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【628568.com--實(shí)用資料】

政治（Politics）是指政府、政黨等治理國(guó)家的行為。政治是以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的上層建筑，是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，是以國(guó)家權(quán)力為核心展開的各種社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的總和?；バ欧段木W(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了思想政治方面存在問題，希望對(duì)大家有所幫助!

　　思想政治方面存在問題

　　摘要：大學(xué)生思想政治狀況存在的問題調(diào)查結(jié)果顯示，部分學(xué)生理想信念淡薄，政治鑒別力不強(qiáng)；自律意識(shí)差，缺乏社會(huì)責(zé)任感；功利傾向突出，價(jià)值取向模糊；道德知行脫節(jié)，誠(chéng)信缺失。高校應(yīng)充分發(fā)揮“兩課”的主渠道作用，營(yíng)造良好的全員育人氛圍，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新思想政治教育方法，以人為本，大力提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治狀況；問題；對(duì)策

　　

　　 2009～2010年，河南科技大學(xué)黨委學(xué)生工作部在全校開展問卷調(diào)查，重點(diǎn)了解當(dāng)前形勢(shì)下學(xué)生的思想政治狀況，共發(fā)放問卷800份，回收798份，回收率為99.75%。

　　

　　 一、參加問卷調(diào)查學(xué)生的基本情況

　　

　　 參加問卷調(diào)查的學(xué)生有研究生、本科生，涵蓋理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、法、經(jīng)、管、歷史、教育十大學(xué)科門類。男生占67.88%，女生占32.12%；研究生占12.5%，本科生占87.5%；大一學(xué)生占27.5%，畢業(yè)班學(xué)生占27.5%，二、三年級(jí)學(xué)生占45%；中共黨員占36.5%，共青團(tuán)員占60.63%，民主黨派占0.63%，群眾占2.24%；城鎮(zhèn)學(xué)生占16%，農(nóng)村學(xué)生占84%。

　　

　　 二、大學(xué)生思想政治狀況存在的主要問題

　　

　　 我校學(xué)生大多是20世紀(jì)80年代末、90年代初出生的，是伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的深刻變革成長(zhǎng)起來的。他們?nèi)菀捉邮苄迈r事物，但也缺乏辨別能力，在思想政治素質(zhì)方面存在一些深層次的問題。

　　 1.理想淡薄，信念缺失，政治鑒別力不強(qiáng)

　　 不了解我國(guó)特殊的社會(huì)傳統(tǒng)、文化特點(diǎn)、民族心理，不懂得在特定的歷史條件下去考察、分析重大理論和實(shí)踐問題，是部分學(xué)生理想信念不堅(jiān)定的重要原因。調(diào)查中，在對(duì)“在當(dāng)代中國(guó)堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路就是真正堅(jiān)持社會(huì)主義”的態(tài)度中，“不同意”的占6.88%，“說不清”的占15.77%；在對(duì)“21世紀(jì)前二十年中國(guó)能夠?qū)崿F(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)”的態(tài)度中，“不同意”的占11.87%，“說不清”的占23.68%。這些數(shù)據(jù)反映出部分學(xué)生在政治理論、政治觀念上混亂，政治信仰淡薄，對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨、先進(jìn)性等認(rèn)識(shí)不清。

　　 2.自律意識(shí)差，缺乏社會(huì)責(zé)任感

　　 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生自私、狹隘、冷漠，或者只強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，對(duì)不能給自己帶來利益的事情無動(dòng)于衷，缺乏同情心和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

　　 在對(duì)待“在考慮利益問題時(shí)，首先應(yīng)考慮國(guó)家和集體利益”的問題上，不同意的占6.13%；在對(duì)待“職業(yè)沒有高低貴賤之分”上，不同意的占22.25%；在校園中“利用電腦和手機(jī)發(fā)布不健康、不負(fù)責(zé)任的信息”，贊成的占1.13%；對(duì)“長(zhǎng)明燈、長(zhǎng)流水”的現(xiàn)象視而不見的占0.63%；對(duì)“不按時(shí)繳學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)”表示贊成的占3.14%；對(duì)“上課遲到，上課期間做與課程無關(guān)的事情”中“贊成”的占1.00%；對(duì)“考試作弊”的態(tài)度“贊成”的占3.00%。

　　 3.在人生追求上功利傾向突出，價(jià)值取向模糊

　　 現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，很多人自覺不自覺地養(yǎng)成了以自我為中心的觀念，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)，缺乏集體觀念和奉獻(xiàn)精神。

　　 調(diào)查顯示，5.00%的學(xué)生并不認(rèn)為“做人比做事、做學(xué)問更重要”，20.18%的學(xué)生認(rèn)為“金錢是人生幸福的決定性因素”，10.38%的學(xué)生并不認(rèn)為“個(gè)人只有在集體中才能得到更好的發(fā)展”。在“最想說的一句話”中，有些學(xué)生主張為名為利，“主觀為自己，客觀為他人”，甚至個(gè)別學(xué)生認(rèn)為為了個(gè)人利益可以損害他人利益。這些都反映出部分學(xué)生在價(jià)值觀上的混亂和傾向于個(gè)人主義價(jià)值觀。

　　 4.道德行為選擇時(shí)有不當(dāng)，知行不一

　　 道德知行關(guān)系脫節(jié)，道德標(biāo)準(zhǔn)難以衡量，道德困惑明顯。在理論上認(rèn)同的道德規(guī)范，不能從自己做起是學(xué)生道德知行脫節(jié)的一個(gè)突出表現(xiàn)。學(xué)生呼喚“誠(chéng)實(shí)守信”“公平競(jìng)爭(zhēng)”，但不放棄有條件下的作弊、投機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，誠(chéng)信缺失在高校成為普遍現(xiàn)象，如惡意拖欠學(xué)費(fèi)、用虛假材料爭(zhēng)取助學(xué)金和困難補(bǔ)助、考試作弊、剽竊論文、偽造個(gè)人簡(jiǎn)歷等，這些行為給學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生本人都帶來了巨大的負(fù)面影響。

　　 5.全員育人氛圍不濃

　　 目前，我校有些部門對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作重視程度不夠，全員育人的氛圍不濃，思想政治理論教學(xué)的實(shí)效性和吸引力還不夠強(qiáng)，思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。調(diào)查中，“對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣一般”的占28.68%；“對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況不太滿意”的占24.78%；在“思想政治理論課的教學(xué)效果如何”上，認(rèn)為“一般”的占43.26%。

　　

　　 三、思考與對(duì)策

　　

　　 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在各種思潮相互激蕩的環(huán)境中，大學(xué)生思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們要從培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的高度，從全面建設(shè)小康社會(huì)和中國(guó)特色社會(huì)主義的高度，從提高黨的執(zhí)政能力和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度，深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要性和緊迫性。結(jié)合前面的調(diào)查、分析我們認(rèn)為，應(yīng)從以下六個(gè)方面加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。

　　 1.充分發(fā)揮“兩課”的主渠道作用

　　 大學(xué)生思想道德層面存在的種種困惑和偏差，歸結(jié)起來最根本的一點(diǎn)是由于他們對(duì)“特色理論”理解不夠，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)改革中出現(xiàn)的問題不能正確看待，以及自身對(duì)社會(huì)變化缺乏足夠的心理準(zhǔn)備。因此，一定要加強(qiáng)大學(xué)生的思想理論教育，把鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的教育與學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育緊密結(jié)合起來。同時(shí)，要以思想品德課為基礎(chǔ)，增開相關(guān)的選修課，豐富“兩課”內(nèi)容，從理論與實(shí)際相結(jié)合的角度正面回答和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活中遇到的一系列問題。

　　 2.努力營(yíng)造“全員育人”的良好校園文化氛圍

　　 首先，要加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)和良好的文化氛圍建設(shè)，大力倡導(dǎo)“全員育人”理念。教師要愛崗敬業(yè)，為人師表，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響、教育學(xué)生；管理人員要把握育人導(dǎo)向，把嚴(yán)格日常管理與引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來。其次，要加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。再次，要精心組織健康有益的校園文化活動(dòng)，建設(shè)高層次的校園文化。最后，要充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的作用，拓展思想政治教育工作的空間和渠道。

　　 3.創(chuàng)新思想政治教育工作方法

　　 一是通俗化。將德育工作由空泛說教變成力求理論聯(lián)系實(shí)際的通俗講解，盡可能做到既通俗易通、生動(dòng)形象又言簡(jiǎn)意賅、娓娓動(dòng)聽。二是情理化。思想政治教育要以理服人、以情感人，達(dá)到灌輸“道理”、增進(jìn)感情、提高認(rèn)識(shí)的目的。三是咨詢化。要改變學(xué)生“被教育”的狀態(tài)，將德育從普遍教育的層次推進(jìn)到學(xué)生個(gè)體引導(dǎo)的層次。四是科學(xué)化。要運(yùn)用現(xiàn)代傳播工具和手段創(chuàng)新思想政治教育方法，使德育工作更具實(shí)效性。

　　 4.大力提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　 要加強(qiáng)學(xué)生的“三觀”教育，即馬克思主義世界觀教育、共產(chǎn)主義人生觀教育、集體主義價(jià)值觀教育；要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問題采取針對(duì)性的措施；要深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的人際關(guān)系教育，幫助學(xué)生提高人際交往能力；要培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，多途徑提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

　　 5.以人為本，明確“服務(wù)學(xué)生，共建和諧”總體要求

　　 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，必須做到以人為本，彰顯學(xué)生主體地位。要把解決學(xué)生思想問題與實(shí)際問題結(jié)合起來，把引導(dǎo)學(xué)生與服務(wù)學(xué)生結(jié)合起來；要按照“服務(wù)學(xué)生，共建和諧”的總體要求，掌握學(xué)生的實(shí)際困難，及時(shí)解決各種問題。

　　 6.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

　　 針對(duì)目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的工作定位不明、職責(zé)不清、配備欠合理、流動(dòng)機(jī)制不健全、管理機(jī)制不完善、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不健全、隊(duì)伍不穩(wěn)定等問題，要切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。首先，要提高認(rèn)識(shí)，明確定位，分清職責(zé)。其次，要完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，把德才兼?zhèn)洹酚诜瞰I(xiàn)、熱愛大學(xué)生思想政治教育工作的優(yōu)秀人才選聘到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來。再次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。最后，要切實(shí)解決好輔導(dǎo)員的出路，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。

　　思想政治方面存在問題

　　加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師自覺將思政教育資源融入各類課程教學(xué)，強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人功能。充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，建設(shè)一批充滿“思政元素”、發(fā)揮德育功能的通識(shí)教育課程和專業(yè)課程。通識(shí)課和專業(yè)課（以下簡(jiǎn)稱“專業(yè)課”）是學(xué)校進(jìn)行“課程思政”教育改革的重要課程，以這些課程為載體，促進(jìn)學(xué)校思政教育體系完善構(gòu)建，為學(xué)生打造一個(gè)廣闊的思政知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)[1]。培養(yǎng)學(xué)生思政素養(yǎng)重點(diǎn)在于幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生思政狀態(tài)的準(zhǔn)確掌握，并通過思政內(nèi)容的有效融入，逐步增強(qiáng)學(xué)生的思想覺悟、政治信念、道德品格，使之能正確應(yīng)對(duì)和有效解決人生發(fā)展中遇到的各種問題。專業(yè)課教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要多留意學(xué)生思想狀況的變化，與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通交流，建立起相互信任、和諧的師生關(guān)系，針對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)生實(shí)際設(shè)置和優(yōu)化“課程思政”教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在追求個(gè)性化發(fā)展中注意與當(dāng)前國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步保持一致，以更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

　　一段時(shí)間以來，不少高校在推進(jìn)“課程思政”教學(xué)改革中做了大量的嘗試，也取得了一定的成效。但迄今為止在“課程思政”建設(shè)和改革方面仍存在不少問題。主要體現(xiàn)在有些課程目標(biāo)定位不明確，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的思維，沒有從“思政元素”融入專業(yè)課中應(yīng)遵循的原則出發(fā)，制定可實(shí)施性較高的教學(xué)改革方案。“課程思政”教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到這一改革推進(jìn)中，應(yīng)起到促進(jìn)思政課和專業(yè)課教學(xué)在培養(yǎng)人才上的良好互動(dòng)，各自守好自己的一段渠、種好自己的責(zé)任田。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課教師在將思政元素融入教學(xué)的力度掌握不夠，有的顧此失彼，有的過猶不及，極大地?fù)p傷了“課程思政”的教育教學(xué)效果。這就對(duì)專業(yè)課教師提出了更高的要求，需要他們結(jié)合自己課程特點(diǎn)恰如其分地選擇相應(yīng)的思政元素，盡可能挖掘和選取學(xué)生感興趣的教學(xué)案例，在案例分析中實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和思政元素的有機(jī)融合。另外，在一些專業(yè)課中受制于體制機(jī)制不活，課程思政教學(xué)部分通常流于形式，這就導(dǎo)致思政教育體現(xiàn)出較強(qiáng)的主觀色彩，不能保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有些教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，將思政內(nèi)容講解獨(dú)立出來，導(dǎo)致整個(gè)課程出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容分化的現(xiàn)象，不利于學(xué)生系統(tǒng)掌握有關(guān)知識(shí)，并且不能保證思政內(nèi)容在這些課程中的系統(tǒng)呈現(xiàn)。

　　  為推進(jìn)“課程思政”教學(xué)取得成效，需要我們圍繞課程思政開展過程中出現(xiàn)的一些常見問題進(jìn)行剖析、總結(jié)與反思，探索“課程思政”的有效應(yīng)對(duì)策略。

　?。ㄒ唬┳⒅貙I(yè)課教師“課程思政”意識(shí)和能力的提升

　　讓教育者先受教育，建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是“課程思政”的應(yīng)有之義。專業(yè)課教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施“課程思政”的重要性，努力提升自己的“課程思政”意識(shí)和能力。

　　1.增強(qiáng)教師對(duì)專業(yè)學(xué)科思政教育功能的認(rèn)識(shí)

　　學(xué)校思政教育體系構(gòu)建需要依靠思政課教師和其他課程教師的協(xié)作配合，優(yōu)秀教師不僅是指具備較高的教學(xué)能力和理論水平，最主要在于以德育人，做好學(xué)生的道德榜樣[2]。專業(yè)課教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)將“思政元素”自然融入其中，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容體系，即是在傳授專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，加大對(duì)學(xué)生思政素養(yǎng)的培育。突出教師對(duì)學(xué)生知、情、意相統(tǒng)一的教育和引導(dǎo)，充分利用專業(yè)學(xué)科教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供有效指導(dǎo)。

　　2.明確“課程思政”在專業(yè)課教學(xué)中的重要地位

　　專業(yè)學(xué)科始終是教學(xué)體系中的重要組成部分，知識(shí)專業(yè)性較強(qiáng)，部分教師對(duì)“課程思政”認(rèn)識(shí)不足，錯(cuò)誤的認(rèn)為將“思政元素”融入到專業(yè)課程中，會(huì)削弱這些課程的學(xué)習(xí)，并且會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度。因此，為了促進(jìn)“課程思政”教育改革，要注意到“思政元素”在專業(yè)學(xué)科中融入的必要性，處理好思政教育和專業(yè)課程間的關(guān)系。只有在思政內(nèi)容與專業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合的情況下，才能避免出現(xiàn)生拉硬扯的現(xiàn)象，是實(shí)現(xiàn)“課程思政”教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。思政內(nèi)容體現(xiàn)在專業(yè)課教學(xué)中，能提高這些課程的教學(xué)效能，進(jìn)而達(dá)到育人功效。例如，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入古代傳統(tǒng)文化的所頌揚(yáng)的禮貌待人、文明謙讓等方面的內(nèi)容，能在保證課程教學(xué)取得良好效果的同時(shí)，又在不經(jīng)意間促進(jìn)了學(xué)生道德素養(yǎng)的形成。

　　3.提升專業(yè)課教師思政理論水平

　　專業(yè)課教師是教學(xué)實(shí)踐中的主體，能起到指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)進(jìn)度的作用，為了確保思政內(nèi)容和專業(yè)課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對(duì)專業(yè)課教師的思政理論水平提出了新的要求，只有在教師對(duì)思政理論有系統(tǒng)掌握的情況下，才能實(shí)現(xiàn)“課程思政”教學(xué)活動(dòng)順利開展。思政理論與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，教師思政理論水平的提高是需要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的，要求專業(yè)課教師結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，充分掌握馬克思主義理論，利用這一理論引導(dǎo)作用，規(guī)范教師教學(xué)行為，保證專業(yè)課教師能很好開展教學(xué)活動(dòng)。并且專業(yè)課教師應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)家法律法規(guī)和黨的路線方針，為學(xué)生提供教育價(jià)值較高的思政教育內(nèi)容。如當(dāng)前一些學(xué)校為專業(yè)課教師提供針對(duì)性的政治理論教育培訓(xùn)，促使教師掌握新的思想政治動(dòng)向，采取適宜的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)“思政元素”有效融入專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐。

　　4.提高教師甄別真假信息的能力

　　當(dāng)下，伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，知識(shí)爆炸、網(wǎng)絡(luò)信息滿天飛，專業(yè)課教師應(yīng)具備甄別真假信息的能力，對(duì)錯(cuò)誤言論進(jìn)行有力抵制和批判，積極弘揚(yáng)社會(huì)正能量。這不僅能保證專業(yè)課教學(xué)朝著正確方向發(fā)展，也是促使學(xué)生能抵制錯(cuò)誤思想的有效途徑。因此，在開展“課程思政”教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持思政教育基本要求，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，提高教師政治意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成正確價(jià)值觀、人生觀[3]。例如，社會(huì)學(xué)教師可將當(dāng)前熱點(diǎn)問題引入教學(xué)實(shí)踐中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由辯論，最終總結(jié)歸納出見解獨(dú)到且正確的思想認(rèn)識(shí)，在這個(gè)過程中有助于提升學(xué)生思考能力，使得他們?cè)诩姺睆?fù)雜的信息中能準(zhǔn)確辨別真假善惡美丑，為學(xué)生順利成長(zhǎng)與健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　5.健全“課程思政”體制機(jī)制

　　健全“課程思政”體制機(jī)制，為“課程思政”教學(xué)改革的深入提供借鑒，同時(shí)還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，完善專業(yè)課教師的績(jī)效考核管理，將專業(yè)課程實(shí)踐開展中思政教育的結(jié)合情況作為教師考核重要指標(biāo)，從而引導(dǎo)專業(yè)課教師加大對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)全校師生參與到學(xué)校思政教育體系構(gòu)建中，進(jìn)一步提高思政教育水平。科學(xué)的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，有助于教師樹立正確的教育觀，有針對(duì)性的改進(jìn)專業(yè)課教學(xué)，避免專業(yè)課教學(xué)出現(xiàn)形式主義的現(xiàn)象。例如，目前學(xué)校教育工作將“課程思政”教學(xué)引入到教育體系建設(shè)中，通過激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施，鼓勵(lì)專業(yè)課教師積極進(jìn)行課程“思政元素”研究，從而確保教師在教學(xué)實(shí)踐中深化自身思政內(nèi)涵，真正做到以德育人，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)將考核機(jī)制落實(shí)到“課程思政”教學(xué)改革中，將教師職稱晉升、工資待遇和年終考核與“課程思政”教學(xué)改革聯(lián)系起來，進(jìn)而發(fā)揮體制機(jī)制在教育改革中的作用。

　?。ǘ┥钊胪诰?qū)I(yè)課包含的思政元素

　　根據(jù)課程自身特點(diǎn)和不同時(shí)代下課程內(nèi)容的發(fā)展變化，加強(qiáng)同思想政治理論課教師的溝通交流，不斷挖掘開展“課程思政”的“思政元素”，實(shí)現(xiàn)多門課程的聯(lián)動(dòng)。

　　1.明確不同類型專業(yè)課程的差別

　　要想保證“思政元素”在專業(yè)課程中的有機(jī)融合，應(yīng)根據(jù)不同類型專業(yè)課程的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)乃颊?nèi)容，做到具體問題具體分析，深入挖掘?qū)I(yè)課開展中的思政元素。高校學(xué)科類型較多，不同課程類型對(duì)應(yīng)的思政元素含量不同，要認(rèn)識(shí)到不同類型專業(yè)課間的差別。思政元素挖掘要循序漸進(jìn)，在找準(zhǔn)挖掘關(guān)鍵點(diǎn)后確定教學(xué)開展流程。其中哲學(xué)社科類課程蘊(yùn)含的思政元素含量較高，新的教學(xué)背景下，各高校加大了對(duì)哲學(xué)社科課程教學(xué)的重視，要在這一課程實(shí)踐中，豐富學(xué)生道德素養(yǎng)。

　　2.認(rèn)識(shí)“思政”挖掘是連續(xù)性工作

　　專業(yè)課“思政元素”的挖掘是一項(xiàng)持續(xù)性工作，由于思政元素會(huì)隨著時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生相應(yīng)變化，因此，在挖掘“思政元素”時(shí)應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善和充實(shí)思政教育體系。專業(yè)課教師思政理論水平的提升是以已掌握理論知識(shí)為基礎(chǔ)的，通過教學(xué)實(shí)踐來加深對(duì)思政理論的認(rèn)識(shí)，即是思政元素融入到專業(yè)課教學(xué)中的過程，是一個(gè)思政元素不斷補(bǔ)充的過程[4]。另外，思政教育育人功能實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于，引導(dǎo)學(xué)生掌握中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展新思想、新戰(zhàn)略，從這些先進(jìn)理念中提取思政內(nèi)容。

　　3.加強(qiáng)思政教師與專業(yè)課教師間的合作

　　要想實(shí)現(xiàn)思政內(nèi)容和專業(yè)課教學(xué)充分結(jié)合，還需要加強(qiáng)思政教師和專業(yè)課教師間的聯(lián)系，在教師互動(dòng)溝通下，幫助專業(yè)課教師掌握一定思政理論知識(shí)，在“課程思政”教改方面有重要意義。專業(yè)課教師理論水平和思政素養(yǎng)的提高是保證其能發(fā)揮“課程思政”教學(xué)作用的關(guān)鍵，因此，有必要加強(qiáng)思政教師和專業(yè)教師間的合作關(guān)系，以便促使教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容深入挖掘其中的思政元素。而實(shí)際教學(xué)開展下，還存在不同課程教師溝通機(jī)會(huì)有限的情況。例如，有些專業(yè)課教師通常對(duì)思政內(nèi)容實(shí)質(zhì)、其中的重點(diǎn)內(nèi)容以及思政元素和專業(yè)課教學(xué)有效融合措施等方面的認(rèn)識(shí)還比較模糊。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們可以搭建起促進(jìn)思政教師和專業(yè)課教師間的交流溝通的平臺(tái)，通過一定的管理運(yùn)行機(jī)制，提高教師合作意識(shí)，能在專業(yè)理論知識(shí)深入探討以及先進(jìn)教學(xué)理念碰撞下，強(qiáng)化自身教學(xué)能力。如在舉辦專題研討活動(dòng)、集體討論備課、合作撰寫論文等多樣化合作形式的應(yīng)用下，可為教師發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

　　4.注重頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)多門課程相配合

　　加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)多門課程配合開展同樣是推動(dòng)“課程思政”良好建設(shè)的有效途徑[5]。在多類學(xué)科共同作用下，做到思政元素全面挖掘，促使學(xué)生在不同類型課程教學(xué)中掌握相應(yīng)的思政知識(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)時(shí)，首先要有一個(gè)系統(tǒng)性的思維，確定好統(tǒng)一的思政教育目標(biāo)，利用專業(yè)課教育方案的載體作用，將目標(biāo)劃分到各個(gè)課程，進(jìn)行“課程思政”教改精細(xì)化管理，從而在多個(gè)課程協(xié)調(diào)開展下，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的思政教育目標(biāo)。

　　（三）致力于思政教育和專業(yè)課教學(xué)間的有機(jī)融合

　　在挖掘出“思政元素”后，適時(shí)引入現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)現(xiàn)“思政元素”和專業(yè)課教學(xué)的有機(jī)融合。

　　1.將現(xiàn)實(shí)問題引進(jìn)專業(yè)課程中

　　“思政元素”始終處于動(dòng)態(tài)變化過程，需要從現(xiàn)實(shí)問題中掌握先進(jìn)思政知識(shí)，要求教師將現(xiàn)實(shí)問題引入專業(yè)課程教學(xué)中，不僅能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到思政教育和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，還能優(yōu)化思政內(nèi)容。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)主義發(fā)展過程中的熱點(diǎn)問題，真正做到思政元素在專業(yè)課中的充分體現(xiàn)。例如，在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)時(shí)，可將美國(guó)和歐盟政客試圖扼殺中國(guó)飛機(jī)制造業(yè)發(fā)展的案例作為知識(shí)導(dǎo)入內(nèi)容，吸引學(xué)生參與到相關(guān)資料收集中，認(rèn)識(shí)我國(guó)飛機(jī)制造業(yè)面對(duì)外界因素影響采取的應(yīng)對(duì)策略和取得的成就，促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的愛國(guó)激情，從而在內(nèi)心深處樹立起報(bào)效國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神。

　　2.明確“思政元素”在專業(yè)課中的結(jié)合途徑

　　思政教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)間的有機(jī)融合的實(shí)現(xiàn)，首先要找準(zhǔn)“思政內(nèi)容”和專業(yè)知識(shí)間融合點(diǎn)，利用有效的融合方式，建立起兩者間的較強(qiáng)關(guān)聯(lián)，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中自然引出思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政教育全面開展。如對(duì)于一門課程而言，要求教師以挖掘課程思政元素為主要目標(biāo)，遵循思政內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的原則，合理設(shè)置思政元素融合方式，有目的的進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)。以民政、社工類課程為例，這類課程知識(shí)和思政內(nèi)容間的聯(lián)系較緊密，這些課程所倡導(dǎo)的“愛心、責(zé)任、服務(wù)、奉獻(xiàn)”的社工人文精神本身蘊(yùn)含著較為濃厚的“思政元素”，同時(shí)要從專業(yè)課程內(nèi)容出發(fā)，在專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上融入適當(dāng)?shù)乃颊?nèi)容。同時(shí)還應(yīng)確定課程思政目標(biāo)，發(fā)揮專業(yè)課在思政教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上的作用。

　　思想政治方面存在問題

　　摘要：思想政治教育是政治工作的重要組織部分，起著引導(dǎo)人、教育人、培養(yǎng)人、塑造人及穩(wěn)定基層職工思想的重要作用，也是加強(qiáng)職工隊(duì)伍思想政治建設(shè)、實(shí)現(xiàn)政治服務(wù)保障作用最直接、最有效的的途徑。本文著重就基層思想政治工作存在的問題進(jìn)行了分析，并針對(duì)問題提出了解決辦法。

　　 關(guān)鍵詞：思想政治教育存在問題對(duì)策

　　 縱觀我黨發(fā)展歷程，無論處于哪個(gè)歷史發(fā)展階段，政工干部都通過深化基層思想政治教育，極大鼓舞了職工的斗志，振奮了隊(duì)伍的士氣，端正了職工的思想，保持了職工隊(duì)伍的穩(wěn)定。但近年來，由于受職工隊(duì)伍內(nèi)外部形勢(shì)的影響，我們的思想政治工作有些“弱化”，已經(jīng)影響到了職工隊(duì)伍形勢(shì)發(fā)展的需要，亟待進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)和解決。

　　 一、基層思想政治教育工作中存在的突出問題

　　 1.政工干部缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

　　 大多數(shù)政工干部年齡偏輕，從事政工業(yè)務(wù)的時(shí)間短，理論知識(shí)缺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，開展政治思想工作只會(huì)簡(jiǎn)單的說教，缺乏實(shí)際調(diào)查研討和分析解決問題的能力。

　　 2.基層思想政治教育的方式、方法少，有待于改進(jìn)

　　 一是教育方法單一，偏面地注重理論灌輸與說教；二是教育方式陳舊，不善于采取立體化、全方位的形式開展教育。三是教育手段落后，不注重利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開展工作等等。導(dǎo)致目前基層思想政治教育的一些模式不適應(yīng)現(xiàn)代思想政治教育工作的需要。

　　 3.對(duì)思想政治教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位

　　 基層單位人少事多任務(wù)重，重視業(yè)務(wù)工作的完成，忽視思想政治教育工作的開展，認(rèn)為思想政治教育是個(gè)軟指標(biāo)，不像其它任務(wù)那樣急，不重視不會(huì)出問題，搞好了也不能一時(shí)見成效，特別是現(xiàn)階段上級(jí)部門對(duì)業(yè)務(wù)考核比較嚴(yán)，因而造成政治思想教育的時(shí)間往往被擠占，內(nèi)容被壓縮，人員被抽調(diào)，影響了教育效果的落實(shí)。

　　 二、當(dāng)前基層思想政治教育工作存在問題的原因

　　 1.政工干部成份新，政治理論業(yè)務(wù)水平弱

　　 一是基層單位干部調(diào)整頻繁，造成基層政工干部比較年輕，且由于工作交接頻繁，造成工作前后脫節(jié)。二是部分政工干部從事政治工作時(shí)間短，缺乏應(yīng)有的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是目前從事基層思想政治教育工作的干部理論水平相對(duì)較弱，缺乏系統(tǒng)地的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。四是個(gè)別政工干部不安心本職，精力外移，工作上有得過且過的思想。五是部分政工干部不注重理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以致自身理論修養(yǎng)偏低和業(yè)務(wù)能力偏弱，影響著教育質(zhì)量的提高。

　　 2.基層工作任務(wù)重，教育工作投入精力不夠

　　 一是近年來基層大項(xiàng)工作多，重點(diǎn)任務(wù)重，作為基層單位事多人少，工作經(jīng)常處于超負(fù)荷運(yùn)行狀態(tài)，投入思想政治教育工作的精力受到擠占，職工無足夠的精力投入到思想政治教育的學(xué)習(xí)和活動(dòng)之中。二是基層干部缺編，配備“先天不足”，政工干部一身多職，精力外移，不能專心從事思想政治教育工作。三是職工對(duì)思想政治教育工作的重要地位，認(rèn)識(shí)不深入，在一定程度上造成思想政治教育工作與業(yè)務(wù)工作存在“一手軟、一手硬”的傾向。四是思想政治教育時(shí)間被“充、占、擠、壓”的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，致使應(yīng)有的教育任務(wù)得不到有效落實(shí)，或干脆流于形式。

　　 3.基層思想政治教育的方式、方法落后，缺乏靈活性

　　 一是教育方式上僅僅滿足于“照本宣科”，“照葫蘆畫瓢”，重視課堂教育和理論灌輸，而忽略運(yùn)用辯論、座談、討論等方式進(jìn)行教育，不能充分發(fā)揮教育對(duì)象的自主作用，更不能調(diào)動(dòng)大家廣泛參與教育的積極性。二是教育活動(dòng)中不善于將教育向日常工作、生活延伸，良好教育環(huán)境無法真正形成。不能主動(dòng)加強(qiáng)文化環(huán)境建設(shè)（學(xué)習(xí)英雄、讀書演講、知識(shí)競(jìng)賽、文藝演出、影視評(píng)論、歌詠比賽等群眾性文化娛樂活動(dòng)），不能積極依托“三位一體”教育和“三互”活動(dòng)的開展將思想政治教育工作引向深入。三是教育手段不靈活，不善于利用駐地教育資源和現(xiàn)代化的教育設(shè)備，組織職工參觀或邀請(qǐng)人員作報(bào)告，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、視頻設(shè)施開展教育，開闊職工視野。四是不能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要，積極開展心理疏導(dǎo)教育活動(dòng)，面對(duì)繁重的工作，基層職工心理上不同程度存在郁悶、焦慮等心理疾病，但職工心理健康咨詢、心理健康訓(xùn)練、心理健康教育滯后，不能及時(shí)地消除職工的心理疾病。

　　 三、加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)前基層思想政治教育工作的對(duì)策

　　 1.提高政工干部業(yè)務(wù)素質(zhì)，使其盡快適應(yīng)新形勢(shì)的需要

　　 一是加強(qiáng)基層政工干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過系統(tǒng)的、針對(duì)性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極開展有針對(duì)性的政治工作交流會(huì)、研討會(huì)活動(dòng)，提高政工干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。二是教育引導(dǎo)政工干部自覺加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，立足本職、立足于生活，肯鉆研，勤探索，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)。三是積極開展教案、課件評(píng)比、授課評(píng)比、政工論文評(píng)比等教育評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)廣大政工干部的工作積極性，促使其自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高其做好思想政治教育工作的綜合能力。

　　 2.適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，積極探索推廣新的教育方式和方法

　　 在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的思想政治教育方式方法的基礎(chǔ)上，一是要充分利用政工網(wǎng)絡(luò)、多媒體、會(huì)議視頻系統(tǒng)等現(xiàn)代信息設(shè)備開展全方位的思想政治教育。二是要積極的開展心理疏導(dǎo)教育，首先干部要和基層職工多座談、多交流，了解掌握他們的內(nèi)心世界和個(gè)人的生活所需，滿足他們的合理要求；其次，要開展心理健康教育和有宜心身健康、心理訓(xùn)練的各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)職工的心理承受能力；再者，要引導(dǎo)基層職工加強(qiáng)心理素質(zhì)的自我培養(yǎng)，多自學(xué)心理知識(shí)，提高免疫能力，消除自身心理疾病。三是要結(jié)合職工隊(duì)伍各項(xiàng)工作，開展形式多樣的寓教于樂活動(dòng)，將思想政治教育不斷引向深入。

　　 3.重視思想政治教育的工作地位，保證教育效果的落實(shí)

　　 一是要控制政工干部交流，穩(wěn)定政工干職工隊(duì)伍伍，保持政工干部伍的穩(wěn)定性和持續(xù)性。二是要樹立思想政治教育工作重要地位意識(shí)，把思想政治教育工作始終放在重要的位置，嚴(yán)防思想政治教育工作被其他工作“充、占、擠、壓”。三是要積極探索新形勢(shì)下的教育發(fā)展方向，深入調(diào)查研究和把握新時(shí)期、新形勢(shì)下思想政治教育出現(xiàn)的新特點(diǎn)、新動(dòng)向，提高思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。四是嚴(yán)格落實(shí)思想政治教育制度，保證政治教育“四落實(shí)”真正落實(shí)到位。

　　 4.建立思想政治教育激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)政工干部工作熱情

　　 一是建立逐級(jí)責(zé)任制。明確對(duì)象，責(zé)任到人，上級(jí)不越俎代庖，不大包大攬；下級(jí)不等不靠，發(fā)揮主觀能動(dòng)性；上級(jí)重在指導(dǎo)，基層重在教育實(shí)效。二是建立思想政治教育評(píng)價(jià)考評(píng)機(jī)制。注重教育效果的落實(shí)，將職工的精神狀態(tài)和現(xiàn)實(shí)思想狀況，以及職工思想品德和作風(fēng)紀(jì)律情況作為衡量教育效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。三是建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。制定獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，通過檢查評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀的政工干部給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不稱職的政工干部給予批評(píng)和教育，對(duì)于不思進(jìn)取，問題百出的政工干部給予嚴(yán)厲的懲處和教育，激發(fā)全體政工干部的工作積極性，為思想政治教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保各項(xiàng)工作的有效落實(shí)。

　　 總之，對(duì)思想政治教育工作，其手段和措施是多種多樣的。不管運(yùn)用政治手段、行政手段、經(jīng)濟(jì)手段，還是宣傳教育手段，只要能提高政工干部隊(duì)伍穩(wěn)定、提高職工隊(duì)伍思想政治水平，維護(hù)好油田穩(wěn)定大局，我們都可以采用。只有打造一個(gè)穩(wěn)定的職工隊(duì)伍，油田的生產(chǎn)和建設(shè)才能順利完成。思想政治工作任重而道遠(yuǎn)，我們要緊密聯(lián)系油田發(fā)展大局的實(shí)際情況，積極探索搞好思想政治工作新路子，努力創(chuàng)建一個(gè)穩(wěn)定的政治局面，為油田生產(chǎn)建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。

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