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　　新時(shí)代賦予教師的責(zé)任和使命

　　教育大計(jì)，教師為本。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。長(zhǎng)期以來，我市廣大教師在教書育人的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)、默默耕耘，為推動(dòng)我市教育事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。值此第30個(gè)教師節(jié)來臨之際，謹(jǐn)向全市廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的問候和衷心的感謝！

　　重慶直轄以來，市委、市政府高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，積極為教師教書育人、改革創(chuàng)新創(chuàng)造條件：率先在全國(guó)兌現(xiàn)中小學(xué)教師績(jī)效工資;設(shè)立邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教師特殊津貼，建設(shè)農(nóng)村學(xué)校教師“周轉(zhuǎn)房”;搭建了一條從普通教師到骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師、“未來教育家”的專業(yè)成長(zhǎng)通道;定期評(píng)選表彰“感動(dòng)重慶十佳教師”、“最可敬可親教師”、重慶市教書育人楷模等，營(yíng)造了尊師敬師的良好氛圍。

　　當(dāng)前，帶頭踐行和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入推進(jìn)課程改革，深化教育領(lǐng)域綜合改革，是黨和國(guó)家賦予教師的新的歷史使命。希望廣大教師充分認(rèn)識(shí)自身所要承擔(dān)的重要責(zé)任，以更加飽滿的熱情、更加主動(dòng)的姿態(tài)、更加執(zhí)著的努力，完成好這一時(shí)代課題，交出一份令人滿意的答卷。

　　堅(jiān)守立德樹人之根本。堅(jiān)持立德樹人的根本導(dǎo)向，本質(zhì)要求是育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，盡力為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。教師首先要認(rèn)識(shí)到，富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，融國(guó)家、社會(huì)和公民層面的價(jià)值準(zhǔn)則為一體，這就為“立什么樣的德，樹什么樣的人”提供了價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)內(nèi)涵。其次，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化、實(shí)化，落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量。最后，教師要自覺崇德修身，給學(xué)生樹立起高尚德行的典范。希望教師不僅成為學(xué)生之師，也要有自覺和自信成為家長(zhǎng)之師、社會(huì)之師，成為全社會(huì)道德風(fēng)尚的引領(lǐng)者。

　　喚醒專業(yè)成長(zhǎng)之自覺。教師是人類靈魂的工程師，這一隱喻表明教師一方面要成為人的精神、人格的喚醒者;另一方面，也要有工程師般的專業(yè)素養(yǎng)。教師只有內(nèi)在地喚醒專業(yè)成長(zhǎng)的自覺，認(rèn)識(shí)到專業(yè)性對(duì)于其獲得職業(yè)尊嚴(yán)和職業(yè)歡樂的重要性，才能科學(xué)而藝術(shù)地做好教書育人工作。淵博的科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)的教育技能、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和靈動(dòng)的教育智慧是教師專業(yè)素養(yǎng)的四個(gè)要素。學(xué)問愈是考究得深、鉆研得實(shí)，頭腦便愈是清明、思想便愈是深刻、行動(dòng)便愈是高效。希望教師廣泛閱讀、磨練技能、學(xué)會(huì)反思、善于總結(jié)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)主張和教育智慧。

　　砥礪改革創(chuàng)新之勇氣。改革創(chuàng)新是教育的時(shí)代主題。教育理想要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，不僅需要自上而下的頂層推動(dòng)，更需要自下而上的實(shí)踐行動(dòng)。教師不是被動(dòng)的改革執(zhí)行者，而應(yīng)該成為主動(dòng)的改革探路者。日復(fù)一日地重復(fù)工作，只會(huì)磨平教師生命的激情。做到平凡而不平庸、簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，在反復(fù)中生發(fā)新的創(chuàng)意，于細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)改變的可能，教師才能收獲職業(yè)之幸福。每個(gè)教師的改革創(chuàng)新行動(dòng)雖然看似艱難、微小，但匯聚起來是巨大的變革力量。當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等迅速興起，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，正是教師充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的時(shí)代。這既需要教師擁有實(shí)踐智慧，更需要自我更新和持續(xù)堅(jiān)持的勇氣。希望教師在立德樹人、課程與教學(xué)改革等領(lǐng)域，大膽探索，創(chuàng)造出更多鮮活的教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)。

　　勇?lián)虝酥厝?。教師是事關(guān)人的生命和心靈成長(zhǎng)的職業(yè)，是事關(guān)文化傳承、民族振興、社會(huì)進(jìn)步、家庭幸福的職業(yè)，還是一個(gè)立己立人、教學(xué)相長(zhǎng)、創(chuàng)新未來的職業(yè)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，教師會(huì)面臨形形色色的誘惑。作為一名人民教師，一定要培養(yǎng)良好的職業(yè)理想、職業(yè)定力和職業(yè)操守，真正靜下心來教書，潛下心來育人，不要忘記自己的使命和責(zé)任，對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起家長(zhǎng)，對(duì)得起自己的良心。

　　當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)充滿希望、追逐夢(mèng)想的時(shí)代，每一個(gè)人的成才成功都離不開教育奠基，都離不開教師的辛勤耕耘。冀望社會(huì)更加尊師重教，更加呵護(hù)教育，為教師從業(yè)執(zhí)教創(chuàng)造良好的條件和氛圍！也期望廣大教師和教育工作者不斷增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感、神圣使命感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，為推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)！

　　新時(shí)代賦予教師的責(zé)任和使命

　　學(xué)校是傳知育人的沃土，是文化散播的陣地,是思想再造的淵藪。

　　一、社會(huì)良知的代言人

　　教師按照定義，就是指受過專門訓(xùn)練，掌握專門]知識(shí)，以教書育人和知識(shí)創(chuàng)造為職業(yè)，具有強(qiáng)烈地社會(huì)責(zé)任感的群體。真正有社會(huì)責(zé)任感的教師，必然能夠反映公眾心聲，代表社會(huì)良知，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，維護(hù)社會(huì)秩序，滋潤(rùn)社會(huì)關(guān)系，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。正因?yàn)槿绱耍髮W(xué)才能培養(yǎng)出真正意義上的“大寫的人”。對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，是教師的生存之道，也是教師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展之道。所謂社會(huì)良知，即是指人類精神的基本價(jià)值，如理性、自由、公平、正義等等。

　　高校教師應(yīng)該是這些基本價(jià)值的維護(hù)者,他們一方面根據(jù)這些基本價(jià)值來批判社會(huì)上一切不合理的現(xiàn)象，另一方面則努力推動(dòng)這些價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)。教師除了獻(xiàn)身于教書育人地工作之外，同時(shí)還必須深切地關(guān)懷著國(guó)家、社會(huì)以至世界上--切有關(guān)公共利害之事,而且這種關(guān)懷又必須是超越于個(gè)人，包括個(gè)人所屬的小團(tuán)體的私利之。上的。教師是知識(shí)的傳授者，是靈魂的工程師，在公眾的眼里，具有崇高的社會(huì)地位。社會(huì)風(fēng)氣的好壞，知識(shí)創(chuàng)造的良否，人才培養(yǎng)的臧否，追根溯源，都會(huì)以高校教師為最終濫觴。一個(gè)教師，就是一顆正義的火種，人們正是從教師身上，看出人才培養(yǎng)的性質(zhì)，看出未來社會(huì)的走向。教師應(yīng)該是社會(huì)良知的守護(hù)者。作為一個(gè)人民教師，他是社會(huì)良知的載體，他的言行影響所及，絕非限于自己,而是擴(kuò)展到社會(huì)和國(guó)家。因此,不管高校教師發(fā)展到哪個(gè)層次,都應(yīng)是社會(huì)良心所在,它應(yīng)該向社會(huì)傳遞民主、公平、理性、正義的基本價(jià)值理念。

　　二、社會(huì)道義的承擔(dān)者

　　不論我們生存于怎樣的時(shí)代，總要和社會(huì)思潮發(fā)生林林總總的交集，一個(gè)普通人的思想態(tài)度、政治選擇往往難以引人注目,但高校教師則大不-樣，他們一旦表達(dá)出某種思想傾向，就可能產(chǎn)生巨大社會(huì)效應(yīng)，相應(yīng)的，也必須承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)后果。因此，教師除了具備知識(shí)淵博之外，更應(yīng)該道德高尚，應(yīng)該自覺守住底線，承擔(dān)道義，用自己的人格支撐起一片理想的天空。對(duì)于社會(huì)的不公平和陰暗面，應(yīng)該堅(jiān)定地予以抵制，并用自己的精神良知，傳遞正能量,來引導(dǎo)更多的人邁向光明之途。

　　學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)人才的重大歷史責(zé)任和使命。作為教師，應(yīng)該自覺秉承大學(xué)的使命，以培養(yǎng)人才是第一要?jiǎng)?wù)，因而，教育工作者，應(yīng)有高尚的道德，淵博地知識(shí)，“德高才能為師，學(xué)高才能為范”。尤其是教師的道德人格是學(xué)生成長(zhǎng)地奶汁，只有具備崇高地道德人格地教師，才能感化學(xué)生,從而立德樹人，真正受到學(xué)生的愛戴。誠如愛因斯坦所說:學(xué)者必須德才兼?zhèn)?，與美善為鄰。學(xué)者必須了解人類地渴望、理想，以及痛苦，這樣才能在群體與社會(huì)當(dāng)中找到安身立命之所”。

　　教學(xué)工作是一種敬業(yè)奉獻(xiàn)、愛與責(zé)任地境界。學(xué)生學(xué)習(xí)的，并不僅僅是靜態(tài)的知識(shí)，更是教師傳授知識(shí)的方式，即受教師自身道義力量的感染。作為新時(shí)期的教師,要勇敢地?fù)?dān)當(dāng)崗位所賦予的歷史責(zé)任,面對(duì)社會(huì)的不良習(xí)俗和丑惡現(xiàn)象，重新樹立信心、迎接挑戰(zhàn)，要端正態(tài)度，自我完善、不斷提高、實(shí)現(xiàn)超越。教師作為教學(xué)工作的踐行者和檢查者,既是科學(xué)的研究者和促進(jìn)者,又是育人藝術(shù)的探索者和設(shè)計(jì)者，尤其是在社會(huì)人才德育方面，教師具有重大的歷史使命和責(zé)任。

　　三、社會(huì)思想的風(fēng)向標(biāo)

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展;人們的思想觀念發(fā)生了很大變化，社會(huì)思潮越來越呈現(xiàn)多元化傾向。在當(dāng)今社會(huì)，信息的狂轟濫炸、信息意義的消解、文化的娛樂性包裝，時(shí)常讓社會(huì)大眾掉入柯勒律治(英國(guó)著名作家、思想家)所說的“到處是水卻沒有-滴水可以喝”的汪洋大海，人們不知該游向何方。教師是專業(yè)知識(shí)的擁有者,具有比一般公眾更深刻的分析眼光,教師不應(yīng)該僅僅是被動(dòng)的傳授知識(shí)，應(yīng)該把自己的眼光和思想投向社會(huì),除了以其專業(yè)的視角和特定的方式對(duì)社會(huì)解釋和分析，還應(yīng)以其正確價(jià)值觀影響和引導(dǎo)社會(huì)及公眾。應(yīng)該正確傳遞正義思想的聲音,起到公眾與政府互動(dòng)的橋梁作用;應(yīng)該傳揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,起到文化的啟蒙者和傳承者的功效;應(yīng)該繼承、揚(yáng)棄、整合和創(chuàng)造文化形態(tài)，潛移默化地影響和塑造社會(huì)大眾的精神操守，提升民族文化的層次和品位。

　　“獨(dú)立之人格，思想之自由”是蔡元培先生為五四時(shí)期知識(shí)分子所下的定義，這也應(yīng)該成為當(dāng)今高校教師的基本做人準(zhǔn)則。教師是社會(huì)各種高級(jí)人才的培養(yǎng)者，只有自身具有正確的思想、高尚的道德、淵博的知識(shí)，才能培養(yǎng)出真正意義上社會(huì)人才，而一個(gè)憤世嫉俗、唯利是圖、淺薄無知的教師，最終會(huì)制造出像自己-樣卑劣的庸才?；蛟S，教師也會(huì)有命途多舛、突如其來的不測(cè)，會(huì)有感情的無奈與失意、抉擇的為難與悔恨、生活的要挾與威逼,但是只要一直秉持著最初的信仰，堅(jiān)定地恪守著社會(huì)的道義和良知，履行新時(shí)期教師的社會(huì)責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)，那么教師就能發(fā)揮自己人性的價(jià)值,就能成為社會(huì)進(jìn)步不可或缺的力量,就能為社會(huì)培養(yǎng)出真正意義上的“大寫的人”!

　　新時(shí)代賦予教師的責(zé)任和使命

　　11月6日，有幸聽到田秀梅校長(zhǎng)的講座-新時(shí)代教師的責(zé)任和使命。

　　在本次講座中有一句讓我印象深刻的話語:教育的本質(zhì)不是本質(zhì)，而是喚起興趣，鼓舞精神。

　　這句話好像突然點(diǎn)醒了我，之前老師灌輸?shù)乃枷牖径际呛煤米x書，你才能上好大學(xué)，才能找到好工作，才能掙很多錢，才能過上好生活。

　　         結(jié)合十九大報(bào)告:建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，必須深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦人民滿意的教育——這是新時(shí)代的新要求。

　　中國(guó)想要變強(qiáng)，就要有信仰；想要有信仰，就要有思想；而教育的責(zé)任重大，教師就要有這樣的使命和擔(dān)當(dāng)。

　　作為新時(shí)代的老師，首先我要清楚什么是“責(zé)任”和“使命”。好老師應(yīng)該懂得:當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。

　　通過本次講座，使我明白了教育的責(zé)任和使命。但是這不能成為一種壓力，而要成為自己在工作中砥礪前行的動(dòng)力。

　　最后分享一句不管在生活還是工作中都很受用的話:良好的心態(tài)能使我們的生活達(dá)到近乎100%的圓滿。

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