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        評課用語優(yōu)缺點及建議2022三篇

        更新時間:2025-01-03 來源:文秘 投訴建議

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        所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學。是在聽課活動結束之后的教學延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學的得失,成敗進行評議的一種活動,是加強教學常規(guī)管理,開展教育科研活動,深化課堂教學改革,促進學生發(fā)展,推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。互信范文網(wǎng)今天為大家精心準備了評課用語優(yōu)缺點及建議2022三篇,希望對大家有所幫助!

          評課用語優(yōu)缺點及建議2022一篇

          1、優(yōu)點:強調(diào)讀書姿勢等學習習慣,授課內(nèi)容準備充分,講課耐心細致,循循善誘。建議:有些問題可以針對差生重點檢查,及時得到反饋。

          2、優(yōu)點:通過觀察圖片導入新課,在授課過程中與學生互動,能抓住教學重難點。建議:本節(jié)課最適合小組合作學習,互相檢查,學習效果會更好;另外授課時要關注學生聽講狀態(tài)。

          3、優(yōu)點:準備充分,教學思路清晰,有很好的互動,有講有練。聽講紀律較好。建議:課堂較平淡,可以嘗試大膽放開學生,給學生更多的空間。

          4、優(yōu)點:充分利用小組的學習優(yōu)勢,把問題拋給學生,通過查字典、小組討論等形式,達成學習目標。課文分析透徹,并因勢利導。建議:多提問一些后進生,或者采用練習的方法鞏固所學內(nèi)容。

          5、優(yōu)點:結合例子學習單復數(shù),印象深刻。鼓勵學生用英語表達,帶著問題學習課文,提出明確要求。建議:多提問一些后進生,達到全員參與。

          6、優(yōu)點:整堂課學習氣氛濃厚,用鼓勵性的語言調(diào)動積極性,關注學習習慣培養(yǎng)。讓學生動手撥計算器,直觀獲得所學知識。讓學生互相問答,培養(yǎng)表達能力。

          7、優(yōu)點:課堂用語用英語,培養(yǎng)口語表達能力。注重朗讀,細心指導分析課文。學習氣氛較好。建議:小組合作學習安排不夠具體,可以形成互幫小組,互相促進。

          8、優(yōu)點:與學生注重交流,分析課文時注重引導,訓練朗讀能力。建議:導入較平淡,安排課堂環(huán)節(jié)要先學生字再講解課文為好,朗讀時教師先要做示范,要關注學生學習習慣。

          9、優(yōu)點:善于引導,揭示規(guī)律。精講多練,學生聽講狀態(tài)較好。建議:要照顧到全體,可以采用小組交流加深對知識的理解。給學生更多的思考的時間,達到知識的學以致用。

          10、優(yōu)點:采用猜謎的形式導入,吸引學生注意力。教學生字新詞講究方法,指導細致。重視朗讀,提升學生朗讀表達能力。建議:閱讀課教學中,教師盡量放手讓學生通過自己思維解決問題。

          11、優(yōu)點:有側(cè)重點檢查,關注后進生。引導學生深情朗誦,學習雷鋒精神得到升華。小組討論充分,延伸思想教育,說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學習。建議:培養(yǎng)小組合作意識,讓每一個學生都得到提高。

          12、優(yōu)點:創(chuàng)設購買圖書的故事情境,導入新課。結合具體例子,引導學生理解乘除法之間的關系。通過小組討論,獲取驗算的方法。建議:課堂練習時要面向全體。

          13、優(yōu)點:讓學生充分交流,加深對括號的認識和四則運算的理解。提出明確要求,培養(yǎng)學生良好的計算習慣。建議:要及時反饋學生掌握情況,特別要關注后進生。

          14、優(yōu)點:準備充分,教態(tài)親切、平易近人,讓孩子們經(jīng)歷了學習知識的過程,在活動中感悟、在合作中積累。建議:教學時間的掌控上,可能是由于學生的接受能力差一些,后面時間控制稍緊。

          15、優(yōu)點:目標明確,圍繞目標展開教學,能注意到細節(jié)。讓學生用英語表達,注重訓練學生聽說讀寫能力。對課堂處理跟進到位,練習與新授穿插。建議:發(fā)揮高年級小組學習優(yōu)勢,互相學習互相促進。

          16、優(yōu)點:課前讓學生準備好練習本等課堂用品,養(yǎng)成好習慣。放手讓學生討論計算方法效果較好,指導很詳細,鼓勵學生大膽回答問題。建議:個別環(huán)節(jié)有些松散,后半節(jié)課學生有些松懈,部分不在學習狀態(tài),用該考慮如何調(diào)動。

          17、優(yōu)點:學生聽講狀態(tài)非常好,時刻提醒學生坐姿端正認真聽講。抓住小學生容易滿足的特點,夸獎、鼓掌給與學生極大的鼓舞,積極性非常高。講究方法,有講有練、由淺到難,穿插游戲,值得學習。

          18、優(yōu)點:學生積極參與老師提出的任務,這是平時養(yǎng)成的好習慣。注重訓練學生的表達能力,同時對課文內(nèi)容加深理解。特別是讓學生敘述六幅圖,要求學生用課文語言來描述,這一環(huán)節(jié)非常好。建議:有滿堂灌的痕跡,學生自己的時間少。學生沒有真正動起來,缺少互動。

          19、優(yōu)點:把握教材,課堂環(huán)節(jié)安排合理,善于引導。其中值得一提的是,學生到黑板上標注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練,平時有這方面的訓練。建議:沒有激發(fā)學生的積極性,老師講的多,學生思考的時間少,聽講習慣需要加強。

          20、優(yōu)點:學生學習狀態(tài)較好,能參與到課堂上來。給學生充分的讀書思考時間,深入理解課文,小組討論有成效。建議:給差生提供更多的回答問題、參與的機會。學生小組匯報以后,可以安排課后寫下來當做一次練筆。

          21、優(yōu)點:準備很充分,把握古詩主要內(nèi)容,帶領學生一起學習,走進古詩情景。注重引導,學生興趣比較高,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。授課自然,順勢指導學生回答問題中出現(xiàn)的`錯誤。建議:讓學生真正動起來,對于三年級學生來說,可以多說,也可以嘗試做聽課筆記或隨機練習。

          22、優(yōu)點:學生聽講認真,課堂習慣較好,樂學善思。平時注重口語訓練,采用多種形式的讀,達成教學目標。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功,激發(fā)了孩子參與的樂趣。建議:對于后進生給予更多的關注,創(chuàng)造機會讓他們多展示增加自信。

          23、優(yōu)點:授課思路清晰,環(huán)節(jié)安排合理。學生跟進情況良好,通過小組合作觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂練習有針對性,指導詳細。建議:關注后進生,培養(yǎng)學生良好的課堂行為習慣。

          24、優(yōu)點:檢查預習環(huán)節(jié)很認真,這一做法值得推廣。把握課文內(nèi)容,放手讓學生充分討論,鼓勵學生積極發(fā)言。注重培養(yǎng)學生語文素養(yǎng),有側(cè)重關注后進生。建議:對詞語意思的處理有點快,有的同學可能不完全理解,需要注意。

          25、優(yōu)點:用心設計教學內(nèi)容,師生提前做好準備。以謎語、簡筆畫等形式揭示課題。重視生字教學,規(guī)范學生書寫,及時糾正讀課文中出現(xiàn)的錯誤。建議:自由表演部分、小組卡片認讀環(huán)節(jié)需要提前安排好,課堂中處理的有點混亂。

          26、優(yōu)點:利用實物講解,學生參與互動。善于引導,讓學生充分思考,積極交流,學生動手動筆,精力集中。給予學生恰當?shù)脑u價,保持學習興趣。建議:板書不完整,有必要列出計算公式??陬^出題時要注意學生是否能跟進,要做好檢查。

          27、優(yōu)點:用英語互相問候,學生積極參與回答問題,表達流利。學生喜歡表演創(chuàng)設的購物情景,興趣高漲躍躍欲試,培養(yǎng)學生表達能力。建議:訂正練習時稍快,有的學生沒有改正確,注意加強反饋。

          28、優(yōu)點:充分挖掘短文內(nèi)容,善于引導,利用簡筆畫讓學生充分理解霍金人物形象。建議:學生回答問題不積極,課堂氣氛不活躍,感覺有些被動。平時要加強這方面的訓練,讓學生真正參與進來。

          29、優(yōu)點:學生有較好的聽講習慣,對于一年級來說非常不錯。學生樂于回答問題,注重表達能力的培養(yǎng)。指導字形結構非常細致,板書工整,及時糾正出現(xiàn)的錯誤。建議:有個別學生沒有跟上教師節(jié)奏,要善于觀察。

          30、優(yōu)點:把握課文內(nèi)容,對學生提出明確的閱讀要求,出示問題提綱,小組合作交流字句的意思。結合古詩內(nèi)容,貫穿思想教育,學生聽講精力集中。建議:學生回答問題不熱烈,給學生更多的表達機會。

          31、優(yōu)點:預習情況不錯,給予必要的指點。出示提綱小組討論交流,對水的三態(tài)變化有大體的認知。課堂環(huán)節(jié)安排合理,能抓住重難點予以突破。建議:交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時有些模糊,水的三態(tài)循環(huán)有個別學生不太理解,可以再充分討論。

          32、優(yōu)點:結合生活中實例,幫助學生認識愛護通訊設施的必要性。針對一些破壞現(xiàn)象,學生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學生表達能力,糾正學生錯誤的觀點和錯誤的表達。建議:要發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢,讓每一個學生都有表達的機會。

          33、教學重難點突出,板書清晰有條理。教學步驟設計合理,由淺入深,循序漸進。教師基本功扎實,知識講解準確,教學設計合理,始終以學生為主體,自主學習,小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學習效果。

          34、教師組織課堂教學效果好,語言清晰,能注重學法指導,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,問題設計富有啟發(fā)性。教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了,過渡自然。

          35、教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)、拓展,教師的基本功扎實,講解中注重知識的記憶、整理,結合習題在授課中及時鞏固,并做到精批精講,板書相當清晰、規(guī)范。但做為復習課,對學生能力要求可再提高一些,課堂上可適當給予學生互動的空間。

          36、本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結,能聯(lián)系書本以外的.知識,擴大學生聽聞。教學語言形象、豐富、生動,淺入深出,但與學生互動交流稍顯欠缺。

          37、該課語言幽默、風趣,生動形象,著力于學生積極性的調(diào)動,引導學生動手、動口,注意矯正反饋,注重雙基訓練。

          38、教師語言語調(diào)抑揚頓挫,普通話過硬,板書優(yōu)美,基本功扎實,能循循善誘,逐步引導學生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點有成效。并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng),學生的學習習慣較好。

          39、該專題內(nèi)容豐富多彩,一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng),學生參與多,課件精美,涉及知識范圍廣,開闊學生眼界,點面結合加練筆,讓學生對鳥的認識逐步深入,效果較好。

          40、老師的教學組織能力有了很大進步,知識點講解清晰,所選練習講解較精當,教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接,課堂容量較足。但根據(jù)初一學生狀況,課堂教學中學生口語練習還可增加。

          41、教師能讓學生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點、難點,但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結合,聯(lián)系疏通新舊知識,分析精當。

          42、“請坐,請讀,請……”“請”字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關愛學生之心聲,再現(xiàn)了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業(yè),熱愛學生是教師本能的素質(zhì)。

          43、老師的課注重培養(yǎng)學生的自主學習意識,討論式,參與式運用自如,揮灑入流。備課充分、講解精辟、重點突出、善于調(diào)動學生積極性。思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。

          44、老師的課有一定改進,但仍需努力,要加強教師基本功訓練,虛心學習,不斷提高,力爭成為學校骨干教師。知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

          45、本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題,教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策,教學中能密切結合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學,深入淺出,啟發(fā)學生進行思考,開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養(yǎng),提高要求。

          46、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點,所選內(nèi)容突出了重點、難點,加深了學生的體會,便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,老師對學生紀律要提高要求。

          47、教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵學生,充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推進了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向,調(diào)動了學生學習的興趣,使學生進入積極的的思維狀態(tài)。

          48、老師以淵博的知識,青春的激昂,璀璨的語言,悅耳的語音,扮演者精典式的演講,令人心悅誠服,耳目一新,有身臨其境之感,真是眾妙畢絕啊。本節(jié)課引經(jīng)據(jù)典,恰如其分,啟發(fā)深思,事半功倍,旁敲側(cè)擊,循循善誘。無粉飾之患,無喧賓奪主之影。

          49、老師注重讀,讀是語文教學的根,抓住了讀,就抓住了整個語;書讀百遍,其義自見,這是睿智的選擇。

          50、老師的課教學思路清晰,重點突出,充分發(fā)揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息、提出問題、解決問題,使學生再次感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程,培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。通過討論交流,引導學生概括計算方法,培養(yǎng)了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息,這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來,而是由學生自己根據(jù)信息提出來的,問題來自于學生,培養(yǎng)學生自主探究式學習。

          評課用語優(yōu)缺點及建議2022二篇

          聽課、評課是教師在日常教學活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動,是促進教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程,是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。因此,聽課、評課是教師研究課堂教學,提高業(yè)務能力最有效途徑。

          第一個問題:教師該如何聽課

          一、聽課前應準備什么

          盲目性是效率的大敵,聽課也是如此,教師盲目進行聽課與有所準備去聽課,效果大不一樣,那么,聽課前應做好如下準備工作。

         ?。?)熟悉教材,了解這節(jié)課編者的意圖,弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,熟知教學內(nèi)容的重難點。

          (2)明確這節(jié)課教學的三維目標,聽課時只有明確了教學目標,才能看出教師教學的完成情況。

         ?。?)針對這節(jié)課在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架,為評課提供一個參照體系。

         ?。?)聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容,有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課。

          二、聽課時應記錄什么聽課記錄是重要的教學研討資料,是教學指導與評價的依據(jù),它應該反映課堂教學的原貌,使聽課者依據(jù)聽課記錄,通過合理想像與彌補,在頭腦中再現(xiàn)教學實況。應關注如下幾個方面:

         ?。ㄒ唬┮P注教學環(huán)節(jié)設計。即情境創(chuàng)設→新課的導入→新知識的探究→新知識的鞏固、應用與拓展等。能夠做到隨機應變,靈活調(diào)整,調(diào)控課堂,達到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間,完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況;聽課時還要注意思考,教師為什么這樣安排課堂教學環(huán)節(jié),大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié),怎樣使課堂結構符合本節(jié)課的教學目的、教材特點和幼兒實際的,各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊?一環(huán)緊扣一環(huán)的,什么時候教師引導,什么時候幼兒自主探究,什么時候幼兒合作交流,什么時候幼兒練習展示,什么時候反饋評議,什么時候質(zhì)疑討論,什么時候歸納小結,是否做到合理安排、科學調(diào)配,充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。

         ?。ǘ┮P注重點突出難點突破。聽課時要關注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用幼兒已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明,引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點,理解掌握新知識。解決問題要關注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財富。如何組織幼兒自主探究,親身體驗,學會新知識。這更要求我們青年教師必須認真細心揣摩。

         ?。ㄈ┮P注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師是怎樣在教學過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。從教師的"教"為中心,向以幼兒的"學"為中心轉(zhuǎn)移,怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關系。如何創(chuàng)設幼兒主動參與的教學環(huán)境,激發(fā)幼兒的學習積極性,培養(yǎng)幼兒學習能力。

         ?。ㄋ模┮P注輔助手段的應用。聽課時,還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合,充分發(fā)揮信息技術的作用,為幼兒的學習提供豐富多彩的教學情境,從而激發(fā)幼兒學習興趣,提高課堂教學實效。

         ?。ㄎ澹┮P注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性,達到鞏固新知識,培養(yǎng)能力的目的。同時,要關注練習形式是否多樣,是否應用所學知識解決日常生活實際問題,提高幼兒解決實際問題的能力。

          另外:課堂教學過程隨著時間的流動而進展。在一節(jié)課中,過去的不可能再"回放";有些細節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝,忽略某些細節(jié),感知就會出現(xiàn)斷裂,影響對整個教學環(huán)節(jié)的整體認知。因此,聽課時要全身心地投入,積極思維,認真分析。應從三個角色介入:即一要進入"教師"的角色。要設身處地地思考,如果自己來上這節(jié)課,該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構思進行比較,這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔,看不到長處,不理解執(zhí)教者的良苦用心;又可以避免無原則的同情理解,看不到不足與缺點。二要進入"幼兒"的角色。要使自己處于"學"的情境中,從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內(nèi)容、怎樣引導、如何組織,幼兒才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入"學習"的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處,發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點,以及對自己有啟迪的東西,做到取長補短,努力提高自己的業(yè)務水平。

          三、聽課后應做些什么

        (1)整理好聽課記錄。記錄聽課內(nèi)容,按先后程序提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配,即各環(huán)節(jié)所用時間,教師教用的時間,幼兒學用的時間。記錄教法學法的選擇與應用,記錄情境創(chuàng)設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況,記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習狀況、練習內(nèi)容、練習形式等。

         ?。?)做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應及時進行綜合分析,找出這節(jié)特點和閃光處,總結出一些有規(guī)律性的認識。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況,提出一些建議性的意見與合理性的修改建議,與執(zhí)教教師進行交流切磋,以達到互助互學的目的。

          第二個問題:教師該如何評課

          一、評課的理念

        1、評課內(nèi)容評課是對課堂教學效果的評價,以及對構成課堂教學過程各要素(教師、

          學生、教學內(nèi)容、教學方法和教學環(huán)境等)作用的分析和評價,即教師與學生的相互作用、教師與教學方法的相互作用、教學方法與學生的相互作用等,包括課堂上的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。不光評價教師如何執(zhí)教,還要看執(zhí)教效果如何,其中最主要的是評價學生的學習方式和學習成效,

          看目標達成度的高低,即學生通過什么方式來學習和感悟教學內(nèi)容,學生能不能用自己的話對教學內(nèi)容進行再表達。

          2、評課的功能評課的功能可概括為四方面:

          一是促進幼兒園教學質(zhì)量的提高;二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高;三是帶動幼兒園教科研水平的提高;四是促使學生的素質(zhì)得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學過程、作業(yè)設計、教學管理、教學基本功方面實現(xiàn)八個優(yōu)化。

          3、評課的原則

         ?。?)實話實說原則:評課對于執(zhí)教者是學習借鑒的機會。評課人只有懷著強烈的責任心,本著客觀公正、實事求是的精神,評課才有實在的意義。但也要避免因“話重”而影響效果的情況,所以實話實說也要講究方法與策略,講究評課藝術。

          (2)“心理零距離”原則:評課者要從幫助促進的角度考慮問題,提出中肯的指導意見,

          特別要用誠懇的態(tài)度,營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意,容易接受意見,

          這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學,提高其教學水準。

         ?。?)突出重點原則:哪些地方需要改進,哪些地方很有特色,能抓住重點并理論聯(lián)系實際,讓執(zhí)教者進入“豁然感悟”的境界。

          (4)激勵性原則:評教語言熱情誠懇,能激勵執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學水平。

         ?。?)因人而異原則:根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學形式、不同的評價側(cè)重點,

          評課要有相應的區(qū)別和特色。如對骨干教師的要求可拔高一些,抓住個性特點,挖掘教學特長,激發(fā)個人教學風格的形成。

         ?。?)藝術性原則:評課要講究藝術,掌握心理學理論,斟酌語言技巧,注意評議尺度,從幫助、促進的角度去考慮,

          就課論課,把課評足,少議論人。

          4、評課的形式

          (1)個別面談:聽課者與執(zhí)教者面對面單獨交流和雙向溝通。既可保護執(zhí)教者自尊心,

          探討問題也容易深入。當然只限于聽課人數(shù)只有1-2人的情況。

         ?。?)小組評議:聽課人數(shù)較多時采取,一般程序為:執(zhí)教者說課→聽者評議→領導或?qū)<铱傇u。

          (3)書面材料:受時間、空間、人員、場所等多種因素的影響,不便在公共場合交談的問題可書面表達見解,

          還可以填寫舉辦者設計的評課表。

         ?。?)調(diào)查問卷:有三種形式,一是學生學習效果調(diào)查表,

             二是聽課者對課堂教學情況的評價表,

          三是教師自評表。這要根據(jù)評課者或組織者的需要來決定。

          (5)陳述答辯:執(zhí)教者先陳述自己的上課設想、教學思路、教學方法、教學理念、教學特色、教學成敗等問題,

          可有側(cè)重地談。接著進行答辯,評課者提問,雙方各自闡述自己觀點,然后總結,最后權威專家點評。

         ?。?)點名評議:評課組織者采取點名的方式邀請評課者現(xiàn)場點評。

         ?。?)專家會診:邀請專家對執(zhí)教者的課進行會診,幫助青年教師揚長避短,

          盡快成長。專家看問題比較準確、深入,能有理有據(jù),更有說服力。

         ?。?)自我剖析:在聽取評價后,執(zhí)教者及時反省、修改和優(yōu)化教案,進行二度設計。特別要探究失誤的原因并及時記錄,以防類似問題再現(xiàn)。

          評課應成為幼兒園經(jīng)常開展的活動,

          它促進教師互相學習、共同研討;有助于學校領導更好地診斷、檢查教學質(zhì)量。其重點不在于評價教師水平,

          也不在于鑒定某一節(jié)課的教學效果,而在于診斷教師課堂教學的問題和不足,營造教學研究方面的團隊精神,促進教師教學水平的提高,帶動學生綜合素質(zhì)的提升。

         ?。ㄒ唬┙虒W目的(體現(xiàn)目標意識)

          1、教學目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際。

          2、重點和難點的提出與處理得當,抓住了關鍵,能以簡駕繁,所教知識準確

          3、教學目標達成意識強,貫穿教學過程始終

         ?。ǘ┙虒W程序(體現(xiàn)主體意識)

          1、教學思路清晰,課堂結構嚴謹,教學密度合理

          2、面向全體,體現(xiàn)差異,因材施教,全面提高幼兒素質(zhì)

          3、傳授知識的量和訓練能力的度適中,突出重點,抓住關鍵

          4、給幼兒創(chuàng)造機會,讓他們主動參與,主動發(fā)展

          5、體現(xiàn)知識形成過程,結論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)

         ?。ㄈ┙虒W方法(體現(xiàn)訓練意識)

          1、精講精練,體現(xiàn)思維訓練為重點

          2、教學方法靈活多樣,符合教材,幼兒和教師實際

          3、教學信息多項交流,反饋及時,矯正奏效

          4、從實際出發(fā),運用現(xiàn)代教學手段

         ?。ㄋ模┣楦薪逃w現(xiàn)情感意識)

          1、教學民主,師幼平等,課堂氣氛融洽和諧,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

          2、重幼兒動機、興趣、習慣、信心等非智力因素培養(yǎng)

         ?。ㄎ澹┙虒W基本功(體現(xiàn)技能意識)

          1、用普通話教學,語言規(guī)范簡潔,生動形象

          2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方

          3、能熟練運用現(xiàn)代化教學手段

          4、調(diào)控課堂能力強

         ?。┙虒W效果(體現(xiàn)效率意識)

          1、教學目標達成,教學效果好

          2、幼兒會學,學習主動,課堂氣氛活躍

          3、信息量適度,幼兒負擔合理,短時高效

          (七)教學特色(體現(xiàn)特色意識)

          1、教學有個性特點

          2、教師形成教學風格

          三、如何評課

          1、評教學目標

          教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿,它的正確制定和達成,是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以,分析課首先要分析教學目標。

          首先,從教學目標制定來看,要看是否全面、具體、適宜。全面:指一般教學目標的制定包含三個緯度(情感態(tài)度、能力、知識)來確定;具體:指知識目標要有量化要求,能力、思想情感目標要有明確要求,體現(xiàn)本次教學活動特點(即在表述時可操作性明顯);適宜:指確定的教學目標,能以新綱要為指導,符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律,關注本年齡段幼兒興趣點,且難易適度。其次,從目標達成來看,要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中,教學手段是否緊密地圍繞目標,為實現(xiàn)目標服務。

          2、評選材

          評析一節(jié)課的好與壞,不僅要看教學目標的制定和落實,是否準確、科學,還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當,對教材理解是否透徹,更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上,是否突出了重點,突破了難點,抓住了關鍵。

          具體可以從以下幾點入手:

          1)選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認知規(guī)律以及心理特點。

          2)教師對教材的處理是否準確。(處理是指:對教材進行合理的調(diào)整充實,重新組織、科學安排教學程序,選擇好合理的教學方法。)

          3)是否突出了重點,突破了難點,抓住了關鍵。

          3、評教學程序

          1)看教學思路、脈絡、主線是否清晰。

          做事,要有思路,寫文章要有思路,教學活動設計,同樣要有思路,這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線,它是根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合,怎樣銜接過度,怎樣安排詳略,怎樣安排操作練習等。

          教師在活動中的教學思路設計是多種多樣的,如:環(huán)節(jié)的設計、提問的設計、操作環(huán)節(jié)的設計等等。為此,我們評教學過程,一是要看教學思路設計,符合不符合教學內(nèi)容實際,符合不符合幼兒實際,激發(fā)興趣,滿足幼兒學習需要;二是要看教學思路的設計,是不是有一定的獨創(chuàng)性,能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受;三是看教學的層次。脈絡是不是清晰,由易到難,由淺入深,層層遞進(這也是最重要的一點)。

          2)設計思路與實際教學操作是否符合

          有時,教師在設計教學思路時對活動預設不夠,對孩子的了解不夠,或者教學思路不清楚,導致在活動中遇到情況無法很好的處理。

          3)看教學的結構安排是否合理

          看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當,要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象,要看指導與練習時間搭配是否合理等??从變簜€人活動,小組活動和集體活動時間分配是否合理,有沒有集體活動過多,關注個體的時間過少的現(xiàn)象。

          4、評教學方法和手段

          評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用,是評課的又一重要內(nèi)容。所謂教學方法,就是指教師在教學過程中,為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式,它包括教師“教學活動方式”,還包括學生在教師指導下“學”的方式,是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。評析教學方法與手段,包括以下幾個主要內(nèi)容。

          1)看是不是量體裁衣,靈活運用。

          我們知道,教學有法,但無定法,貴在得法。一種好的教學方法總是相對而言,它總是因內(nèi)容,因?qū)W生,因教師自身特點而相應變化的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。

          2)看教學方法的多樣化。

          教學方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以我們評課,既看老師是否能夠面向?qū)嶋H,恰當?shù)剡x擇教學方法,同時還要看教師能否在教學方法多樣化上,下一番功夫,使課堂教學超凡脫俗,常教常新,富有藝術性。關注隨機的生成。

          3)看教學方法的改革與創(chuàng)新。

          評析教師的教學方法既要評常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新,尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī),更要看改革和創(chuàng)新。

          要看活動上的思維訓練的設計,要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看幼兒主體性的發(fā)揮,要看新的教學理念,要看獨特的教學風格和教師的人格魅力等。4)看現(xiàn)代化教學手段的運用

          5、評師幼關系

          1)看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位。

          2)看能否努力創(chuàng)設寬松、民主的教學氛圍,教師與幼兒的融入。(如:有的師幼關系非常融洽,有的教師則高高在上,特別是小班教學活動,更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。)

          6、評教師教學基本功

          1)看教態(tài):據(jù)心理學研究表明:人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動中的教態(tài)應該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛幼兒,師生情感融洽。

          2)看語言:教學也是一種語言的藝術。首先,要準確清楚,說普通話,精確簡煉,生動形象,提問有啟發(fā)性。其次,教學語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富于變化。

          3)看操作:看教師運用教具,多媒體操作熟練程度(鋼琴彈唱)。

          7、評教學特色(整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里)。

          總之,評價一節(jié)課,應從兩個方面來看:既看教師是否善于引導。是否創(chuàng)設良好教學環(huán)境,是否組織幼兒開展活動,是否留有靜思的空問和時間,而不是看教師講得怎么樣??从變菏欠穹e極主動??从變菏欠穹e極參與,參與面有多大,是否主動探究、合作交流,是否敢于質(zhì)疑,提出有價值問題,關鍵還要看幼兒學得怎么樣,得到多少,得到些什么,掌握了哪些學習方法。

          誰有幼兒園聽課評課的文章

          答:幼兒園聽課評課講座、從教師教學基本功上分析1、看教具設計科學合理2、看教態(tài)富有感染力,舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛學生、師生情感交融。3、看語言教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節(jié)課的成敗。首先,準確清楚、說普通話、精當簡練

          如何配合班主任搞好工作(幼兒園的)需要演講要用的

          答:結合市教研室進行案例評析、課例評析。(問題案例來源于各個年級組,分年級組召開,活動可由年級組青年教師擔任,負責問題的收集和幼兒園的老師最主要的就是要有一顆像孩子們最純白的心~懂得怎么去愛他們以后什么都變的簡單了!你講的是針對家長呢還是小朋友

          誰有園本研訓的資料

          答:并有記錄。第四:組織各種觀摩活動。每次觀摩活動要有明確的目標,認真評析,不斷改進教育技能和方法。注重對活動過程的研討與評析第五:教師進行每周一次聽課,聽課的班級要作一下安排,(具體在通過教研組討論決定),接受聽課的班級要認真對待,認真寫好聽課記錄

          園長聽課時幼兒教師應該注意哪些事項?

          答:一、為什么聽課幼兒園工作以教學為中心,課堂教學是關鍵(即集體教育活動)聽課評課是一種行之有效的研究,課堂教學的重要方法和2.從處理教材上分析評析教師一節(jié)活動是否成功(1)看教學目標的制定和落實。(2)看教者對教材的組織和處理。

          評課用語優(yōu)缺點及建議2022三篇

          評課是同伴互助的重要形式,也是教學反思的重要途徑,還是專家引領的重要陣地.評課既要反對只講好話,相互奉承,也要反對只說缺點,相互詆毀.評課要實事求是,客觀公正,既要看到成績,也要指出不足,更重要的要提出建設性的建議,與授課人共同進步.評課前要充分準備,理清思路,抓住要點.切忌面面俱到、輕重不分、條理不清.重點要從一下幾個方面分析得失,提出改進意見.

         ?。ㄒ唬┙虒W目標設定教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量課好壞的主要尺度.1、教學目標設定,是否全面、具體、適宜.全面是指教學目標的設定,不能只設定單一的知識能力目標,還應在感情態(tài)度、學習策略等方面設計明確的目標;具體是指知識目標要有量化要求,能力、情感目標要有明確要求,體現(xiàn)學科特點;適宜是指確定的教學目標,能以課標為指導,體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點,符合學生年齡特征和認知規(guī)律,難易適度.

        2、教學目標達成,教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中,教學手段是否都緊密地圍繞目標,為實現(xiàn)目標服務.一節(jié)課下來,教學目標達成度如何,是評價這節(jié)課效果的重要指標.

         ?。ǘ┙虒W資源整合教學資源的整合,即我們通常說的教材處理.但教學資源整合較之教材處理具有更豐富的內(nèi)容.對教材、教學輔助材料和其他教學資源的整合能力,是檢驗教師教學能力的一把尺子.評課時要從教師對現(xiàn)有教學資源的取舍、整合等方面進行分析,特別是教學內(nèi)容的前后銜接、教學重難點的準確把握、教學資源的合理取舍、學生現(xiàn)有經(jīng)驗的有效利用、課內(nèi)外教學資源的有效整合,是評價一節(jié)課成敗得失的重要依據(jù).

          (三)教學程序展開教學過程的評價要點,既要看教學過程的預設,還要關注實際教學過程中的調(diào)整、應變、生成與發(fā)展.1、教學思路教學思路是教師上課的脈絡和主線,它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的.它反映一系列教學措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等.教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的.為此,評教學思路,

          一要看教學思路設計是否以先進的教學理念為指導;

          二看是否符合教學內(nèi)容實際,是否符合學生實際;三看是否有一定的獨創(chuàng)性,能否有效激發(fā)學生的主動性和積極性;四看教學思路的層次、脈絡是不是清晰;五看預設的教學思路是否根據(jù)教學實際及時有效地進行調(diào)整和發(fā)揮.2、教學結構課堂結構主要指教學環(huán)節(jié)或步驟.教學指導思想的科學性,教學環(huán)節(jié)的完整性和時間安排的合理性是評價教學結構的主要內(nèi)容.教學指導思想,是否體現(xiàn)“以教師為主導,以學生為主體,以訓練為主線,以問題為核心”.教學環(huán)節(jié)是否完整?以講授新課為例,通常應有復習鞏固、新課導入、教師啟發(fā)、師生互動、學生思考、教學小節(jié)、課堂訓練(練習)等環(huán)節(jié).時間安排是否合理?應十分注重給學生的參與、思考、討論、練習安排較多的時間.如江蘇洋思中學“先學后教,當堂訓練”模式,整節(jié)課教師的講授控制在10-15分鐘,學生的自學、自悟、討論時間安排15-20分鐘,學生的課堂練習時間安排5-10分鐘.也有學校規(guī)定,課堂練習必須完成課本上的所有習題,并完成配套教輔上的部分練習.同時,還要觀察和評價課堂教學節(jié)奏的把握,如是否突出重難點,是否前松后緊或前緊后松,是否有效的前后轉(zhuǎn)換與連接,是否根據(jù)課堂突發(fā)情況合理調(diào)整教學時間與環(huán)節(jié)等.

         ?。ㄋ模┙虒W方法和手段運用“教學有法,但無定法,貴在得法”;教學條件和手段校際差異大.因此,評價教學方法與手段應主要以下幾個方面:1、教學方法的適切性.不同的課型、不同的教學內(nèi)容、不同的教學對象,應選擇合適的教學方法.沒有最好的教學方法,只有最合適的教學方法.教學方法的運用要因材施教、量體裁衣、優(yōu)選活用.2、教學方法的多樣化.教學方法最忌單調(diào)死板.教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性,即使同一節(jié)課,也要根結不同的教學環(huán)節(jié)使用不同的教學方法.3、教學方法的改革與創(chuàng)新.評析教師的教學方法既要評常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新,尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課.任何一種新的教學方法,探索階段總會有許多瑕疵和不足,對于教學方法的創(chuàng)新嘗試,評課人要給予積極的鼓勵,而不要囿于慣性思維橫加指責.4、教學手段與工具的運用.既要積極鼓勵教師運用現(xiàn)代教學技術與手段,同時也要肯定不具備條件的教師使用傳統(tǒng)的有效的教學工具和技術.要客服片面強調(diào)使用現(xiàn)代教學技術的傾向,不能“為使用而使用”,更不能為裝潢門面而濫用.教學條件和工具的運用,關鍵要看是否適時、適當、有效.

         ?。ㄎ澹┙處熁竟?ldquo;臺上10分鐘,臺下10年功”.課堂教學的好壞,歸根結底取決于教師的教學基本功.教師評課,要透過教學過程,看到授課人內(nèi)在的教學基本功.1、板書:一是看板書設計的合理性,是否言簡意賅,條理清晰,畫龍點睛;二是看板書字跡,是否工整美觀,特別是小學語文教師,更要強調(diào)書寫的規(guī)范、美觀;三是看簡筆畫,是否具備必要的簡筆畫技能.2、教態(tài):儀表端莊、舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛學生、師生情感交融,是合格教態(tài)的基本要求.對教態(tài)的較高要求,教師還應該儀。

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