国产亚洲精品AAA大片,五月天综合网在线欧美,久久久久九九精品影院,中文国产日韩欧美二视频

【628568.com--策劃書】

師德是中華民族十分看重的美德之一。教師道德是一種職業(yè)道德?；バ欧段木W(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了師德師風(fēng)案例，希望對大家有所幫助!

　　師德師風(fēng)案例一則

　　盧梭在《愛彌兒》一書中有一句名言：“教育必須從了解人心入手。”只有了解人，才能教育人。而教師要想了解學(xué)生，就須真誠地做學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生信賴，這樣他們才會向你敞開心扉。所以，要想成為良師，首先應(yīng)該做學(xué)生的益友。“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”，這是千真萬確的真理。教師工作的對象是有血有肉有情感的人，他們有思想，有自尊。我們教師絕不能以領(lǐng)導(dǎo)者自居，一味地發(fā)號施令，搞強(qiáng)權(quán)和專制，而應(yīng)該多一些民主作風(fēng)，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心和自信心，以情動人，以理服人，多進(jìn)行換位思考，多替學(xué)生著想，多傾聽他們的心聲，真誠地做他們的朋友。

　　一位新教師在課堂上課時，正聽到一位上課經(jīng)常講話的學(xué)生正在和同桌大聲的講話，于是很生氣的對該學(xué)生講“不聽的也不要講話，影響上課的紀(jì)律”。學(xué)生嘀咕到“講的超難聽，誰想聽氨。教師聽了就更生氣了，“你還接話，真是一點(diǎn)家庭教養(yǎng)也沒有”。學(xué)生語言更加激動：“老師，我的家庭有沒有教養(yǎng)，關(guān)你屁事”。于是，這節(jié)課的主題成為了一節(jié)師生的沖突課。顯然，教師的本意是為了維持上課的秩序，但面對一位“刺頭”學(xué)生，不經(jīng)意間的語言過失，造成了師生之間的不愉快。他認(rèn)為學(xué)生公然在課堂上的“超難聽”，對他的課的評價，是他無法接受的，這樣不僅讓教師喪失了威信，也是對教師一種輕慢與冒犯，很自然教師沖出職業(yè)的底線，開始訓(xùn)斥學(xué)生，沒想到學(xué)生更為激動，教師肯定沒有想到，該生是沒有雙親的，父親過早去世，母親改嫁，自己和年邁的奶奶生活一起，教師的不經(jīng)意的確刺痛了學(xué)生的內(nèi)心。教師應(yīng)該正確對待每位學(xué)生，尤其是要正確對待表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，在處理這類學(xué)生事情時，教師應(yīng)該采取課后說服教育的方式，不應(yīng)該在課堂上直接處理，要三思而后行。首先要“望”，要看、觀察，找出原因，弄清為什么挫傷了學(xué)生的自尊心；其次是把握時機(jī)，及時“聞”，聽學(xué)生傾訴，讓他發(fā)泄，并緩解學(xué)生的急躁情緒，找到根源，找到教育契機(jī)，接著是“問”，通過詢問他人，了解學(xué)生的一些個人情況，促進(jìn)問題的徹底解決；最后是“切”，找到癥結(jié)，雙方認(rèn)錯，主動承擔(dān)責(zé)任，這樣會給學(xué)生留下深刻印象。

　　有位著名的教育學(xué)家曾說過：難以教育好的學(xué)生，是沒有了自尊心的學(xué)生；能教育好的學(xué)生，是有著強(qiáng)烈自尊心的學(xué)生。這句話將會永遠(yuǎn)影響我的德育工作，我想只有愛，才能真正教育好學(xué)生，而我們必須保護(hù)孩子們最珍貴的東西——自尊。對待那些不良學(xué)生，如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評教育，如果處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心，造成事以愿違的效果。下面，我通過幾個案例來說明一下如何讓學(xué)生擁有自尊心。

　　一、案例描述

　　有一天，一名同學(xué)向老師反映自己丟了5元錢。老師得知消息后，并沒有大肆宣揚(yáng)，而是來到班上，掃視著全班同學(xué)，在師生之間目光的交流中，老師發(fā)現(xiàn)了一束躲避的目光。于是，他不慌不忙地說：“我已經(jīng)知道錢是怎么丟的了。”這時，孩子們都瞪大了眼睛，就等著罵那個偷錢的同學(xué)“小偷”呢。老師猜到了大家的心思，故做神秘的說：“告訴你們，是講桌拿了，你們拿出張紙，寫上你對講桌說的話，把紙包好，交給講桌，誰寫的能提醒它改正錯誤，能感動它，它或許就會把錢交出來的１孩子們都驚愕地瞪大了雙眼。老師又笑瞇瞇地說：“你們不信是嗎？那我們就來試試１同學(xué)們都好奇的看著老師，聰明的孩子立刻就明白了老師的意思，接著都齊刷刷的撕本子紙，認(rèn)真的寫著。老師悄悄的轉(zhuǎn)悠著，發(fā)現(xiàn)，有的寫道：“講桌呀，拿別人東西是不對的，我們應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成好品質(zhì)。”有的寫：“我相信你是一時糊涂，你改了就還是我們的好朋友１同學(xué)們

　　幾乎都寫完了，這時，老師說：“給講桌寫信，要用講桌家族的方式傳遞，那就是必須放在自己的桌洞里疊好才行哦。”學(xué)生們都悄悄地把這張紙放到桌洞里疊好，這時，他又發(fā)話了：“現(xiàn)在以最快的速度親自傳遞這封信到講桌下的桌洞里，郵件就發(fā)送成功啦１同學(xué)們一個個小跑著送自己的信，接著都回座位上坐好了。全班頓時靜悄悄的，等待老師來揭曉答案，等待講桌把錢交出來。老師在講桌洞里慢慢的把信打開，還念著同學(xué)們寫的那些勸誡的話，在突然打開一個疊的有些不整齊但卻很嚴(yán)實(shí)的信封后，老師發(fā)現(xiàn)，有5元錢在里面！他不動聲色的把它放在桌洞稍里邊，繼續(xù)打開其他的念著當(dāng)念完最后一個，全班同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛的盯著老師，盯著講桌０好了，同學(xué)們，講桌會把錢交出來，做一個誠實(shí)的講桌嗎？我們一起來看看１老師把桌洞里的那5元錢捧到講桌上，全班高呼：“老師，錢真回來了。您真神了１教室里響起一片歡呼聲。我彎下腰，輕輕拍了拍講桌?？戳丝茨鞘呃⒌哪抗?，伸出了大拇指，大聲說：“知錯能改就是好樣的，老師相信你，我們大家還是朋友。”看到那閃動的明亮的雙眼，我從心底泛起了笑容。

　　二、分析與反思

　　1、措施分析：偷竊行為往往與家庭不良的教育方式及個人缺乏自制力有關(guān)。對于像上述偶發(fā)性偷竊行為的教育，教師應(yīng)首先弄清學(xué)生偷竊行為的動機(jī)，然后，針對他的動機(jī)對癥下藥。而對待中小學(xué)生的錯誤，當(dāng)以正面教育為主。既要解決問題，又要注意保護(hù)孩子的自尊心。人不自愛，無所不為。而自愛必須建立在自尊的基礎(chǔ)上。教師任何時候都應(yīng)尊重孩子的人格，保護(hù)孩子的自尊心，堅持正面教育為主，挖掘其積極因素，切不可進(jìn)行心理打擊、變相體罰，說不該說的話，挖苦諷刺訓(xùn)斥都不可齲因此，在處理這件事上，老師首先采用了為學(xué)生保密的原則，以保護(hù)他的自尊心為前提，引導(dǎo)他的情緒和行為向好的方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，又從認(rèn)知、情感、意志、行為多處入手，改變他的不良習(xí)性。特別是當(dāng)時的集體教育行為，在為他保有自尊的情況下讓他感受集體的溫暖，起到了很好的教育作用。正像蘇霍姆林斯基說的：“把一個學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于集體，是一種非常細(xì)致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對于個人施加的影響應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生認(rèn)識自己，對自己負(fù)責(zé)。”老師正是巧利用講桌將事件簡單化，人性化，起到了借他山之石的作用。

　　2、效果分析：偷竊事情發(fā)生后，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)犯錯人時幸虧沒有不分青紅皂白就劈頭蓋腦教訓(xùn)他，沒有帶著有色眼鏡處理這件事。是啊，孩子畢竟還是孩子，人無完人，孰能無過？作為一名老師，當(dāng)孩子犯錯誤的時候，我們應(yīng)該指出他的錯誤，讓其改正。也許批評是免不了的，但如何讓孩子愉快的接受批評，認(rèn)識錯誤？這是我們每個老師需要思考的，也許劈頭蓋腦的批評，嚴(yán)厲的指責(zé)也能使孩子認(rèn)識錯誤，但這是以踐踏孩子的自尊為代價的。只有讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯誤，對錯誤刻骨銘心，才能起到應(yīng)有的教化作用。這次事件正是由于老師冷靜、巧妙的處理，使學(xué)生以正常的心態(tài)及時改正了錯誤，為他今后健康成長奠定了基矗

　　3、存在問題：通過這次事件，筆者認(rèn)為孩子造成錯誤的一定原因是平時和人缺乏心靈的溝通。他拿別人的錢只是為了獲得更多的朋友，說明他也渴望獲得集體的溫暖，本質(zhì)并不壞。同時說明現(xiàn)在的家庭教育方式還存在一定問題，造成孩子任性、孤獨(dú)、自私、說謊、情感不穩(wěn)定等性格特征。如果學(xué)校教育也缺少師生間、生生間的交流，那很容易造成各種問題。

　　三、今后設(shè)想

　　自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)心需求。尊重學(xué)生是教育成功的一把鑰匙。即便是批評學(xué)生的錯誤和缺點(diǎn)，也要以尊重學(xué)生的人格為前提。這樣有利于學(xué)生認(rèn)識錯誤，改正缺點(diǎn)。因此，教師要設(shè)身處地地走近學(xué)生，把自己放在學(xué)生的位置上，尊

　　重他們、信任他們、剖璞見玉，長其善救其失，多發(fā)掘其身上的“閃光點(diǎn)”，利用這種條件及時加溫。比如通過一次坦誠親切的交談，一次家訪和一個親昵的動作，“曉之以理、動之以情”，促使學(xué)生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，所謂“精誠所至，金石為開”，師生彼此在寬松和諧的氣氛中才會縮小心靈的距離?，F(xiàn)代教育的民主性原則就是要求教師尊重學(xué)生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果。教師在處理問題時，一定要消除急躁情緒，保持冷靜態(tài)度，用自己的誠心和耐心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生要有足夠的真誠寬容，及時給予肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生和老師之間的抵觸情緒消失，不再產(chǎn)生對抗情緒。老師的真誠寬容對于學(xué)生的成長有很強(qiáng)的重要性。學(xué)生們的學(xué)途漫漫，難免有心力疲累，心靈迷糊之時。此時，為人師者若不分青紅皂白就給學(xué)生一陣“暴風(fēng)驟雨”，無疑會使學(xué)生稚嫩的心靈再受重創(chuàng)，這顯然不利于學(xué)生的健康成長，也不符合“誨人不倦”的師道風(fēng)范：相反，若在此時示他們以理解與寬容，則無疑是給了他們一縷溫暖的陽光，一抹輕柔的春風(fēng)，一捧甘甜的雨露。這，才是啟發(fā)學(xué)生心智的鑰匙！普渡“迷途”心靈的“諾亞方舟”！才是育人之術(shù)的靈魂！蘇霍姆林斯基所說的“文明教育”大概即是如此！陶行知先生曾經(jīng)告誡教師們“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”沒有壞學(xué)生，每個學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，當(dāng)然也有缺點(diǎn)和毛病，教師節(jié)的職責(zé)就是教書、育人。我們的任務(wù)就是要幫助他們改掉自身的缺點(diǎn)和毛病，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，使每個學(xué)生都成為品格優(yōu)秀的好學(xué)生，將來成為社會上的有用之才。

　　優(yōu)秀教師師德案例2017-10-0901:30:49|#2樓回目錄

　　徐云強(qiáng)(三水區(qū)西南街道河口中學(xué)副校長)

　　20年前他不幸患上白血病，經(jīng)過化療后再進(jìn)行手術(shù)治療，身體虛弱，但仍心系學(xué)生、心系教學(xué)，堅持不斷地與病魔作斗爭。他又神奇地重返講臺，憑著堅強(qiáng)的意志和毅力投入到教學(xué)第一線。他連年擔(dān)任初三畢業(yè)班教學(xué)并擔(dān)任班主任，大膽開展教學(xué)改革的探索，帶頭并主持了“分層目標(biāo)教學(xué)法”的課堂教學(xué)探究，在每年中考屢創(chuàng)佳績。他曾先后被評為三水區(qū)優(yōu)秀教師、骨干教師、優(yōu)秀教育工作者、先進(jìn)科組長和西南街道十佳教師等稱號。

　　1995年1月21日，對于年輕的河口中學(xué)徐老師來說，是一個永生難忘的日子——這一天，他被診斷為白血玻緊緊攥著這份冷酷的死亡通知書，徐老師咬緊了牙關(guān)：怎么辦？怎么辦？家中還有身懷六甲的妻子；學(xué)校還有一百多名渴望知識的孩子呀！面對死神的挑戰(zhàn)，徐老師絲毫沒有退縮，果斷進(jìn)行化療，堅強(qiáng)地配合手術(shù)治療，教師職業(yè)的神圣和強(qiáng)烈的使命感支撐著他與病魔頑強(qiáng)地抗?fàn)幹?。終于，歷經(jīng)兩年的抗?fàn)帲诶蠋焸冇芍缘钠矶\中、在學(xué)生們熱切的期盼中，徐老師出院了！

　　出院后的徐老師不但沒有選擇病休，而是心系學(xué)生、心系教學(xué)、重返講臺，憑著堅強(qiáng)的意志和毅力投入到教學(xué)第一線。剛開始一段時間身體比較差，隔三差五地感冒看病，但在學(xué)校他為了不讓老師和學(xué)生們擔(dān)心，他總是想方設(shè)法瞞著大家。正因?yàn)樗?jīng)面對可能失去生命的痛苦，所以重獲新生的徐老師比以往更加拼命地投入教書育人的工作當(dāng)中，而且在工作中尋找快樂：看著自己的學(xué)生一批一批地成才，什么痛苦都成了過眼云煙。正因?yàn)橛谐鋵?shí)、快樂的生活，徐老師的身體也一天一天好起來了。他深知作為一名教師，要想講好課，功夫主要下在課堂之外。多年來，

　　為了使教學(xué)水平能不斷提高，為了做研究型教師，他不斷學(xué)習(xí)新課程改革有關(guān)知識，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下新的教學(xué)方法，適時到各班級聽課，及時調(diào)整自己的教學(xué)方案進(jìn)行嘗試，得到了廣大師生和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。在教育學(xué)生上，徐老師很注重培優(yōu)扶差的工作，對于后進(jìn)生，他總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)上，徐老師大膽開展課堂教學(xué)改革的探索，帶頭并主持了“分層目標(biāo)教學(xué)法”的課堂教學(xué)探究，取得了優(yōu)異的成績，所寫的有關(guān)論文《新課標(biāo)下的課堂教學(xué)模式探討》發(fā)表在2004年《佛山教研》第二期上，并獲三水區(qū)優(yōu)秀教學(xué)論文評比一等獎。同時長期擔(dān)任初三畢業(yè)班的教學(xué)工作，所教班級學(xué)生數(shù)學(xué)科成績連年排在學(xué)校年級首位。

　　支教兩年，她拉回了不少處于輟學(xué)邊緣的孩子；支教回來后，她始終惦記著山里的孩子，牽線搭橋籌集善款和物資。西南中心小學(xué)老師李碧丹，以“紅娘”角色為貧困孩子鋪就求學(xué)路。支教兩年

　　多次牽線資助貧困學(xué)生

　　廣西河池大化第二小學(xué)面積只有100多平方米，3棟破舊的教學(xué)樓里，卻擠著1000多名學(xué)生、約100位老師。

　　2005年，李碧丹剛到這所小學(xué)時，覺得教學(xué)樓就像危房，走進(jìn)去時都生怕它隨時坍塌。支教期間，李碧丹幾乎每天都到家境貧困但品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生家中走訪，了解他們的生活狀況和需求，為他們聯(lián)系三水的熱心人。兩年里，李碧丹為12戶貧困家庭的孩子建立了資助關(guān)系。

　　李碧丹走訪時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)中不少留守兒童由于缺少親子關(guān)懷，存在自卑等心理隱憂。因此除了經(jīng)濟(jì)支援，李碧丹還注重從思想、心理上，跟孩子溝通，對孩子進(jìn)行引導(dǎo)和開解。當(dāng)時

　　李碧丹住在學(xué)校，很多學(xué)生找她聊天、談心，有的寫信放在她桌上。有時李碧丹也會帶學(xué)生去爬山散心。

　　兩年來，李碧丹與當(dāng)?shù)貛熒?、家長建立了深厚的感情。臨走時，一位學(xué)生的母親抹著眼淚說：“您對我們這么好，真不知如何報答你。”去年李碧丹去探訪時發(fā)現(xiàn)他們家多了一個房間，原來是特意留給她的。

　　愛心接力

　　捐贈物資塞滿車廂

　　支教結(jié)束后，李碧丹調(diào)回西南中心小學(xué)，但她仍心系山區(qū)的孩子，至今還以書信、短信、電話等方式保持聯(lián)系。

　　去年8月，李碧丹接到支教時的一位同事韋老師打來的電話。他的同鄉(xiāng)韋用江早年外出打工，生活拮據(jù)。近期跌傷，無奈之下帶著孩子回到老家，但家中老房子早已倒塌，他只好與三個孩子棲身在牛棚里。孩子因戶口暫沒能落實(shí)無法上學(xué)，希望能有熱心人援助。

　　“那時沒想過能不能幫到他，但一定會盡力。”跟班上的家委會溝通后，李碧丹9月開始籌備，打算利用國慶假期探訪山區(qū)的孩子。在短短一個月里，李碧丹反復(fù)搜集、整理、核對貧困生的各項資料，組織倡議活動，組織家長整理捐贈物資，確定活動細(xì)節(jié)等。這些瑣碎的工作都是利用空閑時間完成，常常忙到深夜。李碧丹一個月瘦了5斤，聲音也沙啞了。在她的帶動下，二年級全體師生、家長和其他個人、單位紛紛加入捐贈活動。最后籌得19540.4元善款和一批文具、衣物、毛毯等物資。出發(fā)時，一輛雙層大巴的下層是20多袋捐贈物資，愛心塞滿了車廂。

　　愿做“紅娘”

　　幫助更多有需要的人

　　國慶長假，李碧丹和家長、學(xué)生代表等52人組成的愛心團(tuán)隊，帶著善款和物資遠(yuǎn)赴廣西河池大化。徒步進(jìn)村，走過山路、莊稼地，當(dāng)把籌集到的善款和物資分別送到韋用江等13戶家庭手中時，他們不停地感謝，有的還眼泛淚光。其中韋用江家庭獲得一萬多元資助用于建房。

　　今年2月，李老師又組織班上部分家長和學(xué)生義賣年花，籌得善款8580元，全部捐給了韋用江家庭改造危房。如今，韋用江三個孩子得以上學(xué)，房子也快建好了。

　　“我只是牽線人，最大的功勞還應(yīng)歸熱心人。”李碧丹愿繼續(xù)做“紅娘”，幫助更多有需要的人。

　　下東魯小學(xué)的校訓(xùn)是：“嚴(yán)、誠、艦美”，堅持把德育放在首位，注重學(xué)生的行為規(guī)范教育，以課堂教學(xué)滲透為渠道，以少先隊為陣地，以形式多樣的活動為突破口，進(jìn)行德育教

　　育，做到全員育人，全方位育人。堅持以教學(xué)為中心，抓教學(xué)規(guī)范，促教研、強(qiáng)內(nèi)功，大批教師不斷成長，樂教善教，學(xué)生樂學(xué)。樹立了良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

　　給學(xué)生一片晴空

　　她很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業(yè)績,但就是在這些平凡的日子里，她的心卻實(shí)實(shí)在在感到了前所未有的滿足與充實(shí)。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因?yàn)樾闹杏袗?。她便是我校的李詠歡老師。王老師是個非常愛學(xué)生的老師，很少嚴(yán)厲地批評過誰，性格溫和的她，說話時總是面帶微笑，同學(xué)們都很愛她，她也特別愛學(xué)生。

　　隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力、有個性的學(xué)生。李詠歡老師在管理班級上總結(jié)了許多創(chuàng)造性的管理方法。

　　一、沉默是金。

　　李老師現(xiàn)在所帶這個班有名學(xué)生秦漢,長期以來，作業(yè)不做，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律。其他科任老師對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，李老師將他叫進(jìn)辦公室，但他就是那樣不在乎地等待批評。正好辦公室沒老師，李老師看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因?yàn)樗X得孩子只是任性，只要用寬容的眼光看待，他就能有所感觸。他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下李老師。秦漢在窺測李老師的內(nèi)心，但李老師還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，李老師的聲音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著她。“你可以走了。”李老師重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，李老師不失時機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過李老師幾次的沉默療法，他變了?，F(xiàn)在，他是個好學(xué)生，同班里的其他同學(xué)一個樣。

　　沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學(xué)生明白老師的心。

　　二、以身作則。

　　班級有了打掃操場的任務(wù)，剛開始學(xué)生還很勤奮，拿著打掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃操場了?？吹竭@種情況，李老師早上帶頭下去掃操場，當(dāng)然，還有幾個學(xué)生是被我叫去或者主動去幫忙的。每天，當(dāng)他們掃完操場，帶著一些微汗，面色紅潤走進(jìn)教室，回到教室的時候，面對全班學(xué)生，李老師總是大聲對一起打掃操場的同學(xué)說：勞動使我們快樂，我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，他們從中享受到了勞動的樂趣！

　　榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。

　　李老師的故事很平常，我想每一位老師都有著許多鮮為人知的感人故事。但她用行動述說著對學(xué)生的愛。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著寬容與理解。教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的感情，而是出自社會的需要、教育的需要，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的，這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創(chuàng)造出我們光輝和偉大的事業(yè)。

　　師德師風(fēng)案例二則

　　沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。

　　作為康北學(xué)校的一名教師，我是光榮的，更是自豪的。因?yàn)?，不止一次，我聽到過朋友的羨慕；不止一次，我聽到過家長的贊譽(yù)。其實(shí)，我心里非常清楚，這樣的榮譽(yù)，這樣的贊美，不是來自于一兩次優(yōu)異的考試成績，不是來自于大大小小的獎牌獎杯，它來自于康北學(xué)校全體教職工腳踏實(shí)地的工作，來自于大家默默耕耘的汗水，來自于大家奉獻(xiàn)給學(xué)生們的無私愛心，這些凝聚起來，形成了康北學(xué)校良好的師風(fēng)，同時也涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

　　她是一名普通的教師，從事教育工作近二十年，她的教風(fēng)可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”。她就是我校心中裝著學(xué)生的葛素梅老師。

　　從早晨踏進(jìn)校門的那一刻起，葛素梅老師的心中便裝滿了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會看見教室里閃過她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫得不規(guī)范的學(xué)生。她的話語不多，卻在舉手投足間寫滿了濃濃的愛。她對學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，葛素梅老師都會用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真訂正后才過關(guān)；下課了，你經(jīng)常會看到她在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料，有時帶到辦公室里給予培優(yōu)補(bǔ)差。這樣的愛生畫面不勝枚舉！因?yàn)椋男闹惺冀K裝著學(xué)生，由于她把絕大部分的時間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，她對自己正在上初中的兒子照顧得很少。也許她不是一個稱職的母親，但她是一名稱職的老師。她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級數(shù)學(xué)期末考試中總是排在前列。

　　工作中，葛素梅老師嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護(hù)人。校園中，她總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細(xì)心的她主動和同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問題；疲憊的她不顧勞累，加班加點(diǎn)，精心策劃每節(jié)課如何給學(xué)生講授，只為給學(xué)生帶來快樂……她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無怨無悔。

　　用犧牲般的敬業(yè)精神來形容葛素梅老師，絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。

　　再說說她吧，一眼望去中等身材，睿智的目光顯得尤為寬厚，在教育管理中，她能夠?yàn)槿藥煴恚缘铝⑸?，集中體現(xiàn)了師德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵，其意義是不言而喻的，她能夠激勵我們老師把自覺的師德意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的師德行為習(xí)慣，這也正是作為教師的我們朝著努力的方向。

　　她就是擔(dān)任我們學(xué)校語文教研組組長的王國霞老師，她從容淡定，從她身上，我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)，她做的每一件事情都讓我為之感動。

　　首先，她對于學(xué)生的作業(yè)一絲不茍。每次學(xué)生做完練習(xí)題，她除了判閱完，還要認(rèn)真講解，以保證每位同學(xué)都完全掌握上課遺漏的知識，這種奉獻(xiàn)精神真讓我敬佩。

　　其次，她對學(xué)生的教育都是動之以情，曉之以理，對后進(jìn)生也是循循善誘，從根源上培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這樣，能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主觀能動性，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

　　王老師就是這樣一位對工作抱有極大熱情，對學(xué)生盡心盡責(zé)的好老師，我要時刻以她為楷模，努力成為一名好老師。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，人們往往用它來比喻那些默默無聞地辛勤耕耘著的教師，可如今要成為一名受學(xué)生愛戴的優(yōu)秀老師，光靠埋頭苦干是不行的，必須是位勤于叩響學(xué)生心靈大門，巧于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，善于引導(dǎo)學(xué)生想法的“能工巧匠”。

　　您再看，那很早就到學(xué)校的康楊露老師已經(jīng)在教室里開始了個別輔導(dǎo)，課間你又會看到康老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲?？道蠋焹H有三年多教齡，但在教學(xué)上卻是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)?？道蠋煾鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己從老教師那里學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識，及時批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決，真正做到了學(xué)生的良師益友。

　　還有我們的曲金花老師,曲老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人。她沒有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小頁子也在曲老師手下圈點(diǎn)勾畫。從這些勾畫中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，及時有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我時常看到她給學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。面對一個上學(xué)總是遲到，背不下課文，作業(yè)寫得一塌糊涂的學(xué)生，沒有埋怨，沒有責(zé)怪。而是深入了解孩子的全面情況，當(dāng)她知道孩子父母離異，性格孤僻之后，給了孩子更多的關(guān)愛，讓孩子從陰暗中走到了陽光下，露出了屬于孩子的天真笑容。

　　朋友，說真的，隨便在康北學(xué)校走一走，看一看，這樣的事例很多很多，舉不勝舉。在他們身上沒有絲毫倦怠，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是康北學(xué)校老師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。

　　身正為師，學(xué)高為范。這也許是一名教師一輩子的修養(yǎng)，但是，康北學(xué)校的廣大教師是用生命與汗水在踐行著這樣的諾言，在完成著這樣的修養(yǎng)?，F(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

　　師德師風(fēng)案例三則

　　一個優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，此所謂的“學(xué)高為師，德高為范”。教師的教育，不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會如何做人。

　　教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會落伍。

　　背景介紹：

　　這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來一個男生李華（化名），從入學(xué)考試來看學(xué)習(xí)成績不算好，通過交談得知成績不好是他轉(zhuǎn)學(xué)的主要原因，想換個環(huán)境好好學(xué)習(xí)，考上高中。一開始李華表現(xiàn)的很積極，上課、下課、作業(yè)、背誦，雖然不能與其他同學(xué)一樣，但也能按時完成。然而，好景不長，才短短一個月除了學(xué)習(xí)上的困難，李華身上還暴露出一些別的問題：遲到，上課睡覺，與同學(xué)不融洽等等。

　　主要事跡：

　　有一次，上午第一節(jié)課是語文課，李華照例又遲到了。我踏上講臺眼光一掃全班，坐第四組最前排的李華不見人影，而桌子上昨天要寫的作業(yè)本根本就沒有帶回家，顯然今天早上的作業(yè)他是交不上來了。李華又怎么啦？我用詢問的眼光掃視同學(xué)們，這時有人說李華常去網(wǎng)吧。我若無其事地開始講課，同學(xué)們看到我沒有問什么，便認(rèn)真聽起課來。十幾分鐘過去了，李華進(jìn)了教室，我仍然什么話也沒有說就讓他回了座位。

　　下課后，學(xué)生們都跑去做操了，李華沒有去而是跟著我進(jìn)了辦公室，我先開口問：“有事嗎？”他含歉意的解釋說：“我的作業(yè)沒有帶，能不能晚點(diǎn)交？”我接著說：“只是沒帶作業(yè)嗎？”他不說話。我一邊看書一邊心平氣和的說：“好吧，你去吧。”

　　沒過幾天，李華竟然在數(shù)學(xué)課上睡著了，數(shù)學(xué)老師把他帶到我跟前，并說明了情況就走了，他沒有辯解，我依然不問。半個小時后，他先開口說：“老師，是我不對。”我追問：“哪里不對？”“不該上課睡覺。”我繼續(xù)問：“為什么上課睡覺？”他看事情已經(jīng)沒法隱瞞了，才說了實(shí)情，自己因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮才被父母從市里轉(zhuǎn)到我們這較偏僻的團(tuán)場的，想就此斷了他的網(wǎng)癮，可沒有想到根本沒用。

　　聽到這里，我打斷了他的話，說：“你對電腦很精通？”他被我問的愣住了。我告訴他，我正準(zhǔn)備上一節(jié)關(guān)于網(wǎng)癮危害和網(wǎng)絡(luò)安全的主題班會，并決定由他負(fù)責(zé)收集資料和制作課件，他被我的決定嚇壞了，半天沒說出話。我說：“好了，你去準(zhǔn)備吧。這兩天不用來上課，認(rèn)真點(diǎn)，別讓我失望。”隨后的兩天他真的沒有來，我不知道我的做法是否正確，但如果這也不行，就沒有別的辦法了。

　　第三天他來了，課件制作的很好，材料很豐富，講解的也很到位，最后他用自己的例子提醒大家：網(wǎng)絡(luò)真的不是我們這個年紀(jì)應(yīng)該過多涉足的。說到最后他懊悔的低下了頭，再抬起頭時，我們看見他的眼圈紅紅的，他深深吸了一口氣，狠狠的說：“我要擺脫網(wǎng)癮，我要永遠(yuǎn)離開昏暗的網(wǎng)吧！”這時全班響起了熱烈的掌聲。

　　教育成效：

　　一個陽光的少年又回到了我們的身邊。

　　問題分析：

　　每個人都有犯錯誤的時候，特別是初中生，隨著年齡的增長，他們的個性和見識也隨之增長，如果我們一味對其行為加以否定，堅決打擊，雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但成效不一定明顯。他們有自己的見解和主張，特別是有了自尊，所以老師不可以把自己的意見強(qiáng)加于他們頭上，也不可以簡單的規(guī)定什么能干什么不能干，更不可以動輒對他們加以呵斥和責(zé)罵，否則只會招來反感和叛逆。現(xiàn)代教育理念更推崇平等的師生關(guān)系，鼓勵教師更多的貼近學(xué)生，在相互理解和信任的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。那么，怎樣達(dá)到師生之間的理解和信任呢？事后我得到兩點(diǎn)啟發(fā)：

　　一、教師要善于控制自己的情感

　　案例中李華的行為無疑是非常不可取的，換作平常，也許有的教師就會大光其火，將他訓(xùn)斥一通或者把他家長叫來批評、責(zé)罵一頓，讓其他學(xué)生都陪坐在那里挨訓(xùn)，教師憤怒的情緒傳染給全班學(xué)生，以至于這節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù)。和諧的師生關(guān)系要想恢復(fù)就難了。我記得魏書生說過這樣一句話：“無論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換作笑臉面對學(xué)生。”在這件事情中我始終能穩(wěn)定自己的情緒，雖有生氣但很快控制了，使課堂能平靜的繼續(xù)上課，學(xué)生們從老師身上也學(xué)到了沉穩(wěn)的氣質(zhì)。

　　二、教師要把握時機(jī)及時與學(xué)生溝通

　　很多教育的機(jī)會往往稍縱即逝，如果教師把握不住，過后就要花更多時間來彌補(bǔ)。在這件事的處理中，我沒有用我的“烈火”把學(xué)生燒焦，也沒有當(dāng)頭給學(xué)生一盆“冷水”，有時候沉住氣“不急不燥”的慢慢來也不失為上策。關(guān)鍵是讓他自己認(rèn)識到錯誤并真心愿意改正，既照顧了學(xué)生的自尊又做到了趁熱打鐵，使學(xué)生心悅誠服地接受批評并改正錯誤，師生之間更加理解和信任。

　　從上述案例的結(jié)果來看，這種處理學(xué)生錯誤的方法不失為一種高明的處理方法。這要求我們在處理某些事情時，能夠保持清醒、冷靜的頭腦，極力控制自己的感情，壓住自己的火氣，以柔克剛，使火藥味較濃的局面發(fā)生急轉(zhuǎn)，對立雙方很快走到一起，達(dá)成諒解。

　　教育是一項細(xì)致敏感的工作，如果僅憑熱情想教育好學(xué)生顯然不夠，而是要求我們應(yīng)有深刻的洞察力、敏銳的判斷力、果斷的決策力和令人信服的說服力?？傊?，教育好學(xué)生需要教師具備高超的教育藝術(shù)，尤其需要機(jī)智靈活的方法。

【師德師風(fēng)案例三則】相關(guān)文章：

1、師德小故事

2、關(guān)于貫徹落實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見的實(shí)施方案

3、習(xí)近平總書記師德師風(fēng)的重要論述的心得體會

4、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會2021年3篇

5、幼兒園師德師風(fēng)演講比賽稿

6、2021年師德師風(fēng)專項整治方案三則

7、師德師風(fēng)專項整治活動工作總結(jié)

8、師德師風(fēng)自我剖析材料及整改措施三則

9、2021年師德師風(fēng)建設(shè)工作實(shí)施方案

10、師德表現(xiàn)個人小結(jié)優(yōu)秀

11、幼兒教師德能勤績廉五方面述職報告

12、新時代對教師師德師風(fēng)的新要求

本文來源：http://628568.com/fanwen/363871.html