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　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往;學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　五、課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)情景導(dǎo)入，揭示課題

　　1、(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。)

　　2、(畫面定格，荷葉特寫。)師指荷葉：這滿湖的是什么?

　　學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。

　　3、這是怎樣的荷葉?(生：圓圓的.、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。(生齊讀課題。)

　　(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰?

　　2、老師范讀

　　3、你聽出來都有誰了嗎?

　　學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

　　請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。(學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。)

　　4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢!瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　同桌一起讀一讀

　　誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。(課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。)

　　5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘?生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件出示無拼音的生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧!(師指齊讀。)

　　6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)?(音、形)

　　7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說一說

　　小組交流

　　8、誰來說說自己的好辦法?

　　9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?

　　(三)再讀課文，整體感知

　　1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。(學(xué)生自由練讀課文。)

　　2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽?(指名分節(jié)讀。)

　　3、學(xué)生評(píng)議。(教師及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。)

　　4、齊讀課文。

　　(四)細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會(huì)了。你們定知道他們是誰了吧!(學(xué)生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

　　2、瞧，他們都來了!(播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。)師：他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說些什么?做些什么呢?

　?、偕杂勺x2-5自然段，看看你知道了什么?

　　(學(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……)

　?、谀氵€有哪些不明白的問題?(讓學(xué)生充分質(zhì)疑。)

　?、坌〗M先討論解疑，再匯報(bào)交流：(教師參與小組討論。)

　　(例：a、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。

　?、茉诮庖芍写┎謇首x。(如：小水珠多喜愛荷葉啊!誰愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢?)

　?、葜笇?dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

　　(五)拓展內(nèi)容，實(shí)踐感知

　　1、這么美的荷花池，一定會(huì)吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來參加，他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?(先小組討論說，再個(gè)別自由說。)

　　2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對(duì)荷葉說些什么呢?)

　　3、面對(duì)這么美的景色，我們?cè)撛趺醋瞿?(我們要保護(hù)它。)

　　(六)總結(jié)課文，回味欣賞

　　(播放課件。)讓我們?cè)賮硇蕾p這滿滿一池美麗的荷葉吧!(動(dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂播放。)

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語文下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文詩，它運(yùn)用了比喻的手法，寫出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒四個(gè)小伙伴對(duì)荷葉的感悟，體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出了夏天的特點(diǎn)，使讀者從美中感受這個(gè)季節(jié)。課文語言活潑清晰，充滿童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。

　　本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等幾個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：能正確流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次，感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”方面開發(fā)學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師角色的轉(zhuǎn)換，既關(guān)注學(xué)生的閱讀教學(xué)方面的要求，又注重讀的層次性，在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的思維其觀察能力也得到再次的體現(xiàn)。

　　三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

　　以讀為本；讓學(xué)生在讀中感悟、積累；充分開發(fā)課程資源；開發(fā)學(xué)生的思維。

　　四、教法與學(xué)法

　　1、教法：

　　本文語言生動(dòng)，詞句優(yōu)美，根據(jù)這一特點(diǎn)，本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法，新課程提倡學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如：自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)議、分角色讀、比賽讀等，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語言，積累詞語，從讀中受到情感的熏陶。

　　2、學(xué)法：

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法，多元評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法，更具教學(xué)特點(diǎn)。讓學(xué)生在生活中體會(huì)四個(gè)小伙伴的心情，并在小組內(nèi)展開討論，交流等。這樣多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使學(xué)生參與到活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的，并交流學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。

　　2、能力目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文。（有能力的背誦）

　　3、情感目標(biāo)：

　　體會(huì)荷葉的美，喜愛夏天這一季節(jié)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、紙貼畫、課件、頭飾。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：小朋友們，上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》中跟生字娃娃交上了朋友，同學(xué)們真了不起?，F(xiàn)在拿出你的卡片，在你們的小組內(nèi)讀給同伴聽，看看自己還認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎？

　　教師出示生字卡片，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　二、談話導(dǎo)入

　　你喜歡夏天嗎？為什么？

　　出示多媒體課件——荷塘美景、荷葉

　　師：這時(shí)候，有四個(gè)小伙伴來到了美麗的池塘邊，他們會(huì)說些什么悄悄話呀？

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　師：課文中青蛙把荷葉當(dāng)成了什么（歌臺(tái)），咱們就把課堂當(dāng)作自己的展示臺(tái)，展示什么呢？（讀的水平和寫字的水平）

　?。ㄒ唬┏鍪?ldquo;我會(huì)讀”的課件

　　師：朗讀時(shí)，需要注意什么？（流暢、正確、有感情、能讀懂）

　　1、自己在小組內(nèi)讀。

　　師：課文講了哪幾個(gè)小伙伴，他們都把圓圓的荷葉當(dāng)成什么了？

　　活動(dòng)一：

　　出示反應(yīng)課文內(nèi)容的卡片，找出相對(duì)應(yīng)的位置，貼在黑板上。

　　2、指導(dǎo)讀。

　　3、有感情的朗讀課文，教師指導(dǎo)動(dòng)作。

　　4、指名分段朗讀。

　　活動(dòng)二：

　　每組選一個(gè)代表，戴上頭飾，上臺(tái)表演，評(píng)出表現(xiàn)最好的小演員并獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5、找一個(gè)同學(xué)邊背邊演（并告訴同學(xué)們你是怎樣記住的？），說說自己的學(xué)習(xí)小竅門。

　　6、齊背。（表演）

　?。ǘ┏鍪?ldquo;我會(huì)寫”的課件

　　指導(dǎo)寫生字：“朵、機(jī)”（注意區(qū)別兩個(gè)幾的寫法）。

　　四、拓展延伸

　　請(qǐng)學(xué)生觀看荷花的課件，圖文結(jié)合，大概理解詩、詞的含義。

　　五、作業(yè)

　　多媒體出示荷花荷葉課件圖片。

　　讓孩子們收集一些荷花荷葉的圖片，讓他們用一首詩、一個(gè)詞語或自己的一句話起個(gè)名字。

　　六、板書

　　荷葉圓圓

　　水珠搖籃躺

　　蜻蜒停機(jī)坪立

　　青蛙歌臺(tái)蹲

　　小魚涼傘游

　　七、教學(xué)反思

　　這節(jié)課我經(jīng)過課后反思認(rèn)為還有如下幾方面應(yīng)注意：

　　1.要注重培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

　　在這節(jié)課中我以動(dòng)畫的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學(xué)生根據(jù)課文范讀所獲得的.信息進(jìn)行文本內(nèi)容的交流討論，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和通過讀感悟文本內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)。沒有經(jīng)過讀的基礎(chǔ)就對(duì)課文進(jìn)行分析，使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動(dòng)作表演讀、抓關(guān)鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。使教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ)，難以把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿意，經(jīng)過這節(jié)課給我的最大感受就是語文教學(xué)要注重學(xué)生有感情朗讀的能力，讓學(xué)生讀中悟情、讀中體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。

　　2.對(duì)低年級(jí)學(xué)生要重視孩子們的想象力培養(yǎng)。

　　課文中以荷葉為基礎(chǔ)，有好多想象的句子，我們?cè)诮虒W(xué)中要積極利用文本資源，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。”的句式，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說話和寫話練習(xí)，有利于加強(qiáng)課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，幫助他們提高語言表達(dá)能力。

　　3.要重視課堂生成性資源的利用。在教學(xué)第一段時(shí)有一種BBA式詞組，如“荷葉”中的“圓圓的，綠綠的”，在這類詞組在狀物描寫中很形象，但我在課堂教學(xué)中對(duì)這些生成性資源沒有重視，說明對(duì)課堂生成還考慮不足。

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、孩子們，當(dāng)春天邁著輕盈的腳步遠(yuǎn)去之時(shí)，夏天就會(huì)笑盈盈地向我們走來，夏天會(huì)帶給我們無窮無盡的快樂，現(xiàn)在呀，老師就要帶大家一起去欣賞夏天的一處美景。在這之前，老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)孩子們閉上眼睛，老師想帶給大家一個(gè)驚喜!

　　(課件播放：音樂中美麗的荷葉圖)

　　2、你覺得荷葉美嗎?你喜歡它嗎?古老師仿佛還聞見了一股淡淡的清香向我們飄來。

　　3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文，就是與荷葉有關(guān)的，一齊讀讀課題(抽生讀，讀準(zhǔn)荷)(再引導(dǎo)看圖，感情讀題)

　　二、由情入文，學(xué)習(xí)第一段

　　1、孩子們都很喜歡荷葉，能用一句話來贊美它嗎?

　　2、是呀!荷葉圓圓的，綠綠的，它多么像一個(gè)個(gè)碧綠的大玉盤灑滿荷塘，它多么像一把把綠色的涼傘,帶給我們清涼,帶給我們快樂!誰能帶著你對(duì)荷葉的喜歡之情讀好第一段。

　　3、孩子們，你們喜歡荷葉，還有幾個(gè)小伙伴也像你們一樣喜歡荷葉，今天，它們也來了，想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)嗎?

　　這幾個(gè)小伙伴可說了，只有讀準(zhǔn)了課文的生字，才能與他們順利地交朋友，生字寶寶已經(jīng)出來了，我知道孩子們已經(jīng)在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)識(shí)了生字，讓我們一起大聲地叫出它們的名字。

　　三、開展比賽，交流識(shí)字

　　1、古老師常告訴其它老師，我們一年級(jí)八班的孩子特別聰明，今天愿意給老師展示一下嗎?

　　2、搶讀生字(課件出示生字，比比誰最先準(zhǔn)確地呼出生字的名字。)

　　3、比比個(gè)人本領(lǐng)了(利用課件做“送信”的游戲，讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。)

　　四、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、現(xiàn)在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了全部生字，就能在課文中順利地找到幾位朋友了。趕快去讀通課文，并且一邊讀，一邊把這荷葉的幾個(gè)小伙伴用自己喜歡的符號(hào)畫下來。

　　2、誰來說說，課文給我們介紹了荷葉的哪幾個(gè)小伙伴。

　　(貼圖)

　　板書：小水珠

　　小蜻蜓

　　小青蛙

　　小魚兒

　　3、在這些小伙伴中，孩子們一定有自己最喜歡的，趕快找到相關(guān)段落，多讀幾遍。如果你喜歡所有的小伙伴，也可以每個(gè)段落都讀，讀完之后告訴老師，你感受到了什么?

　　五、精讀課文，理解感悟夏天的快樂

　　1、瞧!準(zhǔn)在眨著亮晶晶的眼睛望著做得最好，臉上最快樂的小朋友。老師聽見小水珠在問：小朋友，你快樂嗎?

　　2、你想問小水珠點(diǎn)什么?(小水珠，你快樂嗎?)

　　3、一起快樂地讀一讀這一小節(jié)吧。(抽生讀)

　　4、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成小水珠，去感受夏日的清涼，去感受夏日里的快樂可以嗎?老師一邊朗讀課文，一邊學(xué)著小水珠做動(dòng)作。

　　5、用自己喜歡的方式讀這一段(看有文字和圖片的課件)

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、小水珠的快樂把蜻蜓也吸引過來了。你認(rèn)為小蜻蜓像什么?

　　古老師知道，飛機(jī)飛累了會(huì)停在停機(jī)坪。

　　2、小蜻蜓整天在空中飛來飛去，忙著捉害蟲，它會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?誰能用心讀讀課文第三段，告訴老師?

　　3、誰能學(xué)著蜻蜓的樣子，邊演邊讀。

　　4、喜歡讀的孩子也站起來，邊演邊讀。

　　5、能夠在飛累了的時(shí)候，在荷葉這停機(jī)坪中歇歇腳，那是多么快樂的事情啊!讓我們?cè)僖积R快樂地讀讀這一段吧!(看有圖片和文的課件，邊演邊讀)

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、聽著孩子們的朗讀，我仿佛聽見了教室里響起了一陣快樂的歌聲!青蛙也聽見了你們的歌聲，瞧它也來了!

　　(課件出示青蛙蹲在荷葉上唱歌)

　　2、孩子們看圖，你認(rèn)為小青蛙把荷葉當(dāng)作了什么?

　　3、如果你是小青蛙，你在這圓圓的，鋪著綠綠的地毯的歌臺(tái)上唱歌，荷塘還為你送不了絲絲涼風(fēng)，讓你倍感愜意，你會(huì)唱什么呢?

　　4、多么快樂的小青蛙呀!你能讀好這一段嗎?

　　5、我看到許多孩子都想學(xué)習(xí)小青蛙在夏日的荷葉上放聲歌唱呢!那就站起來學(xué)著小青蛙快樂地讀讀吧?(播放小青蛙唱歌的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生讀書)

　　學(xué)習(xí)第五段

　　1、四位小伙伴，就差小魚兒了，荷塘這么美，這么熱鬧，可少不了它們!瞧，它們來了!(課件出示在荷葉下游來游去的小魚兒)

　　2、你看見了什么?你仿佛聽見了什么?

　　3、我也仿佛看見了快樂的小魚兒在荷葉下嬉戲、玩耍，讓我們齊讀第五段，去體會(huì)小魚兒的快樂。(一邊看課件，一邊展示讀)

　　六、動(dòng)作表演、指導(dǎo)背誦

　　好了，孩子們，荷葉的四個(gè)小伙伴都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在讓我們看著老師板書，試著背一背課文，你可以站起來，加上你喜歡的動(dòng)作背誦。

　　七、拓展延伸

　　孩子們，剛才我們一起走進(jìn)課文，我們通過朗讀知道了荷葉的四個(gè)小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，他們都非常快樂，古老師多么希望在座的孩子們都擁有快樂的每一天呀!讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)美麗的荷塘，走進(jìn)圓圓的、綠綠的、香香的荷葉，請(qǐng)閉上眼睛，這時(shí)候，你就是在荷葉或荷葉下停留的一個(gè)小伙伴，這時(shí)假如你就變成了一只蜻蜓、一只……、一只、一只、一只，你最想對(duì)荷葉說的是什么呢?(課件播放優(yōu)美的輕音樂和小動(dòng)物的圖片，學(xué)生發(fā)揮想象說話)。

　　孩子們，夏天會(huì)帶給我們無窮無盡的快樂，讓我們期待夏天的早日來臨吧!

　　教學(xué)反思：

　　《荷葉圓圓》是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文，課文用散文詩的語言描寫了小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙在荷葉下自由自在的玩耍，表達(dá)了它們?cè)谙娜绽锱c荷葉相伴，十分快樂的情感，在課間，我利用了優(yōu)美的音樂和動(dòng)人的朗誦《荷花》把學(xué)生帶入了一片美麗的荷墉，讓學(xué)生進(jìn)入了課文中的情境，開課時(shí)，又利用了一組美倫美奐的荷葉圖引導(dǎo)學(xué)生感情讀題和學(xué)習(xí)課文第一段，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)小水珠時(shí)，成功地挖掘了教材，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小水珠的快樂，采用了朗讀與表演相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏日里的快樂，我認(rèn)為這睦都是本堂課的成功之處。

　　但本堂課也有一些缺憾，如沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小水珠為什么把荷葉當(dāng)作搖籃，從面挖掘出更多的東西，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，形式較單一，還有待挖掘……

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