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【628568.com--心得體會(huì)】

第一篇: 安吉游戲自主游戲心得體會(huì)和感悟

　　我是一個(gè)剛?cè)雸@的新老師，在大學(xué)里就經(jīng)常聽(tīng)老師們說(shuō)安吉游戲有多好，總是給我們看一些照片、視頻，但是因?yàn)闆](méi)有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，所以，并不能理解安吉游戲有什么不同，因此也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去多少，總覺(jué)得安吉游戲在安吉，離我很遙遠(yuǎn)，而且每個(gè)地方有每個(gè)地方不同的特色，我又不去安吉工作，所以覺(jué)得安吉游戲跟我沒(méi)關(guān)系。但是很幸運(yùn)地，我所在的幼兒園開(kāi)始安吉游戲課程的實(shí)踐。我得以重新認(rèn)識(shí)安吉游戲。

　　我所在的班級(jí)是小班，小班小朋友剛進(jìn)來(lái)，連自己吃飯、上廁所的能力都很弱，經(jīng)過(guò)了三個(gè)月左右的時(shí)間，孩子們對(duì)戶外活動(dòng)已經(jīng)較熟悉了。但是要放手讓幼兒自主游戲，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，還是十分不放心的。

　　解惑進(jìn)行時(shí)

　　第一次去攀爬區(qū)玩，孩子們很興奮。我沒(méi)有告訴孩子們這樣?xùn)|西是怎么玩的，我告訴孩子們攀爬區(qū)的位置并提醒他們注意安全。他們很快分散開(kāi)，去了自己喜歡的地方玩。許多孩子面對(duì)輪胎墻都覺(jué)得自己爬不上去，大聲地喊我過(guò)去幫忙扶著，我鼓勵(lì)他們自己想辦法爬上去，不一會(huì)兒，陸陸續(xù)續(xù)有幾個(gè)小朋友通過(guò)努力爬上去了。玩梯子的小朋友也能在老師不說(shuō)的情況下，自己有序地玩梯子，沒(méi)有出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。有的孩子甚至?xí)ハ鄮兔?，在別人爬的時(shí)候，自己幫他扶著梯子，還對(duì)爬梯子的小朋友說(shuō)：“你慢慢爬，小心點(diǎn)。”在遇到雙方意見(jiàn)沖突的時(shí)候，他們也能一起想辦法解決。

　　驚喜與感悟

　　我清楚地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加快樂(lè)了。

　　在多次的自主游戲中，我看到了孩子的創(chuàng)造力、想象力、合作能力和自我保護(hù)能力。當(dāng)看到有的孩子能夠倒掛在桿子上時(shí)，我非常害怕她因?yàn)楸哿Σ恢Ф粝聛?lái)。但是，她覺(jué)得快支撐不住的時(shí)候，就移到了桿子中間，自己先把腳慢慢放了下來(lái)，踩在了輪胎上休息。

　　在安吉游戲環(huán)境下，兒童學(xué)會(huì)了快樂(lè)、專注、冒險(xiǎn)、反思、愛(ài)和獨(dú)立。在獨(dú)立方面，作為老師，感受尤為明顯，以前孩子們遇到問(wèn)題總是第一個(gè)就要找老師幫忙，現(xiàn)在孩子們遇到問(wèn)題能夠自己先去嘗試著解決，實(shí)在感到困難才來(lái)找老師。

　　我想，這就是安吉游戲吧，不只是一些自然野趣的環(huán)境和低結(jié)構(gòu)的材料，還是一種“放手”精神。

第二篇: 安吉游戲自主游戲心得體會(huì)和感悟

　　我第一次接觸安吉游戲是關(guān)于安吉游戲中這樣的一句話——“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”。這句話所蘊(yùn)含的教育價(jià)值到底在哪里?難道就是讓孩子們自由地玩出游戲內(nèi)容，玩出游戲規(guī)則，玩出游戲水平嗎?教師就這樣看著孩子們游戲，那教師在戶外活動(dòng)中的價(jià)值定位又在哪里?帶著這些疑問(wèn)，我見(jiàn)識(shí)到了安吉游戲的游戲材料，雙梯、單梯、滾筒、箱子，還有各種不同形狀的積木塊，原來(lái)這就是安吉游戲的材料呀!那這么多安吉的材料要怎么讓孩子們使用?怎么讓孩子們?nèi)》?怎么讓孩子們自由地享受呢?

　　解惑進(jìn)行時(shí)

　　帶著這種種的疑問(wèn)，我第二次真正接觸了安吉游戲。

　　安吉游戲材料被投放的第一天，我組織孩子們到建構(gòu)區(qū)游戲，孩子們第一次看到這么多大塊的木頭積木，被深深地吸引了，一個(gè)個(gè)都驚奇不已。在進(jìn)行自由的建構(gòu)之前，我向孩子們介紹安吉游戲的材料，并且告訴孩子們：“你們可以選擇自己喜歡的材料，自由結(jié)伴合作建構(gòu)。”我的話音剛落，孩子們就紛紛享受起這份游戲“大餐”了，有的把積木堆在小拖車(chē)上，有的拿小拖車(chē)?yán)?，有的雙手抱著木頭積木搬著，還有的就直接與同伴合作，一個(gè)人搬一個(gè)人搭，孩子們的游戲水平完全超出了我的預(yù)想范圍，這讓我第一次感觸到安吉游戲的魅力所在。一個(gè)小時(shí)玩下來(lái)，孩子們的成果讓我感到驚喜。

　　游戲未來(lái)時(shí)

　　帶著孩子們給我的這一份驚喜，我一次一次更加堅(jiān)定地去觀察，去反思，去發(fā)現(xiàn)安吉游戲所帶給孩子們的游戲價(jià)值。我發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)爬到高高的梯子上，然后從上往下跳;會(huì)在臟兮兮的沙水池里肆無(wú)忌憚地玩，還會(huì)站在圓圓的油桶上大膽地行走，自己想怎么玩就怎么玩，怎么開(kāi)心怎么玩。隨著時(shí)間的流逝，孩子們的游戲水平也在不斷提升。

　　安吉游戲帶給孩子們鍛煉體能的機(jī)會(huì)、挑戰(zhàn)冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)和無(wú)限的游戲想象，更重要的是還讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了保護(hù)自己的方法。同時(shí)也讓我明白了“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”真正的價(jià)值所在。我開(kāi)始更放心地靜靜觀察，有時(shí)候遇到問(wèn)題了也讓孩子自己解決，這樣孩子才能自主、深入地進(jìn)行游戲，才能從游戲中獲得解決問(wèn)題的方法，從而獲得游戲的快樂(lè)。 

　　把真正的游戲還給孩子，讓孩子們真正成為游戲的主人，老師和家長(zhǎng)能在孩子眼中看到真正的愉悅和進(jìn)步!

第三篇: 安吉游戲自主游戲心得體會(huì)和感悟

　　本學(xué)期，在安吉中心老師的指導(dǎo)下，我繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)“安吉游戲”的理念，領(lǐng)會(huì)其游戲精神，將其運(yùn)用于教育教學(xué)工作中，使孩子們受益“真游戲”的快樂(lè)，我自己的專業(yè)能力也得到進(jìn)一步的提升?，F(xiàn)將本學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

　　一、加深認(rèn)識(shí)了安吉游戲

　　幼兒園以“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念無(wú)論是在《綱要》還是在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與指南》等國(guó)家學(xué)前教育法律法規(guī)中都有集中體現(xiàn)的部分。在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)安吉游戲的理念和精神都與《綱要》和《指南》很吻合。游戲不再是教師預(yù)設(shè)的牽強(qiáng)的“假游戲”，取而代之的是“真游戲”。在真游戲過(guò)程中，我們教師盡可能少地規(guī)定和設(shè)定材料。這樣的環(huán)境才能保證真游戲的發(fā)生，而老師的角色就是保護(hù)孩子們真游戲的權(quán)利。“真游戲”的內(nèi)涵是幼兒自主游戲。老師必須控制自己限制孩子游戲的欲望，以保證孩子的真游戲。真正讓孩子體驗(yàn)到“我的游戲我做主”。

　　通過(guò)這學(xué)期對(duì)“安吉游戲”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)后,還讓我知道了安吉游戲的放手游戲的管理理念，幼兒收獲的是在自主探究和自由游戲中得到經(jīng)驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。安吉游戲是讓兒童的生活回歸自然和本真狀態(tài)，利用低結(jié)構(gòu)材料、利用自然條件成就了幼兒的想象和創(chuàng)造，讓兒童作為游戲材料的管理者成就兒童的責(zé)任感和秩序感。讓幼兒找回失去的自然經(jīng)驗(yàn)和童年世界。并且安吉游戲不單單是讓幼兒盡興的玩，教師也會(huì)在游戲過(guò)后集中幼兒讓幼兒反思游戲過(guò)程，并開(kāi)展游戲故事分享，以便達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)散和提升。

　　二、更新了觀念

　　安吉游戲要求教師做到閉上嘴管住手睜大眼豎起耳，這不僅做到了解放教師的雙手，更重要的是解放了幼兒的雙手，我們要做到真正的放手游戲。保障兒童的自主游戲權(quán)力，尊重兒童。

　　曾看到一則報(bào)道中對(duì)安吉游戲這樣記錄：“游戲不是玩樂(lè)，逐級(jí)衍生才見(jiàn)實(shí)效。安吉游戲模式是幼兒園的教育樣本，是在幼兒教育中的大膽嘗試，但是如何將這種模式應(yīng)用到幼兒畢業(yè)之后的小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)教育，從讓幼兒自由自主地游戲升華到讓學(xué)生自主嘗試、自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，逐漸替代應(yīng)試教育、被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，才是安吉游戲給予當(dāng)今中國(guó)教育的最大啟示。”我想這也是對(duì)我們教育者的最大啟示，尊重幼兒，保護(hù)幼兒的游戲童年，給予孩子們更多更大的自我發(fā)展?jié)撃埽蚁脒@才是真正的人才培養(yǎng)的有效途徑。所以教師觀念的更新改變才能進(jìn)一步的支持幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

　　三、走近幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒

　　在對(duì)幼兒游戲不斷的觀察與記錄中，我開(kāi)始真正的走近幼兒，去發(fā)現(xiàn)和了解孩子。通過(guò)撰寫(xiě)幼兒游戲觀察記錄，發(fā)現(xiàn)教育中存在的問(wèn)題，逐步改進(jìn)教育方法，更好更全面地了解孩子，為幼兒的發(fā)展提供有效的支持，最終促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展。同時(shí)在撰寫(xiě)觀察記錄的過(guò)程中也能幫助記錄自己的成長(zhǎng)軌跡，不斷完善提高自身的專業(yè)水平和專業(yè)能力。提高觀察的敏銳力，關(guān)注每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，尋求有針對(duì)性的教育方法，真正把“因材施教”落到實(shí)處。

　　總之，安吉游戲的學(xué)習(xí)我相信是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有堅(jiān)持，才能把安吉游戲精神落到實(shí)處。今后，我將繼續(xù)做好游戲中的放手，陪同孩子一起去探索、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步在思想上(啟發(fā)、鼓勵(lì)創(chuàng)想)、行動(dòng)上(保證游戲時(shí)間、游戲材料的種類與數(shù)量)支持幫助幼兒往更高的游戲水平方向發(fā)展。

第四篇: 安吉游戲自主游戲心得體會(huì)和感悟

　　在武漢學(xué)習(xí)時(shí)，老師就給我們看了一些安吉游戲的短片，給我的振憾很大。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得，這里面大部分不都是我們小時(shí)候玩的游戲嗎?在這個(gè)什么都以現(xiàn)代化來(lái)標(biāo)榜的現(xiàn)在，是誰(shuí)這么有創(chuàng)意把這些游戲還原了本真?太厲害了。

　　這些游戲是最原生態(tài)的，也是最能夠讓孩子自由、自主的游戲。在安吉游戲過(guò)程中，孩子可以全身心的參入其中，讓孩子去觸摸、去感受游戲的快樂(lè)，游戲的設(shè)計(jì)也會(huì)激發(fā)幼兒去思考，游戲本身特別注重孩子的想法和觀點(diǎn)，也使我對(duì)幼兒園游戲有了一個(gè)全新的看法。

　　現(xiàn)在的幼兒園，我們走進(jìn)去就感覺(jué)進(jìn)了皇宮，豪華，檔次，可是原本適合孩子的東西早已找不到了?？墒窃诎布锩?，到處都可以找到孩子的游戲元素，，各種各樣的游戲原材料，包括木塊、木板、木條、木棍、油桶、輪胎等等很平常的材料，但就是這些材料給孩子一個(gè)真正可以動(dòng)手的天堂。孩子們可以用這些材料來(lái)搭房子、蹺蹺板、滑板等，也可以用這些材料來(lái)扮娃娃家，這些材料結(jié)實(shí)耐用。

　　通過(guò)觀看安吉游戲，我們看到孩子們可以自主選擇游戲和材料，通過(guò)游戲，孩子們也真正體會(huì)到了游戲的快樂(lè)。當(dāng)然，也發(fā)現(xiàn)很多的安全隱患，尤其是現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)，當(dāng)孩子摔跤了，家長(zhǎng)會(huì)第一時(shí)間跑過(guò)去，扶起孩子，問(wèn)孩子哪里受傷了。孩子在玩油桶時(shí)、在從高處往下跳時(shí)等等，哪里會(huì)沒(méi)有危險(xiǎn)呢?當(dāng)這種時(shí)候，老師和家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得這樣危險(xiǎn)，尤其是在幼兒園這樣，如果有受傷的話，家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)找我們老師負(fù)責(zé)任，顧慮多多和責(zé)任多多，所以就限制了我們、局限了我們的游戲范圍。但是安吉游戲不一樣，就是要讓孩子自己去玩，老師只是旁觀者。安吉理念認(rèn)為：不是為了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是讓幼兒在不安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)保護(hù)自己的能力和方法。

　　安吉確實(shí)能做到讓孩子們?cè)谟螒蛑刑剿髋c成長(zhǎng)，體驗(yàn)真正的游戲帶給他們的輕松快樂(lè)的氛圍，他們可以從游戲中體驗(yàn)大家合作的快樂(lè)。我希望像安吉游戲這么好的游戲和理念值得推廣，值得讓更多的孩子擁有和體驗(yàn)。

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