來我就常?？洫勊@些好的做法，鼓勵他的積極行為。在他擅長的這些事上，他做的越來越好。因為老師的喜愛與接納，他慢慢地跟我們建立了良好的朋友關(guān)系，喜歡我們，喜歡這個大家庭。再犯錯誤時，老師的一句“不跟你好了!”就可以讓他意識到自己的錯誤。
　　面對調(diào)皮的孩子老師更應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，克服缺點。針對他活潑好動的性格，我們專門為他制定了一些規(guī)則和活動，在集體教學(xué)活動中縮短他的參與時間，再逐漸延長，在活動時為他提供一些復(fù)雜的玩具，讓他集中注意力的探究其玩法。在一日生活中為他提供勞動、幫忙的機(jī)會，在鼓勵中培養(yǎng)他完成任務(wù)的能力，慢慢地他感覺到了自己的重要性，成為了老師的好幫手，當(dāng)他再犯錯誤時，不再讓他幫忙了，對他來說成為了最大的懲罰，他便開始自己學(xué)會了約束自己。
　　在與家長溝通時，我們也不再一味的指責(zé)他的問題，常常跟家長反映他每天的進(jìn)步，慢慢地家長也感到欣慰和開心，觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，并且回到家也經(jīng)?？洫勑?，時常與他進(jìn)行一些安靜的，有利于注意力集中的一些活動，對待小剛也更加有耐心。在老師和家長的共同努力下，小剛的積極行為越來越多，慢慢地能夠遵守規(guī)則，學(xué)會約束自己

　　幼兒園師德師風(fēng)案例

　　1.案例的背景情況簡介:
　　每一個班的學(xué)生中都會有幾個調(diào)皮、好動的，而且這些孩子往往總是會出現(xiàn)一些成人意想不到的狀況，對于他們的“不聽話”或是“故意搗亂”，成人有時就會急于去批評孩子，特別是對于那些平時就很淘氣的孩子，更是不會仔細(xì)去詢問、去觀察，而是不問青紅皂白地批評一頓。
　　2.事例的過程敘述:
　　在一次課間，我看到一個孩子鉆到了桌子底下，趴在地上。于是我將他叫上來嚴(yán)厲評了他，責(zé)問他地上這么臟，為什么還要往地上趴?他聽后卻委屈地掉下了眼淚，說:“老師，地上有碎紙，我想把它撿干凈了。”這聲音雖小，但卻一下子把我震撼了。孩子的用意是多么美好，而我卻不問青紅皂白批評了他。于是我趕快向他說了聲對不起，還告訴他老師不知道他是在撿碎紙，是老師不好。但同時，我又告訴了他撿紙的行為是對的，但小朋友不能趴在地上，你可以想一個更好的方法來撿。他聽了點點頭。
　　3.案例的分析與反思:
　　(1)原因分析:孩子是活潑好動的他們經(jīng)常會犯很多錯誤，會做很多傻乎乎的事情，但有時往往是出于好意，只不過是在方法上有些不妥當(dāng)，可是老師們卻不給孩子解釋的機(jī)會，只會重重地批評孩子，從而給孩子留下心靈的創(chuàng)傷。
　　(2)措施分析:通過這一案例，我明白了一個道理，那就是不論在什么時候，我們都要給孩子一個說話的機(jī)會，在自己說話或做事時，要先聽聽孩子的心聲，了解他們的想法與感受，努力成為孩子真正的朋友。“人非圣賢，孰能無過”，更何況是小孩子。作為幼兒園教師，我們應(yīng)允許孩子嘗試錯誤，讓他們能夠在錯誤中學(xué)習(xí)，在錯誤中成長。在孩子的錯誤面前，我們應(yīng)采用積極的態(tài)度，既要讓孩子明白其中的道理，幫助他們改正不好的行為，在方法上，又不能簡單粗暴、夸大事實、亂扣帽子或是恐嚇孩子等等。
　　我認(rèn)為，在孩子的錯誤面前，我們應(yīng)采取以下措施：
　　觀察與尊重
　　教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。在錯誤面前我們要仔細(xì)地觀察他們，尊重他們的人格和權(quán)利，不能以成人的觀點來對待更不能以“老師為你好”為由，剝奪他們的權(quán)利，我們要在觀察中引導(dǎo)他們，幫助他們改正錯誤。孩子做錯了事，老師應(yīng)滿懷愛心的去開導(dǎo)他們，該幫助的就幫助，使孩子意識到老師對他們的關(guān)愛。這樣，孩子在改正缺點的同時，會更加信任老師。在孩子的錯誤面前，老師們要多些理解，多加寬容，多給幫助。
　　批評與賞識
　　批評也是教育過程中的一種必要手段。而在批評時，我們要特別注意的是，首先要明確批評的目的，讓孩子知道自己的過錯和錯在哪里，以利于他們今后改正，而不是讓他們怕老師，以后再不敢“鬧”了。其次要注意批評的方法。要針對事實本身，而不能侮辱孩子的人格，傷害他們的自尊。在批評孩子的同時，要允許孩子解釋，讓孩子順暢地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽孩子的心聲，允許孩子反駁，孩子的反駁會讓我們了解到他們的思想，有利于批評的針對性。世上沒有不好的孩子，因此，在孩子的錯誤面前換一種角度進(jìn)行教育，要學(xué)會賞識孩子，對于孩子的一絲一毫的進(jìn)步給予鼓勵。

　　幼兒園師德師風(fēng)案例

　　今天我和孩子們?nèi)ゲ賵鐾嫫で颍叩缴晨优?，他們又停下了腳步，忽然我看見明明抓起一把沙，高高舉起……說是遲那時快，我立即沖過去把明明旁邊的幼兒抱走。這是我腦海中閃過一個念頭，與其讓孩子們好奇與期待，不如滿足讓他們好好滿足一下。我決定把今天的戶外活動內(nèi)容改成玩沙。
　　我為他們提供了各種工具，大小不一的罐子，當(dāng)然也少不了安全教育，通過講故事《小熊的眼睛進(jìn)沙子了》，叮囑他們不能揚沙。“寶寶，找一件你喜歡的工具去玩吧!”話音剛落，孩子迫不及待的去選工具了。孩子們一次又一次的嘗試，有的孩子用籮筐挖沙，開始挖不起來，嘗試了幾次以后他們改用大勺子，他們歡喜的跳了起來。看著他們專注的神情，我不由想到了陳鶴琴說的：“讓孩子自己在做中學(xué)，在做的過程中去取得直接的經(jīng)驗，去獲取新的知識。”

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