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　　2018教師資格證小學綜合素質(zhì)知識點：“人的全面發(fā)展”的思想

　　“人的全面發(fā)展”的思想

　　根據(jù)教師資格證考試大綱的要求，《小學綜合素質(zhì)》學生觀這一節(jié)需要“理解人的全面發(fā)展的思想”。

　　學生觀是指教育者對學生在教育教學活動中的性質(zhì)、地位、特征和具體實踐活動的基本看法與認識。學生觀是教育觀的重要組成部分.受教育觀的影響與制約.

　　不同的時代、不同的人會有不同的學生觀。

　　在傳統(tǒng)的教育觀念中，學生被視為被動的客體，是教育者管轄的對象.是裝知識的容器?，F(xiàn)代學生觀則認為學生是積極的主體，是學習的主人。是正在成長著的人。

　　關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。

　　一、人的全面發(fā)展的概念

　　人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展。還包括人的道德的發(fā)展.

　　二、人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容

　　1.人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的

　　馬克思和恩格斯運用唯物主義的觀點來考察人的發(fā)展的問題.指出：“這不決定于意識，而決定于存在：不決定于思維，而決定于生活;這決定于個人生活的經(jīng)驗發(fā)展和表現(xiàn)，這兩者又決定于社會關(guān)系。”

　　2.舊式分工造成了人的片面發(fā)展

　　馬克思和恩格斯在考察了人類社會發(fā)展的歷史后指出，出現(xiàn)在第一次社會大分工后，城市和農(nóng)村的分離.-腦力勞動和體力勞動的分離，造成了人的片面發(fā)展。舊的社會生產(chǎn)分工和不合理的生產(chǎn)關(guān)系是人的片面發(fā)展的原因。人的片面發(fā)展的基本特征是腦力勞動和體力勞動的分離和對立。在資本主義社會初期的工場手工業(yè)里，人的身心發(fā)展更加片面化、畸形化，腦力勞動和體力勞動的分離和對立達到了頂點。

　　3.機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能

　　機器大工業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，為人的全面發(fā)展開辟了道路。首先，機器大工業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)，使生產(chǎn)力得到了極大提高.從而使人的全面發(fā)展成了社會的客觀需要。其次，機器大工業(yè)生產(chǎn)也為人的全面發(fā)展提供了可能和條件。因為機器大工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，提高了勞動生產(chǎn)率，縮短了勞動時間，創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)生活條件，使勞動者有充分的閑暇時間去學技術(shù)、學文化，發(fā)展自己的興趣、愛好和特長，以適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)的需要。

　　4.社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件

　　機器大工業(yè)生產(chǎn)所提供的人的全面發(fā)展的可能性，在資本主義社會并不能充分地實現(xiàn)，而社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。這是因為，生產(chǎn)資料的公有制性質(zhì)決定了每個人都必須參加生產(chǎn)勞動.而生產(chǎn)勞動又為每個人提供了全面發(fā)展的機會，同時，生產(chǎn)資料公有制的實現(xiàn)，為全體勞動者提供了物質(zhì)和精神條件，從而進一步促進了人的全面發(fā)展。

　　5.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑

　　教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是馬克思和恩格斯教育思想的重要內(nèi)容之一，被視為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。馬克思說：“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”

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