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有很多的同學(xué)是非常想知道，2020高考知識點(diǎn)有哪些。本站精心為大家整理了高考知識點(diǎn)，希望對你有幫助。

　　高考知識點(diǎn)

　　1、影響價格的因素?價格變動的影響?

　　(1)影響價格的因素：價值決定價格，供求影響價格。

　　(2)價格變動對人民生活的影響：①一般來說，商品價格上升，需求會減少;②對生活必需品影響較小，對高檔耐用品影響較大;③當(dāng)一種商品價格上升，需求量減少，其替代品需求量增加，互補(bǔ)品需求量會減少，反之，其替代品需求量減少，互補(bǔ)品需求量增加。

　　價格變動對生產(chǎn)的影響：①調(diào)節(jié)產(chǎn)量。②調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入，促使企業(yè)生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。

　　2、影響消費(fèi)水平的因素?刺激消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需的措施?

　?、俑疽蛩厥墙?jīng)濟(jì)發(fā)展水平。生產(chǎn)決定消費(fèi)。

　?、谑杖胧窍M(fèi)的基礎(chǔ)和前提。(未來收入預(yù)期、收入差距)

　?、廴藗兊南M(fèi)行為還受到消費(fèi)觀念的制約。——應(yīng)引導(dǎo)人們樹立正確的消費(fèi)觀。(量入為出，適度消費(fèi);避免盲從，理性消費(fèi);保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi);勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。)

　　3、恩格爾系數(shù)的內(nèi)涵、影響?

　　恩格爾系數(shù)是指食品支出占家庭消費(fèi)總支出的比重。恩格爾系數(shù)減小，通常表明人們生活水平提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)改善。

　　4、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系?

　　(1)生產(chǎn)決定消費(fèi)。(生產(chǎn)決定消費(fèi)的對象、方式、質(zhì)量和水平，生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動力。)

　　(2)消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。

　　(消費(fèi)是生產(chǎn)的目的和動力。消費(fèi)所形成的新的需要，對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導(dǎo)向作用、一個新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長。消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造新的勞動力。)

　　5、大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因和措施?

　　(1)原因：解決主要矛盾：人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，必須大力發(fā)展生產(chǎn)力，這是社會主義的本質(zhì)要求，是全面建成小康社會的要求。

　　(2)措施：大力發(fā)展生產(chǎn)力：①要牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心;②全面提高勞動者的素質(zhì);③加快科技發(fā)展;④通過改革，調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系中與生產(chǎn)力不相適應(yīng)的部分，調(diào)整上層建筑中與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不相適應(yīng)的部分。

　　6、我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么?

　　以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

　　7、企業(yè)經(jīng)營成功的重要因素?

　?、僦贫ㄕ_的經(jīng)營戰(zhàn)略。

　?、谔岣咦灾鲃?chuàng)新能力，依靠技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)管理手段，形成競爭優(yōu)勢。

　?、壅\信經(jīng)營，樹立良好的信譽(yù)和企業(yè)形象。

　?、茏窦o(jì)守法、遵守職業(yè)道德，在追求經(jīng)濟(jì)利益的同時承擔(dān)社會責(zé)任。

　　⑤積極“走出去”開展國際化經(jīng)營，提高對外開放水平。

　?、奚a(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品;轉(zhuǎn)變企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式;提高管理者、經(jīng)營者的素質(zhì);實(shí)行“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”;建立現(xiàn)代企業(yè)制度。

　　8、為什么重視就業(yè)?解決措施?

　　(1)重視就業(yè)的原因

　　就業(yè)是民生之本，對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義。因此，黨和政府要高度重視就業(yè)問題。

　　(2)解決就業(yè)問題的措施

　　黨和政府：①保持國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，增加就業(yè)總量。②實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策;堅(jiān)持“勞動者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)”的方針③加強(qiáng)引導(dǎo)，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境;提供就業(yè)的指導(dǎo)和技能培訓(xùn)的機(jī)會。

　　勞動者：①轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確就業(yè)觀——自主擇業(yè)觀、職業(yè)平等觀、競爭就業(yè)觀、多種方式就業(yè)觀。②提高自身素質(zhì)和職業(yè)技能。③自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)。

　　企業(yè)：①追求自身經(jīng)濟(jì)利益同時，承擔(dān)相應(yīng)社會責(zé)任②保障勞動者的合法權(quán)益，創(chuàng)建良好的工作環(huán)境，建立勞動者培訓(xùn)機(jī)制和發(fā)展機(jī)制。

　　9、勞動者如何依法維護(hù)權(quán)益?

　?、倬S權(quán)基礎(chǔ)：自覺履行勞動者義務(wù);②維權(quán)依據(jù)：依法簽訂勞動合同;③勞動者要增強(qiáng)權(quán)利意識和法律意識。當(dāng)權(quán)益受到侵害時，可通過投訴、協(xié)調(diào)、申請調(diào)解、仲裁、向法院起訴等途徑加以維護(hù)。

　　10、重視收入分配公平的原因?如何實(shí)現(xiàn)收入分配公平?

　　(1)原因：①公平的收入分配是社會公平的基本內(nèi)容，是社會主義本質(zhì)的要求，是中國特色社會主義的內(nèi)在要求，是實(shí)現(xiàn)共同富裕目標(biāo)的要求;②現(xiàn)階段我國城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)收入差距較大也要求收入分配公平。③公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。④公平的收入分配有助于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，有利于促進(jìn)消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會和諧。

　　(2)促進(jìn)分配公平的措施

　?、俅罅Πl(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加居民可支配收入;

　?、趫?jiān)持和完善按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度;

　?、厶岣呔用袷杖朐趪袷杖敕峙渲械谋戎?、勞動報酬在初次分配中的比重，努力實(shí)現(xiàn)居民收入增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步、勞動報酬增長和勞動生產(chǎn)率提高同步。

　?、茉俜峙涓幼⒅毓健＝∪远愂?、社會保障、轉(zhuǎn)移支付為主要手段的再分配調(diào)節(jié)機(jī)制，著力解決收入分配差距大的問題。

　?、菀?guī)范收入分配秩序，保護(hù)合法收入，增加低收入者收入，調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入。

　　⑥統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　高考知識點(diǎn)

　　曾幾何時：表示“過去沒有多久”。常誤用為“曾經(jīng)”“不知何時”。

　　不學(xué)無術(shù)：指“沒有學(xué)問才能”。不能在其前加上“整天”“整月”等修飾詞語。“學(xué)”為名詞，常誤作動詞。

　　不可理喻：指“無法用道理使之明白”，常誤用為“不可思議”。

　　不以為然：指“不認(rèn)為是正確的”。常誤用為“不以為意”，表示“不放在心上”“無所謂”。

　　守株待兔：貶義詞，指“不主動努力，心存僥幸，希望得到意外的收獲”，常誤來形容公安干警的機(jī)智。

　　耳提面命：褒義詞，形容師長殷切教導(dǎo)。常誤用為貶義詞。

　　不忍卒讀：“不忍心讀完”，形容文章的“悲”。常誤用為形容文章寫得不好。

　　鼎力相助;敬詞，指對別人對自己的幫助。常誤用為表示自己對他人的幫助。

　　蹉跎歲月：指虛度光陰。常誤用來形容“歲月艱難、艱苦”。

　　名噪一時：指在當(dāng)時很有名聲。常誤用為貶義詞。

　　始作俑者：指某種壞風(fēng)氣的創(chuàng)始者。常誤用為貶指。

　　不勝其煩：貶義詞，指不能忍受其煩瑣。常誤用為“不厭其煩”。

　　腦無城府：指為人坦率，褒義詞。常誤用來形容“貶義詞”，貶義詞。

　　身無長物：指人貧困。常誤用來形容沒有特長。

　　目無全牛：指人的技藝高超，得心應(yīng)手，易誤作缺乏整體觀念。

　　鬼斧神工：形容人的制作技藝高超，常誤用為形容自然景觀。相類似的還有“巧奪天工”。

　　求全責(zé)備：指對人苛求完善，后面不能帶賓語，與此類似的還有“漠不關(guān)心”。

　　充耳不聞：塞住耳朵不聽，形容不愿聽取別人的意見。易誤用為形容人專心，沒有聽到。

　　瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易誤用為形容田園生活。

　　卓爾不群：形容非常優(yōu)秀，超出常人。易誤用為形容人的性格。

　　出神入化：形容技藝高超。易誤用為形容聽得出神。

　　登堂入室：比喻學(xué)問技能由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到更高的水平。易誤用為“進(jìn)入”。

　　如坐春風(fēng)：形容受到良好的教化。與“景物”無關(guān)。

　　對簿公堂：在公堂上受到審問。易誤解為“爭論，明辨是非”。

　　相敬如賓：特指夫妻相敬相愛。另有“舉案齊眉”。

　　走馬觀花：比喻粗略地觀察事物，強(qiáng)調(diào)過程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，強(qiáng)調(diào)結(jié)果。

　　師心自用：形容固執(zhí)已見，自以為是。易誤用為“善于學(xué)習(xí)借鑒，為我所用”。

　　安土重遷：安居故土，不愿隨便遷往別處。易理解相反。

　　罪不容誅：形容罪大惡極，與“死有余辜”同義。易誤解為罪行還沒有達(dá)到被殺的程度。

　　屢試不爽：屢次試驗(yàn)都沒有差錯。易誤解為“沒有成功”。

　　無所不至：指凡能做的都做到了(用于壞事)。與此相類似的還有“無所不為”。

　　安之若泰：指身上逆境，遇到困難或遭受挫折時能泰然處之，跟平常一樣。與此類似的還有“泰然自若”。

　　侃侃而談：形容說話理直氣壯，從容不迫。易和“娓娓而談(形容談?wù)摬痪牖蛘f話動聽)相混。

　　期期艾艾：形容人口吃。易誤指吞吞吐吐。

　　首鼠兩端：形容遲遲疑不決或動搖不定。易誤解為行為前后不一致。

　　處心積慮：千方百計盤算，貶義詞。常誤解為“殫精竭慮”(用心精力，費(fèi)盡心力)。

　　側(cè)目而視：形容畏懼而又憤恨，易誤解為尊敬。

　　望塵莫及：比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。易和“鞭長莫及”(指力量達(dá)不到)混用。

　　改弦更張：比喻改革制度或變更方針、政策。易和“改弦易轍(比喻改變方向或做法)混用。

　　不知所云：不知說的是什么，指語言紊亂或空洞，它指的是說話人。易誤解為“聽者沒有理解”。

　　高考知識點(diǎn)

　　一、成分殘缺

　　成分殘缺主要有下列類型：缺少主語、缺少謂語、缺少賓語、缺少修飾成分。

　　(1)缺少主語

　　①由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

　　(“得到”的主語是什么?改為“由于這樣好的成績，她得到了……”)

　?、谑率娜?，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報也創(chuàng)刊了。

　　(“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語是“黑板報”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報”。)

　?、弁ㄟ^這次學(xué)習(xí)，使我受到深刻的教育。

　　(“使”的主語應(yīng)是“學(xué)習(xí)”，由于有“通過”這個介詞，使主語喪失了。)

　　(2)缺少謂語

　　①可見對工人階級的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。

　　(“到”在這里不能做謂語的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“……的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”。)

　　②最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動，要在這個運(yùn)動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。

　　(在“建立”前少了個謂語“完成”。)

　　(3)缺少賓語

　?、匐m然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。

　　(“抓緊”什么?“時間”一詞不能省。)

　?、谖覀円M一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。

　　(“走上”要求有一個名詞做它的賓語，“機(jī)械化”、“集體化”都是動詞，句子應(yīng)是“走上……的道路”。)

　　(4)缺少修飾成分

　?、僖胱鞒鼋艹龅某删?，就必須付出勞動。

　　(“勞動”前應(yīng)加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語，同時，前一分句又是“動賓不當(dāng)”。)

　　二、結(jié)構(gòu)混亂

　　結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型：舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主、結(jié)構(gòu)含混。

　　(1)舉棋不定

　　作者時而用這種結(jié)構(gòu)，時而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。

　?、俣嗄陙碓挥媱澖?jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。

　　(應(yīng)該在“曾被……束縛……”和“在……束縛下的…………”兩種格式中選用一個。)

　?、谶@種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。

　　(應(yīng)該在“……的背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個。)

　　(2)藕斷絲連結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來。

　　①我們向政府提意見是人民的責(zé)任。

　　(把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。)

　　②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。

　　(是把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”湊在一塊兒，用哪一句都可以。)

　　(3)中途易轍

　　一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。

　?、倮缍胖剡h(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。

　　(應(yīng)該改作“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫了……文章，就認(rèn)為他是……”。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。)

　?、谥袊嗣褡詮慕邮芰笋R列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。

　　(“中國人民……馬列主義思想之后”就怎么樣?作者不接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國人民……之后”。)

　　(4)反客為主

　　把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。

　?、僖虼?，當(dāng)匪徒們偷襲游擊隊(duì)的時候，被游擊隊(duì)反包圍了，殲滅了無數(shù)匪軍。

　　(“被游擊隊(duì)反包圍”的主語是“匪軍”，但“殲滅了無數(shù)匪軍”的主語只能是游擊隊(duì)，作者卻把它一氣呵成，不加閃待。應(yīng)該把末一分句改作“殲滅了一大部分”或“不計其數(shù)”;這樣“殲滅”是接著“被游擊隊(duì)”下來的，就連貫了。)

　?、诳植婪肿拥年幹\活動是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。

　　(就上半句說，誰“加以揭露”，當(dāng)然是“我們”，但這個詞隱而未現(xiàn)，正式主語應(yīng)當(dāng)是受揭露的“恐怖分子的陰謀活動”?？墒窍掳刖涞?ldquo;能夠把它揭露的”主語就不可能還是“恐怖分子的陰謀活動”，而只能是“我們”。這一句應(yīng)該在“是應(yīng)當(dāng)”前加“我們”。)

　　(5)結(jié)構(gòu)含混

　　這樣的句子可以有兩種意思。

　　①真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來曾提倡過，而且產(chǎn)生了許多寫真人真事的作品。

　　(句中的“產(chǎn)生”可以算無主句，也要以拿“創(chuàng)作方法”做主語，作者的意思也許是

　　第一種，那么上半句應(yīng)該改做“近幾年來曾倡導(dǎo)過真人真事的創(chuàng)作方法”。)

　　②在舊社會，他利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削人民。

　　(這句的錯誤是把“利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削”和“利用開當(dāng)鋪殘酷地剝削

　　人民”兩種說法糅在一起，修改只留一種說法。)

　　三、語序不當(dāng)。

　　語序不當(dāng)主要有下列類型：

　　1、名詞附加語的多項(xiàng)定語次序不當(dāng);

　　2、動詞的附加語的多項(xiàng)狀語次序不當(dāng);

　　3、虛詞的位置安排得不恰當(dāng);特別是“把”字短語位置不當(dāng)。

　　1)名詞附加語：多項(xiàng)定語次序不當(dāng)。多項(xiàng)定語的正確次序一般可按以下次序排列：

　　a.表領(lǐng)屬性的或時間、處所的;

　　b.指稱或數(shù)量的短語;

　　c.動詞或動詞短語;

　　d.形容詞或形容詞短語;

　　e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。

　　例：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。

　　正確次序：國家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練。

　　下面的句子里的附加語的次序是不符合一般習(xí)慣的。

　?、僭S多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。

　　 (“附近的”移到“許多”前面。)

　?、谠谛轮袊慕ㄔO(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。

　　(“蘊(yùn)藏著的”移到“無窮的”前面。)

　?、劾锩骊惲兄魇礁鳂恿袑庍^去所使用的東西。

　　(“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。)

　　④夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。

　　(把“一連串”移到“事情”前)

　　⑤這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。

　　(“廣泛”應(yīng)移到“討論”前，“地”改為“的”)

　　⑥他把我們幾個團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起。(“幾個”應(yīng)放在“負(fù)責(zé)干部”前)

　　下面句子里數(shù)量的表示法不妥。

　　⑦工作者的多數(shù)是農(nóng)村來打工的。

　　(“多數(shù)”移到“工作者”之前，去掉“的”)

　?、嘟夥徘?，約有百分之七十的中國農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。

　　(“中國農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。)

　　2)動詞的附加語。多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語排列大致為：

　　a.表目的或原因的介賓短語;

　　b.表時間或處所的;

　　c.表語氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語);

　　d.表情態(tài)或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。

　　例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

　　正確次序：許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情的(情態(tài))同他(對象)交談。

　?、儆娲祦淼暮L(fēng)不禁使我打了個寒戰(zhàn)。(“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。)

　　②美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。(“與白人”移到“平等”的前面)。

　?、圻@期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。(表示時間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前邊。)

　　3)虛詞的位置。副詞和連詞位置不恰當(dāng)：

　?、倭粼谟變簣@的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。

　　(表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個一個”后。)

　?、谌绻矛F(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。

　　(“不”應(yīng)移到“趁現(xiàn)在”前。)

　?、垡且黄髌防锏乃枷胧怯袉栴}的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。

　　(“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了)

　?、芩绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。

　　(“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個分句同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊;不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。)

　　介詞短語的位置不當(dāng)：

　?、萏K聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗(yàn)，把動物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。(“把”字短語應(yīng)緊挨動詞中心語“縛”。)

　　四、搭配不當(dāng)

　　搭配不當(dāng)主要有下列類型：主謂搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、飾語和中心語搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、否定與肯定搭配不當(dāng)。

　　(1)主謂搭配不當(dāng)

　　①本世紀(jì)初，是我國實(shí)現(xiàn)進(jìn)入WTO的目標(biāo)。

　　(“本世紀(jì)初是目標(biāo)”是主謂搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“進(jìn)入WTO是我國本世紀(jì)初要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”。)

　?、谥袊嗣竦慕夥旁诿褡尻P(guān)系起了基本的變化。

　　(“中國人民的解放”沒有“起變化”。“起變化”的是“民族關(guān)系”。正確的表達(dá)應(yīng)是個兼語句要改“在”為“使”)

　　③我覺得這個答復(fù)，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

　　(應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。)

　?、芪覈藁ǖ纳a(chǎn)，過去不能自給。

　　(不能自給的是“棉花”，不是“生產(chǎn)”。)

　　(2)動詞和賓語搭配不當(dāng)

　?、偎嗝纯释粋€學(xué)習(xí)機(jī)會呀!

　　(“渴望”后缺少動詞“有”。)

　?、诮夥徘?，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。

　　(“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。)

　?、鄣泊嬖谥鴰讉€缺點(diǎn)需要我們努力。

　　(我們所能“努力”的不是“缺點(diǎn)”，是“改正”。)

　　(3)狀語和中心語搭配不當(dāng)

　?、龠@次大會上，對工資問題交換了廣泛意見。

　　(并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改做“廣泛地交換了意見”。)

　　這一類搭配不當(dāng)常和語序不當(dāng)有交叉的地方。

　　(4)一面與兩面搭配不當(dāng)

　　①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。

　　(“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個分句改為兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”。或第二分句改成一面性的，不過句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。)

　　②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。

　　(“白眼”和“青睞”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。)

　　(5)否定與肯定搭配不當(dāng)

　　①我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出的。

　　(“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意應(yīng)是“誰也想象得出”。)

　?、谖覀儾⒉煌耆裾J(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。

　　(“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說“我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認(rèn)這詩也透露了一些希望…………”或“我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望……”)

　?、蹠T家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一即不能入場。

　　(“無二者之一即不能入場”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場”的意思。跟原意不符，應(yīng)該說“二者缺一即不能入場”。)

　　五、成分贅余

　　成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復(fù)、可有可無、應(yīng)刪去“的”字。

　　(1)堆砌

　　①要考慮我國政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。

　　(“環(huán)境”應(yīng)刪去。)

　?、诂F(xiàn)在漁民自己選出了行政組長，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。

　　(“掌握”應(yīng)刪去。)

　　(2)重復(fù)

　?、僖荒陙?，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

　　(第二、第三個“工作”應(yīng)刪去。)

　?、谄鋵?shí)這是過慮的想法。

　　(“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。)

　　(3)可有可無

　　①不知不覺就走了十里路左右的距離。

　　(應(yīng)刪去“的距離”。)

　?、诟赣H逝世離現(xiàn)在已整整九年了。

　　(應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。)

　　(4)應(yīng)刪去“的”字

　　①出人意料的，今年三月，物價的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。

　　(加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。)

　?、谟捎跉v代動亂和氣候潮濕，幾乎所有當(dāng)時的繪畫遭受毀滅。

　　(“歷代”和“動亂”中間也中加“的”而沒有加，為句子整齊，“氣候”和“潮濕”中間也就不必加“的”。)

　　六、語意不明

　　語意不明有兩種類型：

　　“費(fèi)解”，“費(fèi)解”指一句話不知道怎么講;

　　“歧義”，“歧義”是一句話有兩種理解意。

　　1、費(fèi)解

　?、俚奖本﹨⒂^奧運(yùn)村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。

　　(“參觀”怎么會是“歸途”?作者的意思是說“……是我預(yù)定在歸途中要做的事。)

　　②從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。

　　(從字面上看，好象59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加游行的權(quán)力。作者的意思大概是“60歲以上的”。)

　　2、歧義

　　(1)兩種解釋一正一誤。

　?、僖惠v乳黃和深紅色的電車飛馳過去。

　　(容易使人誤會為兩輛顏色不同的電車。應(yīng)該把“和”字改為“夾”字，或者在“一輛”后面加“漆了”二字。)

　?、谠趲滋鞎r里，我們的身體和精神都有很大的收獲，體重逐日增加(最高的達(dá)五公斤)，精神非常愉快。

　　(很可能使人誤會是逐日增加的量最高有5公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)。應(yīng)該把“逐日”改作“都有”。)

　　(2)兩各解釋都可能。

　　①現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。

　　(沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么該說“全渠144華里，現(xiàn)已勘測完畢”;

　　如果144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現(xiàn)全渠已勘測了144華里。”)

　?、谥平榻B菲律賓的一種權(quán)威著作。

　　(可以解釋為“介紹──菲律賓的一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的──一種權(quán)威著作”。)

　　③校長、副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會。

　　(是“其他學(xué)校”，還是“其他領(lǐng)導(dǎo)”，發(fā)生歧義。)

　　(3)把讀者引入歧途。

　　這種錯誤在于字面上并無歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。

　?、僦腥A民人共和國成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。

　　(從字面上看，是說“婦女彼此之間在法律上平等”，但是實(shí)際上作者是說“婦女和男子在法律上平等”。)

　　②制造鄭州花園口決口，直接淹沒豫皖兩省13個縣619萬多人口。

　　(照字面看，這619萬人都淹死了。作者的本意該是：直接淹沒豫皖兩省擁有619萬多人口的13個縣。)

　　七、不合邏輯

　　這里要先界定一下病句中所說的“不合邏輯”的外延。首先，“語法不是邏輯”，例如“白馬不是馬”，這個句子結(jié)構(gòu)是正確的，從邏輯的角度分析是正確的，“白馬”概念和“馬”概念是種屬關(guān)系。但從語文字面的意思角度看“白馬”應(yīng)該是“馬”才對。

　　其次，語言是交際的工具，有些話雖然用嚴(yán)格的邏輯眼光來分析有點(diǎn)說不過去，但大家都這么說，都懂得它的意思，交際雙方毫無誤會，站在語法的立場，就不能不承認(rèn)它是正確的。例如“好不熱鬧”，按說該是很不熱鬧的意思，但實(shí)際上等于“好熱鬧”，甚至程度還要加深。以上兩種都不屬于“不合邏輯”。

　　這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如“學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動物、植物和微生物”加起來等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來不等于“學(xué)習(xí)”，所以這句話就是“不合邏輯”。下面是一些邏輯上有問題的類型。

　　不合邏輯主要有以下幾種類型：自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因素、主客倒置。

　　1、自相矛盾

　?、龠^了一會兒，汽車突然漸漸地停下來了。

　　(“突然”和“漸漸”矛盾。)

　　②這增強(qiáng)了中國人民與侵略斗爭的無比力量。

　　(既然已經(jīng)“無比”，如何還能“增強(qiáng)”?應(yīng)刪去“無比”。)

　　③他是多少個死難者中幸免的一個。

　　(既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個”呢?應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個。”)

　?、芪覈惺澜缟蠜]有的萬里長城。

　　(“有”與“沒有”矛盾，改“沒有”為“唯一”)

　　2、范圍不清

　?、購氖聵I(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。

　　(各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說“各學(xué)科的專家與其他人才”。)

　?、谒麄円幻孓彰叵蛏吓?，一面又不免跌落深淵。

　　(“一面……一面……”表示兩件事同時進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時的，應(yīng)改為“他們雖然拚命向上爬，但是終不免跌落深淵。”)

　　3、強(qiáng)加因素

　?、僮罱疫@位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。

　　(去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟的“結(jié)果”呢?)

　?、谝?yàn)樗麃碜员狈?，思想根本上還是舊的一套。

　　(為什么來自“北方”思想就舊?且“北方”到底是相對什么而言的?)

　　4、主客倒置

　　①在那個時候，報紙與我接觸的機(jī)會是很少的。

　　(應(yīng)該是“我和報紙的接觸”。)

　?、谌ツ甑膶W(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。

　　(我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績和去年……”。)

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