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第1篇: 海燕 高爾基原文 《海燕》原文

　　高爾基《海燕》形象分析

　　勇者氣概，智者風(fēng)范

　　——海燕形象分析

　　高爾基的《海燕》發(fā)表至今雖然已經(jīng)超過百年的歷史，但今天的讀者在朗讀時(shí)仍然能夠感到振奮——血液仿佛一點(diǎn)一點(diǎn)沸騰起來，勇氣仿佛一點(diǎn)一點(diǎn)積聚起來，心胸仿佛一點(diǎn)一點(diǎn)開闊起來!讀罷，只覺心神激蕩、酣暢淋漓!

　　為什么曾是無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)的象征的海燕形象，在今天讀來，仍然令人激動(dòng)不已呢?因?yàn)椋?ldquo;暴風(fēng)雨”不只存在于當(dāng)時(shí)的俄國，不只存在于世界各地風(fēng)起云涌的革命斗爭之中，它其實(shí)就在每個(gè)人的生活中——無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平時(shí)期。因此，我們每個(gè)人的內(nèi)心都需要“海燕”的存在。

　　高爾基筆下的“海燕”是一位勇者。在“狂風(fēng)卷集著烏云”時(shí)，他“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?rdquo;，“勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔”，“叫喊著”，毫無畏懼;當(dāng)“烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來”“雷聲轟響”“狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”，他坦然應(yīng)對(duì)，繼續(xù)“叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”;而當(dāng)“狂風(fēng)吼叫„„雷聲轟響„„”“暴風(fēng)雨就要來啦”的時(shí)候，他仍然不改本色，“在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔”。

　　勇者無懼。面臨越來越危急的情境，“海燕”總是堅(jiān)持自己原有的飛翔姿態(tài)，甚至向“烏云”直沖過去!他明白，狂風(fēng)、烏云、雷電雖然可以遮住遼闊的天空，改變湛藍(lán)的海水，翻起滔天的波浪，制造可怖的聲響，但是，只要自己積蓄足夠的力量，擁有足夠的能力，一切都不足以改變飛翔的姿態(tài)，不足以阻礙前進(jìn)的行程。生活中正是這樣，我們總是不可避免地遭遇到困境，有很多時(shí)候，我們無力改變這些困境，但我們可以暗暗地思索，可以默默地找準(zhǔn)方向，可以漸漸地強(qiáng)大自我，使自己成為一名無所畏懼的勇士!

　　高爾基筆下的“海燕”也是一位智者。在狂風(fēng)、烏云剛剛開始肆虐的時(shí)候，他就“充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望”，“叫喊聲里”充滿著“憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心”，準(zhǔn)備享受“生活的戰(zhàn)斗的歡樂”;在“雷聲的震怒里”，“敏感”的他“早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽”，所以，“飛舞著”“大笑著”“號(hào)叫著”;而暴風(fēng)雨來臨之際，他則以“勝利的預(yù)言家”的身份“在叫喊：—

　　—讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”

　　智者無惑。因?yàn)槊靼?ldquo;生活的戰(zhàn)斗的歡樂”可以讓自己變得更加強(qiáng)大，明白“烏云遮不住太陽”，所以 “海燕”熱情地迎接即將到來的“暴風(fēng)雨”并始終抱著“勝利的信心”。而我們在生活中如果懂得遭遇一個(gè)人、一件事、一種困境，可以對(duì)世界擁有更深一層的認(rèn)識(shí)，使自己擁有更多一分的智慧，就不會(huì)拒絕生活中的各種遭遇，反而在每次遭遇到來時(shí)可以做到從容應(yīng)對(duì)。而在每天必不可少的讀書與思考中，我們可以借鑒前人的智慧，使自己的眼光更長遠(yuǎn)些，眼界更開闊些，如此，我們便能對(duì)生活始終充滿信心!

　　走在生活的道路上，我們都期望自己既有勇者氣概又有智者風(fēng)范，因?yàn)?，沒有恐懼和疑惑的人生會(huì)更圓滿。所以，我們需要高爾基的“海燕”，一直都需要。

第2篇: 海燕 高爾基原文 《海燕》原文

　　【教學(xué)目的】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。

　　2、理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用。

　　3、品味語言、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　反復(fù)朗讀，聯(lián)系背景理解課文內(nèi)容，細(xì)讀品味精要文段，探究疑難問題，理解課文的寫作技巧及語言特色;聯(lián)系生活實(shí)際，擬寫如何面對(duì)生活中的暴風(fēng)雨的發(fā)言提綱并在班上交流。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、高爾基的資料。

　　2、《海燕》寫作的時(shí)代背景。

　　3、關(guān)于高爾基《海燕》的其他資料。

　　4、課件。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　了解基本常識(shí)，朗讀并整體感知課文。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　我們讀了巴金《日》、《月》兩篇短文，巴金通過寫日、月表達(dá)了什么情感?(由日、月這尋常的事物激起的心靈之聲，表達(dá)作者為了追求光明不惜犧牲自我的偉大情懷，)

　　閱讀寫景狀物的散文(散文詩)，要透過文學(xué)去捕捉作家們的情感律動(dòng)，去感受他們心靈的無限風(fēng)光。今天，我們把視角投向高爾基的《海燕》，去感受作者在特定歷史時(shí)代的激情。

　　二、課前準(zhǔn)備情況檢查及交流

　　1、作者。

　　2、關(guān)于《海燕》的寫作背景及其他資料。

　　3、教師歸結(jié)，要求學(xué)生整理文學(xué)常識(shí)并作好筆記。

　　三、朗讀

　　1、自由朗讀：

　　要求：讀準(zhǔn)字音;記準(zhǔn)生字字形;理解生詞在文中的意思。注意重音，停頓和語速。(運(yùn)用工具書查正字音詞義;與同學(xué)初略探討重音，停頓和語速的處理。)

　　2、指名朗讀：

　　方法：以意思相近的文段分段朗讀，探討重音、停頓、語速的處理。

　　3、聽錄音帶朗讀：

　?、澎o聽感受;

　?、齐S錄音朗讀;

　?、悄７吕首x。

　　方法：指名讀一文段，同學(xué)評(píng)價(jià)后再聽該段錄音(放映相應(yīng)畫面)，讓學(xué)生在聽讀、模仿朗讀，相互評(píng)價(jià)，觀看畫面過程中增強(qiáng)感受，正確朗讀。

　　4、齊聲朗讀：

　　(掌握好停頓、語速，讀出感情，讀出散文詩之韻味。)

　　四、探討感知

　　1、教師引導(dǎo)設(shè)疑：

　　聯(lián)系課文的寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課首方框內(nèi)提示的文字并思考：

　?、抛鳛橐环N海鳥的海燕具有什么樣的特點(diǎn)?

　?、颇闶菑姆娇蛱崾局心木湓捒闯鰜淼?

　　2、師生互動(dòng)探討：

　　海燕是一個(gè)什么樣的形象?作者通過對(duì)海燕的贊美，表現(xiàn)了怎樣的情感態(tài)度?

　　歸結(jié)板書(字幕顯示)：

　　海燕，一種善于搏擊暴風(fēng)雨的海鳥。課文中的海燕，是勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信，富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。(聯(lián)系背景理解、概括)

　　作者以海燕善于搏擊暴風(fēng)雨的特點(diǎn)，聯(lián)想到敢于迎戰(zhàn)革命暴風(fēng)雨的無產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者，以滿懷的戰(zhàn)斗激情，熱烈歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，熱情歌頌像海燕一樣的革命先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，鄙棄如海鷗、海鴨、企鵝般的怯懦自私者。表現(xiàn)了抑惡揚(yáng)善，愛憎分明的情感態(tài)度。

　　五、練習(xí)與研討

　　1、字音詞義，常識(shí)積累，朗讀感受。

　　2、問題研討：

　　⑴課文標(biāo)題是《海燕》，作品中為什么還寫到其他幾種海鳥?

　?、迫绻f海燕象征勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者，那么課文中其他事物也應(yīng)該有其各自的象征意義，請列出來與同學(xué)探討。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)課文象征、烘托、對(duì)批等表現(xiàn)手法，閱讀理解精要文段。

　　教學(xué)步驟

　　一、上課時(shí)問題研討交流

　　(對(duì)學(xué)生交流發(fā)言不作定論，目的是讓學(xué)生帶著問題有序地理解課文內(nèi)容及寫作技巧，在閱讀探討過程中欣賞作品，認(rèn)識(shí)并理解象征、對(duì)比等手法。)

　　二、朗讀感受，思考探討

　　1、朗讀描寫海燕的句段，觀看海燕在烏云和大海之間穿梭號(hào)叫的畫面，加深對(duì)海燕這一形象的感受，引出象征意義。

　　2、朗讀描寫其他海鳥的語段，觀看投影畫面：

　?、庞梦亩沃械脑~句概述這些海鳥在暴風(fēng)雨來臨之前的種種丑態(tài);

　?、谱髡邽槭裁匆鑼戇@些海鳥?

　　教師小結(jié)板書(投影字幕)：

　　一會(huì)翅膀碰著波浪

　　迎戰(zhàn)暴風(fēng)雨，象征勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀

　　海燕一會(huì)箭一般地沖向?yàn)踉谱孕诺臒o產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。

　　叫喊著

　　海鷗：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏懼怕暴風(fēng)雨，象征害怕革命會(huì)破壞

　　他們安樂窩的形形色色的假革命和

　　海鴨：呻吟、嚇壞了不革命者。與海燕形成鮮明的對(duì)

　　比，突出海燕的形象。

　　企鵝：躲藏

　　3、瀏覽閱讀，探討文中其他事物的象征意義：

　　教師小結(jié)板書(字幕投影)：

　　大海：象征革命高潮時(shí)人民群眾排山倒海的氣勢。

　　烏云、狂風(fēng)：象征反革命勢力和黑暗的社會(huì)環(huán)境等。

　　暴風(fēng)雨：象征1905年前夕一觸即發(fā)的革命形勢。

　　4、作者把海燕擺到特定的自然環(huán)境中進(jìn)行描寫，試舉例說說這些描寫的作用。

　　學(xué)生探討后教師小結(jié);烘托。

　　象征、烘托、對(duì)比等手法的概念及其在文藝創(chuàng)作中的運(yùn)用(結(jié)合本文作引導(dǎo)性闡述，從寫作技巧方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞)。

　　三、精要文段閱讀理解

　　1、朗讀暴風(fēng)雨來臨之前大海上驚心動(dòng)魄的場面描寫的句段，具體說說你對(duì)這些描寫的理解。

　　2、文章的抒情方式有直接抒情和間接抒情兩種，試在課文中找出幾例并分析說明(從表達(dá)方式、作品語言方面欣賞。)

　　四、教師小結(jié)

　　1、充滿激情的描繪──間接抒情;

　　2、飽含激情的議論──直接抒情。

　　描寫議論結(jié)合，熱情歌頌像海燕一樣勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神。

　　五、課文總結(jié)

　　1、內(nèi)容

　　2、藝術(shù)特色

　　六、拓展延伸

　　人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時(shí)也會(huì)遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的暴風(fēng)雨，試以面臨生活中的暴風(fēng)雨我該這樣做為話題，擬寫一篇發(fā)言稿在班上交流。

第3篇: 海燕 高爾基原文 《海燕》原文

　　在蒼茫的大海上,狂風(fēng)卷集著烏云.在烏云和大海之間,海燕象黑色的閃電,在高傲地飛翔.

　　一會(huì)兒翅膀碰著波浪,一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?它叫喊著,——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里,烏云聽出了歡樂.

　　在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里,烏云聽出了憤怒的力量,熱情的火焰和勝利的信心.

　　海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著,——呻吟著,它們在大海上飛竄,想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼,掩藏到大海深處.

　　海鴨也在呻吟著,——它們這些海鴨啊,享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了.

　　蠢笨的企鵝,膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飛翔!

　　1.“海燕像黑色的閃電”使用（）的修辭手法,表現(xiàn)了海燕（）的雄姿.

　　2.既是寫海燕,為什么還要寫海鷗,海牙,且等海鳥?

　　3.“在蒼茫的大海上,抗風(fēng)卷集著烏云”一句海面景物描寫的作用是什么?

　　4.讀了本文后,你對(duì)海燕有什么評(píng)價(jià),請說說你的感受.

　　1、比喻擬人矯健勇猛

　　2、文中分別運(yùn)用擬人的修辭方法,刻畫了海鷗、海鴨和企鵝、呻吟、飛竄、恐懼、躲藏,活現(xiàn)了它們在暴風(fēng)雨到來之時(shí),驚慌失措的丑態(tài).以此與海燕對(duì)照,從而突出了海燕的英勇、樂觀形象.

　　3、通過對(duì)環(huán)境的描寫來體現(xiàn)出海燕的勇猛的形象

　　4、海燕的勇敢、不畏挫折是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的,海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者顯示了革命戰(zhàn)士不畏強(qiáng)暴、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的高貴品質(zhì)。

　　海燕原文欣賞

　　在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

　　一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸?，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

　　在這叫喊聲里──充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

　　海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，──呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

　　海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

　　蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

　　烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

　　雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴?？窗桑耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

　　海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

　　看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！

　　這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，──是的，遮不住的！

　　狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

　　一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

　　——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

　　這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

　　——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！

第4篇: 海燕 高爾基原文 《海燕》原文

　　在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。

　　一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

　　在這叫喊聲里──充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的'信心。

　　海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，──呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

　　海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

　　蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔!

　　烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

　　雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。　　海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

　　看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，──它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫!

　　這個(gè)敏感的精靈，──它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，──是的，遮不住的!

　　狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

　　一堆堆烏云，像青色的

　　火焰，在無底在大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

　　──暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

　　──讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!

　　1、作家作品：

　　瑪克西姆·高爾基(1868～1936)，俄國作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人、無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師。父親是細(xì)木工，早逝。他由外祖母撫養(yǎng)成人。高爾基11歲就出外謀生，1892年發(fā)表了處女作《馬加爾·楚德拉》。他的代表作有長篇小說《母親》、自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。

　　2、背景知識(shí)：

　　《海燕》是高爾基早期創(chuàng)作活動(dòng)中的一篇著名散文詩。就是一只鳥兒在《春天的旋律》的結(jié)尾部分所唱的歌。這種思想傾向的作品在當(dāng)時(shí)是無法發(fā)表的。高爾基先把它寄給了莫斯科的《信使報(bào)》，在審查時(shí)，被書報(bào)檢查官禁發(fā)了。高爾基又把這篇作品寄給彼得堡的《生活》雜志，也被當(dāng)局禁止了。但作品的結(jié)尾部分《海燕》卻被單獨(dú)發(fā)表在1901年4月的《生活》雜志上，這是審查官的疏忽造成的。事實(shí)上，作品一經(jīng)發(fā)表，引起了很大的社會(huì)反響，沙皇當(dāng)局很快就發(fā)現(xiàn)了“漏審的疏忽”所造成的嚴(yán)重后果，于是下令查封了《生活》雜志。

第5篇: 海燕 高爾基原文 《海燕》原文

　　《海燕》原文在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

　　一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

　　在這叫喊聲里──充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

　　海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，──呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

　　海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

　　蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔!

　　烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。

　　雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡(feǐ)翠摔成塵霧和碎末。

　　海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

　　看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，──高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，──它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫!

　　這個(gè)敏感的精靈，──它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，──是的，遮不住的!

　　狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……

　　一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

　　──暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!

　　這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔;這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

　　──讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!

　　作品影響《海燕》運(yùn)用象征的手法，號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這篇作品一經(jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時(shí)間成為最受歡迎、最富有宣傳性和號(hào)召力的“傳單”。這首詩對(duì)工人革命斗爭的發(fā)展和農(nóng)民運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了影響，學(xué)生的反政府運(yùn)動(dòng)也更為強(qiáng)烈。

　　高爾基簡介高爾基(1868—1936)，原名阿列克賽·馬克西莫維奇·彼什科夫，蘇聯(lián)作家。他出身在一個(gè)做木匠的家庭，從小生活經(jīng)歷頗具艱辛，有做過學(xué)徒、碼頭工，糕點(diǎn)師等等，在俄國到處流浪，走遍了大片俄國土地，經(jīng)歷非常的豐富。

　　高爾基1892年開始把自己創(chuàng)作的作品進(jìn)行發(fā)表。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品一經(jīng)面世反響熱烈，民眾紛紛購買并熱烈討論。

　　后來，因?yàn)閰⒓痈锩ぷ?，被捕多次?906年發(fā)表長篇小說《母親》，該小說被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。在1934年，高爾基當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)主席。

　　高爾基著名的自傳體三部曲有《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

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