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《竊讀記》現(xiàn)代作家林海音女士創(chuàng)作的一篇散文?；バ欧段木W(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助!

　　竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1竊讀記

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：認(rèn)識“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

　　2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。

　　3、情感與態(tài)度：體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過作者動(dòng)作、心理等對竊讀，感受作者那種快樂由懼怕的滋味，同時(shí)學(xué)習(xí)作者愛好讀書的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

　　課時(shí)計(jì)劃：3個(gè)課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：整體感知作者竊讀的滋味；學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　一、“讀”字聯(lián)想，引出課題（5）

　　1、引出課題

　　以“讀”為話題，向同學(xué)們提問：當(dāng)你拿到一本書時(shí)，你將如何了解到里面的知識？讀，是最好的方法。你會(huì)怎么讀？朗讀、默讀……我們將會(huì)認(rèn)識一位小姑娘，她讀書的經(jīng)歷和我們不太一樣，她是——竊讀（板書課題）

　　2、解讀課題

　　通過早讀的預(yù)習(xí)，請生想一想什么叫竊讀？

　　作者是在哪里讀書的？（書店）她在書店讀書有何獨(dú)特之處？（只讀，但是從來不買，而且經(jīng)常去）和那些正大光明地去讀書買書的人相比，她這種讀書的經(jīng)歷就叫做——竊讀。

　　既然這種獨(dú)特的讀書形式叫做“竊讀”，那竊是什么意思呢？（1）

　　而她在這篇文章中，記錄的全都是有關(guān)竊讀的事情，所以我們叫課文作——竊讀記。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（15）

　　1、聽課文錄音，劃出本課生字詞。

　　2、再讀課文，同桌之間相互提問課后要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字詞。

　　3、讀句子，看看誰最棒

　　我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。

　　我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

　　就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心……

　　我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。

　　4、全班齊讀，師指導(dǎo)難寫字并正音。

　　懼怕 踮起 屋檐皺起酸書柜暫時(shí)支撐

　　三、再讀課文，感知竊讀“百”味（15）

　　1、生快速瀏覽課文，說一說，你從課文中讀到哪些和竊讀有關(guān)的內(nèi)容？（師歸類板書）

　　和讀書有關(guān)的感情——情深

　　作者竊讀的感受——滋味

　　竊讀若干年的感悟——收獲

　　2、而在我們的《竊讀記》中，作者感觸最深的應(yīng)該是——竊讀的滋味。

　　你都從中，感受到了哪些滋味呢？

　　你分別是從什么地方“品”出這滋味的呢？

　　竊讀的滋味是 。（板書）

　　請你上來分別給我們寫一寫吧，每個(gè)人可以寫兩個(gè)你讀出的滋味，并用自己的話解釋你的理解。

　　快樂、恐懼、暗喜、貪婪、忐忑、輕松、擔(dān)憂、激動(dòng)、勞累……

　　3、總結(jié)竊讀的滋味

　　同學(xué)們從作者的竊讀中品出了這么多味道啊，看來我們的作者在竊讀時(shí)真是——五味雜陳、百感交集??！

　　4、齊讀竊讀“百”味，感受作者復(fù)雜的心情

　　竊讀的滋味是 。

　　分別帶入相關(guān)詞語，讀出對應(yīng)滋味的情感來。

　　竊讀的滋味是快樂的；竊讀的滋味是恐懼的；竊讀的滋味是貪婪的……

　　正是有了這快樂、恐懼、暗喜、貪婪、忐忑、輕松、擔(dān)憂、激動(dòng)、勞累……等滋味，才有了我們作者林海音的記載，才有了我們的課文——竊讀記。

　　5、再讀課題

　　讓我們再一次帶著這百種滋味的復(fù)雜心情，讀一讀我們的課題吧——1竊讀記。

　　四、隨堂檢測

　　1、同桌互讀生字詞，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、請你就你品出的竊讀滋味，找到相關(guān)的語句，并工整地抄寫下來吧！

　　3、給你抄寫的句子中，你認(rèn)為難寫難讀的字注音并組詞吧！

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：品味作者竊讀的“快樂”與恐懼。

　　一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

　　1、快速瀏覽課文，回憶課文三大板塊——情深滋味收獲

　　2、回憶你讀出的竊讀滋味

　　快樂、恐懼、暗喜、貪婪、忐忑、輕松、擔(dān)憂、激動(dòng)、勞累……

　　3、而在這種種滋味中，哪一種或是兩種滋味，令作者感受最深刻、最揪心？

　　快樂；懼怕

　　我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

　　4、你如何理解這兩種截然相反的心情交織在一起的感受？（結(jié)合生活實(shí)際談一談）

　　大家自己一個(gè)人在家的時(shí)候，有干過“壞事“嗎？比如：偷偷看電視，偷偷玩電腦？你那個(gè)時(shí)候心情如何？怕爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)？支著耳朵聽聽他們有沒有開門？（緊張）當(dāng)自己偷看了一個(gè)下午的電視還沒被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，你什么心情？（高興又得意）

　　而作者的這種快樂與恐懼，或許正與你的相同。

　　二、品味竊讀的——懼怕

　　1、理解竊讀的滋味是——恐懼的。（板書）

　　讀書本是一件很享受的事情，作者為什么會(huì)感到恐懼呢？

　?。ㄒ?yàn)樵跁昀锟偸侵豢床毁I，就害怕書店老板會(huì)對她不友好。）

　　你猜猜老板會(huì)如何對待她？

　　（趕她走、罵她、不允許她以后再來……）

　　而正是有了這種種的擔(dān)憂，每次來書店里看書的林海音都充滿了——恐懼。懼怕老板趕她，懼怕老板罵她，懼怕老板禁止她再來看書。

　　2、句子練習(xí)，感受作者“恐懼”的內(nèi)心世界

　　竊讀的滋味是恐懼的，所以她……（板書）

　　我們常常說，內(nèi)心世界的變化總是帶來動(dòng)作、表情的改變，所以你讀懂了一個(gè)人的表情與動(dòng)作，就可以讀懂他的內(nèi)心世界了。

　　1）小組討論

　　你從哪里感受到了作者的恐懼？劃出相關(guān)的句子或是詞語。

　?。?）我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。

　?。〞r(shí)刻揪著心，總是變換地點(diǎn)，可見內(nèi)心世界的掙扎與擔(dān)憂）哎，看來想要讀完一本書實(shí)在是太不容易啦！真是提心吊膽??！想要看完一本書，有時(shí)候——要跑上幾家書店。

　　要是每次看書都冒著這樣的風(fēng)險(xiǎn)，你還會(huì)堅(jiān)持下去嗎？（可見，我們的小林海音可真是一個(gè)——愛讀書，有毅力的孩子）

　　竊讀的滋味是恐懼的，所以她：總是擔(dān)憂著周圍的環(huán)境，有時(shí)候換幾家書店才能把書讀完，但是她還是堅(jiān)持讀書！

　　再讀，讀出那種擔(dān)憂、無奈與堅(jiān)持吧！

　　（2）因此我要把自己隱藏起來。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

　?。榱瞬槐话l(fā)現(xiàn)，總是變換花樣，偽裝自己。猜想作者那個(gè)時(shí)候心里在想……害怕被老板看穿了；緊張）

　　竊讀的滋味是恐懼的，所以她：為了不被人發(fā)現(xiàn)，喬裝成別人的女兒或是妹妹，心里又緊張又害怕。

　　3、再讀文本，感受“懼怕”

　　請大家再讀一讀課文中有關(guān)竊讀“懼怕”的描寫，化身小作者，去感受那被迫轉(zhuǎn)換地點(diǎn)的無奈，感受不得已的驚險(xiǎn)的一招喬裝吧?。ㄉR讀）

　　三、品味竊讀的——快樂

　　1、竊讀的滋味是——快樂的。

　　而正是因?yàn)閼峙?，在能夠讀到自己喜愛的書本之時(shí)，作者才會(huì)出現(xiàn)種種快樂的表現(xiàn)。你找到她的快樂了嗎？

　　1）小組討論

　　你從哪些句子中，感受到了作者的快樂呢？找到用（）畫下來，并填寫：

　?。?）我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊！它在這里，原來不在昨天的地方了。

　　我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。

　　你看到作者的哪些動(dòng)作？用“.”點(diǎn)出來。從這些動(dòng)作中，你看到了一個(gè)什么樣的小姑娘？她那時(shí)的心理是什么？請你把她的內(nèi)心獨(dú)白說出來吧?。▌?dòng)作很靈活；快快地溜進(jìn)書店，沒被發(fā)現(xiàn)，心中一陣的高興；想趕快看到自己喜歡的書，那種渴望）還有哪些詞你能讀出她的心情來？

　　“啊”是什么情緒？驚喜！找到最愛的書之后的那種欣喜若狂！（生分別“啊”，感受那種喜悅之情）

　　請你再和你的小伙伴一起讀一讀，讀出那種暗喜和急切來吧！也可以一個(gè)演，一個(gè)讀！

　　（2）急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　　說到狼，給你一種什么樣的印象？（兇狠的）餓狼呢？（看到獵物就會(huì)撲上去）一只肥美的羔羊在餓狼面前呢？（留著口水，撲上去一口咬住，不松口）要是覺得這個(gè)形象太兇殘，我們把“餓狼”這句換掉，再試一試。（生讀，感覺失掉了一些味道）

　　什么叫做“貪婪”？就是很貪心。換一個(gè)詞，你覺得還可以用什么？如饑似渴、迫不及待、手不釋卷……小作者看到了書本，就像——餓狼看到了烤全羊，一開始就——停下來?？梢钥闯鰜?mdash;—作者非常喜歡讀書，濃濃的愛書之情。

　　把作者比作餓狼，這里用到了一個(gè)——比喻句。

　　再讀一讀這如饑似渴的句子吧，看誰能讀出餓狼遇到烤全羊的味道。

　?。?）我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

　　說——這雨，害得我回不去了。（憂）

　　想——大些！再大些?。ㄏ玻?/p>

　　這兩句話，都是作者內(nèi)心的獨(dú)白，可讀了這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？看似該擔(dān)憂的事情，在作者的心里卻是偷著樂。何處見憂？（皺起、不時(shí)望著）何處見喜？（高興地喊著；大些！再大些！細(xì)細(xì)體會(huì)那種狂喜。）一般心里想什么，嘴里就說什么，動(dòng)作就做什么，表情就有什么，而這里為什么會(huì)有這么有違常理的變化？（正是用這種對比的形式，說明作者愛讀書已經(jīng)愛到了極點(diǎn)）

　　請你細(xì)細(xì)品味，這兩個(gè)內(nèi)心獨(dú)白的獨(dú)特味道。讀出那種假憂傷和真喜悅來吧！注意作者細(xì)膩的神態(tài)和動(dòng)作的詞語。

　　四、再讀文本，感受復(fù)雜竊讀味道

　　竊讀是懼怕的，竊讀也是快樂的，這就是作者林海英告訴我們的竊讀的味道。這里面不僅有著作者復(fù)雜的情緒變化，還有作者的一顆熱愛讀書的心?。≌埬阍俜怕暲首x作者竊讀的懼怕與快樂的相關(guān)段落，感受作者那顆糾結(jié)的心吧！（小組分別讀）

　　五、隨堂小練習(xí)

　　請你選擇作者的竊讀滋味的一個(gè)小片段，拓展成一小段具體的文字，寫成一個(gè)短小的故事。300-500字。

　　如：我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。?。∷谶@里，原來不在昨天的地方了。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：感受作者的熱愛讀書的思想感情；拓展學(xué)習(xí)林海音作品——《城南舊事》繪本版。

　　一、探究“竊讀”的原因

　　上節(jié)課中，我們感受到了作者竊讀的滋味是——很快樂，也很懼怕。那作者為何還要繼續(xù)著這樣的竊讀活動(dòng)呢？且是一讀就讀了許多年，就讀了許多書？

　　正是源于那一片——深情。

　　快速瀏覽課文，找出作者對讀書的那份深情吧！

　　她真愛讀書啊，愛到……

　?。?）第一段（放學(xué)后就直奔書店可見愛書的急迫之情。）

　　練習(xí)說話

　?。?）第8段，我饑腸轆轆了，仍然堅(jiān)持看書。

　　當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。

　　1)畫出作者的心理活動(dòng)的句子。什么是白日夢？就是不切實(shí)際的幻想。（結(jié)合作者的心理活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行理解）

　　2）畫出現(xiàn)實(shí)生活中作者的動(dòng)作。酸，站得久；用腿支撐，靠著書柜，站得累。盡管久，盡管累，也堅(jiān)持讀書，把書讀完。

　　練習(xí)說話

　?。?）第9段

　　我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

　　這個(gè)時(shí)候，作者已經(jīng)是饑腸轆轆了。但她一站就是兩個(gè)多鐘頭。而這一大口都咽下去了什么味道呢？（知識。具體思索一下，也許有什么味道）而這，就是智慧的滋味，是讀書的樂趣。而對這樣的美味，我是—依依不舍的。你還有什么詞語表達(dá)此刻的心情嗎？

　　戀戀不舍…

　　二、竊讀的收獲

　　有付出總會(huì)有回報(bào)，作者竊讀了這么多書，這么多年，其中的辛苦可想而知，肚子——會(huì)餓；腿——會(huì)酸，心里——會(huì)害怕老板趕她走。但是，每當(dāng)這時(shí)，是什么支撐著她繼續(xù)讀書的呢？

　　“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

　　（1）吃飯，給了我們什么？讀書給了我們什么？

　?。?）你覺得這份精神的食糧給了作者什么力量？

　　三、拓展閱讀——《城南舊事》

　　而正是這竊讀的深情、竊讀的滋味、竊讀的收獲，讓作者最終成為了一名出色的作家、編輯。林海音原先叫含英，最早叫英子。臺灣人，生于日本。英子五歲時(shí)媽媽抱著她，與爸爸一道漂泊到北平。爸爸英年早逝。25年后（1948年）英子與夫君何凡扶著媽媽，攜著、背著、抱著三個(gè)孩子，又折回臺灣。

　?。ㄊ緢D）

　　1、拓展閱讀《城南舊事》繪本，請學(xué)生猜想故事的內(nèi)容

　　2、回家查找資料，自主閱讀此書

　　教學(xué)反思：

　　《竊讀記》一文重在幫助學(xué)生理解“竊讀”一詞。我從“竊”字入手，讓學(xué)生先理解“竊”，跟著走入文本，跟著作者的內(nèi)心獨(dú)白走入作者構(gòu)建的故事。如何溜進(jìn)書店看書，如何理解那種既害怕被老板發(fā)現(xiàn)，又為看到了喜歡的書本而暗喜的情感。進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，感受心理上的“竊”。

　　最后落腳點(diǎn)放在作者林海音的身上，介紹林海音的生平以及她的作品《城南舊事》。

　　課后，讓學(xué)生寫一寫自己的心得體會(huì)并結(jié)合閱讀體驗(yàn)課，教學(xué)生學(xué)會(huì)為書分類和整理讀書筆記。

　　竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒄J(rèn)識７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

　?。?、有感情地朗讀課文。

　?。?、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　４、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

　　２、是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語

　　“竊”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想？請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？

　　二、初讀課文

　?。薄⒛x課文兩遍。

　?。?、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

　?。?、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？

　　三、交流反饋

　?。?、梳理內(nèi)容：

　　竊讀的時(shí)間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。）

　?。病⒆R讀詞語：

　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

　?。场⒎秾懹^察：

　　餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　?。础⑸鷷鴮懢氉直旧系臐h字。

　　四、再讀課文

　?。?、畫出描寫林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。

　?。病Ⅲw會(huì)：

　　這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。

　　五、放聲朗讀全文

　　六、結(jié)束語

　　“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）

　　──很快樂，也很懼怕。我快樂什么？害怕什么呢？讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足

　　屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳

　　二、學(xué)習(xí)課文

　?。薄Ⅲw會(huì)作者看書的急切心情：

　?、胖该x描寫林海音動(dòng)作的句子。

　　⑵標(biāo)出描寫林海音動(dòng)作：

　　詞語：跨、踮、鉆、擠、找。

　　體會(huì)：顧客多，我看書的心情急切。

　　⑶板書：

　　跨、踮、鉆、擠、找

　　心情急切動(dòng)作描寫。⑷讀出這種感受。

　　２、體悟作者竊讀的獨(dú)特感受：

　?、胖该x描寫竊讀心里活動(dòng)的句子。

　?、茷榱四茼樌目磿牵繛槭裁催@樣做？

　　板書：

　　懼怕找到相關(guān)的語句體會(huì)：

　　①光讀不買的人不多，怕老板攆我走。

　?、诔４诉@樣，自己感到不好意思。

　　板書：

　　獨(dú)特感受心理描寫⑶自由地有感情讀４～７段。

　?、热绻f竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？

　?、赡阏J(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？

　　（找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

　　⑹體會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”

　　“吃飯長大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。

　　３、出示讀書名言：

　　⑴抓緊時(shí)間讀書：

　　黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

　?、谱x好書：

　　讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。

　　──趙樹理

　?、巧谱x書：

　　讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

　　──朱熹

　?、茸x書的樂趣：

　　我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

　?。?、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。

　　三、拓展延伸

　　１、結(jié)合過去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度。

　?。?、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說說此時(shí)對待看課外書的感受。

　　四、作業(yè)

　?。?、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。

　?。?、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　竊讀記

　　復(fù)雜：快樂懼怕（心理描寫?yīng)毺馗惺埽?/p>

　　急切：（動(dòng)作描寫：跨、踮、鉆、擠、找）

　　竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課文以竊讀為線索，以放學(xué)后我急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了竊讀的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了我對讀書的熱愛和對知識的渴望。

　　選編這篇課文的目的：

　　一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將竊讀滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學(xué)習(xí)使之強(qiáng)化。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書是課程標(biāo)準(zhǔn)提出要求。本課教材主要講述了一個(gè)小女孩竊書的經(jīng)歷與感受。目的是激發(fā)學(xué)生讀書的樂趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，從課文的整體入手，抓住課文記敘的線索，體會(huì)我竊書的感受。邊閱讀邊思考，提出問題，展開對話與交流。重點(diǎn)研讀關(guān)鍵的詞句，積累與感悟詞語的精妙。學(xué)習(xí)細(xì)膩的寫作方法。激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣，課外拓展閱讀，使閱讀走向生活，走向孩子的內(nèi)心。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識竊、腋等７個(gè)生字，會(huì)寫竊、炒等１４個(gè)生字。正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　?。?、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　?。薄⒆寣W(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

　?。?、把相關(guān)的句子制作成課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　?。?、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？

　?。▽W(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評。）

　　聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。

　　２、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去竊書。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

　　３、板書課題。

　?。?、看了這個(gè)課題，你有什么疑問？

　　預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　?。薄偛磐瑢W(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？

　　從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。

　?。▽W(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　?。?、自學(xué)生詞新詞。

　?。?、自學(xué)檢測：

　　⑴認(rèn)讀生字與寫字：

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形：

　　如目的`地的的讀dì；踮起腳尖中的踮diǎn讀；暫時(shí)中的暫讀zàn；有一些字的筆劃較多，如餓懼檐酸撐等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真，注意書寫的習(xí)慣。

　　⑵體會(huì)詞語的含義：

　　適宜──適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

　　知趣──知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書離開。

　　饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

　　白日夢──比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個(gè)窮學(xué)生來說像白日夢一樣不可能實(shí)現(xiàn)。

　　依依不舍──留戀，不忍分離。

　　二、熟讀課文，理清課文記敘的線索

　　１、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！

　?。病⒅该侄巫x課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　?。?、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘我竊讀的經(jīng)歷與感受的。

　　４、整理課文記敘的線索：

　　放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。

　　三、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷

　?。?、默讀第３自然段：

　　畫出我的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。

　?。?、課件演示第３自然段：

　　指名學(xué)生朗讀，說說體會(huì)到了什么？

　　（跨進(jìn)店門，暗喜，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，總算擠到里邊來了，急切地尋找，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）

　?。场⑾胂癞?dāng)時(shí)我找書的樣子。表演體會(huì)。

　　把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗(yàn)。

　?。?、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法）

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

　　四、置留問題，布置作業(yè)

　?。?、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？

　?。?、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　?。?、竊讀記

　　放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　?。?、認(rèn)讀詞語竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等。

　?。病⒒仡櫿n文內(nèi)容。

　　３、過渡：

　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道我是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

　　二、品讀體驗(yàn)

　?。?、指名讀第３自然段，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心：

　?、朋w會(huì)我像一匹惡狼，貪婪地讀著。

　?。ㄕn件演示句子）

　?、龠@句話把什么比作什么？

　?、陴I狼給我們留下的是不太美好的形象，可我卻把自己比作餓狼，那樣貪婪地讀著，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）

　　感悟?qū)懛?，體會(huì)語言精妙，訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。

　?、企w會(huì)我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味（課件演示句子）

　?、倏鞓返氖鞘裁?？恐懼的是什么？

　?、谀阍谏钪杏羞@樣的體驗(yàn)嗎？（聯(lián)系生活說一說）

　?、且龑?dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

　?。病⒛x５～１０自然段：

　　體會(huì)我竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：

　　要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。

　　⑴害怕書店老板發(fā)現(xiàn)是什么滋味？

　?。ㄗ髡咦x書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）

　　⑵把自己隱藏起來是什么滋味？

　　（要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）

　?、勤s上天下雨是什么滋味？

　?。榱俗x書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）

　?、瑞I得饑腸轆轆是什么滋味？

　?。ㄗ髡咦x書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。）

　?、扇展鉄袅疗饋硎鞘裁醋涛?？

　　（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）

　?、饰易叱鰰陼r(shí)是什么滋味？

　?。ㄉ眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）

　?。场⒙?lián)系生活實(shí)踐說說你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。這句話的理解：

　?。ǔ燥堥L大指的是身體的物質(zhì)需求，讀書長大則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個(gè)真正健康成長起來的人。）

　　三、感悟?qū)懛?/p>

　　１、引導(dǎo)：

　　這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

　?。▽W(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語文的基礎(chǔ)。

　?。?、小結(jié)：

　　這篇語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。

　　四、拓展延伸

　?。薄⒁院竽銘?yīng)該怎樣來讀書。

　　２、說一說有關(guān)讀書的名言。

　　五、布置作業(yè)

　?。薄㈤喿x《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。

　?。?、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　?。?、竊讀記

　　貪婪

　　害怕

　　開心樸實(shí)而又生動(dòng)感人

　　饑餓

　　依依不舍

　　麻木輕松

　　〖練習(xí)設(shè)計(jì)

　?。?、讀一讀，寫一寫：

　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

　?。病⒔忉寧c(diǎn)的詞語：

　　我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　　我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

　　我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去。

　?。?、填空：

　　課文以_______為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了竊讀的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了__________________________________。

　?。?、讀了這篇課文最大的感受是什么？

　　５、寫幾條讀書的名言。

　　〖教學(xué)建議

　?。?、學(xué)生自學(xué)，讀出自己的體會(huì)，然后全班交流，教師根據(jù)學(xué)生體會(huì)，抓住值得探究的問題點(diǎn)撥引導(dǎo)：

　?、鸥`讀給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流時(shí)，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會(huì)我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！一句。

　?、埔龑?dǎo)學(xué)生圍繞從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕這一問題展開討論，從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神。

　?、且龑?dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩你們是吃飯長大的，也是讀書長大的這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進(jìn)行閱讀，豐富自己的精神世界。

　　２、教學(xué)時(shí)要重視朗讀，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀：

　　要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂與懼怕、雨天讀書的開心、與書相別的留戀與滿足要讀出自己的感受，自己的理解。注意朗讀的激勵(lì)與評價(jià)，體現(xiàn)層次性訓(xùn)練。

　　〖資料鏈接

　　１、課外閱讀：

　　竊讀滋味

　　孔乙己說：竊書不算偷。那我竊讀更不算偷了，所以竊讀之事我但說無妨。

　　問我為什么要竊讀？家里窮嗎？非也，非也，只因?yàn)槲乙吹臅强植佬≌f，與學(xué)習(xí)無關(guān)，沒獲批準(zhǔn)購買，只好在媽媽逛商場之際死纏爛打溜進(jìn)書店竊讀。

　　竊讀有兩大要點(diǎn)：其一，臉皮厚；其二，要有速度。本人兩樣無一具備，因此常挨營業(yè)員白眼。

　　經(jīng)常竊讀也積累了些許經(jīng)驗(yàn)：

　　先找到愛看的書，揀個(gè)人多嘴雜的地方蹲下。嗨，可別以為我學(xué)習(xí)認(rèn)真喔，人家只是為了不讓營業(yè)員看到。但呆在一個(gè)書架前看書，不被營業(yè)員的火眼金睛發(fā)現(xiàn)可有點(diǎn)難。蹲下之后，就是一場消耗戰(zhàn)了：腿會(huì)酸，就站起來，站起來，體力不濟(jì)，又蹲下加上營業(yè)員每過３０分鐘就會(huì)來個(gè)大掃蕩，運(yùn)氣不好頭一個(gè)趕你出去，運(yùn)氣好的見別人被識破了，趕緊放下書，休息去，回來再打持久戰(zhàn)。反正不管怎么樣，都先出去一趟，再厚著臉皮回來吧！回來的時(shí)候，多少要遭白眼：不要坐在書上，不要老是看書，你愛買買，不買走人！

　　《讀者》上曾有一篇《竊讀記》說主人公竊讀太久，一個(gè)女孩就送了他一本書。唉，我可沒那么好的運(yùn)氣，而且臉皮也不夠厚，白看多次不好意思，還是見好就收吧。

　　２、讀書格言：

　　讀書破萬卷，下筆如有神。──杜甫

　　為中華之崛起而讀書。──周恩來

　　立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。──歐陽修

　　讀萬卷書，行萬里路。──劉彝

　　敏而好學(xué)，不恥下問。──孔子

　　黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)放悔讀書遲。──顏真卿

　　舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。──蘇軾

　　書籍是造就靈魂的工具。──雨果

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