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教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。以下是一路范文網(wǎng)分享的西門豹教學(xué)設(shè)計，希望能幫助到大家! 

　　西門豹教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識本課的10個生字，會寫8個生字，正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、求饒、灌溉、磕頭、渠道、麻煩、徒弟、催促”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，弄清河伯娶媳婦的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　3、了解課文大意，理解課文內(nèi)容。

　　二、重點：

　　掌握生字詞，了解“課文寫了什么”。

　　難點：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　在兩千多年前的戰(zhàn)國，有位叫西門豹的人，他官職不大，卻讓人們一直稱頌，是為什么呢？

　　要想知道事情的來龍去脈就打開書，默讀課文《西門豹》。出示自讀要求。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　1、說說課文里講了在什么地方，西門豹做了哪些好事。

　　2、教師抽查學(xué)生讀詞語。

　　西門豹、荒蕪、娶媳婦、巫婆、官紳、求饒、開鑿、渠道、催促、磕頭、灌溉、麻煩、徒弟

　　面如土色、提心吊膽

　　3、帶拼音讀，不待拼音讀，多種形式反復(fù)讀詞。

　　三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1、指名讀課文，糾正讀音。

　　2、學(xué)生的匯報，西門豹治理鄴，具體做了三件事

　　3、哪幾個自然段寫了第一件事，哪幾個自然段寫了第二件事，哪幾個自然段寫了第三件事。

　　4、用自己喜歡的方式大聲朗讀讀課文1---9自然段，要求讀正確，讀流利。學(xué)生理解“人煙稀少土地荒蕪”的原因。

　　5、找同學(xué)分角色讀旁白、老大爺、西門豹。

　　6、抽生讀10—15自然段。邊讀邊悟課文。

　　7、細讀并精講：西門豹如何對待巫婆、官紳頭子、小官紳？

　　四、編排課文

　　讓生演一演：西門豹、巫婆、官紳、衛(wèi)士、新娘。

　　五：拓展

　　收集西門豹的故事，了解歷史故事，學(xué)生更好地理解西門豹這個人。

　　板書設(shè)計：

　　西門豹

　　發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少

　　破除迷信，為民除害

　　興修水利，造福百姓

　　西門豹教學(xué)設(shè)計

　　教材分析:

　　這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。

　　教學(xué)對象分析：

　　三年級的學(xué)生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學(xué)生來說難度比較大。

　　設(shè)計理念:

　　學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文;在實踐中感受，積累語言;在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。

　　設(shè)計特色:

　　從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù);超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認7個生字，讀準(zhǔn)確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶υ挕?/p>

　　4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

　　教學(xué)重點：

　　找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

　　教學(xué)難點：

　　理解西門豹辦法妙在哪里。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引入

　　同學(xué)們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學(xué)們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認識一下好嗎?師：自我介紹：我姓×名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎?指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題

　　二、初讀課文

　　1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對百姓有何好處?

　　2、指名簡單歸納內(nèi)容

　　3、學(xué)習(xí)生字

　　座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀

　　4、理解部分詞語

　　1)再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。

　　2)小組學(xué)習(xí)(方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片)

　　3)匯報

　　三、理解課文

　　講讀課文第一段：

　　師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么?

　　1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點詞語。

　　2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少

　　3、理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少

　　4、西門豹為了解原因，摸清底細，找來了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐挘旅婢驼堊粌蓚€同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇?，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因?(邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子)

　　1)座位合作學(xué)習(xí)

　　2)指名回答板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦

　　年年鬧旱災(zāi)

　　3)聽了老大爺?shù)幕卮?，我們用四個字來概括這些原因是什么?

　　指名說:天災(zāi)、人禍

　　4)指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對話。

　　指名讀——師生合作讀——生生合作讀

　　四、拓展說話練習(xí)

　　師:同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相,西門豹明白嗎?造成鄴田地荒蕪的原因找到了,那么該怎么辦呢?我們作一個假設(shè),假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,該官員也知道了事情的真相,他會怎么說,怎么做?(指名發(fā)表意見)

　　五、總結(jié)：

　　而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢?他會怎么做呢?你覺得他的做法妙在哪里呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書：13.西門豹

　　巫婆、官紳(人禍)

　　田地荒蕪給河伯娶媳婦

　　人煙稀少年年鬧旱災(zāi)(天災(zāi))

　　第二課時

　　一、課件出示(西門豹的做法妙在哪里?)

　　1、探討研究策略，自主合作研究

　　1)師：要解決這個問題，你覺得應(yīng)著重研究什么?又該怎么研究?

　　指名回答：板書：說、做

　　2)師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究?

　　3)接下去就請同學(xué)們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會西門豹的'說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。(學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))

　　2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

　　1)師：西門豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來體會的?(指名說)

　　2)師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時是以怎樣的口吻說這些話的呢?請同學(xué)們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。(學(xué)生練讀)

　　3)師：你們想先讀哪一句?(指名讀——評價——再指導(dǎo)讀)從讀中體會西門豹的語氣。

　　(其他的句子也用不同的形式讓學(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過師生評價、生生評價，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺來，讀出味道來)

　　4)師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。(指名說)

　　5)師小結(jié)：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法?？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀!(板書：妙)這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一段。

　　3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題?(指名質(zhì)疑)

　　4、作業(yè)：完成小練筆。

　　西門豹教學(xué)設(shè)計

　　《西門豹》可謂是一篇“歷史悠久”的課文。我上小學(xué)時就學(xué)習(xí)這篇文章，如今我做為一名語文老師也反反復(fù)復(fù)講了好幾回了。這次翻開課本，我足足冥思苦想了兩節(jié)課也沒有發(fā)現(xiàn)出“彩”的地方。內(nèi)心不禁感嘆：“西門豹呀！西門豹呀！多少年來多少名師新秀都把你給挖空了。”猛然一個念頭如電石閃爍一樣在我的腦海中劃過。既然不能從巧上突破，那就去掉繁華留下其真淳；既然不能設(shè)計出“彩”，那就索性不設(shè)計。

　　我們先看看本課的教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)本課13個生字及新詞，認讀3個字、

　　2、理清課文的寫作順序，使學(xué)生理解西門豹注重調(diào)查研究，將計就計的懲罰首惡，教育群眾及興修水利事業(yè)的事跡，知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害的人物。

　　3、正確熟練地讀課文。

　　另外我還想根據(jù)學(xué)生的情況在本次教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生汲取語文信息的能力和提高學(xué)生的語言感覺。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識時，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　首先，要求學(xué)生通過工具書認識本課的生字，理解本課的詞語。

　　其次，熟讀課文簡單了解課文內(nèi)容。

　　再有，通過各種有效渠道了解本課涉及到的資料。

　　第一課時：去華麗的導(dǎo)入，落實基礎(chǔ)知識

　　一、板書課題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學(xué)生自由說。（簡介西門豹）

　　西門豹：復(fù)姓西門，名豹。戰(zhàn)國時鄴令。著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。同時又是一位無神論者。他到鄴這個地方后，經(jīng)過細致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了此地人煙稀少田地荒蕪的根本原因，于是他興利除弊，很快使此地民富兵強，深受百姓愛戴。后人修祠建廟，以為祭祀。

　　二、抓好文字訓(xùn)練：

　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音記憶字形，提問：課文的生字中哪些最容易記？哪些容易出錯？讓學(xué)生互相交流預(yù)習(xí)效果。

　　看拼音寫詞語

　　比一比，再組詞

　　紳（）漂（）騙（）扔（）

　　伸（）飄（）翩（）仍（）

　　根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中容易出現(xiàn)的錯誤進行指導(dǎo)強調(diào)：“荒”的中間是“亡”不要多點。鑿（業(yè)）部魏（鬼）部

　　三、初讀課文。

　　1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號（14）想一想課文講了一件什么事。

　?。ㄓ浭隽宋鏖T豹在治理鄴時，破除了河伯娶婦的迷信，懲治了首惡的巫婆及官員，以及興修水利的為民做好事）

　　2、默讀思考：課文是按照怎樣的順序記敘的`？西門豹先做了什么，接著做了什么，最后又做了什么？（按事情發(fā)展的順序記敘的，西門豹先進行調(diào)查研究，接著將計就計懲治巫婆官紳，最后興修水利。）

　　3、試根據(jù)上面的提示給課文分成三部分。

　　第一部分：1—9自然段；第二部分：10—13自然段；第三部分：14自然段

　　4、集中交流，梳理問題

　　一、（1——9）調(diào)查情況了解原因

　　二、（10——13）懲治首惡教育百姓

　　三、（14）開渠引水興修水利

　　理解部分詞語的意思。

　　灌溉——把水輸送到田地里。

　　面如土色——臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。

　　荒蕪：田地因無人管理而長滿野草。

　　提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。

　　通過學(xué)生問，學(xué)生答激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

　　關(guān)鍵教師要對有關(guān)知識進行指導(dǎo)

　　四、作業(yè)：

　　聽寫詞語。

　　第二課時：去掉華麗的表演，落實品味語言。

　　一、門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢？

　　出示：①西門豹向老大爺問了哪幾個問題？從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解了哪幾個問題呢？

　　1、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣。

　　2、邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生汲取語文信息的能力。

　　3、交流匯報。讓學(xué)生體會回答問題要全面。

　　了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。

　?、哦际墙o河伯娶媳婦鬧的。

　?、剖讗悍肿邮俏灼藕偷胤焦偌?/p>

　?、墙o河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

　?、日暮記]發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。

　　指名讀1—9段，記住內(nèi)容的先后順序。

　　思考：這部分的主要內(nèi)容是什么？

　　朗讀課文——討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到“田地荒蕪，人煙稀少”，通過調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。

　　誰能用自己的話把這些內(nèi)容說出來。

　　學(xué)生復(fù)述

　　二、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？

　　默讀、邊讀邊思考，體會西門豹辦法巧妙

　?、傥鏖T豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進了漳河。

　?、谟忠晕灼旁趺床换貋?，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進了漳河。

　?、郛?dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進漳河是死路一條，跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。

　　展開想象體會西門豹的機智

　　西門豹是鄴這個地方的大官，別人都得聽他的。他下一道命令不許再給河伯娶媳婦，把巫婆和官紳頭子抓來砍頭，這有多簡單，為什么還費那么大勁去裝著送新娘？

　　課文中說“西門豹面對著漳河站了很久”。他已經(jīng)把巫婆和官紳都投進了河里，壞人已經(jīng)懲辦完了，他為什么還那么長時間站在河岸上？

　　設(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會說些什么呢？說一說，再寫下來

　　練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容

　　組內(nèi)練習(xí)、評議

　　指名復(fù)述、評議

　　小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。

　　三、西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個地方變得怎么樣呢？

　　學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)第14自然段

　　默讀思考——討論——匯報

　　由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個地方每年的收成都很好。

　　學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述

　　朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述。

　　四、小結(jié)：

　　西門豹正是經(jīng)過調(diào)查研究，采用將計就計的辦法懲治了首惡，教育了百姓，然后興修水利，時鄴這個地方逐漸富裕起來，百姓們才能安居樂業(yè)，人們感謝他。

　　五、作業(yè)：

　　熟讀課文，把故事講給家人聽。

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